ANALIZA BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI Z FIZYKI

Zadanie 13

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej): 1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
36,4	24	24	32	52	50		38

Zadanie 14

							Wymagania ogólne (z podstawy programowej): I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej):
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E	Populacja
50	71	47	47	52	33	62

Zadanie 15

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej): 2. Energia. Uczeń:
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
27,4	18	29	5	57	28		33

Zadanie 16

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej):
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
15,8	12	35	5	5	22		21

Zadanie 17

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej): 4. Elektryczność. Uczeń:
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
40,2	41	29	21	43	67		33

Zadanie 18.1

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej): 6. Ruch drgający i fale. Uczeń: 4) posługuje się pojęciami: amplitudy, okresu i częstotliwości, prędkości i długości fali do opisu fal harmonicznych oraz stosuje do obliczeń związki między tymi wielkościami; 7) posługuje się pojęciami infradźwięki i ultradźwięki.
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
18,6	12	18	11	24	28		14

Zadanie 18.2

						Wymagania ogólne (z podstawy programowej): I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej): 6. Ruch drgający i fale. Uczeń: 6) wymienia, od jakich wielkości fizycznych zależy wysokość i głośność dźwięku.
ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E		Populacja
10,2	6	18	5	5	17		16

ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH KLAS Z FIZYKI
Szkoła	3A	3B	3C	3D	3E	Populacja
28,43	26	28,57	18	34	34,86	30,86

Zadania z fizyki okazały się dla uczniów naszej szkoły i populacji trudne.

Średni wynik procentowy szkoły z fizyki był niższy niż wynik badanej populacji. Najniższy wynik z uzyskała klasa 3C (zadania okazały się bardzo trudne), a najwyższy klasy 3E i 3D, które rozwiązały zadania na poziomie wyższym niż populacja.

ŚREDNI WYNIK PROCENTOWY POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ Z FZYKI
Nr zadania	13	14	15	16	17	18.1	18.2
Szkoła	36,4	50	27,4	15,8	40,2	18,6	10,2
Populacja	38	62	33	21	33	14	16

Najlepiej zostało rozwiązanie przez uczniów szkoły i populacji zadanie 14 (umiarkowanie trudne), - uczeń .

Poziom wykonania zadania 17 (uczeń) oraz zadania 18.1 (uczeń ) był wyższy niż poziom populacji, ale zadanie 18.1 okazało się dla uczniów bardzo trudne, podobnie jak zadanie 18.2 i 16.

Poziom wykonania czterech zadań był niższy niż poziom populacji. Zadania te sprawdzały następujące umiejętności:

Zadanie 13 - uczeń ,

Zadanie 14 - uczeń ,

Zadanie 15 - uczeń ,

Zadanie 16 - uczeń ,

Zadanie 18.2 - uczeń .

Należy zaznaczyć, że treści podstawy programowej wykorzystane w dwóch ostatnich zadaniach nie zostały jeszcze zrealizowane.

Wnioski:

1) Doskonalić umiejętność analizy i interpretacji informacji podanych w formie wykresu.

2) Utrwalać znajomość wzorów i jednostek.

3) Ćwiczyć zastosowanie wzorów w zadaniach rachunkowych.

4) Doskonalić umiejętność analizy zależności z kinematyki.

5) Ćwiczyć umiejętność analizy schematów ,umiejętnie interpretować zależności połączeń, stosować odpowiednie wzory .

---