Plan pracy opiekuńczo – wychowawczo – dydaktycznej

na miesiąc LUTY 2010 r.

Grupa II – 4 – latki.

Tematy kompleksowe: (tygodniowe)

1. Poznajemy zawód Kucharza.

2. Poznajemy różne wielkości.

3. W dalekim kosmosie.

4. W dalekim kosmosie.

Obszary z podstawy programowej:

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku.

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.

Obszar 9. Wychowanie plastyczne - różne formy plastyczne.

Obszar 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

Cele ogólne – główne

• Zapoznanie z kuchnią, miejscem przygotowania posiłków.

• Zachęcenie do spożywania zdrowej żywności.

• Wyrabianie świadomości konieczności spożywania zdrowych pokarmów.

• Zdobywanie doświadczenia w porównywaniu i określaniu wielkości przedmiotów.

• Stwarzanie warunków do zdobywania doświadczenia w postrzeganiu podobieństw i różnic.

• Zdobywanie doświadczeń poprzez manipulację figurami geometrycznymi na płaszczyźnie.

• Porównywanie wysokości.

• Przeliczanie w zakresie 5.

• Stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia.

• Zapoznanie ze sposobami robienia zakupów.

• Rozwijanie aktywności twórczej.

• Zapoznanie z gwiazdami i kometami.

• Kształtowanie umiejętności ustalania rytmu i stałego następstwa dni i nocy.

• Poznanie wiadomości dotyczących księżyca.

• Zapoznanie ze środkiem lokomocji – rakietą.

• Kształtowanie umiejętności ustalania rytmu i stałego następstwa dni i nocy.

• Zapoznanie z gwiazdami i kometami.

• Poznanie wiadomości nas temat księżyca.

