Podręcznik Alter Ego 1
przygotowuje do DELF A1 > A2 oraz uwzględnia ESOKJ.
Autorzy :
Annie Berthet
Catherine Hugot
Véronique M. Kizirian
Béatrix Sampsonis
Monique Waendendries
Metoda Alter Ego 1 zakłada realizację ok. 120 godzin lekcyjnych
Poniższy rozkład materiału jest propozycją planu dydaktycznego na 149 godzin dydaktycznych. Każdy nauczyciel może dowolnie zmodyfikować zaproponowany plan modyfikując np. ilość godzin potrzebną do realizacji zagadnienia w określonej grupie słuchaczy
Godziny przewidziane na ewaluację DELF zostały ujęte w planie.
Dossier 0 Fenêtre sur… |
|||||
Temat 1: Powitania i przedstawiania się - wprowadzenia. |
|||||
Temat 2: Powitania i przedstawiania się - ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Temat 3: Jakiej jesteś narodowości? |
|||||
Temat 4: Jak czytać i mówić po francusku - ćwiczenia fonetyczne. |
|||||
Temat 5: Liczebniki od 0 do 69. |
|||||
Temat 6: Ćwiczenia utrwalające mowę i pisanie. |
|||||
Temat 7: Komunikacja w klasie. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe Uczeń: |
Rozszerzone Uczeń: |
- przedstawianie się, zapytanie się jak ktoś się nazywa, przedstawianie kogoś - liczenie - komunikowanie się w klasie |
- rodzaj żeński i męski przymiotników: narodowości - czasowniki être,s'appeler |
- słownictwo związane z przedstawianiem się - nazwy narodowości - liczebniki od 0 do 69 - alfabet |
- akcent na ostatnią sylabę
|
- potrafi przedstawić się i zapytać kogoś jak się nazywa - potrafi przedstawić kogoś - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko - zna liczebniki od 0 do 69 - zna i rozumie przydatne sformułowania do komunikacji w klasie - poprawnie akcentuje zdanie - zna i poprawnie stosuj formę męską i żeńską przedmiotów określających narodowość |
- potrafi przedstawić się i zapytać kogoś jak się nazywa - potrafi przedstawić kogoś - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko - zna liczebniki od 0 do 69 - zna i rozumie przydatne sformułowania do komunikacji w klasie - poprawnie akcentuje zdanie - zna i poprawnie stosuj formę męską i żeńską przedmiotów określających narodowość |
Dossier 1 Les uns, les autres. |
|||||
Leçon 1 Sur le campus. |
|||||
Temat 8: Przywitanie i pożegnanie się. |
|||||
Temat 9: Ile masz lat?- czasownik avoir. |
|||||
Temat 10: Przeczenie ne…pas. |
|||||
Temat 11: Rodzajnik określony rzeczownika. |
|||||
Temat 12: Kim jestem i czym się zajmuję - słownictwo, ćwiczenia. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe Uczeń: |
Rozszerzone Uczeń: |
- przywitanie i pożegnanie się - przedstawianie się |
- odmiana czasownika: avoir, - przeczenie ne…pas, - rodzajnik określony - zaimki dzierżawcze mon, mames, votre, vos |
- formuły powitania i pożegnania - dni tygodnia - kilka zwrotów służących do mówienia o sobie, o tym co robię |
- intonacja zdania francuskiego - odróżnianie dźwięków [y],[u], |
- potrafi przywitać się i pożegnać w sposób formalny i nieformalny „tu / vous” - poprawnie podaje swój wiek i potrafi zapytać kogoś o wiek - potrafi podać kilka informacji na temat tego czym się zajmuje, gdzie się uczy - poprawnie stosuje rodzajniki określone - potrafi zaprzeczyć - zna nazwy dni tygodnia - poprawnie stosuje intonację zdania twierdzącego i negacji - rozróżnia i poprawnie stosuje dźwięki [y],[u]
|
- potrafi przywitać się i pożegnać w sposób formalny i nieformalny „tu / vous”, - poprawnie podaje swój wiek i potrafi zapytać kogoś o wiek - potrafi podać kilka informacji na temat tego czym się zajmuje, gdzie się uczy - poprawnie stosuje rodzajniki określone - potrafi zaprzeczyć - zna nazwy dni tygodnia - poprawnie stosuje intonację zdania twierdzącego i negacji - rozróżnia i poprawnie stosuje dźwięki [y],[u] |
Dossier 1 Les uns, les autres. |
|||||
Leçon 2 M comme médiathèque |
|||||
Temat 13: La médiathèque - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 14: Kwestionariusz osobowy. |
|||||
Temat 15: Ćwiczenia utrwalające - zamek pytający quel? |
|||||
Temat 16: Liczebniki od 70 do 1000. |
|||||
Temat 17: Jak zadzwonić do Francji? |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe Uczeń: |
Rozszerzone Uczeń: |
- poprosić o informację - zadawanie pytań dotyczących danych osobowych - rozumienie i podawanie numeru telefonu |
- rodzajnik nieokreślony rzeczownika - zaimek pytający quel, quelle … |
- nazwy miesięcy - liczebniki 0d 70 do 1000 - słownictwo dotyczące danych osobowych |
- wymowa liczb - łączenia międzywyrazowe w liczebnikach
|
- potrafi grzecznie poprosić o udzielenie informacji - potrafi zapytać o cenę czegoś - zadaje oraz udziela odpowiedzi na pytania dotyczące danych osobowych - poprawnie stosuje zaimek pytający quel, - zna nazwy miesięcy - rozumie i poprawnie podaje numer telefonu - potrafi zadzwonić do Francji - poprawnie wymawia liczebniki oraz stosuje łączenia międzywyrazowe. |
