sprawozdanie ze stażu na nauczyciela mianowanego

Szkoła Podstawowa ………………………….











SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI

PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

UBIEGAJĄCEGO SIĘ

O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

























Imię i nazwisko nauczyciela stażysty:

Imię i nazwisko opiekuna stażu:

Imię i nazwisko dyrektora szkoły:

Stanowisko: nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Miejsce pracy: Szkoła Podstawowa

Czas trwania stażu:





Kwalifikacje:


Z dniem 1 września 2012 roku, jako nauczyciel kontraktowy, rozpoczęłam staż trwający dwa lata i dziewięć miesięcy w Szkole Podstawowej ………………, w celu uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego, na stanowisku wychowawcy i nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 roku w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli, rozpoczynając staż posiadałam odpowiednie wykształcenie, a także byłam zatrudniona w pełnym wymiarze czasu pracy.

Po złożeniu 1 września 2012r. do Dyrektora ……………. wniosku o rozpoczęcie stażu i zatwierdzeniu do realizacji planu rozwoju zawodowego, został przyznany mi opiekun stażu, Pani …………….., z którą podpisałam kontrakt określający zasady naszej współpracy.

Przedłożony do akceptacji plan rozwoju zawodowego, uwzględniał posiadane przeze mnie umiejętności i kompetencje zawodowe, a także odwoływał się do potrzeb szkoły, w której jestem zatrudniona.

Sporządzony plan rozwoju zawodowego zawiera różnorodne formy mojej aktywności zawodowej, a przedłożone sprawozdanie stanowi potwierdzenie podejmowanych przeze mnie działań i osiągniętych korzyści.

Rozpoczynając staż wyznaczyłam sobie zadania zgodne z wymaganiami niezbędnymi do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego. Zadania te dotyczyły:

  1. organizacji stażu;

  2. nabywania umiejętności organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania jej skuteczności;

  3. nabywania umiejętności uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów , problematyki środowiska lokalnego;

  4. zdobywania umiejętności wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej;

  5. nabywania umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich,
    w     rozwiązywaniu problemów dotyczących realizowanych przez nauczyciela zadań;

  6. nabywania umiejętności posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.


W okresie stażu, trwającego 2 lata i 9 miesięcy, zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 roku w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli, zrealizowałam następujące działania wymagane od nauczycieli ubiegających się o stopień nauczyciela mianowanego.


§ 7 ust.2 pkt.1

Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.


Organizację i doskonalenie warsztatu pracy rozpoczęłam od nawiązania współpracy z opiekunem stażu. Zapoznałam się z procedurami awansu zawodowego nauczycieli, zawartymi w rozporządzeniu MENiS z 1 grudnia 2004r. oraz adekwatnymi fragmentami Karty Nauczyciela. Po analizie przepisów prawa oświatowego regulującego system awansu, opracowałam plan rozwoju zawodowego, który został zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły.

Swój warsztat pracy doskonaliłam m.in. poprzez obserwację zajęć zintegrowanych prowadzonych przez opiekuna stażu oraz innych nauczycieli (lekcje otwarte), zgodnie z ustalonym wcześniej harmonogramem spotkań. Zwracałam wtedy uwagę na:



Obserwacja i analiza tych zajęć wpłynęła na poprawę jakości prowadzonych przeze mnie lekcji. Uczyłam się dobrze gospodarować czasem, lepiej łączyć różnego rodzaju aktywności dzieci (np. słuchanie, aktywność ruchową, plastyczną, muzyczną). Poznałam nowe sposoby dyscyplinowania i nagradzania uczniów oraz wiele ciekawych metod i form pracy z uczniem, mających charakter reedukacyjny i wspomagający rozwój.

Prowadziłam także własne lekcje w obecności opiekuna stażu i Wicedyrektor Szkoły.

Po przeprowadzonych zajęciach omawiałyśmy ich przebieg, sprawdzałyśmy realizację założonych celów. Wyciągałam wnioski i przeprowadzałam własną ocenę przeprowadzonej lekcji. Słuchałam także uwag i sugestii pań hospitujących moje zajęcia. Była to dla mnie okazja do pogłębienia wiedzy na temat lepszego wykorzystania czasu, dobierania odpowiednich metod i form pracy z uczniami, a także umożliwiła mi ona ocenę własnych umiejętności i możliwości, przeanalizowanie swoich mocnych i słabszych stron. Dzięki temu, przede wszystkim wzbogaciłam swój metodyczny warsztat pracy.


