Zespół Placówek Oświatowych

w Kołbaskowie

Kołbaskowo57

72-001 Kołbaskowo

RAPORT

Z EAWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

2. PROCESY ZACHODZACE W SZKOLE LUB PLACÓWCE.

Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w szkole lub placówce koncepcji pracy. W szkole lub placówce dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

Wymaganie 2.3

Procesy edukacyjne maja charakter zorganizowany.

Zespół ewaluacji:

mgr Izabela Pisaruk - koordynator zespołu

mgr Beata Sawa

mgr Gabriela Gapińska

mgr Katarzyna Paliwoda

Kołbaskowo, czerwiec 2013

Ewaluację wewnętrzną przeprowadzono na podstawie § 20 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).

Ewaluacji poddawane jest wymaganie:

2. PROCESY ZACHODZACE W SZKOLE LUB PLACÓWCE. Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w szkole lub placówce koncepcji pracy. W szkole lub placówce dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych

W obszarze 3. PROCESY EDUKACYJNE MAJĄ CHARAKTER ZORGANIZOWANY.

Cele ewaluacji:

• Sprawdzenie, czy procesy edukacyjne maja charakter zorganizowany?

• Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Ocenianie uczniów daje im informacje o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy.

Charakterystyka wymagania:

• Procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej.

• Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane.

• Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy.

• W szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów.

• Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone.

• Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów.

• Nauczyciele wspólnie z uczniami pracują nad doskonaleniem procesów edukacyjnych.

PLAN PRACY Z ZESPOŁU EWALUACYJNEGO

Zespół ewaluacji:

mgr Izabela Pisaruk - koordynator zespołu

mgr Beata Sawa

mgr Gabriela Gapińska

mgr Katarzyna Paliwoda

Opracował projekt ewaluacji, narzędzia i harmonogram. Do gromadzenia danych zaangażowany był cały zespół tworząc trzy grupy robocze.

Kryteria:

• Procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej.

• Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane.

• Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy.

• W szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów.

• Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone.

• Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów.

• Nauczyciele wspólnie z uczniami pracują nad doskonaleniem procesów edukacyjnych.

Pytania kluczowe:

• Czy procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystywaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej?

• Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane?

• Czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się?

• Czy ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy?

• Czy w szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów?

• Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone?

• Czy wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów?

• Czy nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych?

Harmonogram planowanych działań:

Lp.	Przebieg czynności/ zadania	Czas wykonywania/ termin realizacji	Osoby odpowiedzialne	Uwagi
1	Określenie przedmiotu, kryteriów, pytań kluczowych i celu ewaluacji.	15 wrzesień 2012r.	Olga Strugała Izabela Pisaruk Beata Sawa Gabriela Gapińska Katarzyna Paliwoda
2	Dobór metod i próby badawczej - opracowanie narzędzi badawczych.	31 październik 2012r.	Ankieta dla N - I. Pisaruk Ankieta dla U- B. Sawa Ankieta dla R - G. Gapińska
3	Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji	01 lutego 2013r. - 15 maja 2013 r.	Ankietowanie uczniów kl. I-VI - wychowawcy, B. Sawa Ankietowanie Rodziców - G. Gapińska Ankietowanie Nauczycieli - I. Pisaruk Rozmowa z Dyrektorem - I. Pisaruk Analiza dokumentów - cały zespół ewaluacyjny.
4	Analiza informacji, wyciąganie wniosków, pisanie raportu/analiza wyników badań	Od 15 maja 2013r. Do 06 czerwca 2013r.	Cały zespół ewaluacyjny
5	Przedstawienie wyników/raportu Dyrektorowi i Radzie Pedagogicznej	20 czerwca 2013r.	Lider zespołu ewaluacyjnego

Zebrane przez grupy informacje przeanalizował i zinterpretował cały zespół.

