Tygodniowy plan pracy dydaktyczno – wychowawczej

opracowany w oparciu o program edukacji przedszkolnej

„Nasze przedszkole” MAC Edukacja

Termin realizacji: 01.03.2010 – 05.03.2010

Oddział III – dzieci 4-,5- letnie

Temat kompleksowy: Urządzenia techniczne ułatwiają życie.

Opracowała:

L. D.-S.

Cele ogólne według programu Rodzaj aktywności Nr obszaru z podstawy programowej	Planowane sytuacje edukacyjne Przewidywane osiągnięcia dzieci	Pobyt na świeżym powietrzu, zabawy i ćwiczenia ruchowe, spacery, wycieczki
• Aktywność społeczna - obszar nr 1. - Wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw. - Przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie. - Uczestnictwo we wspólnych zabawach np. ruchowych. - Dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich. - Dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, sytuacji. - Unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie się przed nimi. • Aktywność społeczna - obszar nr 2. - Porządkowanie po sobie miejsca pracy i zabaw. •Aktywność językowa - obszar nr 3. - Rozpoznawanie piosenek po melodii nuconej przez n-la. - Ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek i spółgłosek. - Swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom. - Stosowanie w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych odmieniających się części mowy. - Przestrzeganie zasad korzystania z książek. •Aktywność językowa - obszar nr 14. - Składanie pociętych obrazków w całość. - Wyodrębnianie w słowach głosek w nagłosie i wygłosie. - Czytanie całościowe wyrazów. - Wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną. - Posługiwanie się różnymi rodzajami kredek, mazaków. - Stosowanie do rysowania różnego rodzaju podłoża. - Rozwijanie sprawności całego ciała. - Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. - Nabywanie sprawności ruchów rąk. • Aktywność poznawcza - obszar nr 4. - Uczestniczenie w zabawach rozwijających myślenie, rozumowanie przyczynowo – skutkowe. - Uczestniczenie w zabawach, pracach plastycznych, rozmowach sprzyjających koncentracji uwagi. - Uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych. - Rozwijanie twórczego myślenia poprzez stosowanie różnych technik (np. burza mózgów). •Aktywność poznawcza. - obszar nr 13. -Wykonywanie ćwiczeń w parach. - Posługiwanie się liczbami w aspekcie kardynalnym i porządkowym. - Układanie dowolnych kompozycji z figur geometrycznych. • Aktywność poznawcza - obszar nr 12. - Poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które w sobie zawierają. •Aktywność artystyczna - obszar nr 8. - Uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych przy muzyce. - Estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce. - Improwizowanie piosenek ruchem. - Rozpoznawanie piosenek na podstawie zanuconej melodii. •Aktywność artystyczna - obszar nr 9. - Dostrzeganie piękna wokół siebie. - Rysowanie na różnym podłożu. - Odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego. • Aktywność artystyczna - obszar nr 10. - Obserwowanie różnych zjawisk fizycznych. - Wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków. - Uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych, budowanie różnych konstrukcji z klocków. • Aktywność ruchowa i zdrowotna - obszar nr 5. - Uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem metody R. Labana, W. Sherborne. - Przeplatanie aktywności ruchowej odpoczynkiem. - Uczestniczenie w zabawach ruchowych. -Przebywanie na świeżym powietrzu. - Dbanie o higienę poprzez zachowanie porządku w miejscu zabawy, pracy. •Aktywność ruchowa i zdrowotna - obszar nr 6. - Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. - Informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy. - Przebywanie w dobrze oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach.	1. poniedziałek: Domowe urządzenia.