Tematyka kompleksowa	Temat dnia	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Monitoring
TYDZIEŃ I : Poznajemy zawód Kucharza.	W krainie kuchennych niespodzianek.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań – sprzątanie po skończonej zabawie. - zachęcanie dzieci do spokojnych zabaw przy stolikach (np. układanie puzzli), rysowanie. Kształtowanie nawyku mycia rąk w konkretnych sytuacjach: przed i po posiłkach. Zabawa rozwijająca słuch: „Na czym gram”. - rozpoznawanie i nazywanie urządzeń wykorzystywanych w pracach kuchennych – zabawy dźwiękonaśladowcze. Słuchanie wiersza A. Rżysko – Jamrozik „W kuchni” – rozmowy na temat wiersza, jakie przedmioty występują w wierszu. - stwarzanie sytuacji do mówienia rozbudowanymi zdaniami. Zestaw zabaw ruchowych z przyborem – piłką: - kształtowanie przestrzegania reguł obowiązujących w zabawie. - wyrabianie poprawności ruchów. Wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa podczas spożywania posiłków – nie należy wymachiwać sztućcami, trzeba ostrożnie posługiwać się widelcem. Podczas spaceru w pobliżu przedszkola dzieci podziwiają piękno przyrody w czasie zimy i doskonalą umiejętność chodzenia parami. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Samodzielnie potrafi zorganizować sobie czas wolny. Rozumie potrzebę zachowania higieny. Rozpoznaje i nazywa przybory kuchenne Słucha i wypowiada się na temat usłyszanego utworu. Uczestniczy w zabawach ruchowych z elementami przysiadu, czworakowanie i toczenia. Przestrzega zasad zachowania się przy stole oraz podczas zabaw na śniegu.
	Małe kuchareczki i mali kucharze.	Praca indywidualna z dziećmi, które mają problemy z aktywnością ruchową: Olek T., Ksawery. Doskonalenie umiejętności samodzielnego posługiwania się chustką do nosa. Rozwijanie słuchu rytmicznego oraz poczucia rytmu poprzez zabawy przy pianinie. Doskonalenie spostrzegawczości ruchowej poprzez zabawy ruchowo – naśladowcze: - naśladowanie czynności wykonywanych w kuchni, np.: ubijamy pianę, wałkujemy ciasto, kroimy warzywa na desce… Zapoznanie dzieci z pracą kucharki – zwiedzanie przedszkolnej kuchni, rozmowa z panią kucharką i pozostałymi paniami z kuchni. Demonstracja przyborów kuchennych oraz omówienie zasad ich używania. Dalsze rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw ruchowych na powietrzu. Zwrócenie uwagi na zakręcanie wody podczas samodzielnego mycia rąk, twarzy i zębów. Praca plastyczna „Pieczemy ciastka dla lalek” z masy solno – kukurydzianej. - kształtowanie sprawności manualnej poprzez modelowanie. Zabawa ruchowa kołowa ze śpiewem „Mało nas”.	Aktywnie uczestniczy w zabawach przy muzyce. Rytmicznie porusza się przy muzyce. Ostrożnie porusza się po kuchni, poznaje pracę pań kucharek, poznaje sprzęty niezbędne kucharkom w pracy. Potrafi rozpoznać przybory kuchenne i powiedzieć do czego służą. Zdobywa nowe doświadczenia plastyczne. Potrafi poruszać się w kole.
TYDZIEŃ I : Poznajemy zawód Kucharza.	Od jedzenia zależy nasze zdrowie.	Słuchanie bajki lub baśni wybranej przez dzieci – uwrażliwianie na piękno prozy i humor zawarty w danym utworze. Wyrabianie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety. Rozwijanie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej poprzez zabawę ruchową wielorozwojową „Gotujemy makaron”. Słuchanie fragmentu wiersza M. Bartkowicza „Słodki kucharz”. - stwarzanie sytuacji do wypowiedzi pełnymi zdaniami poprzez rozmowy związane ze zdrową żywnością oraz o spożywaniu słodyczy. Przygotowanie deseru mistrza przedszkolaka „Kolorowa galaretka” – nabywanie umiejętności krojenia na drobne kawałki. Wdrażanie do dbania o estetykę własnego wyglądu – czesanie włosów własną szczotką lub grzebieniem. Uaktywnienie wszystkich dzieci poprzez stworzenie radosnej atmosfery zabaw na świeżym powietrzu. Malowanie gąbką umoczoną w farbie – zapoznanie z nową techniką plastyczną. (Ćwiczenia plastyczne, ćw. nr 18) KATECHEZA:………………………………………………………………….	Wie, że po skorzystaniu z toalety trzeba umyć ręce. Chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych. Uważne słucha wiersza przedstawianego przez nauczyciela i potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści. Wyjaśnia dlaczego nie należy jeść za dużo słodyczy. Dba o estetykę własnego wyglądu. Bierze udział w zabawach z całą grupą. Starannie wykonuje prace plastyczną.