- potrafi grzecznie poprosić o udzielenie informacji - potrafi zapytać o cenę czegoś - zadaje oraz udziela odpowiedzi na pytania dotyczące danych osobowych - poprawnie stosuje zaimek pytający quel, - zna nazwy miesięcy - rozumie i poprawnie podaje numer telefonu - potrafi zadzwonić do Francji - poprawnie wymawia liczebniki oraz stosuje łączenia międzywyrazowe. |
Dossier 1 Les uns, les autres. |
|||||
Lecon 3 En direct de TV5 |
|||||
Temat 18: Paris … mon rêve! - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 19: Z jakiego kraju pochodzisz? - przyimki + nazwy państw |
|||||
Temat 20: Frankofobia. |
|||||
Temat 21: Mije pasje, moje marzenia. |
|||||
Temat 22: Odmiana czasowników I grupy „-er”, être, avoir - ćwiczenia |
|||||
Temat 23: Francja i jej symbole . |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- podawanie informacji na swój temat - mówić o swoich pasjach i marzeniach |
- przyimki + nazwy państw - odmiana czasowników I grupy „-er” - użycie czasowników être, avoir |
- kilka zwrotów dotyczących pasji, marzeń |
- różnica w wymowie dźwięków [s],[z] - łączenie międzywyrazowe z dźwiękiem [z] |
- potrafi powiedzieć z jakiego kraju pochodzi - opowiada o swoich pasjach i marzeniach - zna i poprawnie stosuje odmianę czasowników I grupy -er - stosuje łączenie międzywyrazowe za pomocą dźwięku [z] - rozumie pojęcie frankofobi i zna symbole Francji |
- potrafi powiedzieć z jakiego kraju pochodzi - opowiada o swoich pasjach i marzeniach - zna i poprawnie stosuje odmianę czasowników I grupy -er - stosuje łączenie międzywyrazowe za pomocą dźwięku[z] - rozumie pojęcie frankofobi i zna symbole Francji |
Dossier 2 Ici, ailleur |
|||||
Lecon 1 Le quarttier à la parole |
|||||
Temat 24: Votre quartier à la parole - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 25: Ciekawe miejsca w moim mieście - „il ya”,” C'est”, „Ce sont” . |
|||||
Temat 26: Lokalizacja w terenie. |
|||||
Temat 27: Dlaczego?/Ponieważ… |
|||||
Temat 28: Ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- podawanie informacji na temat swojej dzielnicy miasta - pytać o wyjaśnienie czegoś i wyjaśniać |
- użycie rodzajników określonych i nieokreślonych - przyimki określające miejsce w przestrzeni dans, sur… - rodzajniki ściągnięte |
- nazwy miejsc w mieście - zwroty wyrażające lokalizację w przestrzeni - kilka przymiotników do scharakteryzowania jakiegoś miejsca |
- wymowa rodzajników nieokreślonych + rzeczownik |
- rozumie gdy ktoś opowiada o swoich ulubionych miejscach w mieście, dzielnicy - potrafi podać swoje ulubione miejsce w mieście i dzielnicy - potrafi zlokalizować jakieś miejsce - poprawnie stosuje rodzajniki określone i nieokreślone - zna i poprawnie stosuje rodzajniki ściągnięte - poprawnie wymawia rodzajniki nieokreślonych w połączeniu z rzeczownikiem |
- rozumie gdy ktoś opowiada o swoich ulubionych miejscach w mieście, dzielnicy - potrafi podać swoje ulubione miejsce w mieście i dzielnicy - potrafi zlokalizować jakieś miejsce - poprawnie stosuje rodzajniki określone i nieokreślone - zna i poprawnie stosuje rodzajniki ściągnięte - poprawnie wymawia rodzajniki nieokreślone w połączeniu z rzeczownikiem |
Dossier 2 Ici, ailleur |
|||||
Lecon 2 Passer une nuit |
|||||
Temat 29: Schronisko młodzieżowe w Carcassonne - rozumienie ze słuchu, słownictwo. |
|||||
Temat 30: Zdobywanie informacji w hotelu. |
|||||
Temat 31: Rezerwowanie pokoju - ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Temat 32: Wskazanie kierunku. |
|||||
Temat 33: Jak dojść do schroniska/hotelu? - dialogi. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- zdobywanie informacji na temat zakwaterowania - rezerwowanie pokoju w hotelu - wskazanie kierunku |
- zadawanie pytań przez: intonację, est-ce que - odmiana czasownika prendre, descendre |
- słownictwo związane z rezerwacją pokoju - kilka zwrotów do wskazania kierunku - kilka zwrotów grzecznościowych
|
- intonowanie zdań pytających |
- potrafi zdobyć informacje na temat zakwaterowania - potrafi zarezerwować pokój - poprawnie wskazuje kierunek oraz rozumie usłyszane wskazówki jak dojść do wskazanego miejsca - poprawnie stosuje formy grzecznościowe - potrafi podziękować - poprawnie stosuje i wymawia pytania zamknięte est-ce que i intonację |
potrafi zdobyć informacje na temat zakwaterowania - potrafi zarezerwować pokój - poprawnie wskazuje kierunek oraz rozumie usłyszane wskazówki jak dojść do wskazanego miejsca - poprawnie stosuje formy grzecznościowe - potrafi podziękować - poprawnie stosuje i wymawia pytania zamknięte est-ce que i intonację |
Dossier 2 Ici, ailleur |
|||||
Lecon 3 Bons baisers de … |
|||||
Temat 34: Kartka pocztowa. |
|||||
Temat 35: Kartka pocztowa - ćwiczenia z pisania. |
