Program zajęć dydaktyczno


Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych dla uczniów z ogólnymi trudnościami w nauce.

 W młodszym wieku szkolnym zaczynają stopniowo różnicować się zainteresowania dzieci, ujawniają się uzdolnienia kierunkowe. Niejednokrotnie zaczynają pojawiać się trudności w nauce szkolnej. W stosunku do uczniów wykazujących opóźnienia w nauce, ustalone na podstawie systematycznego sprawdzania osiągnięć szkolnych, należy w miarę potrzeb organizować zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, w określonych zespołach, zapewniając wszystkim dzieciom osiągnięcie optymalnego rozwoju.

 Umiejętność czytania , pisania i liczenia należy do umiejętności podstawowych, które każde dziecko w młodszym wieku szkolnym ma opanować w stopniu przynajmniej zadawalającym . Mimo dużego dorobku w zakresie doskonalenia metod nauki czytania, pisania i liczenia obserwuje się ciągle dość większą liczbę dzieci , u których proces opanowania tych podstawowych umiejętności przebiega w sposób zwolniony i związany z różnorodnymi trudnościami.

     Utrzymujące się przez dłuższy czas trudności wywołują u dzieci objawy nerwowości i niekorzystne przejawy w sferze emocjonalnej. Dezaprobata środowiska i równoczesny brak sukcesów w nauce przyczyniają się do powstawania u dziecka różnych form zaburzeń osobowości.

     Aby uniknąć specyficznych trudności w nauce, obok działalności terapeutycznej należałoby rozwijać formy działalności profilaktycznej, obejmujące opiekę nad dziećmi już w klasie „0”. Tylko wczesna diagnoza psychologiczno-lekarska, odpowiednio ukierunkowane zajęcia korekcyjno-wychowawcze, stosowane metody psychodydaktyczne uwzględniające indywidualne deficyty rozwojowe w zakresie słuchowym, wzrokowymi ruchowym mogą uchronić dziecko przed niepowodzeniem w nauce i jego wtórnymi skutkami.

     Program jest adresowany w szczególności do dzieci z ogólnymi trudnościami w nauce. Treści kształcenia odnoszą się do edukacji polonistycznej i matematycznej z podziałem na klasy (kl. I, kl. II, kl. III)i mają charakter wspierający (celem wprowadzenia ich jest uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami), propedeutyczny (przygotowanie do klas następnych), stymulujący ( pobudzanie rozwoju umysłowego dziecka oraz wzbudzanie pozytywnej wiary w swoje możliwości).

     Celem przewodnim zajęć ma być usprawnianie mowy dzieci i zapobieganie trudnościom w nauce związanym z czytaniem, pisaniem, liczeniem i wypowiadaniem się.

     Opracowując program kierowałam się głębokim przekonaniem, że zajęcia wyrównawcze stworzą szansę zwiększania optymalnych możliwości rozwoju dla dzieci.

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA :

OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW:

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Klasa III

A. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

B. Ćwiczenia w czytaniu i opracowywaniu tekstów

C. Ćwiczenia gramatyczno-ortograficzne z elementami wiedzy o języku

D. Ćwiczenia słownikowo- frazeologiczne i syntaktyczne

EDUKACJA MATEMATYCZNA

A. Utrwalanie dodawania i odejmowania w zakresie 100

B. Mnożenie i dzielenie w zakresie 100

C. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000

D. Geometria

E. Mnożenie i dzielenie w zakresie 1000

F. Ułamki o mianownikach nie przekraczających 10

G. Wyrażenia dwumianowane

H. Rozszerzenie zakresu liczbowego do miliona

I. Wiadomości i umiejętności praktyczne

METODY I FORMY PRACY

     Realizacja programu wymaga szczególnie starannego doboru metod i form pracy oraz środków dydaktycznych. Dalszy rozwój i powodzenie dziecka w szkole i życiu zależeć będzie od osiągniętego poziomu rozwoju psychofizycznego, wiedzy i umiejętności, zainteresowań oraz motywacji do dalszej nauki. Odpowiednie metody nauczania i uczenia się umożliwiają stopniowe kształtowanie umiejętności dzieci w zakresie samodzielnego dokonywania operacji umysłowych, przede wszystkim na konkretach i ich wyobrażeniach.

       W realizacji zagadnień nauczyciel zmierza do wykorzystywania:

      Należy uświadamiać uczniom w toku procesu dydaktyczno-wychowawczego określone trudności teoretyczne i praktyczne i organizować odpowiednie warunki do samodzielnego rozwiązywania problemów, w celu utrwalania wiadomości i umiejętności.

      Zaleca się w toku realizacji programu wspierającego stosowanie określonych form organizacyjnych pracy uczniów:

ZAGADNIENIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ PROGRAMU

      W trakcie realizacji programu zakłada się dużą swobodę. Nauczyciel ma prawo do elastycznego wyboru treści kształcenia, w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów. Takie podejście ułatwi dostosowanie organizacji pracy do właściwości rozwojowych dzieci.

      Przy ocenie osiągnięć ucznia należy brać pod uwagę przejawiane postawy oraz ogólne postępy rozwojowe dzieci(umiejętność wykonywania i podejmowania zadań, wytrwałość w przezwyciężaniu trudności, systematyczność, staranność, samodzielność, umiejętność współdziałania w zespole, krytyczny stosunek do wykonywanej pracy).

      Realizacja programu ma stymulować wszechstronny rozwój osobowości uczniów(przede wszystkim rozwijanie ich ogólnych zdolności poznawczych i samodzielne, logiczne myślenie)oraz doskonalić opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności zawartych w Programie edukacji wczesnoszkolnej.

      Właściwa realizacja założeń systemu dydaktyczno-wyrównawczo- wychowawczego w klasach młodszych powinna uczynić ze szkoły miejsce przeżywania przez dzieci radości i satysfakcji z osiągnięć.

EWALUACJA:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:

więcej podobnych podstron