	W królestwie kucharzy.	Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy ze sprawnością manualną: Mikołaj, Kinga, Olek T. Zabawa ruchowa „Głowa, ramiona...” – utrwalanie znajomości własnego ciała. Usprawnienie wypowiedzi dzieci i wzbogacanie ich słownictwa na bazie opowiadania L. Krzemienieckiej „O Kuchciku, o Nadziei i o drzwiach zamkniętych” – sprawne przeliczanie w zakresie 5. Dalsze doskonalenie czynności samoobsługowych poprzez samodzielne nakładanie wybranych elementów garderoby podczas zmiany stroju na gimnastykę. - zwrócenie uwagi na utrzymanie porządku w miejscu przebierania się. Ćwiczenia gimnastyczne – utrwalanie zestawu zabaw ruchowych z piłką: - kształtowanie celności rzutu, rzuty i chwyty piłką. - wdrażanie do różnych form aktywności ruchowej. Rozwijanie pomysłowości i własnej inwencji w zabawach na śnieg w ogrodzie przedszkolnym. Powtórzenie zabawy ruchowo – kołowej ze śpiewem „Mało nas”. Dowolne zabawy w wybranym kąciku zainteresowań. - doskonalenie umiejętności zgodnej i grzecznej zabawy z innymi dziećmi.	Uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści. Potrafi sprawnie przeliczać liczebnikami porządkowymi. Samodzielnie nakłada rajstopy. Układa ubranie na krzesełku. Potrafi ćwiczyć z przyborem. Rozpoznaje ślady pozostawione na śniegu. Potrafi zgodnie bawić się z innymi dziećmi.
TYDZIEŃ I : Poznajemy zawód Kucharza.	Kuchenne zabawy.	Kształtowanie nawyków porządkowych poprzez sprzątanie po skończonej zabawie w dowolnych kącikach tematycznych: kuchennym oraz budowlanym. Zabawa integracyjna „Witaj” – wprowadzenie wszystkich w  dobry nastrój. Ćwiczenie relaksacyjne „Pizza” – masażyk – zachęcanie do udziału w technikach relaksacyjnych i próba zrozumienia ich znaczenia dla funkcjonowania organizmu. Zabawa „Poznaj po dotyku” – rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku. Dzielenie się wrażeniami z wycieczki do przedszkolnej kuchni, która odbyła się na początku tygodnia – wdrażanie do poprawnego budowania zdań w  czasie przeszłym. Po powrocie z ogrodu przedszkolnego zwrócenie uwagi na wieszanie odzieży wierzchniej na wieszakach w szatni, ustawianie butów obok siebie. Komponowanie własnego dania – praca plastyczna (z zastosowaniem techniki collage). „Kuchenna orkiestra” – zabawa twórcza z  kuchennymi akcesoriami – rozwijanie ekspresji muzycznej.	Chętnie bierze udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku. Rozumie podstawowe określenia czasu. Odkłada ubranie na swoje miejsce. Samodzielnie projektuje. Wybrzmiewa rytm muzyki i piosenek na instrumentach „kuchennych”.
TYDZIEŃ II : Poznajemy różne wielkości.	Do czego służy miarka wysokości.	Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi: Olga, zabawa: Ile potrafisz nazwać? – rozwijanie zdolności zapamiętywania. Zachęcanie do estetycznego spożywania posiłków – zachowanie właściwej postawy przy stole. Zapoznanie z miarką wysokości: do czego służy i jak można ją wykorzystać. Zabawa „Mierzymy się” – rozwijanie umiejętności stosowania określeń dotyczących wielkości. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych na śniegu w ogrodzie przedszkolnym: - ćwiczenia usprawniające i kondycyjne, dalsze wdrażanie dzieci do marszu i biegu w różnych kierunkach ze zmianą tempa i rytmu. - zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na placu zabaw. Dalsze kształtowanie nawyku dbałości o estetykę wyglądu – prawidłowe nakładanie butów na właściwą nogę. Zabawa „Porównaj paski" – zapoznanie dzieci z miarą długości: krótki, długi. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Wie, że podczas posiłku należy siedzieć prosto i nie należy podpierać się. Porównuje wielkości : wysoki, niski, krótki, długi. Zachowuje zasady bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu. Podporządkowuje się poleceniom nauczyciela. Nakłada buty na właściwą nogę.