|||||
Temat 36: Nadawca i odbiorca. |
|||||
Temat 37: Paris insolite - odkrywanie stolicy Francji. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- pisanie kartki pocztowej - wskazać miejsce pochodzenia oraz przeznaczenie przesyłki pocztowej |
- zaimki przymiotne wskazujące Ce, cetle, ces - zaimki + nazwy państw |
- zwroty związane z korespondencją - formuły rozpoczęcia i zakończenia kartki pocztowej - liczby porządkowe - kilka zwrotów do opisania wrażeń związanych z jakimś miejscem |
- sylabizowanie, akcent na ostatnią sylabę
|
- potrafi napisać kartkę pocztową - określa nadawcę i odbiorcę kartki pocztowej - określa pochodzenie i cel przesyłki pocztowej - poprawnie akcentuje zdanie - rozpoznaje niektóre miejsca w Paryżu oraz wie jak usytuowane są dzielnice Paryża |
- potrafi napisać kartkę pocztową - określa nadawcę i odbiorcę kartki pocztowej - określa pochodzenie i cel przesyłki pocztowej - poprawnie akcentuje zdanie - rozpoznaje niektóre miejsca w Paryżu oraz wie jak usytuowane są dzielnice Paryża |
Dossier 3 Dis moi qui tu es? |
|||||
Lecon 1 Tel maître, tel chien |
|||||
Temat 38: 54 millons d'amis - rozumienie z czytania - słownictwo. |
|||||
Temat 39: Co lubię, a czego nie lubię? |
|||||
Temat 40: Zawody. |
|||||
Temat 41: Czasowniki avoir , faire. |
|||||
Temat 42: Ulubieńcy francuzów - zwierzęta. |
|||||
Temat 43: Dyscypliny sportowe we Francji. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- mówienie o swoich ulubionych zajęciach, preferencjach - podawanie swojego lub czyjegoś zawodu - mówienie o swoich ulubionych zwierzętach - mówienie o sporcie |
- odmiana czasownika avoir , faire - rodzajnik ściągnięty - rodzaj męski i żeński zawodów |
- kilka nazw zawodów - słownictwo do wyrażenia swoich upodobań - nazwy dyscyplin sportowych |
- rozróżnianie rodzaju męskiego i żeńskiego zawodów
|
- poprawnie opowiada o swoich ulubionych zajęciach - poprawnie stosuje konstrukcje aller à, faire de - potrafi podać swój lub czyjś zawód, stosuje formę żeńską i męską zawodów - rozpoznaje w wymowie rodzaj męski i żeński zawodów - podaje nazwy kilku zwierząt - zna nazwy dyscyplin sportowych - opowiada o swoich ulubionych sportach |
- poprawnie opowiada o swoich ulubionych zajęciach - poprawnie stosuje konstrukcje aller à, faire de - potrafi podać swój lub czyjś zawód, stosuje formę żeńską i męską zawodów - zna, podaje gatunki i nazwy wielu zwierząt - opowiada o ulubionych dyscyplinach sportowych Francuzów |
Dossier 3 Dis moi qui tu es? |
|||||
Lecon 2 Toujours célibataire? |
|||||
Temat 44: Mariez-les! - rozumienie z czytania |
|||||
Temat 45: Charakterystyka postaci - przymiotnik rodzaju żeńskiego i męskiego |
|||||
Temat 46: www.rencontres.com - ćwiczenia z pisania i mówienia |
|||||
Temat 47: Filles ou garcons ? - liczba mnoga przymiotników |
|||||
Temat 48: Ćwiczenia utrwalające mówienie. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- opowiadać o sobie - scharakteryzowanie jakiejś osoby - opowiadać o swoich preferencjach, upodobaniach |
- przymiotnik: rodzaj żeński, męski; liczba mnoga - zaimki „mocne” akcentowane |
- cechy charakteru i wyglądu - słownictwo do opowiadania o swoich upodobaniach |
- Wymowa rodzaju żeńskiego i męskiego przymiotników |
- Potrafi opisać jakąś osobę podając jej cechy fizyczne i cechy charakteru - rozumie usłyszany opis postaci - potrafi użyć rodzaju żeńskiego i męskiego przymiotników, utworzy liczbę mnogą -potrafi napisać o sobie, krótki tekst |
- Potrafi opisać jakąś osobę podając jej cechy fizyczne i cechy charakteru - rozumie usłyszany opis postaci - potrafi użyć rodzaju żeńskiego i męskiego przymiotników, utworzy liczbę mnogą -potrafi napisać o sobie, krótki tekst |
Dossier 3 Dis moi qui tu es? |
|||||
Lecon 3 J'ai rendez-vous avec vous |
|||||
Temat 49: Rozmowa telefoniczna. - rozumienie ze słuchu |
|||||
Temat 50: Propozycja spotkania/wyjścia. |
|||||
Temat 51: Zaproszenie. |
|||||
Temat 52: Tryb rozkazujący. |
|||||
Temat 53: Bilans dossier 1, 2, 3. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- zaproponować wspólne wyjście - zaproszenie
|
- odmiana czasowników vouloir, pouvoir, devoir - zaimek osobowy „on”=nous - tryb rozkazujący |
- zwroty służące do zaproponowania wyjścia - zwroty służące do zaproszenia kogoś na coś - mowa potoczna |
- odróżnianie i wymowa dźwięków [ɔ̃], [ø], [œ] |
- potrafi zaproponować komuś wyjście - poprawnie stosuje formę „on”=nous - poprawnie redaguje krótkie zaproszenie - rozumie usłyszaną rozmowę telefoniczną - potrafi zaakcentować, a także odmówić propozycję wyjścia - redaguje e-mail zapraszając kogoś bliskiego - poprawnie wymawia i rozpoznaje dźwięki [ɔ̃], [ø], [œ] |