Ponadto na większość zajęć przygotowywałam karty pracy, sprawdziany, prezentacje multimedialne, plansze, gazetki tematyczne. Korzystałam z tablicy interaktywnej. Dzieci korzystały z takich pomocy dydaktycznych jak liczmany, klocki, karty, gry planszowe, quizowe itp. Starałam się, aby prowadzone zajęcia były ciekawe, aktywizowały uczniów i przyczyniały się do utrwalenia zdobytej podczas zajęć wiedzy.


W celu weryfikacji zdobytych wiadomości i umiejętności uczniów, przeprowadzałam w swoich klasach testy i sprawdziany diagnostyczne. Dzięki nim mogłam ocenić postępy moich uczniów, ewentualne braki, a także porównać osiągnięcia moich uczniów na tle równorzędnych klas. Wiedza ta umożliwiała mi przede wszystkim formułowanie wniosków do dalszej pracy.


Uczestniczyłam we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej
w szkole, m.in. rad szkoleniowych. Rady te dały mi możliwość pogłębienia wiedzy z różnych dziedzin.

Na bieżąco wymieniałam się także doświadczeniami z innymi nauczycielami, co sprzyjało poszerzeniu moich umiejętności metodycznych, merytorycznych i organizacyjnych.

Brałam czynny udział w spotkaniach zespołu kształcenia edukacji wczesnoszkolnej, podczas których przekazywano wiele informacji merytorycznych mających na celu rozwiązywanie aktualnych problemów pojawiających się podczas procesu dydaktyczno – wychowawczego w poszczególnych klasach. Spotkania te były okazją do krytycznych dyskusji, konsultacji i dzielenia się swoimi obserwacjami, co prowadziło do autorefleksji
i podwyższenia jakości prowadzonych przeze mnie zajęć.

W przeciągu roku szkolnego korzystałam z zasobów biblioteki szkolnej w zakresie księgozbioru pedagogicznego oraz czasopism zawodowych. Przeglądałam prasę pedagogiczną, taką jak np. „Życie szkoły”, „Nauczanie Początkowe. Kształcenie zintegrowane”, „Wychowawca”, „Wychowanie na co dzień”, „Wszystko dla szkoły”.

Na bieżąco śledziłam internetowe portale pedagogiczne dla nauczycieli i rodziców: www.interklasa.pl,; www.publikacje.edux.pl; www.scholaris.pl; www.profesor.pl; literka.pl; www.awans.net; www.superkid.pl; www.eduskrypt.pl; www.portaloswiatowy.pl; www.e-serwisnauczyciela.pl; www.reformaprogramowa.men.gov.pl.

W zakresie poszerzania wiedzy i umiejętności pedagogicznych uczestniczyłam w następujących (wewnątrzszkolnych i zewnątrzszkolnych) formach doskonalenia zawodowego:



Szkolenia, seminaria i konferencje na temat:

Przez cały okres stażu prowadziłam dokumentację szkolną, którą ma obowiązek prowadzić nauczyciel – wychowawca:

Ponadto jestem członkiem Zespołu Protokolantów klas i kilkakrotnie sporządzałam protokoły z posiedzeń rad klasyfikacyjnych klas I - III oraz ze spotkań zespołu kształcenia edukacji wczesnoszkolnej.

Realizowałam zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

Sprawowałam opiekę nad salą lekcyjną, dekoracjami w sali i na korytarzu szkolnym. Wspólnie z dziećmi wykonywałam gazetki tematyczne.

Wypełniałam obowiązki nauczyciela dyżurnego.



§ 7 ust. 2.pkt 2


Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.


Na początku każdego roku szkolnego, jako wychowawca klasy, sporządzałam w oparciu o Program wychowawczy i Program profilaktyki Szkoły plan pracy wychowawcy.