TYDZIEŃ II : Poznajemy różne wielkości.	Wysoki i niski.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności z wymową: Olek T., Miłosz, Kinga. Zabawa przy stoliku „ Układamy dywanik”. Dalsze wyrabianie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety. Zabawy przy pianinie – kształtowanie umiejętności estetycznego poruszania się, płynności, lekkości i naśladowania ruchów w takt muzyki „Tańcowały dwa Michały”. - rozróżnianie dźwięków niskich i wysokich. Rozmowa na temat piosenki – doskonalenie pamięci odtwórczej i umiejętności swobodnych wypowiedzi. Stymulowanie  rozwoju mowy w zakresie porównywania wysokości – zabawa inspirowana przez nauczyciela. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Wysoki, niski” – doskonalenie umiejętności skupiania uwagi podczas zabawowych czynności ruchowych. Rozmowy przy obrazku „Kto jest wyższy, a kto niższy” i udzielani odpowiedzi na pytania z nim związane (Przedszkole czterolatka, s. 23). Podczas przygotowań do wyjścia do ogrodu przedszkolnego kształtowanie czynności nakładania i zdejmowania poszczególnych elementów odzieży: spodni i butów. Ćwiczenia oddechowe „Krótki wdech i długi wydech” – nauka prawidłowego rytmu oddychania.	Chętnie bierze udział w ćwiczeniach związanych z wymową. Porusza się w rytm muzyki, interpretuje piosenkę ruchem. Określa wielkość przedmiotów w stosunku do siebie. Klasyfikuje przedmioty według cech jakościowych – wielkości. Odpowiada na pytania pełnymi zdaniami. Potrafi prawidłowo wykonać ćwiczenia oddechowe.
	Wymieszane figury.	Ćwiczenia grafomotoryczne – praca indywidualna z dziećmi: Olek T., Ksawery, Kuba K. Układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Do swojej figury” – dalsze doskonalenie umiejętności skupiania uwagi podczas zabawowych czynności ruchowych. Wdrażanie do zachowania dobrych manier podczas spożywania posiłków: likwidowanie nawyku przeciągania jedzenia. Słuchanie opowiadania G. Szadkowskiej „W krainie Figurolandii”. Zabawa związana z treścią opowiadania „Znajdź przedmiot tego samego kształtu”. - rozpoznawanie kształtów figur geometrycznych płaskich oraz używanie ich nazw: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Spacer – oglądanie przyrody w zimowej krasie. Rozwijanie zmysłu dotyku poprzez zabawę „Telefon dotykowy” – rozpoznawanie figur geometrycznych rysowanych palcem na plecach. Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegawczość „Kto zmienił miejsce”. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Potrafi połączyć kropki. Potrafi układać dowolne kompozycje z klocków w kształcie figur geometrycznych. Rozpoznaje kształty fi gur geometrycznych płaskich oraz używa ich nazw. Uważnie i w skupieniu słucha opowiadania. Aktywnie uczestniczy w zabawie związanej z tematem. Łączy figury geometryczne z przedmiotami w ich kształcie.
TYDZIEŃ II : Poznajemy różne wielkości.	Przeciwieństwa.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności ze sprawnością manualną: Mikołaj, Kuba K., Wiktoria – lepienie z plasteliny prostych kształtów –wałeczki, kulki. Wdrażanie do zachowania dobrych manier podczas spożywania posiłków: nie rozrzucanie jedzenia. Zabawa z rymowanką „Przeciwności” – rozróżnianie przeciwności tj.: krótki – długi, wysoki – niski. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy: „Małe i duże bałwanki”, „Jazda na nartach”, „Śnieżna zamieć” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych i tułowia. - ćwiczenia z elementami równowagi oraz skoku (B. Forma s. 86). Podczas zmiany ubioru doskonalenie samodzielnego nakładania rajstop. Zapoznanie z wartościami prawda i nieprawda na podstawie zabawy „Prawdziwe? Nieprawdziwe?”. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym kształtowanie nawyku czynnego wypoczynku. Praca plastyczna „Dywanik” – wycinanie długich i krótkich pasków z papieru	Zachowuje się grzecznie przy stole. Nazywa przeciwności. Podejmuje zabawy polegające na poznawaniu właściwości przedmiotów: kształtu, wielkości, ciężaru. Podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe. Podejmuje próby samodzielnego nakładania rajstop. Wycina i nakleja powstałe elementy, tworząc kompozycję.