Dobór metod i próby badawczej oraz źródła danych:

Narzędzia badawcze oraz źródła danych:

Metoda	Źródło danych	Próba badawcza	Uwagi
Analiza dokumentów	- protokoły Rady Pedagogicznej, konkursów, sprawozdań z przeprowadzonych konkursów i sukcesów uczni w nich biorących, arkusze hospitacyjne, kronika szkolna, szkolna www., karty obserwacji, arkusze monitoringu realizacji podstawy programowej, dzienniki lekcyjne.	Dokumentacja protokołu Rady Pedagogicznej, sprawozdań przeprowadzonych konkursów i ich laureatów, arkusze hospitacyjne, kronika szkolna, strona internetowa szkoły
Wywiad i rozmowa	Dyrektor	Wywiad z dyrektorem w sytuacji napotykania na zagadnienia tego wymagające	Wykorzystać do wywiadu wybrane pytania kluczowe
Ankietowanie	Nauczyciele, uczniowie, rodzice.	100% nauczycieli oraz wszyscy uczniowie klas IV -VI oraz rodzice uczniów klas III -VI obecni na zebraniu

Po przeprowadzeniu badań oraz zebraniu i przeanalizowaniu wyników zespołów sporządził raport, który zostanie włączony do dokumentacji szkoły.

Wyniki ewaluacji przedstawiono Dyrektorowi szkoły 20 czerwca 2013r. i umieszczono na stronie internetowej www.zpokolbaskowo Zespołu Placówek Oświatowych w Kołbaskowie.

W trakcie zbierania danych wykorzystano badanie dokumentów, wywiady i wyniki przeprowadzonych ankiet wśród nauczycieli, rodziców i uczniów.

Analiza wyników:

Poszukiwano odpowiedzi na następujące pytania kluczowe:

• Czy procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystywaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej?

• Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane?

• Czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się?

• Czy ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy?

• Czy w szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów?

• Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone?

• Czy wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów?

• Czy nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych?

W poszukiwaniu odpowiedzi na pytania kluczowe dokonano analizy stosownych dokumentów:

• Protokoły Rady Pedagogicznej,

• sprawozdań z przeprowadzonych konkursów i sukcesów uczni w nich biorących,

• kronika szkolna oraz strona szkoły internetowa www.,

• karty obserwacji,

• arkusze monitoringu podstawy programowej,

• dzienniki lekcyjne.

Z analizy porównawczej tych dokumentów oraz ankiet dla nauczycieli można stwierdzić, że procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane ( 1 osoba wstrzymała się od głosu). W zależności od nauczanego przedmiotu nauczyciele uwzględniają w planowaniu procesów edukacyjnych możliwości uczniów i ich potrzeby, czas potrzebny do zrealizowania poszczególnych treści, jak również: organizacje roku szkolnego, liczebność klas, możliwości techniczne szkoły, dobór środków dydaktycznych. Aby uatrakcyjnić zajęcia nauczyciele stosują w swojej pracy metody aktywizujące ,pracę w grupach, audiowizualne, burzę mózgów, gry dydaktyczne, programy komputerowe, warsztaty, rozmowy nauczające i mapy mentalowe. Nad wyborem różnych metod pracy z uczniami wpływają możliwości uczniów, cele zajęć, treści zajęć, potrzeby uczniów, inicjatywa uczniów, liczba uczniów oraz możliwości techniczne.

Nauczyciele oceniając pracę uczniów starają się przekazać informację uzasadniającą daną ocenę [ 1 osoba wstrzymała się od głosu]. Informacja ta uzasadnia otrzymaną ocenę, określa mocne strony pracy ucznia oraz słabe, określa braki w wiadomościach i umiejętnościach. Zwraca uwagę na umiejętności, które należy udoskonalić i poćwiczyć, jak również określa zdobyte już rezultaty. Wszyscy nauczyciele monitorują postępy uczniów zgodnie z WSO, analizując testy, współpracując z innymi nauczycielami, współpracując z rodzicami (4) analizując sprawdzian klas VI oraz analizując oceny. Nauczyciele wspierają uczniów w uczeniu się po przez indywidualny kontakt z uczniem - rozmowy, organizując pomoc koleżeńską, wpisując dodatkowe punkty, stosując pochwały i nagrody, organizując pracę na zajęciach wyrównawczych rozwiązując problemy jak również dawać dodatkową pracę. Wielu nauczycieli uważa, że brany jest jego głos pod uwagę w trakcie podejmowania decyzji o wprowadzeniu koniecznych zmian w realizacji procesów edukacyjnych.

Diagnozują możliwości edukacyjne uczniów analizując sprawdziany, przeprowadzając diagnozy, testy, współpracując z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, rozmawiając z rodzicami oraz uczniami. Przeprowadzając diagnozy nauczyciele poznają możliwości i potrzeby uczniów, uzyskują informacje o brakach uczniów oraz o potrzebie powtórki materiału, o uzdolnieniach uczniów i jego zainteresowaniach, jak również o problemach zdrowotnych i środowiskowych.