Ważnym zadaniem, jako wychowawcy, było podjęcie współpracy z psychologami i pedagogiem szkolnym oraz z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną (PPP). Na podstawie interpretacji wyników badań z wykorzystaniem arkusza SRD (skala ryzyka dysleksji) mogłam obserwować uczniów pod kątem ryzyka dysleksji i chwili gdy pojawiały się trudności, zmotywować rodziców do przeprowadzenia badań w poradni PPP. Także, gdy zauważyłam, że dziecko ma określone trudności w nauce, skłaniałam rodziców do zdiagnozowania dziecka w poradni w celu potwierdzenia problemu lub jego wykluczenia. I tak zakwalifikowałam na zajęcia korekcyjno – kompensacyjne 7 osób. Ponadto jedna osoba została przebadana pod kątem zagrożenia niedostosowaniem społecznym (wydane orzeczenie), a kolejny uczeń mający trudności z dostosowaniem się do wymogów szkoły (w chwili pisania sprawozdania) czeka na diagnozę poradni.

W ramach zaplanowanych działań w obszarze opiekuńczo – wychowawczym zapoznałam się z udostępnionymi mi, jako wychowawcy klasy, opiniami i orzeczeniami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Respektowałam wszystkie zawarte w nich zalecenia, w wyniku czego uczniowie z opiniami byli objęci właściwą opieką.

Mając na uwadze prawidłowe funkcjonowanie dzieci w grupie, często konsultowałam się z Paniami pedagog i psycholog, które pomagały mi w rozwiązywaniu problemów wychowawczych m.in. poprzez pogadanki z dziećmi lub indywidualne rozmowy.

Często do takich konsultacji z psychologiem i pedagogiem szkolnym, zachęcałam rodziców swoich uczniów. Najczęstszym powodem takich rozmów, była niska dojrzałość szkolna, zachowania agresywne wobec rówieśników, odmowa podporządkowania się wymogom szkoły lub zachowania opozycyjne.

W ostatnim roku stażu, ściśle współpracowałam także z pedagogiem wspomagającym, który został przydzielony na podstawie orzeczenia poradni PPP do ucznia w mojej klasie.

W prowadzonych działaniach edukacyjnych starałam się uwzględniać rozwój psychofizyczny dziecka, jego potrzeby, potencjał rozwojowy i zainteresowania.

Ważnym zadaniem było diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów oraz wyników nauczania. Diagnozy dokonywałam poprzez obserwacje zachowań ucznia w klasie i podczas przerw, a także stwarzałam sytuacje edukacyjne, które pozwoliły mi to wnikliwiej poznać. Zdobyta wiedza pomogła mi w planowaniu zajęć w taki sposób, aby maksymalnie wykorzystać potencjał uczniów. Podczas zajęć starałam się indywidualizować proces nauczania, stosowałam różne metody aktywizujące, gry i zabawy dydaktyczne.

Oceniałam swoich uczniów zgodnie z WSO. Oceny formułowałam na podstawie rozpoznania poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności. Do sprawdzenia i oceniania osiągnięć edukacyjnych wykorzystywałam gotowe sprawdziany udostępnione przez Wydawnictwo Nowa Era, ale także samodzielnie konstruowałam narzędzia np. karty pracy, dyktanda, teksty do czytania ze zrozumieniem itp. W ciągu roku szkolnego jak i na zakończenie każdego semestru dokonywałam oceny opisowej ucznia. Wyniki obserwacji uczniów (karty osiągnięć ucznia) przekazywałam rodzicom w trakcie zebrań klasowych lub indywidualnych.

Starałam się utrzymywać dobry i bliski kontakt z uczniami poprzez indywidualne rozmowy oraz dyskusje w grupie. Poprzez swoje działania starałam się rozwijać w nich poczucie przynależności do grupy, a także kształtować umiejętność współpracy z rówieśnikami. W tym celu m.in. na bieżąco obserwowałam relacje między uczniami. Przeprowadzałam zajęcia integrujące zespół klasowy.

