mgr Mariola Kryszak

mgr Mariola Dobek

Bydgoszcz

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH
W KLASIE DRUGIEJ

Temat dnia: Piękno wiosennych kwiatów

Przedmiot: edukacja polonistyczno - środowiskowa

Temat zajęć: Układanie zdań na temat „Kwiatów na działce” na podstawie ilustracji
i własnych obserwacji. Budowa kwiatu.

Zagadnienia programowe:

Swobodne wypowiadanie się na tematy bliskie dzieciom. Ciche czytanie ze zrozumieniem prostych tekstów. Porządkowanie zdań w rozsypankach zdaniowych. Indywidualne pisanie zdań na określony temat. Pisanie wybranych wyrazów z „ó, ż i rz” niewymiennym. Części składowe kwiatu: kielich, płatki korony, pręcik, słupek. Czynniki warunkujące rozwój roślin.

Cele operacyjne:

Wiadomości:

Kat. A: zapamiętanie wiadomości

uczeń zna, wie:

• nazwy kilku wiosennych kwiatów;

• ogólny wygląd kilku wiosennych kwiatów;

• zna budowę kwiatu i potrafi wskazać jego elementy składowe;

• potrafi wypowiadać się w formie zdań na określony temat.

Kat. B: zrozumienie wiadomości

uczeń rozumie:

• rozumie pojęcie „kwiaty chronione”;

• potrafi wskazać na ilustracji poznane rośliny chronione;

• rozumie i potrafi wyjaśnić zjawiska zachodzące wiosną w przyrodzie;

• rozumie przeczytane polecenia i potrafi je samodzielnie wykonać;

Umiejętności:

Kat. C: stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

uczeń potrafi:

• wypowiadać się w rozwiniętej i uporządkowanej formie;

• uzupełnić luki w zdaniach;

• ułożyć zdania opisujące działkę;

• przyporządkować wyrazy do danej zasady ortograficzne;

• opisać ustnie wygląd kwiatka;

• umie posługiwać się lupą i zna jej zastosowanie.

Kat. D: stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

uczeń potrafi:

• wykonać zadania według pisemnej instrukcji;

• poprawnie zapisać wyrazy z trudnością ortograficzną;

• potrafi samodzielnie opisać budowę nieznanego kwiatka i wyjaśnić proces zapylania.

Cel wychowawczy:

• uczeń potrafi współdziałać w grupie;

• uczeń wykazuje postawę wzajemnej pomocy;

• uczeń docenia piękno pierwszych wiosennych kwiatów;

• uczeń rozumie potrzebę ochrony przyrody;

• uczeń podejmuje działania proekologiczne;

Metody : rozmowa, pokaz, obserwacja, praktyczne działanie.

Formy pracy: zbiorowa, indywidualna jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne: plansze z rebusami, ilustracje kwiatów, naturalne okazy kwiatów, kartki z nazwami kwiatów, koperty z szyframi, plansza przedstawia-jąca projekt działki, różne gatunki kwiatów ozdobnych wycięte
z papieru, teksty z lukami, lupy,

Tok zajęć:

1. Zapoznanie z tematem zajęć.

Rozmowa na temat kwiatów chronionych, które uczniowie poznali na wcześniejszych zajęciach.

U: Wymieniają kwiaty, które objęte są ochroną (zawilec, krokus, przebiśnieg, konwalia).

2. Rozwiązywanie rebusów.

N: Pokazuje rebusy wykonane na dużych planszach.

U: Rozwiązują rebus i odpowiedź zapisują na kartce.

(tulipan)

U: Podaje rozwiązanie - tulipan.

Na tablicy(części boczne zamknięte) wiszą plansze kwiatów - bez podpisu. Po udzieleniu prawidłowej odpowiedzi przez ucznia nauczyciel „otwiera tablicę”.

Na stole stoją wazony i kosze z naturalnymi okazami kwiatów oraz koszyk, w którym umieszczono kartki z nazwami kwiatów.

U: Wybiera z koszyka odpowiednią kartkę z nazwą kwiatka i umieszcza ją pod ilustracją. Następnie wskazuje naturalny okaz i określa, jakiego są koloru tulipany umieszczone
w wazonie.

U: Rozwiązują kolejny rebus i tak jak poprzednio:

• umieszczają pod ilustracją napis;

• wybierają naturalny okaz.

(narcyz)

3. Rozwiązywanie zaszyfrowanych nazw kwiatów.

Uczniowie pracują w czterech poziomach.

Polecenie:

Ułóż liczby od najmniejszej do największej. Zapisz otrzymane hasło.

I poziom

85	63	74	34	100	54	93	42	69
T	K	O	S	I	O	K	T	R

Hasło: (stokrotki)

II poziom

73	33	93	53	83	43	63
I	Ż	E	N	L	O	K

Hasło: (żonkile)

III poziom

46	30	16	40	20	36	26
Y	K	K	S	R	U	O

Hasło: (krokusy)

IV poziom

100	30	70	40	80	60
I	F	Ł	I	K	O

Hasło: (fiołki)

U: Podają rozwiązania. Podpisują ilustracje i pokazują naturalny okaz.

N: Wyjaśnia, iż żonkil jest gatunkiem narcyza, a bratek jest fiołkiem.

U: Odczytuje nazwy kwiatów.

U: Ustalają, gdzie można spotkać wymienione kwiaty i wspólnie nadają im nazwę: kwiaty ozdobne.

4. Prezentacja projektu działki.

N: Zawiesza na tablicy projekt działki rekreacyjnej, na której nie ma kwiatów.