	Buty duże i małe.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań - wzbogaca zabawy różnymi zabawkami. Kształtowanie nawyku mycia rąk w konkretnych sytuacjach: po zakończonej zabawie. Oglądanie i opisywanie wyglądu własnych stóp i butów – stwarzanie sytuacji do wypowiadania się pełnymi zdaniami. Zabawa zgadywanka „Opis pantofelka, który zgubiła modelka.” Mierzenie stóp w parach – kształtowanie pojęć: dłuższe, krótsze, takiej samej długości, para. Zabawa „Para, nie para” - wskazanie przez dzieci podwójnych części ciała – par (oczy, uszy, ręce, nogi), wyjaśnienie przez nauczycielkę znaczenie słowa para. Dalsze wdrażanie do stosowania odpowiedniej odzieży do warunków pogodowych co zakładamy gdy jest gorąco, co gdy zimno). Zabawy w ogrodzie przedszkolnym „Indiański trop” – chodzenie po wyznaczonych śladach. Zabawa ruchowa „Tańczące części ciała”.	Samoczynnie podejmuje zabawy w kącikach tematycznych. Porównuje długość swojej stopy ze stopo kolegi. Używa określeń: dłuższe, krótsze, takiej samej długości. Próbuje stosować określenie para, potrafi wymienić kilka rzeczy, które występują parami. Chodzi po wyznaczonych śladach.
TYDZIEŃ III : W dalekim kosmosie.	Kosmos i planeta Ziemia.	Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy z wycinaniem: Olek T., Ksawery. Zdobywanie wiedzy o kosmosie poprzez wspólne oglądanie (w małych zespołach) książek o kosmosie. Zachęcanie do estetycznego spożywania posiłków – zachowanie właściwej postawy przy stole. Zabawa ruchowa „Start rakiety”- kształtowanie prawidłowej postawy ciała. Nazywanie planety zamieszkałej przez ludzi – budzenie zaciekawienia otaczającym światem. Opowieść ruchowa „Ziemia – Dzień z nocą wędruje” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. - rozwój umiejętności ruchowych: rzutu i biegu. Ćwiczenia graficzne „Małe i duże rakiety”- wyrabianie płynności i precyzji ruchów ręki ustawionej w pozycji takiej jak przy pisaniu. Spacer po okolicy – poznawanie otaczającego świata. Odmiana zabawy ruchowej „Start rakiety” – opanowanie i przezwyciężenie złości i agresji. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Potrafi wycinać podstawowe elementy. Nie kręci się przy stole, nie buja się na krześle. Chętnie wzbogaca wiadomości o kosmosie. Wie, że Ziemia to planeta. Bierze czynny udział w opowieści ruchowej. Prawidłowo trzyma kredkę. Interesuje się otaczającą przyrodą. Chętnie bierze udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela.
	Spotkanie z przybyszami z kosmosu.	Dowolne zabawy dzieci – zachęcanie do spokojnych zabaw przy stolikach (układanie puzzli, oglądanie książek). Dalsze wdrażanie do korzystania z serwetek po zakończonym posiłku. Integracja w czasie zabaw muzycznych – zapoznanie z piosenką „Zielone ufoludki”. Rozmowa na temat „Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty?” Lepienie ufoludka z plasteliny – zachęcenie dzieci do twórczych, indywidualnych pomysłów. Rozwijanie percepcji słuchowej podczas słuchania piosenki „Ziemia – zielona wyspa”. Ćwiczenie spostrzegawczości „Szukamy takich samych ufoludków”. Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania szybkiej i wolnej muzyki „Melodia wolno – szybko”. Podczas zmiany ubioru przed wyjściem do ogrodu przedszkolnego zwrócenie uwagi na kolejność nakładania poszczególnych elementów garderoby. Tworzenie kompozycji Ziemia „Zielona planeta” - doskonalenie umiejętności tworzenia kompozycji, dobór odpowiedniej gamy kolorystycznej do przedstawianej sytuacji.	Po skończonym posiłku korzysta z serwetek. Chętnie bierze udział w zabawach przy muzyce. Interesują się zagadnieniami życia na innych planetach – w kosmosie. Reaguje na zmianę tempa w muzyce. Nakłada kolejno ubranie zaczynając od butów. Lepi z mas plastycznych różne kształty na określony temat.