- potrafi zaproponować komuś wyjście - poprawnie stosuje formę „on”=nous - poprawnie redaguje krótkie zaproszenie - rozumie usłyszaną rozmowę telefoniczną - potrafi zaakcentować, a także odmówić propozycję wyjścia - redaguje e-mail zapraszając kogoś bliskiego - poprawnie wymawia i rozpoznaje dźwięki [ɔ̃], [ø], [œ] |
Dossier 4 Une journée particulière |
|||||
Lecon 1 Au fil des heures |
|||||
Temat 54: Godziny otwarcia -rozumie ze słuchu. |
|||||
Temat 55: Która jest godzina? |
|||||
Temat 56: Rytm życia we Francji. |
|||||
Temat 57: Telewizja w naszym życiu. |
|||||
Temat 58: Podział obowiązków domowych. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- wskazać godzinę - mówić o swoich przyzwyczajeniach |
- czasowniki zwrotne - przyimki określające czas |
- określenie godziny - słownictwo związane z telewizją - czynności dnia codziennego |
- łączenie międzywyrazowe w wymowie godziny - dźwięk [ə] w czasownikach zwrotnych
|
- poprawnie podaje i pyta o godzinę - potrafi dokładnie określić czas, godziny otwarcia miejsc publicznych oraz rozumie usłyszane godziny - zna rytm życia we Francji - opowiada, opisuje o swoich codziennych przyzwyczajeniach - mówi o swoich preferencjach dotyczących oglądania telewizji |
- poprawnie podaje i pyta o godzinę - potrafi dokładnie określić czas, godziny otwarcia miejsc publicznych - zna rytm życia we Francji - opowiada, opisuje o swoich codziennych przyzwyczajeniach - mówi o swoich preferencjach dotyczących oglądania telewizji - opowiada o podziale obowiązków między kobietą, a mężczyzną na podstawie tekstu |
Dossier 4 Une journée particulière |
|||||
Lecon 2 Au jour le jour |
|||||
Temat 59: Le journée de Myriam - ćwiczenie z czytania i mówienia. |
|||||
Temat 60: Rytm mojego miasta. |
|||||
Temat 61: Kartka z pamiętnika Myriam - określenie czasu teraźniejszego i przeszłego. |
|||||
Temat 62: Le passé composé- wprowadzenie. |
|||||
Temat 63: Le passé composé - kontynuacja. |
|||||
Temat 64: Ćwiczenia utrwalające czas Le passé composé. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- mówić o czynnościach dnia codziennego - mówić o przeszłości |
- określenia do czasu teraźniejszego i przeszłego - Le passé composé - tworzenie i przeczenie |
- czynności dnia codziennego - słownictwo do określenia czasu (regularność i częstotliwość) |
- wymowa i odróżnianie dźwięków [ø] /[e] |
- opowiada o swoim rozkładzie dnia codziennego - opowiada o swoich przyzwyczajeniach związanych z czynnościami dnia codziennego - zna zasady tworzenia czasu Le passé composé - potrafi opowiedzieć o konkretnych czynnościach minionego dnia |
- opowiada o swoim rozkładzie dnia codziennego - opowiada o swoich przyzwyczajeniach związanych z czynnościami dnia codziennego - zna zasady tworzenia czasu Le passé composé - potrafi opowiedzieć o konkretnych czynnościach minionego dnia |
Dossier 4 Une journée particulière |
|||||
Lecon 3 Jour de fête |
|||||
Temat 65: Questionnaire d'enquête - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 66: Zadawanie pytań. |
|||||
Temat 67: Zredagowanie ankiety na temat ulubionych świąt, uroczystości w Polsce. |
|||||
Temat 68: Les fête de fin d'année - rozumienie z czytania. |
|||||
Temat 69: Moje plany na święta - tworzenie i wykorzystywanie czasu futur proche . |
|||||
Temat 70: Obchodzone święta we Francji. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- rozumienie oraz redagowanie ankiety na jakiś temat - mówienie o swoich najbliższych planach |
- struktura różnego rodzaju pytań - odmiana czasownika dire - czas futur proche - chez + zaimek wzmacniający |
- nazwy świąt i uroczystości - zwroty związane ze świętami |
- intonacje, wymowa zdania pytającego |
- rozumie przeczytaną ankietę dotyczącą obchodzenia świąt - potrafi zredagować prostą ankietę na temat uroczystości świątecznych w swoim kraju - odróżnia i stosuje różne typy pytań w mowie i w kwestionariuszu - opowiada o swoich bliższych planach stosując czas futur proche - zna nazwy oraz specyfikę obchodzenia różnych uroczystości we Francji - opowiada o zwyczajach świątecznych swojego kraju |
- rozumie przeczytaną ankietę dotyczącą obchodzenia świąt - potrafi zredagować prostą ankietę na temat uroczystości świątecznych w swoim kraju - odróżnia i stosuje różne typy pytań w mowie i w kwestionariuszu - opowiada o swoich bliższych planach stosując czas futur proche - zna nazwy oraz specyfikę obchodzenia różnych uroczystości we Francji - opowiada o zwyczajach świątecznych swojego kraju |
Dossier 5 Vie privée, vie publique |
|||||
Lecon 1 Carnet du jour |
|||||
Temat 71: Wydarzenia rodzinne. |
|||||
Temat 72: Zaimki dzierżawcze. |
|||||
Temat 73: Dobra nowina - wzbogacanie oraz ćwiczenie nowego słownictwa. |
|||||
Temat 74: Rodzina Corentin - członkowie rodziny. |
|||||