	• Do czego służą urządzenia techniczne? – brozmowawurza mózgów. Podawanie pomysłów wykorzystania i celowości urządzeń technicznych. Rozwijanie myślenia • Jazda z górki – ćwiczenia artykulacyjne na zgłoskach: szu, siup, syp, bęc. Usprawnianie narządów mowy. Wypracowywanie zręcznych i celowych ruchów języka i warg. • Urządzenia w moim domu – rozmowa przy tablicy tematycznej w oparciu o wiersz Pod samą chmurą – L. J. Kerna. Zapoznanie z rolą prądu elektrycznego i z zasadami bezpiecznego obchodzenia się z nim. Utrwalanie wiadomości na temat domowych urządzeń technicznych oraz zagrożeń, jakie niesie nieodpowiednie korzystanie z urządzeń elektrycznych. Dziecko: - wymienia warunki bezpieczeństwa dla zimowej zabawy, - wypowiada się na temat obrazka • Chodźmy na saneczki – zabawy rytmiczne. Utrwalanie słów i melodii piosenek o tematyce zimowej. Zabawy improwizacyjne przy piosenkach. Rozpoznawanie znanych piosenek po ich fragmentach nuconych przez n-la. Rozwijanie pamięci słuchowej, wrażliwości muzycznej. Dziecko: - improwizuje piosenkę ruchem, - rozpoznaje piosenkę na podstawie nuconego fragmentu. • Zabawy swobodne w kącikach tematycznych wg zainteresowań dzieci. Nabywanie nawyku uznawania prawa do zabawy wszystkich dzieci w małych grupach. Zachęcanie do powstrzymywania zachowań agresywnych w grupie. • Urządzenia techniczne – ćwiczenia grafomotoryczne. Obrysowywanie konturów mazakami i kolorowanie obrazków kredkami świecowymi. Rozwijanie umiejętności rysowania po śladzie i wypełniania konturów bez wychodzenia za linie. Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Rozwijanie sprawności manualnej, ruchów drobnych dłoni i palców. • Nasze zabawy – loteryjka obrazkowa. Układanie zdań złożonych do wylosowanych obrazków poprzez stosowanie spójników. Wdrażanie do dbałości o poprawność stylistyczną wypowiedzi.		• Mróz maluje na szybach -zabawa ruchowa z elementami kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona. Wspieranie naturalnego rozwoju dzieci poprzez ćwiczenia ruchowe. Integracja pracy ciała i umysłu. • Zimowe zabawy – zabawa ruchowa naśladowcza. Naśladowanie ruchem różnych czynności, wykonywanych podczas zabaw. Doskonalenie ogólnej sprawności psychomotorycznej. Kształtowanie umiejętności wykonywania ruchów płynnych i skoordynowanych. • Spacerujemy – spacer uliczkami w pobliżu przedszkola. Obserwowanie zjawisk charakterystycznych dla zimy: śnieg, szron, szadź. Określanie cech pogody w danym dniu. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
	2. wtorek: Światło i cień.
	• Budujemy – budowanie z różnego rodzaju klocków w małych grupach. Kształtowanie nawyku zgodnej zabawy, poszanowania wytworów pracy innych. Wypowiedzi dzieci na temat stworzonych budowli. • Prawda - fałsz – zabawa dydaktyczna. Odróżnianie prawdy od fałszu. Doskonalenie sprawności umysłowych. Utrwalanie wiadomości dotyczących zimy i zabaw na śniegu. • Dziewięć bałwanków – zabawa matematyczna w oparciu o wiersz A. Łady - Grodzickiej. Rozmowa na temat treści wiersza. Ustawianie sylwet bałwanków w odpowiedniej kolejności. Określanie miejsca w szeregu poszczególnych elementów. Poprawne stosowanie liczebników głównych i porządkowych. Dziecko: - tworzy szereg bałwanków na podstawie treści wiersza. - posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. • Zabawy swobodne w sali z niewielkim udziałem n-la. Rozmowy z dziećmi na temat kontaktów z kolegami. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i innych. • Czego brakuje? – ćwiczenia słownikowe. Podawanie nazw brakujących przedmiotów: sanek, nart, łyżew, itp. Kształtowanie umiejętności stosowania poprawnej formy przymiotnika w dopełniaczu. Wdrażanie do dbałości o poprawność gramatyczną wypowiedzi. • Narty, sanki – rysowanie kredkami świecowymi i mazakami. Wyrażanie własnych doświadczeń dzieci w formie plastycznej. Wdrażanie dzieci do doprowadzenia pracy do końca. Usprawnianie motoryki małej.	