Przeprowadzając różne formy nauczyciele motywują uczniów do dalszej i efektywnej pracy oceniając za aktywność na zajęciach, oceniając z przedmiotu, typując do brania udziału w konkursach, stosują wyróżnienia, dają dodatkową pracę. Uczniowie maja możliwość wzięcia udziału w różnych uroczystościach, wycieczkach oraz kołach zainteresowań. W szkole monitoruje się procesy edukacyjne.

Z analizy ankiet z rodzicami wynika, iż szkoła pomaga rozwijać zainteresowania i aspiracje uczniów. Plan lekcji jest tak ułożony, że sprzyja uczeniu się, a ocenianie motywuje dziecko do uczenia się, do dalszej pracy. Wiele osób stwierdziło, iż nauczyciele uwzględniają opinię uczniów dotyczącą tematyki zajęć i sposobu prowadzenia ( tylko13 osób stwierdziło, iż nie wie o sposobie prowadzenia zajęć).

Informacja uzyskana od nauczyciela o wynikach ucznia pomaga mu się uczyć, mobilizuje do dalszej efektywnej pracy. Uczeń jest zorientowany o swoich słabych i mocnych stronach, wie co ma poprawić, co udoskonalić.

Rodzice są pozytywnie nastawieni do szkoły w sprawie wychowania uczniów. Różne były zaś opinie dotyczące równego traktowania dzieci: pozytywnie określiły się 23 osoby, negatywnie - 9 osób, zaś nie wiem - 8 osób. Pomoc oferowana ze strony nauczyciela w znacznym stopniu przyczynia się do osiągnięcia sukcesu na miarę możliwości dzieci w nauce, w sporcie, w sztuce, w działaniach społecznych. Pomagają mu w tym koła zainteresowań, konkursy, turnieje sportowe, sprawiedliwe ocenianie w postaci dobrych ocen lub pochwał na forum klasy, dodatkowe zajęcia wyrównawcze, dokładne tłumaczenie zadań, indywidualne podejście nauczyciela do ucznia. Wiele osób ( 20 rodziców), uważa, iż dziecko w szkole nie jest traktowane indywidualnie.

Z analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczniów z klas IV - VI wynika, że uczniowie chcą doskonalić, wzbogacić swoją wiedzę o dodatkowe wiadomości i umiejętności z nauczanych przedmiotów, jak również nauczyć się innych związanych z samodzielnością, odpowiedzialnością i przygotowaniem do życia w przyszłości. Szkoła umożliwia nauczenie się tych najważniejszych rzeczy. Stwarza również warunki do rozwijania zainteresowań. Uczniowie stwierdzili, że kilka razy w tygodniu czują się zmęczeni z powodu liczby zajęć w szkole jednego dnia. Nauczyciele stosują różne metody pracy na zajęciach najczęściej jest to praca w grupach. Na niektórych zajęciach (odpowiedziało 24 uczniów) rozwiązują problemy sformułowane przez nauczycieli lub innych uczniów. Dość często nauczyciele wykorzystują urządzenia i inne pomoce dydaktyczne na lekcjach, aby były dla uczniów bardziej atrakcyjne, a wiedza lepiej zrozumiała. ( najczęściej używanym urządzeniem jest komputer). Uczeń wie dlaczego otrzymało taką, a nie inną ocenę. Wystawiając ocenę nauczyciele odnoszą się do tego, co uczeń umiał lub wiedział wcześniej. Rzadko rozmawiają z uczniami na temat przyczyn jego sukcesów w nauce oraz na temat przyczyn jego trudności. Sposób oceniania sprawia, że uczniowie czują się zadowoleni ze swoich wyników pracy w szkole. Na niektórych zajęciach nauczyciele uwzględniają opinię uczniów dotyczącą tematyki zajęć oraz sposobu ich prowadzenia. Rzadko rozmawiają z uczniami o jego postępach w nauce, dzięki czemu on wie jak ma się dalej uczyć. Uczniowie mają poczucie, że są traktowani sprawiedliwie na zajęciach oraz , że na równy sposób z innymi uczniami. Nigdy 20 uczniów odpowiedziało nie brało udziału w rozmowie na temat odpowiedniego zachowania. Podsumowując swoje wyniki pracy w szkole uczniowie uważają, że wszystko jest w porządku. Mogą liczyć na pomoc nauczyciela w razie wystąpienia problemu, niezrozumienia tematu.