TYDZIEŃ III : W dalekim kosmosie.	W krainie ufoludków.	Praca indywidualna z Miłoszem i Olkiem T. – stymulowanie i wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy. Dalsze wdrażanie do zachowania czystości w toalecie – spuszczanie wody po zakończeniu własnych potrzeb fizjologicznych. Powitanie słowami rymowanki o ufoludkach. Zabawa rytmiczna metodą Kniessów – rytmiczne uderzenia o podłogę. Zabawa „Spotkanie z ufoludkami” – kształtowanie koordynacji ruchowej. Rysowanie głowy ufoludków – projektowanie twarzy kosmity na balonie: - kształtowanie umiejętności wyczucia użycia siły podczas rysowania na balonie. Zabawa ortofoniczna „Nawiązanie kontaktu z Marsem” - wdrażanie do wyrazistej mowy oraz rozwijanie słuchu. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym zabawa „Ufoludki”. Praca plastyczna ,,Pojazd kosmiczny’’ – wykonanie pojazdu kosmicznego z płaskich figur geometrycznych: - rozwijanie fantazji i inwencji twórcze. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Próbuje podejmować rozmowę słowną z nauczycielem. Po skorzystaniu z toalety spuszcza wodę bez upomnień. Potrafi rysować mazakiem na balonie. Aktywnie bierze udział w zabawach ortofonicznych. Tworzy kompozycje z figur geometrycznych.
	Noc i dzień.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań oraz praca indywidualna i w małych zespołach – dokańczanie prac plastycznych „Pojazd kosmiczny” – dalsze rozwijanie fantazji i inwencji twórczej. Usprawnianie narządów mowy i utrwalanie prawidłowej artykulacji poprzez ćwiczenia ortofoniczne. (Karta pracy B nr 17). Zwrócenie uwagi na utrzymanie porządku w swoim otoczeniu – układanie ubrań na krzesełku podczas zmiany odzieży na gimnastykę. Powtórzenie opowieści ruchowej „Dzień z nocą wędruje” – dalsze kształtowanie umiejętności ruchowych tj. rzut i bieg. Rozwijanie percepcji wzrokowej oraz spostrzegawczości poprzez zabawy ruchowe: „Dzień szuka nocy”, „Dzień za nocą i za nocą dzień”, „Noc i dzień przedstawiają nam się”. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw ruchowych na powietrzu poprzez zwrócenie uwagi na nie przepychanie się. Dalsze wdrażanie do dbałości o higienę jamy ustnej poprzez samodzielne mycie zębów. Usprawnianie drobnych mięśni rąk poprzez modelowanie kształtu księżyca z plasteliny.	Uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową wymowę. Układa ubrania na krzesełku, na prawej stronie. Chętnie bierze udział w zajęciach prowadzonych metodą opowieści ruchowej. Przedstawia rytm dni i nocy. Potrafi poruszać się w otoczeniu zgodnie z podanymi zasadami. Umie poprawnie umyć zęby. Lepi proste formy z plasteliny.
TYDZIEŃ III : W dalekim kosmosie.	Kometa.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań – wzbogacanie zabaw różnymi zabawkami. - kształtowanie umiejętności spokojnej zabawy z kolegami z grupy. Pomoc w przygotowaniu do śniadania poprzez rozkładanie obrusów na stołach. Zabawy wspierające rozwój ruchowy (wg W. Sherborne) – wyczuwanie własnego ciała. Słuchanie wiersza K. Kusek „Kometa” połączone z oglądaniem obrazków komet: - rozmowy na temat: „Czy kometa przypomina gwiazdę?”. - rozwijanie koordynacji wzrokowo – słuchowej. Grupowanie gwiazd do odpowiedniej komety – zabawa „Liczymy gwiazdy na niebie”. - kształtowanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie. Oglądanie zdjęć różnych planet – rozmowy na temat życia na innych planetach. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym oglądanie nieba i płynących po nim chmur. W trakcie obiadu wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa podczas spożywania posiłków – nie należy wymachiwać sztućcami, trzeba ostrożnie posługiwać się widelcem. Kształtowanie wrażliwości kolorystycznej i wyobraźni poprzez malowanie farbami oraz rozwijanie koncentracji uwagi poprzez wycinanie.(Ćwiczenia plastyczne, ćw. Nr 19). - zwrócenie uwagi na ostrożne i prawidłowe posługiwanie się nożyczkami.	Bawi się różnymi zabawkami. Chętnie pomaga w pracach porządkowych. Uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela. Potrafi rozmawiać na temat odsłuchanej treści. Współpracuje w grupie. Interesują się zagadnieniami życia na innych planetach w kosmosie. Estetycznie maluje farbami plakatowymi.