U: Omawiają i wyszczególniają, czego brakuje na działce. Wymieniają również kwiaty.

N: Proponuje by uczniowie samodzielnie założyli na tej działce rabaty kwiatowe (wyjaśnienie pojęcia).

U: Zagospodarowują działkę przyklejając do planszy papierowe kwiaty i podają ich nazwę.

5. Opis ustny działki.

U: Odczytują umieszczone na tablicy słownictwo, które wykorzystają do opisywania działki. Wyjaśniają trudności ortograficzne występujące w podanych wyrazach.

Słowniczek tematyczny:

kwiaty: czerwone tulipany, różowe stokrotki, fioletowe fiołki, krokusy, różnokolorowe, różnobarwne, rozmaite odcienie, delikatne, pachnące, są symbolem wiosny;

rosną, kwitną, śmieją się, wychylają się;

rabatka, grządka, klomb;

wesoło, miło, przyjemnie, radośnie, pięknie, kolorowo.

U: Opisują działkę (2 - 3 osoby).

6. Układanie zdań o działce.

Praca indywidualna w III poziomach.

I poziom - pisze tekst samodzielnie.

Polecenie:

Napisz kilka zdań na temat „Wiosennych kwiatów na naszej działce” wykorzystując podane słownictwo. Możesz zacząć tak:

Jest ciepło. Na działce zakwitły wiosenne kwiaty.

II poziom - układa zdania z rozsypanki wyrazowej.

Polecenie:

Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej.

Jest ciepło. Na działce zakwitły wiosenne kwiaty. Rosną czerwone tulipany i różowe stokrotki. Nieśmiało wychylają się z zielonej trawy fioletowe fiołki i krokusy. Raźno śmieją się białe narcyzy i żółte żonkile rosnące na klombach. Przyjemnie jest, gdy wokół kwitną kwiaty.

III poziom - uzupełnia tekst.

Polecenie

Uzupełnij zdania brakującymi wyrazami korzystając z podanych wyrazów.

Jest ciepło. Na działce ............................... wiosenne kwiaty. Rosną czerwone ............................. i ............................... stokrotki. Nieśmiało wychylają się z zielonej trawy fioletowe ......................... i ....................... .Raźno śmieją się białe ............................. i żółte ............................... rosnące na ........................... . Przyjemnie jest, gdy wokół kwitną ................................. .

Wyrazy pomocnicze: zielonej, kwiaty, tulipany, narcyzy, żonkile, krokusy, zakwitły, fiołki, klombach.

7. Odczytanie prac

8. Zadanie pracy domowej

Przepisać do zeszytu tekst ułożony na zajęciach.

9. Przerwa śródlekcyjna: zabawy ruchowe i relaksacyjne.

10. Sytuacja wyjściowa:

N: Nawiązuje do wcześniejszych zajęć przypominając dzieciom, że potrafią już wymieniać
i rozpoznawać niektóre gatunki kwiatów. Informuje je, że w dalszej części zajęć poznają budowę kwiatu. Rozdaje dzieciom tulipany i lupy.

11. Indywidualnie obserwacja kwiatów.

N: Zwraca uwagę na to, że bardzo często mówi się: podlej kwiaty, dałem mamusi kwiaty, dostałem kwiaty. Wskazuje, która część rośliny jest kwiatem i demonstruje różne rodzaje kwiatostanów:

narcyz róża bratki

12. Ustalenie cech charakterystycznych dla tulipana.

wielkość - duży, średniej wielkości kwiat;

kolor - różne;

zapach - pachnie (porównanie z zapachem narcyzów i róży).

13. Przeliczanie poszczególnych części kwiatu (praca indywidualna).

U: Sprawdzają przy użyciu lupy, z jakich części zbudowany jest tulipan i przeliczają poszczególne elementy:

• płatki korony - 6 (kielich + korona = okwiat);

• pręciki - 6 (pylnik + nitka);

• słupek - 1 (znamię, szyjka, zalążnia).

N: Wprowadza powyższe pojęcia.

14. Porównanie budowy tulipana z budową innych kwiatów (praca indywidualna).

U: Obserwują budowę róży i bratka (inna liczba słupków i pręcików).

N: Wprowadza pojęcie „działka kielicha” (zewnętrzna część kwiatu, która w fazie pąką kwiatowego pełni funkcję ochronną).

N: Zawiesza na tablicy planszę przedstawiającą schemat budowy kwiatu, a uczniowie umieszczają w odpowiednim miejscu napisy.

płatki korony

pręcik słupek

działka kielicha

15. Części kwiatów - praca indywidualna:

U: Uzupełniają karty pracy

Polecenie

Dorysuj brakujące elementy. Pokoloruj rysunek.

16. Rozmowa na temat zapylania kwiatów.

N: Podaje informacje o sposobach zapylania kwiatów (wiatr, woda, owady: pszczoły, motyle, ważki, trzmiele) oraz o tym, że zapylanie jest warunkiem powstawania owoców.

17. Redagowanie notatki klasowej.

U: Przepisują podany tekst uzupełniając wolne miejsca. Uzasadniają pisownię wyrazów
z trudnościami ortograficznymi.

Pszczoły przenoszą na swoim ciele ...................................... (pyłek kwiatowy) oraz znoszą do ula ....................................... (nektar), który przetwarzają na ............................ (miód).

18. Podsumowanie zajęć i ocena pracy uczniów.

8

STOKROTKA

KROKUS

NARCYZ

ŻONKIL - NARCYZ

BRATEK - FIOŁEK

TULIPAN

---