Temat 75: Moje drzewo genealogiczne. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- informowanie oraz reagowanie na wydarzenia rodzinne - opowiadanie o swojej rodzinie |
- zaimki dzierżawcze |
- wydarzenia rodzinne - konstrukcja: avoir mal à + części ciała - nazwy członków rodziny |
- łączenie międzywyrazowe z zaimkami dzierżawczymi |
- informacje o ważnych wydarzeniach rodzinnych - potrafi zareagować na informacje związane z jakimś wydarzeniem rodzinnym (gratuluje składa kondolencje) - opowiada o rodzinie i związkach między jej członkami - potrafi powiedzieć o odczuwanym bólu fizycznym - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze |
- informacje o ważnych wydarzeniach rodzinnych - potrafi zareagować na informacje związane z jakimś wydarzeniem rodzinnym (gratuluje składa kondolencje) - opowiada o rodzinie i związkach między jej członkami - potrafi powiedzieć o odczuwanym bólu fizycznym - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze |
Dossier 5 Vie privée, vie publique |
|||||
Lecon 2 Famille d'aujourd'hui |
|||||
Temat 76: Rozmowa telefoniczna - ćwiczenie ze słuchu. |
|||||
Temat 77: Rozmowa telefoniczna - ćwiczenie utrwalające. |
|||||
Temat 78: Le passé réscent - . |
|||||
Temat 79: Les familles recomposées - ćwiczenie z czytania. |
|||||
Temat 80: Sytuacja rodzinna we Francji i w Polsce. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- rozmowa telefoniczna - rozumienie zjawiska społecznego związanego z rodziną |
- użycie : Le passé réscent / Le futur proche |
- zwroty związane z rozmową telefoniczną - zwroty do podania procentów jakiegoś zjawiska |
- wymowa i odróżnianie dźwięków [ɛ]/ [ε̃] |
- potrafi przeprowadzić rozmowę telefoniczną - potrafi opowiedzieć o wydarzeniach, które nastąpią w najbliższej przyszłości i które dopiero co się wydarzyły - rozumie i podaje dane statystyczne jakiegoś zjawiska socjologicznego - opowiada o swojej sytuacji rodzinnej |
- potrafi przeprowadzić rozmowę telefoniczną - potrafi opowiedzieć o wydarzeniach, które nastąpią w najbliższej przyszłości i które dopiero co się wydarzyły - rozumie i podaje dane statystyczne jakiegoś zjawiska socjologicznego - opowiada o sytuacji rodzinnej w Polsce i we Francji |
Dossier 5 Vie privée, vie publique |
|||||
Lecon 3 Riches et célèbres |
|||||
Temat 81: Historia sławnej rodziny - rozumienie z czytania i słuchania. |
|||||
Temat 82: Historia sławnej rodziny - ćwiczenie z pisania , użycie czasu passé composé . |
|||||
Temat 83: Opis fizyczny człowieka. |
|||||
Temat 84: Zgadnij kto to? - ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Temat 85: Sławni Francuzi. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- mówić o wydarzeniach przeszłości - opis fizyczny człowieka |
- czas passé composé - konstrukcje: C'est/il est+ przymiotnik, Il a+ rzeczownik |
- opis fizyczny |
- wymowa dźwięku [ə] w czasie przeszłym |
- potrafi opowiedzieć o najważniejszych wydarzeniach jakiejś rodziny - rozumie i podaje niektóre dane biograficzne sławnej osoby - opisuje wygląd fizyczny człowieka - zna nazwiska najsławniejszych Francuzów z dziedziny kultury, sztuki, polityki i nauki |
- potrafi opowiedzieć o najważniejszych wydarzeniach jakiejś rodziny - rozumie i podaje niektóre dane biograficzne sławnej osoby - opisuje wygląd fizyczny człowieka - zna nazwiska najsławniejszych Francuzów z dziedziny kultury, sztuki, polityki i nauki |
Dossier 6 Voyages, voyages |
|||||
Lecon 1 Revenir à Montréal |
|||||
Temat 86: Cztery pory roku. - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 87: Zmysły - słownictwo. |
|||||
Temat 88: Klimat w Montrealu - zjawiska pogodowe. |
|||||
Temat 89: Prognoza pogody - ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- mówienie o swoich odczuciach zmysłowych - opowiadanie o zjawiskach pogodowych |
- struktury do mówienia o pogodzie, klimacie - struktury do wskazania daty, pory roku, miesiąca |
- zmysły, odczucia i wyrażenia zmysłowe - słownictwo związane z pogodą i klimatem |
- dźwięki i spółgłoski |
- opowiada o swoich wrażeniach, odczuciach zmysłowych - opowiada o porach roku - rozumie proste informacje pogodowe, klimatyczne - opowiada o panującej pogodzie w różnych miejscach na świecie |
- opowiada o swoich wrażeniach, odczuciach zmysłowych - opowiada o porach roku - rozumie proste informacje pogodowe, klimatyczne - opowiada o panującej pogodzie w różnych miejscach na świecie |
Dossier 6 Voyages, voyages |
|||||
Lecon 2 La France des trois océans |
|||||
Temat 90: Wyspy francuskie - określanie położenia jakiegoś miejsca. |
|||||
Temat 91: Ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Temat 92: Opis pejzażu - miejsce przymiotnika w zdaniu. |
|||||
Temat 93: On y parle français - zaimek dopełnieniowy „ y” |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- określenie położenia geograficznego - opowiadać o czynnościach wykonywanych na Świerzym powietrzu - scharakteryzo-wanie jakiegoś miejsca |