Podstawą realizacji postulatu znajomości problemów środowiska dzieci i współpracy z tym środowiskiem, były dla mnie bardzo częste kontakty z rodzicami. W niektórych przypadkach, kontakt ten był telefoniczny, a także mailowy, o każdej porze dnia. Najważniejsze z kontaktów, to według mnie, te indywidualne, codzienne spotkania przed lub po zajęciach. Starałam się przekazywać wtedy rodzicom, na bieżąco, swoje spostrzeżenia, uwagi, a także zalecenia. Zawsze stosowałam zasadę mówienia o dobrych i złych rzeczach. Wspólnie zastanawialiśmy się jak rozwiązać dany problem. Dzięki temu rodzice chętnie ze mną współpracowali i byli w stanie ukierunkować pracę lub wpłynąć na poprawę zachowania ich dziecka.

Inną formą kontaktu z rodzicami były zebrania, które składały się z części ogólnej, w której uczestniczyli wszyscy rodzice i omawiane były sprawy dotyczące całej grupy oraz z części indywidualnej, w czasie której rozmawiałam z każdym rodzicem oddzielnie. W czasie takich spotkań przedstawiałam problemy środowiska klasowego i zachęcałam rodziców do współpracy ze szkołą w celu rozwiązywania różnego rodzaju trudności wychowawczych.

Na każdym tego typu spotkaniu starałam się także przekazać rodzicom wiedzę, która ułatwi im pracę z dzieckiem. Tematy wynikały także z zaistniałych potrzeb. Podczas pedagogizacji poruszałam następujące tematy:


Zorganizowałam i przeprowadzałam kilkugodzinne i jednodniowe wycieczki programowe. Zajęcia w terenie pozwoliły poznać dzieciom nie tylko najbliższą okolicę, ale również treści edukacyjne w inny, atrakcyjny sposób. Wycieczki umożliwiły mi obserwację zachowań dzieci w warunkach pozaszkolnych, gdzie są bardziej swobodne i otwarte.

Oto przegląd zorganizowanych wycieczek klasowych:



Podczas wycieczek starałam się, by dzieci integrowały się, czuły się odpowiedzialne za siebie i rówieśników, przestrzegały wyznaczonych im reguł, godnie reprezentowały swój dom i swoją szkołę.

W ramach zagadnienia Uwzględnianie potrzeb środowiska poprzez organizowanie uroczystości szkolnych i imprez klasowych przygotowałam lub współorganizowałam:



Wszystkie uroczystości były dla mnie inspiracją do działania na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego. Uczyły dzieci tolerancji, potrzeby pomocy innym i zgodnego współdziałania w zespole. Starałam się rozwijać ich uzdolnienia i zainteresowania muzyczne, a także recytatorskie. Umożliwiam im aktywne uczestnictwo w życiu szkoły i środowiska.

Sami rodzice bardzo chętnie brali udział w „życiu klasy”. Pomagali mi w przygotowaniu uroczystości klasowych (przygotowywali poczęstunki, robili zakupy, wykonywali dekoracje itp.). Rodzice (często oboje), rodzeństwo i dziadkowie, bardzo licznie uczestniczyli we wszelkiego typu wydarzeniach szkolnych. Zaowocowało to integracją klasy, coraz lepszymi relacjami i dobrym kontaktem pomiędzy mną, a rodzicami. Wszystko to, oczywiście, służy dzieciom.


W codziennej pracy uwzględniałam problemy środowiska lokalnego, problemy społeczne i cywilizacyjne. W tym celu realizowałam z dziećmi programy profilaktyczno – wychowawcze, w czasie których starałam się uwrażliwić uczniów na problemy współczesnego świata.

Dzieci uczestniczyły w zorganizowanych spotkaniach z policją, ze strażą miejską, ze strażą pożarną. Były uwrażliwiane na zagrożenia otaczającego świata i sposobach radzenia sobie z nimi.

Zachęcałam i wspierałam uczniów w organizowanej co roku akcji „Góra Grosza”, której celem jest zebranie środków na pomoc dzieciom wychowujących się poza naturalną rodziną: na dofinansowanie domów dziecka i rodzinnych domów dziecka, pogotowia rodzinnego, rodzin zastępczych. W przeciągu trzech lat dzieci zebrały około 150 PLN.

Dzieci wraz ze swoimi rodzicami chętnie wspierały:



Wpajałam dzieciom potrzebę dbałości o otaczającą nas przyrodę, w związku z czym dzieci chętnie zbierały wszelkie surowce wtórne: makulaturę, baterie i korki.

