KONSPEKT ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ
„DOBREGO STARTU”
Grupa: 5, 6- latki
Temat bloku: „Co robimy w jesienną szarugę?”
Temat zajęcia: „Zła pogoda”- opracowanie piosenki metodą „dobrego startu”. Przygotowanie do nauki czytania- wyodrębnianie z tekstu piosenki wyrazów z głoską „sz”, podział wyrazów na sylaby; rytmizacja piosenki. Przygotowanie do nauki pisania przez wprowadzenie do rysowania wzoru graficznego 1B (linie skośne).
Cele ogólne:
-ćwiczenie koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej,
-ćwiczenia utrwalające orientację w przestrzeni, odróżnianie kierunków,
-przygotowanie do nauki pisania i czytania,
Cele operacyjne:
Dziecko potrafi: -rozróżniać i nazywać części ciała,
-odpowiedzieć na pytania nauczycielki związane z treścią
piosenki,
-policzyć ilość powtórzeń tego samego wyrazu,
-prawidłowo wymówić głoskę „sz” i podzielić wyraz na sylaby,
-odtworzyć rytm piosenki,
-naśladować ruchem treść piosenki,
-rysować wzór graficzny z jednoczesnym śpiewaniem,
Środki wspomagające działanie:
Książka M. Bogdanowicz i D. Szlagowska „Piosenki do rysowania”, kaseta, karty ćwiczeń, przybory do rysowania, kolorowe sylwety chmur, kałuż i dzieci w odpowiednich strojach, woreczki z piaskiem, instrumenty perkusyjne, emblematy z chmurami i kałużami, tacki z kaszą.
Zajęcia wprowadzające:
Nauczycielka wita się z dziećmi i wspólnie z nimi śpiewa piosenkę „Dzień dobry”. Podczas śpiewu dzieci maszerują po sali, a na umówiony sygnał, dobierają się parami i witają łokciami, palcami, noskami, itp.
N. recytuje zagadkę o chmurze. Po jej rozwiązaniu prosi dzieci o umieszczenie sylwet chmurek na tablicy.
Dzieci uważnie i w skupieniu słuchają piosenki „Zła pogoda” odtwarzanej z kasety magnetofonowej, (2x).
Rozmowa z dziećmi na temat treści piosenki: nauczycielka zadaje pytania: co pada z chmur, co zakładamy na nogi gdy pada deszcz, co na ziemi powstaje po deszczu. Następnie zadaniem dzieci jest policzyć ile razy powtarza się w piosence słowo „kap”, ile razy „chlap”, w jakich słowach występuje głoska „sz” (kalosze, przedszkole-nauczycielka zwraca uwagę na prawidłową wymowę głoski „sz”).
N. poleca dzieciom wymawiać wyrazy „kap” i „chlap” na wydechu z odpowiednim natężeniem głosu (najpierw głośno, potem coraz ciszej, aż do szeptu).
Odsłania ilustrację ruchomą na tablicy i prosi dzieci, aby opowiedziały co przedstawia, jak ubrane są dzieci, co zabrały ze sobą na spacer (parasole).
Zajęcia właściwe:
Nauczycielka ponownie odtwarza piosenkę z kasety, a zadaniem dzieci jest dowolne naśladowanie ruchem jej treści (każde dziecko wg własnego pomysłu).
Ćwiczenia ruchowo- słuchowe, rytmizacja piosenki; naucz. pokazuje dzieciom w jaki sposób wystukiwać należy jej rytm na woreczkach z piaskiem , najpierw pięścią, potem całą dłonią; następnie dzieci wygrywają rytm piosenki na instrumentach perkusyjnych. Przy powtórce, dzieci wymieniają się instrumentami.
Ćwiczenia ruchowo- wzrokowo- słuchowe:
naucz. przypina na tablicy kartę z wzorem graficznym i demonstruje w jaki sposób
i w jakiej kolejności należy wzór rysować
(z góry na dół i od strony lewej do prawej), po czym rozdaje dzieciom karty z
wzorem. Dzieci rysują wzór palcem po śladzie podczas śpiewania piosenki.
Następnie ten sam wzór rysują przy stolikach na tackach z kaszką.
N. rozdaje dzieciom karty ćwiczeń i każe dorysować chmurki, kałuże, pytając jednocześnie, gdzie należy je narysować (chmurki- na górze, kałuże - na dole kartki).
Proponuje dzieciom urządzenie wystawki swoich prac i zachęca do wyboru
najładniejszej oraz uzasadnienia tego wyboru,
Zaprasza dzieci do zabawy ruchowej i wyjaśnia jej przebieg: dzieci które otrzymają emblemat chmurki biegają po wysoko na paluszkach słysząc muzykę, a dzieci z emblematami kałuż leżą w tym czasie płasko na dywanie (zwraca uwagę, aby dzieci „chmurki „ ostrożnie poruszały się pomiędzy „kałużami”); zabawę powtarza 2x zamieniając dzieci rolami.
Zakończenie:
Nauczycielka wyłącza oświetlenie w sali stwarzając odpowiedni nastrój. Prosi dzieci, aby położyły
się na dywanie w dowolnej pozycji z zamkniętymi oczami i cichutko śpiewa jesienną kołysankę
„Szara cisza.”