- struktury do scharakteryzowania jakiegoś miejsca - miejsce przymiotnika w zdaniu - zaimek dopełnieniowy „y” |
- słownictwo do usytuowania miejsca w terenie - przymiotniki do scharakteryzowania jakiegoś miejsca - czynności wykonywane na świeżym powietrzu, rozrywka |
- wymowa i odróżnianie dźwięków [o], [ɔ] |
- określa położenie geograficzne miejsca - potrafi scharakteryzować, opisać jakieś miejsce geograficzne - potrafi zaprezentować atrakcyjność wybranej wyspy francuskiej - redaguje krótką broszurę turystyczną - opowiada o czynnościach i rozrywce na Świerzym powietrzu |
- określa położenie geograficzne miejsca - potrafi scharakteryzować, opisać jakieś miejsce geograficzne - potrafi zaprezentować atrakcyjność wybranej wyspy francuskiej - redaguje krótką broszurę turystyczną - opowiada o czynnościach i rozrywce na Świerzym powietrzu |
Dossier 6 Voyages, voyages |
|||||
Lecon 3 Bruxelles coeur de l'Europe |
|||||
Temat 94: Wycieczka do Brukseli - rozumienie z czytania. |
|||||
Temat 95: Czas przyszły Futur simple. |
|||||
Temat 96: À Bruxelles - rozumienie ze słuchu présent continu . |
|||||
Temat 97: List z wakacji. |
|||||
Temat 98: Ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Temat 99: Tété en tête à tête - piosenkarz frankofoński. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- rozumienie i redagowanie programu zwiedzania miasta - napisanie listu z wakacji |
- czas Le futur simple - czas présent continu - zaimek „On” bezosobowa forma czasownika |
- słownictwo związane z miastem i atrakcjami kulturalnymi miasta |
- wymowa i odróżnianie dźwięków [o]/ [ɔ̃] |
- rozumie program wizyty w jakimś mieście - potrafi zaproponować program zwiedzania wybranego miasta - poprawnie konstruuje zdania w czasie przyszłym futur simple - potrafi powiedzieć o czynnościach, które właśnie wykonuje - opowiada o atrakcjach turystycznych, rozrywce dużego miasta - potrafi napisać list z wakacji - zdobywa wiedzę na temat krajów frankofońskich oraz poznaje ich artystów |
- rozumie program wizyty w jakimś mieście - potrafi zaproponować program zwiedzania wybranego miasta - poprawnie konstruuje zdania w czasie przyszłym futur simple - potrafi powiedzieć o czynnościach, które właśnie wykonuje - opowiada o atrakcjach turystycznych, rozrywce dużego miasta - potrafi napisać list z wakacji - zdobywa wiedzę na temat krajów frankofońskich oraz poznaje ich artystów |
Dossier 7 C'est mon choix |
|||||
Lecon 1 Les goûts et les couleurs |
|||||
Temat 100: Zdrowe odżywianie - żywność. |
|||||
Temat 101: Posiłki we Francji. |
|||||
Temat 102: Moje menu. |
|||||
Temat 103: La semaine du Goût - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 104: Moje nawyki żywieniowe. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- wskazanie na swoje preferencje kulinarne - komponowanie menu - opowiadanie o swoich nawykach żywieniowych |
- przyimek à i de + danie - rodzajniki cząstkowe i nieokreślone - przeczenie pas de wskazanie ilości |
- żywność - posiłki i potrawy - zwroty określające częstotliwość spożywania jakiś produktów „souvent” |
- dźwięki [ə] |
- potrafi nazwać wiele produktów żywieniowych - zna zwyczaje żywieniowe Francuzów - opowiada o swoich ulubionych potrawach, nawykach żywieniowych - potrafi skomponować posiłek - porównuje różne zwyczaje żywnościowe |
- potrafi nazwać wiele produktów żywieniowych - zna zwyczaje żywieniowe Francuzów - opowiada o swoich ulubionych potrawach, nawykach żywieniowych - potrafi skomponować posiłek - porównuje różne zwyczaje żywnościowe |
Dossier 7 C'est mon choix |
|||||
Lecon 2 Quelle allure! |
|||||
Temat 105: Moda - ubrania, akcesoria, kolory. |
|||||
Temat 106: Pokaz mody Lacroix - ćwiczenia ze słuchu i mówienia. |
|||||
Temat 107: COD - dopełnienie bliższe. |
|||||
Temat 108: Jak się ubrać? - porady co do wyglądu. |
|||||
Temat 109: U wizażysty - ćwiczenia z mówienia. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- opisanie ubioru - ocenić wygląd - dawanie porad dotyczących ubioru |
- dopełnienie bliższe - COD - struktury do dania rady: Il faut, itp. |
- nazwy ubrania, akcesoria, kolory, rozmiarów - sformułowania do oceny wyglądu
|
- intonacja: ocena pozytywna/negatywna, wątpliwość, przekonanie |
- opisuje i ocenia czyjś wygląd - potrafi dać sugestie co do zmiany w wyglądzie - udziela rady co do ubioru - rozumie przeczytany artykuł dotyczący mody |
- opisuje i ocenia czyjś wygląd - potrafi dać sugestie co do zmiany w wyglądzie - udziela rady co do ubioru - rozumie przeczytany artykuł dotyczący mody |
Dossier 7 C'est mon choix |
|||||
Lecon 3 Des cadeaux pour tous |
|||||
Temat 110: Pomysł na prezent - rozumienie z czytania. |