Ponadto w roku szkolnym 2012/2013 byłam koordynatorem w klasach trzecich ogólnopolskiego projektu „Moje miasto bez elektrośmieci”. Dzieci chętnie wzięły w nim udział, udowadniając swoją świadomość proekologiczną, przynosząc kupony z miejsc składowania zużytego sprzętu elektrycznego i elektronicznego.

Co roku razem z koleżanką równoległej klasy realizowałyśmy pośród klas I - III projekt promujący zdrowe żywienie. I tak obchodziliśmy Dzień Dyni, Dzień Nowalijki i Dzień Kiełka i Korzonka.

Realizowałam z uczniami następujące projekty profilaktyczne, konkursy i kampanie społeczne:



A także projekty (programy) edukacyjne:

W trakcie trwania stażu przygotowywałam uczniów do różnych konkursów. Tematyka konkursów wzbogacała wiedzę uczniów, ale była także wspaniałą formą ich rozwoju osobistego. Uczyły pokonywania swoich słabości, zaangażowania w podjęte działania, rywalizacji, a przede wszystkim konsekwentnego osiągania podjętych celów :

Mając na względzie promowanie osiągnięć uczniów i informowanie o wydarzeniach istotnych dla naszej szkolnej społeczności, redagowałam informacje, które umieszczane były na stronie internetowej szkoły. Najczęściej dotyczyły one imprez szkolnych, wycieczek klasowych, osiągnięć uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Ponadto informacje te były umieszczane w redagowanej przeze mnie gazetce szkolnej dla klas młodszych pt. Promyk”.

Redagowałam także informację na stronę internetową i do Urzędu Miasta z realizacji przez naszą szkołę tematu dotyczącego „Szkodliwego wypalania traw.”

W bieżącym roku szkolnym byłam także współautorem ewaluacji wewnętrznej szkoły tj. ósmego wymagania dotyczącego promowania w środowisku przez szkołę potrzeby uczenia się i jej pozytywnego postrzegana wśród lokalnej społeczności.


§ 7 ust. 2 pkt. 3

Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej
i komunikacyjnej.

Przez cały okres stażu opracowywałam i wykonywałam za pomocą technologii informatycznych materiały potrzebne do pracy dydaktycznej, ale także podsumowujące pracę wychowawczą. Za pomocą pakietu Microsoft Office przygotowywałam testy, karty pracy, scenariusze lekcji i uroczystości szkolnych, plansze, dyplomy, krzyżówki, rebusy. Sporządzałam plany pracy wychowawcy, sprawozdania wychowawcy, sprawozdania z realizacji projektów, programy, ewaluacje, opinie, notatki służbowe, listy na wycieczki itd.

Przy użyciu komputera dokonywałam analiz: dojrzałości szkolnej, sprawdzianów semestralnych i rocznych, sprawdzianów kompetencji kl. III. Formułowałam wnioski i przedstawiałam w formie graficznej wyniki ankiet przeprowadzanych wśród rodziców (nt. zajęć pozalekcyjnych; współpracy rodziców ze szkołą; WSO; wyników arkusza ewaluacyjnego dotyczącego pracy wychowawcy klasowego). Najczęściej wykorzystywałam programy MS Word, MS Excel i MS Power Point.

Wykonałam prezentację dla rodziców przyszłych klas pierwszych dotyczącą projektu edukacyjnego „Edukacja przez szachy w szkole”. Prezentacja została zaprezentowana publicznie i umieszczona na stronie internetowej szkoły.

Redagowałam i samodzielnie składałam za pomocą MS Publisher szkolne pismo dla oddziałów edukacji wczesnoszkolnej pt. „…”. Było ono umieszczane na stronie internetowej szkoły.

Za pomocą programu Vulcan dokonywałam ocen opisowych i przygotowywałam świadectwa szkolne.