TYDZIEŃ IV : W dalekim kosmosie.	Księżyc.	Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi – usprawnianie czynności manualnych poprzez wykonanie czynności precyzyjnych: nawlekanie sznurówek. (Olga, Nikola K.) Zabawa orientacyjno – porządkowa „Poszukaj księżyca, co po niebie płynie”. - rozwijanie umiejętności skupiania uwagi. Rozwijanie wyobraźni poprzez słuchanie opowiadania „Jak mama zreperowała księżyc”. Rozmowy na temat opowiadania „W jaki sposób mama rozwiązała problem księżyca?”. Podczas zmiany ubioru na gimnastykę zwrócenie uwagi na układanie ubrań na krzesełkach. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik – przećwiczenie małych grup mięśniowych: - dalsze kształcenie umiejętności prawidłowej postawy ciała. - pobudzanie procesów myślenia, reagowania, orientacji i zapamiętywania poleceń. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Chmury zakrywają księżyc” organizowana w ogrodzie przedszkolnym - rozwijanie umiejętności współpracy z partnerem. Wieszanie odzieży wierzchniej na wieszakach w szatni. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Chętnie i aktywnie bierze udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela. W skupieniu słucha opowiadania. Utrzymuje porządek na swoim miejscu. Bierze udział w ćwiczeniach gimnastycznych. Samoczynnie bierze udział w zabawach organizowanych na powietrzu.
TYDZIEŃ IV : W dalekim kosmosie.	Kosmos. Obserwacja nieba.	Zabawy przy stoliku – układanie puzzli, rozwijanie logicznego myślenia. Kształtowanie nawyku mycia rąk w konkretnych sytuacjach: przed i po posiłkach. Zabawy przy pianinie – uwrażliwienie dzieci na wysokości dźwięków, na zmiany dynamiczne, doskonalenie umiejętności szybkiego reagowania na przerwę w muzyce poprzez zabawy oraz na umowne sygnały dźwiękowe, wdrażanie dzieci do dokładnego wykonywania ćwiczeń zgodnie z poleceniami nauczycielki. Zabawa wprowadzająca w kręgu „Kosmiczne skojarzenia” – wymienianie pojęć związanych z kosmosem. Rozmowy na temat „Co możemy zaobserwować na niebie w dzień, a co w nocy? oraz Co możemy zauważyć gołym okiem na niebie?” – pobudzenie dzieci do logicznego myślenia i wyobraźni. Układanie rozsypani obrazkowej: teleskop, lornetka, luneta – zapoznanie z przedmiotami służącymi do obserwacji nieba w dzień i w nocy. Obserwacja nieba gołym okiem i przez lornetkę w ogrodzie przedszkolnym. Wykonanie przez dzieci lunety z rolek po ręcznikach papierowych, oklejenie lunet czarnym papierem i ozdobienie w sposób kojarzący się z kosmosem np. gwiazdy , planety. - rozbudzenie twórczego myślenia.	Podejmuje spokojne zabawy przy stolikach. Chętnie bierze udział w zabawach przy muzyce organizowanych prze nauczyciela. Rozpoznaje przedmioty służące do oglądania nieba. Samodzielnie układa obrazki pocięte na kawałki. Wykonuje pracę plastyczną wg własnych skojarzeń.
	Niebo pełne gwiazd.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi problemy w rozróżnianiu kolorów – segregowanie przedmiotów wg koloru. Wdrażanie do dbania o estetykę własnego wyglądu – czesanie włosów własną szczotką lub grzebieniem. Przypomnienie wyglądu i przeznaczenia lunety. Ćwiczenia graficzne z gwiazdkami, rysowanie po linii – rysowanie gwiazdek po wykropkowanym śladzie. Zabawa ruchowa rozwijająca wyobraźnię „Tworzymy gwiazdozbiory” – dalsze rozwijanie współdziałania w grupie. - porównywanie liczebności zbiorów - liczenie w zakresie pięciu, stosowanie określeń: tyle samo, o jeden mniej, o jeden więcej. Ćwiczenie spostrzegawczości „Odszukaj takie same gwiazdki”. Dowolne zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym – rozwijanie motywacji do zabaw. Usprawnianie posługiwania się łyżką i widelcem. Prawidłowe trzymanie sztućców w dłoni, nabieranie pokarmu na łyżkę i widelec. Improwizacja ruchowa przy muzyce „Taniec gwiazd” – rozwijanie twórczej ekspresji ruchowej dzieci. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Potrafi pogrupować przedmioty wg kolorów. Korzysta tylko z własnych przyborów do czesania włosów. Umie dokładnie narysować po śladzie. Chętnie uczestniczy w zabawach grupowych. Potrafi przeliczać do 5. Rozumie znaczenie słów: tyle samo, o jeden więcej, o jeden mniej.
TYDZIEŃ IV : W dalekim kosmosie.	Przyleciało UFO.	Zabawy dowolne – zachęcanie do spokojnych zabaw przy stolikach (rysowanie, układanie puzzli). Kształtowanie nawyku mycia rąk po powrocie z zabaw na powietrzu oraz przed posiłkiem. Zabawa ruchowa „Start rakiety”- dalsze kształtowanie prawidłowej postawy ciała. Utrwalanie zestawu zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik – ćwiczenia małych grup mięśniowych: - dalsze zwracanie uwagi na umiejętność prawidłowej postawy ciała. - pobudzanie procesów myślenia, reagowania, orientacji i zapamiętywania poleceń. Zabawa przy piosence „Trzej kosmici” – ilustracja ruchem treści tekstu piosenki. Budowanie stacji kosmicznych z klocków – kształtowanie twórczego myślenia. - zwrócenie uwagi, żeby nie psuć budowli przed jej zakończeniem. Wdrażanie do samodzielnego mycia zębów po posiłkach. Spacer dookoła przedszkola, oglądanie zostawionych na śniegu śladów, wydeptywanie fantastycznych wzorów. Praca plastyczna – wykonanie UFO z talerzyków jednorazowych i przyozdobienie wg własnego pomysłu. Zabawy indywidualne według zainteresowań dzieci - rozwijają wyobraźni.	Wie, że po przyjściu z dworu i przed posiłkiem należy myć ręce. Chętnie i aktywnie bierze udział w zajęciach gimnastycznych. Potrafi ilustrować ruchem tekst piosenki. Wznosi konstrukcje budowlane z klocków wg pomysłu swojego i kolegów. Potrafi współdziałać w grupie. Wykonuje prace plastyczną z nietypowych przyborów.
	UFO odlatuje.	Zabawy w kącikach zainteresowań – wzbogacanie zabaw różnymi zabawkami, zapraszanie kolegów do wspólnej zabawy. Pomoc w przygotowaniu stołów do śniadania – nakrywanie obrusów. Powtórzenie zabawy przy piosence „Trzej kosmici” – odtwarzanie ruchem tekstu piosenki. Ćwiczenia słuchowe „sufit – nos – podłoga” – wyrabianie wrażliwości słuchowej. Zabawa ruchowa z chustą animacyjną UFO – rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw (nie przepychamy się). Słuchanie wiersza D. Gellner „Śnieżne UFO-ludki”- nabywanie swobody w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli i przeżyć. Kolorowanie rysunku ufoludka – kształtowanie umiejętności prawidłowego trzymania kredki. Zabawy twórcze w ogrodzie przedszkolnym – UFO – rozwijanie wyobraźni dzieci. Mycie rąk, po powrocie z ogrodu przedszkolnego, zwrócenie uwagi na dokładność i użycie mydła. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań – sprzątanie kącików po zakończonej zabawie, pomoc kolegom i koleżankom.	Uważnie słucha nauczyciela podczas zabaw. W trakcie zabaw zachowuje bezpieczeństwo, nie przepycha się, ustępuje kolegom. W skupieniu słucha wiersza. Wypowiada się na temat usłyszanej treści wyrażając swoje myśli i przeżycia. Wie, że po powrocie z dworu należy umyć ręce z użyciem mydła. Sprząta zabawki po sobie i pomaga kolegom.

Praca indywidualna:

1. Wspomaganie aktywności ruchowej.

2. Doskonalenie sprawności manualnej.

3. Rozwijanie zdolności zapamiętywania.

4. Ćwiczenia grafomotoryczne.

5. Ćwiczenia poprawnej wymowy.

6. Ćwiczenia usprawniające wycinanie podstawowych elementów.

7. Stymulowanie i wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy.

8. Usprawnianie czynności manualnych poprzez wykonanie czynności precyzyjnych: nawlekanie sznurówek.

9. Segregowanie przedmiotów wg koloru.