|||||
Temat 111: Pomysł na prezent - dopełnienia dalsze COI . |
|||||
Temat 112: Sprytne przedmioty - zaimek względny qui, que . |
|||||
Temat 113: Opis przedmiotu - przymiotniki zakończone „- able”. |
|||||
Temat 114: Zgadnij kto to jest? - zabawa. |
|||||
Temat 115: Philippe Starck- projektant wnętrz. |
|||||
Temat 116: Siedem magicznych kolorów. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- wybieranie prezentu - charakteryzować jakiś przedmiot |
- zaimek dopełnieniowy COI - zaimek względny qui, que |
- słownictwo do opisu przedmiotów - przymiotniki zakończone „- able” |
- wymowa odróżnianie [k]/[g] |
- pomaga w wyborze prezentu - rozumie usłyszana rozmowę dotyczącą wyboru prezentu - potrafi opisać scharakteryzować jakiś przedmiot: funkcja, ciężar, forma, kolor, materiał, cena) - redaguje krótki tekst opisowy jakiegoś przedmiotu - odkrywa dzieła sławnego projektanta wnętrz Philippe Starck |
- pomaga w wyborze prezentu - rozumie usłyszana rozmowę dotyczącą wyboru prezentu - potrafi opisać scharakteryzować jakiś przedmiot: funkcja, ciężar, forma, kolor, materiał, cena) - redaguje krótki tekst opisowy jakiegoś przedmiotu - odkrywa dzieła sławnego projektanta wnętrz Philippe Starck - potrafi zredagować krótki wiersz o kolorach |
Dossier 8 Pour le plaisir |
|||||
Lecon 1 Pour quelques euros de plus |
|||||
Temat 117: Zakupy w FNAC |
|||||
Temat 118: Sklepy i sprzedawcy - ćwiczenia z mówienia. |
|||||
Temat 118: W sklepie spożywczym. |
|||||
Temat 120: Określenie ilości. |
|||||
Temat 121: Zaimek dopełnieniowy „en” . |
|||||
Temat 122: Ćwiczenia utrwalające. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- robienie zakupów - robienie zakupów |
- określenia do ilości - dopełnienie dalsze „en”
|
- nazwy sklepów i sprzedawców - zwroty do określenia ilości - sformułowania służące do kupienia lub sprzedania czegoś - nazwy niektórych produktów |
- wymowa dźwięków [ɑ̃] , [ɔ̃]
|
- potrafi zapytać o cenę, oraz kupić jakąś rzecz - zna różne sposoby płacenia - potrafi zredagować listę zakupów - określa dokładną ilość jakiegoś produktu - rozumie usłyszaną rozmowę klienta ze sprzedawcą - rozumie gdy ktoś podaje konkretną ilość jakiegoś produktu |
- potrafi zapytać o cenę, oraz kupić jakąś rzecz - zna różne sposoby płacenia - potrafi zredagować listę zakupów - określa dokładną ilość jakiegoś produktu - rozumie usłyszaną rozmowę klienta ze sprzedawcą - rozumie gdy ktoś podaje konkretną ilość jakiegoś produktu |
Dossier 8 Pour le plaisir |
|||||
Lecon 2 Les feux de la rampe |
|||||
Temat 123: Toulouscope - rozumienie z czytania i słuchania. |
|||||
Temat 124: Proponowanie wspólnego wyjścia. |
|||||
Temat 125: Rezerwowanie miejsca w kinie, teatrze. |
|||||
Temat 126: Ćwiczenia utrwalające z mówienia. |
|||||
Temat 127: Rozrywki kulturalne Francuzów. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- proponowanie wspólnego wyjścia - wybieranie spektaklu - rezerwowanie miejsca na spektakl |
- określanie ilości za pomocą przeczenia Ne…plus, Ne…que
|
- słownictwo związane ze spektaklem, kinem, teatrem - sformułowania do oceny pozytywnej lub negatywnej jakiegoś widowiska - mowa potoczna |
- informacja reakcji pozytywnej lub negatywnej |
- potrafi zaproponować wspólne wyjście - wyraża swoją opinię na temat jakiejś propozycji - wyraża swoją opinię na temat jakiegoś spektaklu - potrafi zarezerwować miejsce w kinie, teatrze na wybrany spektakl - rozumie gdy ktoś wyraża swoją opinię na temat jakiegoś spektaklu lub gdy ktoś proponuje wyjście |
- potrafi zaproponować wspólne wyjście - wyraża swoją opinię na temat jakiejś propozycji - wyraża swoją opinię na temat jakiegoś spektaklu - potrafi zarezerwować miejsce w kinie, teatrze na wybrany spektakl- rozumie gdy ktoś wyraża swoją opinię na temat jakiegoś spektaklu lub gdy ktoś proponuje wyjście - wypowiada się na temat ulubionych rozrywek kulturalnych we Francji i w Polsce, opowiada o swoich preferencjach
|
Dossier 8 Pour le plaisir |
|||||
Lecon 3 Un dîner en ville |
|||||
Temat 128: Wybór restauracji. |
|||||
Temat 129: Miejsce przymiotnika w zdaniu. |
|||||
Temat 130: W restauracji - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 131: W restauracji - złożyć zamówienie. |
|||||
Temat 132: Konsumpcja we Francji i Paryżu. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- wybieranie dobrej restauracji - złożyć zamówienie w restauracji |
- miejsce przymiotnika w zdaniu - sformułowania do złożenia zamówienia |
- przymiotniki do scharakteryzowania jakiejś restauracji - określenia do oceny pozytywnej lub negatywnej |
- wymowa dźwięków [ɑ̃] , [ɔ̃], [ε̃] - intonacja oceny pozytywnej lub negatywnej |