Od momentu pojawienia sie tablicy multimedialnej w naszej szkole moje lekcje zyskały na atrakcyjności przekazu. Dzięki prezentacjom multimedialnym uczniowie wykazywali większe zainteresowanie prezentowanymi treściami, aktywniej uczestniczyli w zajęciach, a przez to lepiej przyswajali wiedzę. Prezentacje przygotowywałam samodzielnie w programie MS Power Point lub wykorzystywałam dostępne w Internecie. Na wybranych lekcjach korzystałam
z portali edukacyjnych, filmów edukacyjnych oraz nagrań na płytach CD. Wykorzystałam zasoby Internetu do przygotowania konkursów szkolnych i międzyszkolnych. Użycie komputera i Internetu w pracy dydaktycznej dało możliwość dostępu do nieograniczonej ilości materiałów, dzięki czemu znacznie poszerzam swoją wiedzę merytoryczną.

Podczas stażu dwukrotnie przeprowadzałam projekt Szkoła z klasą 2.0., który ma na celu wykorzystanie najnowszych technologii informacyjno – komunikacyjnych (TIK) w procesie dydaktycznym. Opisy wykonywanych zadań i projektów z użyciem TIK , były umieszczane na portalu Szkoły z klasą.

Jako nauczyciel, który korzysta na bieżąco z Internetu, stworzyłam biblioteczkę materiałów internetowych, które usprawniają moją codzienną pracę.

Doskonaliłam swoje umiejętności stosowania technologii informacyjnej
i komunikacyjnej poprzez;


Przez cały okres stażu przesyłałam zdjęcia i recenzje z wycieczek szkolnych na stronę internetową szkoły.

W swoim warsztacie wychowawcy używałam skanera, drukarki, tabletu, aparatu cyfrowego.

§ 7 ust. 2 pkt. 4

Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki
i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań .

W trakcie trwania stażu starałam się doskonalić swoje kompetencje pedagogiczne.

Uczestniczyłam w kursach i warsztatach organizowanych w ramach rad pedagogicznych i szkoleniach poza szkołą.

Samodzielnie studiowałam zasoby pedagogicznych portali internetowych i literaturę z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki, aby móc szybciej zareagować na pojawiające się problemy. Szczególnie interesujące okazały się dla mnie pozycje:



Systematycznie zapoznawałam się z czasopismami pedagogicznymi
takimi jak: „Życie Szkoły”, „Nauczanie początkowe. Kształcenie zintegrowane”, „Wychowawca”, „Wychowanie na co dzień”, „Wszystko dla szkoły”.

Organizując zajęcia często korzystałam z doświadczeń innych pedagogów opisanych w artykułach z tych czasopism. Przydatne okazały się również ciekawe scenariusze imprez klasowych.

Przez cały okres stażu starałam się weryfikować pojawiające się problemy edukacyjne lub wychowawcze moich uczniów. Na podstawie prowadzonej diagnozy podejmowałam próby ich rozwiązania. W niektórych przypadkach zwracałam się o pomoc do pedagoga i psychologa szkolnego. Dla wzmocnienia efektów, zachęcałam rodziców do konsultowania wszelkich problemów z paniami.

Często w czasie lekcji, w sposób zaplanowany lub wynikający z danej sytuacji, omawiałam z uczniami ważne problemy społeczne i cywilizacyjne, takie jak: asertywność, agresja, zagrożenia wynikające z postępu cywilizacyjnego, tolerancja, systemy wartości i inne.

Dbałam o kształtowanie u dzieci odpowiednich postaw i prawidłowych kontaktów z rówieśnikami. W pracy z uczniami stosowałam aktywne metody pracy. Pracowałam nad integracją zespołu klasowego.

Organizowałam zebrania z rodzicami, na których informowałam o postępach ich dziecka w nauce oraz zachowaniu. Na zebraniach z rodzicami w ramach pedagogizacji rodziców omówiłam następujące tematy:



Moje działania ukierunkowałam na dobrą współpracę z rodzicami, uczniami oraz całym gronem pedagogicznym, celem wyszukania najlepszych rozwiązań dla problemów dydaktycznych i wychowawczych moich uczniów.


Jako wychowawca starałam się stworzyć zespół klasowy zintegrowany,
w którym każde dziecko będzie czuło się akceptowane i szanowane. Znam sytuację rodzinną swoich wychowanków i wiem, komu potrzebna jest pomoc rzeczowa czy wsparcie psychologiczne. Współpracowałam z czterema kuratorami rodzinnymi. Sporządzałam opinie na temat uczniów do Poradni Pedagogiczno – Psychologicznej i do sądu.