• Między zaspami – zabawa ruchowa z elementami równowagi. Marsz po wyznaczonym torze bez przekraczania linii. Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej. •Bałwankowa rodzina – zabawa ruchowa ze śpiewem. Inscenizowanie ruchem treści piosenki. Doskonalenie sprawności psychoruchowej dzieci. Kształtowanie umiejętności wykonywania płynnych ruchów. • Zabawy bałwanków – zestaw zabaw ruchowych w parach metodą R. Labana. Kształtowanie wyczucia własnego ciała. Adaptacja ruchów własnych dziecka do ruchów partnera. Rozwijanie umiejętności łączenia pojedynczych ruchów w sekwencje ruchowe. • Bałwanki – zabawy na placu przedszkolnym. Lepienie bałwanów w małych grupach. Doskonalenie umiejętności współpracy z kolegami. Rozmowy na temat różnic w wyglądzie poszczególnych bałwanków.
	3. środa: Źródła prądu.
	• Nasze książeczki – oglądanie książek o tematyce zimowej w kąciku książki. Budowanie wypowiedzi na temat ilustracji zawartych w książkach. Opisywanie kolorystyki i wyglądu obrazków. Kształtowanie nawyku właściwego obchodzenia się z książką. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. • Guziki dla bałwanka – wycinanie kółek z czarnego papieru. Przygotowanie materiałów do wykorzystania w późniejszej pracy plastycznej. Doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami. Ćwiczenia mięśni dłoni. • Nowe łyżwy Adama – porządkowanie historyjki obrazkowej na podstawie opowiadania J. Wasilewskiej. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat treści utworu. Dostrzeganie niebezpieczeństwa zabaw na zamarzniętych zbiornikach wodnych. Formułowanie myśli przewodniej opowiadania. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego. Czytanie globalne wyrazów: Adam, staw, lodowisko. Dziecko: - układa obrazki w odpowiedniej kolejności, - określa myśl przewodnią utworu. • Bałwanek – naklejanie na kontur bałwanka oczu i guzików z przygotowanych wcześniej kółek, rysowanie nosa z marchewki, wypełnianie konturów kawałkami waty. Zachęcanie do dokładnego i estetycznego wykonania pracy. Zachowanie czystości podczas pracy z wykorzystaniem kleju. Sprzątanie materiałów po skończonej pracy. Dziecko: - nakleja elementy w obrębie konturu, - sprząta woje miejsce pracy po jej zakończeniu. • Na górce – układanie obrazka z części. Rozwijanie spostrzegawczości i myślenia. Doskonalenie procesów analizy i syntezy wzrokowej. • Łyżwiarka – słuchanie wiersza J. Kiersta. Zachęcanie do uważnego słuchania wiersza. Nazywanie figur wykonywanych podczas jazdy na łyżwach. Wypowiedzi na temat treści wiersza.	• Baw się ze mną – zabawa ruchowa naśladowcza. Naśladowanie ruchów wykonywanych przez partnera. Dostosowanie ruchów własnych do ruchów drugiej osoby. • Znajdź lodowisko – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. Rozwijanie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. Doskonalenie orientacji w przestrzeni. • Zimowy spacer – spacer w okolicach przedszkola. Zwrócenie uwagi na bezpieczne poruszanie się po chodnikach. Kształtowanie nawyku poruszania się prawą stroną.
	4. czwartek: Nocne światła.
	• Układanki – tworzenie kompozycji z elementów mozaiki geometrycznej. Przeliczanie liczby elementów w zakresie dostępnym dzieciom. Nazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych. • Bawmy się – zabawy dowolne w kącikach tematycznych i przy stolikach. Realizacja pomysłów dzieci. Zachęcanie do zabawy wszystkich dzieci. Rozmowy na temat prowadzonych zabaw. • Czy śnieg jest czysty? – zabawa badawcza. Obserwacja topnienia śniegu, zwracanie uwagi na brudną wodę, jaka z niego powstaje. Określanie przyczyn powstawania zanieczyszczeń. Rozwijanie zainteresowań przyrodą nieożywioną. Dziecko: - wyciąga wnioski z doświadczenia. • Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Uznawanie prawa do zabawy wszystkich dzieci. Sprzątanie kącików po skończonej zabawie. • Sanki – ćwiczenia słuchowe. Podawanie wyrazów z głoską „s” w nagłosie i wygłosie. Doskonalenie słuchu fonematycznego. • Zimowe zgadywanki – rozwiązywanie zagadek. Rozwijanie procesów myślowych. Próby samodzielnego układania zagadek przez dzieci.	