MOCNE STRONY

SŁABE STRONY

Nauczyciele planują procesy edukacyjne, W planowaniu procesów edukacyjnych, nauczyciele uwzględniają możliwości i potrzeby uczniów, czas potrzebny do zrealizowania poszczególnych treści, organizację roku szkolnego, liczebność klas, możliwości techniczne szkoły, dobór środków dydaktycznych i miejsce realizacji zajęć, Nauczyciele wykorzystują pomoce dydaktyczne i stosują metody aktywizujące, Oceniając pracę ucznia nauczyciele przekazują informację uzasadniającą daną ocenę, Systematycznie monitorują postępy uczniów, Wspierają uczniów w uczeniu się po przez indywidualny kontakt , Szkoła pomaga rozwijać zainteresowania uczniów, Uczniowie mają poczucie, że są traktowani sprawiedliwie przez nauczycieli i na równy sposób z innymi uczniami, Sposób oceniania motywuje dziecko do dalszej pracy, Dość często nauczyciele uwzględniają opinię uczniów dotyczące tematyki zajęć oraz sposobu ich prowadzenia, Ponad połowa rodziców uważa, że nauczyciele traktują uczniów w równy sposób.

Plan lekcji sprzyja uczeniu się, jednak wielu uczniów stwierdziło, iż kilka razy w tygodniu jest zmęczona z powodu liczby zajęć w szkole jednego dnia, Wystawiając ocenę rzadko nauczyciele odnoszą się do wcześniejszych osiągnięć i trudności dzieci jak również do wcześniejszych wiadomości, Rzadko nauczyciele rozmawiają z uczniami na temat jego sukcesów w nauce i o jego trudnościach, Większość uczniów stwierdziła, iż nie brała udziału w rozmowie na temat odpowiedniego zachowania, Znaczna część rodziców uważa, iż dziecko nie jest traktowane indywidualnie,

WNIOSKI:

• Kontynuacja planowania, monitorowania i doskonalenia przebiegających w szkole procesów edukacyjnych służących realizacji koncepcji pracy.

• Ewaluacja prowadzonych działań i wdrażanie wniosków do planów pracy w przyszłości.

• Doskonalenie i poszerzanie stosowanych metod nauczania oraz sposobów wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się.

• Zwrócenie uwagi na uczniów o obniżonej motywacji i słabym poziomie zaangażowania oraz podnoszenie poczucia sukcesu uczniów adekwatnego do ich możliwości. Szukanie sposobów motywacji uczniów obojętnych lub niezadowolonych ze swoich wyników w nauce. Przeprowadzanie rozmów z poszczególnymi uczniami na temat przyczyn ich trudności bądź źródeł sukcesów w nauce.

• Stosowanie na lekcjach, w celu zwiększenia skuteczności uczenia się, oceniania wspierającego - motywowanie uczniów do samodzielności oraz obiektywizmu w ocenie własnych możliwości ( na koniec lekcji do uzupełnienia karta - dokończ zdania: Na dzisiejszej lekcji nauczyłem się …; z tematu dzisiejszych zajęć zrozumiałem, że…; stosowanie krótkich form pisemnych, które na lekcji sprawdzają sobie sami uczniowie - „ kolega koledze”).

• Przeprowadzenie pogadanek na temat skutecznych form uczenia się oraz higieny pracy umysłowej i czasu wolnego - zmęczenie wynikające z tygodniowego rozkładu zajęć może mieć podłoże w braku umiejętności uczenia się oraz z ich ogólnego zmęczenia związanego z niewłaściwym rozplanowaniem pracy i wypoczynku.

• Kontynuacja monitorowania osiągnięć uczniów, wzbogacenie warsztatu pracy o nowe metody i środki dydaktyczne.

• Analizować na bieżąco zainteresowania uczniów, aby stwarzać jej jak najlepsze warunki rozwoju.

• Przedstawianie rodzicom działań podejmowanych przez szkołę (nauczycieli) i stopnia korzystania z oferty szkoły przez uczniów oraz możliwości bardziej skutecznego wykorzystania przez uczniów oferty zajęć dodatkowych.

5

---