Ścisły kontakt z rodzicami pozwolił mi poznać ich problemy i oczekiwania wobec szkoły. Dzięki temu łatwiej było mi udzielać im pomocy. Wiedza z zakresu pedagogiki oraz dydaktyki pogłębiła moje kompetencje jako nauczyciela. Literatura, do której sięgałam była dla mnie źródłem ciekawych pomysłów, scenariuszy lekcji. W pracy nauczyciela – wychowawcy przydatne były pozycje z zakresu psychologii, dzięki którym mogłam rozwijać swoje umiejętności interpersonalne a także rozwiązywać problemy wychowawcze.




§ 7 ust. 2pkt 5


Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.


Na początku stażu zapoznałam się ze wszystkimi dokumentami niezbędnymi do funkcjonowania szkoły.


Aby właściwie realizować materiał dydaktyczny studiowałam wewnątrzszkolne i zewnętrzne akty prawne dotyczące oświaty.


Zapoznałam się ze Statutem Szkoły, w którym znalazłam informacje o celach i zadaniach placówki oraz sposobie jej organizacji. Ich dopełnienie stanowiły: Program wychowawczy i Program profilaktyki, szczegółowo wskazujące działania szkoły w zakresie wychowania i zapewnienia bezpieczeństwa podopiecznych. Przeanalizowałam Plan Pracy Szkoły.


Zapoznałam się także z Polityką Jakości Zespołu Szkół oraz Księgą Jakości, Procesów, Procedur.


Dzięki wskazówkom zawartym w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, dołączonym do Statutu, mogłam sprawiedliwie i profesjonalnie klasyfikować wytwory pracy uczniów oraz uniknąć niejasności przy wystawianiu cząstkowych i opisowych ocen semestralnych.


Studiowałam również Regulamin Rady Pedagogicznej i Regulamin Rady Rodziców, które pozwoliły mi na lepsze poznanie organów tworzących szkołę i zakres ich obowiązków.


Zapoznałam się również z zewnętrznymi przepisami prawa oświatowego. Przede wszystkim przeczytałam Ustawę z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty z późniejszymi zmianami. Pomogło mi to w poznaniu sposobów organizacji placówek oświatowych, zasad ich działania i zadania.

W Karcie Nauczyciela znalazłam szczegółowe wiadomości na temat pracy nauczyciela, moich praw, obowiązków i wymagań, jakie powinnam spełniać. W dokumencie tym znalazły się również informacje dotyczące awansu zawodowego. Wiedzę tę poszerzyłam o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli i Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 listopada 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dziennik Ustaw Nr 214 z 16 listopada 2007r. pozycja nr 1580).

Dzięki zapisom w Podstawie Programowej dla I Etapu Edukacyjnego Klas I – III mogłam prawidłowo planować lekcje i swoje całoroczne działania.

Kolejnym ważnym dokumentem było Rozporządzenie z 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. Zdobyte informacje stosowałam w praktyce podczas zajęć lekcyjnych, wycieczek, w których uczestniczyłam, jako opiekun, a szczególnie w czasie odbywania dyżurów na przerwach.

Dzięki Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 255) oraz Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych, mogłam prawidłowo prowadzić dokumentację szkolną.

Zapoznanie się z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 8 listopada 2001r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki. (Dz. U. Nr 135, poz. 1516) pozwoliło mi na organizację wycieczek klasowych. Dzięki temu zdobyłam wiele informacji o środowisku uczniowskim.



Brałam czynny udział w spotkaniach Zespołu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, podczas których przekazywano wiele informacji merytorycznych mających na celu rozwiązywanie aktualnych problemów pojawiających się podczas procesu dydaktyczno – wychowawczego w poszczególnych klasach.


Uczestniczyłam we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej.


Byłam aktywnym członkiem zespołów opracowujących i modyfikujących dokumenty wewnątrzszkolne:



PODSUMOWANIE

Realizując postawione zadania wynikające z planu rozwojowego i planu pracy szkoły, podczas stażu korzystałam z doświadczenia opiekuna stażu i koleżanek. Serdecznie im za to dziękuję. Pomogło mi to wzbogacać swoją wiedzę i podnosić kwalifikacje pedagogiczne.