• Śnieżynki na wietrze – zabawa ruchowa przy muzyce. Improwizacja ruchowa muzyki. Doskonalenie płynności ruchów. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. • Schroń się w domu - zabawa ruchowa bieżna. Doskonalenie ogólnej sprawności psychomotorycznej. Ćwiczenia mięśni nóg. Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabawy. • Zabawy na śniegu – zestaw zabaw ruchowych metodą W. Sherborne. Rozwijanie inwencji ruchowej. Zdobywanie przez dzieci wiary w samego siebie. Doskonalenie płynności ruchów i wyczucia ciężaru w przestrzeni. • Na spacerze – spacer dookoła przedszkola. Obserwacja wyglądu podwórek przy domach. Próby opisywania obserwowanego środowiska.
	5. piątek: Mój komputer.
	• Dlaczego uprawiamy sporty zimowe? – burza mózgów. Podawanie własnych pomysłów przez dzieci. Doskonalenie twórczego myślenia. Zachęcanie do udziału wszystkich dzieci, nie wyśmiewania się z pomysłów innych osób. • Zimowe kuleczki – ćwiczenia oddechowe. Dmuchanie w papierowe kulki zrobione przez dzieci. Usprawnianie narządów oddechowych. Wdrażanie do wdechu nosem i długiego wydechu ustami. • Na śniegu – zabawy muzyczno – ruchowe. Zabawa ruchowa przy piosence Zimowe sporty. Naśladowanie czynności charakterystycznych dla różnych rodzajów sportu. Rozwijanie pomysłowości i inwencji ruchowej. Doskonalenie wrażliwości muzycznej. Dziecko: - interpretuje muzykę ruchem. • Sportowcy na śniegu – rysowanie pastelami na karbowanej tekturze. Zwrócenie uwagi na specyfikę faktury tektury. Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich spostrzeżeń środkami plastycznymi. Kształtowanie twórczego podejścia do realizacji tematu plastycznego. Doskonalenie sprawności manualnych. Dziecko: - wyjaśnia różnicę między powierzchnią kartonu z bloku, a karbowanej tektury, - wykonuje dowolnie rysunek pastelami. • Uzupełnianka – ćwiczenia grafomotoryczne. Uzupełnianie w obrazku brakujących elementów, dorysowywanie kredkami ołówkowymi. Ćwiczenia mięśni dłoni i palców. Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej. • Bawmy się – zabawy w kącikach, realizacja pomysłów dzieci. Zwracanie uwagi na zgodną zabawę. Unikanie i powstrzymywanie się od zachowań agresywnych.	• Schroń się przed śniegiem - zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy oraz orientacji w przestrzeni. • Idziemy na sanki – zabawa w formie opowieści ruchowej. Interpretacja ruchowa opowiadania n-lki. Doskonalenie umiejętności przedstawiania ruchem treści przekazywanych za pomocą słów. • Spacerujemy - spacer wokół przedszkola. Wymienianie elementów zimowego krajobrazu. Zwracanie uwagi na piękno zimowego krajobrazu. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych wg K. Wlaźnik (nr 9) – zamiast pobytu na świeżym powietrzu, w przypadku niekorzystnej pogody.
Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne, wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka, itp. Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat sposobu spędzenia wolnych dni oraz na tematy aktualne i bieżące. Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi i z dziećmi wymagającymi wsparcia. Kontakty indywidualne z rodzicami dotyczące zachowania dzieci, ich postępów i problemów oraz wynikające z bieżących sytuacji. Czynności organizacyjne i przygotowawcze przed posiłkami i wyjściem na dwór. Czynności porządkowe w sali – odkładanie zabawek na miejsce, sprzątanie po zabawie. Czynności higieniczne i samoobsługowe w szatni, łazience.