- potrafi scharakteryzować, ocenić wybraną restaurację - poleca lub odradza restaurację - potrafi uzasadnić swój wybór - zamówi danie w restauracji - poleci lub odradzi jakieś danie - potrafi ocenić pozytywne lub negatywne danie |
- potrafi scharakteryzować, ocenić wybraną restaurację - poleca lub odradza restaurację - potrafi uzasadnić swój wybór - zamówi danie w restauracji - poleci lub odradzi jakieś danie - potrafi ocenić pozytywne lub negatywne danie - wypowiada się na temat konsumpcji w Polsce i we Francji |
Dossier 9 Lieux de vie |
|||||
Lecon 1 Changement de décor |
|||||
Temat 133: Wspomnienia z dzieciństwa - rozumienie z czytania. |
|||||
Temat 134: Przywoływanie wspomnień - czas imparfait |
|||||
Temat 135: Paroles urbaines - rozumienie ze słuchu. |
|||||
Temat 136: Kiedyś …a dziś...- porównanie terażniejszości z przeszłością |
|||||
Temat 137: Ćwiczenia utrwalające z mówienia. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- przywoływanie wspomnień - porównanie przeszłości z teraźniejszością |
- czas przeszły imparfait - struktury porównania |
- wyrażenia do przywoływania wspomnień - wady i zalety życia w mieście i na prowincji |
- dźwięki [e]/[ɛ] wymowa, odróżnianie - wymowa „plus” |
- opowiada o swoim dzieciństwie -rozumie usłyszany wywiad radiowy na tematy rodzinne -rozumie usłyszany opis miejsca z przeszłości - redaguje krótką wypowiedź na temat wspomnień z jakiegoś miejsca - opowiada o warunkach życia w różnych miejscach (miasto, wieś) - porównuje sytuacje obecną z przeszłością związane z miejscem zamieszkania |
- opowiada o swoim dzieciństwie -rozumie usłyszany wywiad radiowy na tematy rodzinne -rozumie usłyszany opis miejsca z przeszłości - redaguje krótką wypowiedź na temat wspomnień z jakiegoś miejsca - opowiada o warunkach życia w różnych miejscach (miasto, wieś) - porównuje sytuacje obecną z przeszłością związane z miejscem zamieszkania |
Dossier 9 Lieux de vie |
|||||
Lecon 2 Votre Maison a une âme |
|||||
Temat 138: Dom moich marzeń - rozumienie z czytania/słownictwo. |
|||||
Temat 139: Opis mojego domu - słownictwo, ćwiczenie z mówienia. |
|||||
Temat 140: La Maison de Pola - rozumienie z czytania i słuchania. |
|||||
Temat 141: Określenie czasu - „il y a”, „depuis” . |
|||||
Temat 142: Zmiany w domu. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- opisanie mieszkania - opowiadanie o swoim mieszkaniu, o zmianach w nim dokonywanych |
- użycie czasu przeszłego imparfait i teraźniejszego - określenie czasu: „il y a”, „depuis” |
- czasownik servir à / de - słownictwo związane z domem |
- odróżnianie w wymowie czasów: passé composé i imparfait |
- potrafi opisać mieszkanie - mówi o zmianach dokonanych w mieszkaniu - potrafi określić sytuację w czasie (teraźniejszy, przeszły) - opowiada o wspomnieniach związanych z jakimś mieszkaniem
|
- potrafi opisać mieszkanie - mówi o zmianach dokonanych w mieszkaniu - potrafi określić sytuację w czasie (teraźniejszy, przeszły) - opowiada o wspomnieniach związanych z jakimś mieszkaniem
|
Dossier 9 Lieux de vie |
|||||
Lecon 3 Cherchons colocataires |
|||||
Temat 143: Marseille immo - rozumienie z czytania i pisania. |
|||||
Temat 144: W agencji nieruchomości. |
|||||
Temat 145: Szukam współlokatora. |
|||||
Temat 146: Relacje między współlokatorami - COI i COD. |
|||||
Temat 147: Ćwiczenia z gramatyki. |
|||||
Temat 148: „Une maison dans mon coeur” - praca z tekstem. |
|||||
Temat 149: Bilans dossier 7, 8, 9. |
|||||
Zagadnienia komunikacyjne
|
Materiał językowy |
Wymagania edukacyjne |
|||
|
Gramatyka |
Słownictwo |
Fonetyka |
Podstawowe - Uczeń: |
Rozszerzone - Uczeń: |
- poszukiwanie mieszkania - poszukiwanie współlokatora - mówienie o relacjach między współlokatorami |
- zaimki dopełnienia bliższego i dalszego COI i COD |
- słownictwo scharakteryzowania jakiegoś mieszkania - słownictwo związane ze współlokatorem, wynajmem |
- intonowanie opinii pozytywnej i negatywnej |
- potrafi zdobyć informacje na temat jakiegoś mieszkania - opisuje jakieś mieszkanie - potrafi przeprowadzić rozmowę z potencjalnym współlokatorem - potrafi zredagować krótkie ogłoszenie w celu znalezienia współlokatora - opowiada o sposobach znalezienia współlokatora - rozumie przeczytany fragment książki na temat wspomnień z dzieciństwa związanych z domem - rozumie usłyszane informacje dotyczące jakiegoś lokalu i warunków wynajmu
|
- potrafi zdobyć informacje na temat jakiegoś mieszkania - opisuje jakieś mieszkanie - potrafi przeprowadzić rozmowę z potencjalnym współlokatorem - potrafi zredagować krótkie ogłoszenie w celu znalezienia współlokatora - opowiada o sposobach znalezienia współlokatora - rozumie przeczytany fragment książki na temat wspomnień z dzieciństwa związanych z domem - redaguje wypowiedź na temat wspomnień związanych z domem - rozumie usłyszane informacje dotyczące jakiegoś lokalu i warunków wynajmu |