Trzyletni staż oraz doświadczenie zawodowe pozwoliły mi na dokonanie analizy i określenie mocnych i słabych stron własnej działalności zawodowej. W okresie stażu, starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki.

Starałam się być twórcza, kreatywna, pamiętać o uczniach mających trudności oraz wspierać aktywność uczniów zdolnych i rozwijać ich talenty.

Poszerzyłam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki i dydaktyki zajęć. Okres ten był dla mnie sprawdzianem mojej wiedzy i moich umiejętności, wielkim wyzwaniem i okresem wytężonej pracy.

Mocną stroną mojej działalności jest zaangażowanie w życie szkoły, nauczanie i wychowywanie dzieci, wzbogacanie własnego warsztatu pracy o nowe środki, metody i formy, a także ustawiczne dokształcanie. Praca w szkole jest obszarem, który nie daje się podporządkować schematom. Trzeba wciąż szukać nowych rozwiązań, ciągle się uczyć.

Przebieg stażu utrwalił we mnie potrzebę nieustannego doskonalenia swoich umiejętności i pracy nad sobą. Sądzę, że działania podjęte przeze mnie w okresie stażu przyniosły pozytywne efekty w mojej codziennej pracy. Po zakończeniu stażu zamierzam w dalszym ciągu doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić kwalifikacje zawodowe, zwłaszcza w doskonaleniu języka angielskiego i uzyskaniu uprawnień do uczenia go w szkole, a także w szachach. Chciałabym, aby moje zajęcia i wszelkie działania stawały się z roku na rok coraz bardziej atrakcyjne. Będę starała się w większym zakresie wykorzystywać w pracy technologię komputerową i informacyjną.

Przez okres stażu starałam się zgłębić swoją wiedzę z zakresu pedagogiki i metodyki prowadzenia zajęć oraz nabywać nowe umiejętności niezbędne w pracy nauczyciela i wychowawcy klasy szkolnej. Utwierdziłam się w przekonaniu, iż do każdego dziecka należy podchodzić w sposób indywidualny, dlatego starałam się poznać psychikę i motywy postępowania każdego z nich, a także zrozumieć ich zachowania i reakcje, aby w razie potrzeby wpłynąć na ich postawy, niwelować niestosowne zachowania.

Okres stażu uświadomił mi także, jak ważna w pracy nauczyciela jest znajomość prawa oświatowego, stanowiąca bazę do właściwej organizacji pracy dydaktyczno - wychowawczej, zgodnej z potrzebami środowiska szkolnego.

Sądzę, że podejmowałam działania, które pozwoliły mi na wypracowanie pozytywnych opinii rodziców, zdobycie ich zaufania i uśmiechu moich wychowanków. Pozwala mi to wierzyć, że podejmowane działania są akceptowane i przynoszą pozytywne efekty.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Sprawozdanie ze stażu na nauczyciela mianowanego
Sprawozdanie ze stażu na nauczyciela dyplomowanego
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI stażu na nauczyciela mianowanego
Sprawoadanie ze stażu na mianowanego
01 Wniosek o rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego, Awans zawodowy na nauczyciela mianowanego
sprawozdanie ze stazu gim 23, MIANOWANIE
Wniosek o rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego, Dokumenty(1)
Wniosek o otwarcie stażu na nauczyciela mianowanego, mianowany
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego na nauczyciela mianowanego (2) , Iwona Kłonowska
Sprawozdanie z realizacj planu rozwoju zawodowego na nauczyciela mianowanego, Awans zawodowy - naucz
Sprawozdanie z planu rozwoju zawodowego, Awans zawodowy na nauczyciela mianowanego
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego na nauczyciela mianowanego, przedszkole, awans
04 Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju nauczyciela mianowanego, Awans zawodowy na nauczyciela mi
sprawozdanie na nauczyciela mianowanego
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela ubiegającego się o awans na nauczycie
Konspekt Nikotynizm, Awans zawodowy na nauczyciela mianowanego
Sprawozdanie ze stażu- opis
Konspekt Fonoholizm, Awans zawodowy na nauczyciela mianowanego
Sprawozdanie ze stażu,luty czerwiec 11

więcej podobnych podstron