2. Modyfikacje programu

Jedyne modyfikacje, jakich dokonałam dotyczą K. Kawalerskiego zarówno na j. polskim oraz angielskim. Jeżeli chodzi o j. polski to usunęłam treści dotyczące odmiany części mowy, rozpoznawanie części zdania. Kacper rozpoznaje z pomocą nauczyciela główne części mowy, potrafi znaleźć w zdaniu wyrazy odpowiadające na pytania części zdania, ale nie potrafi ich nazwać. Z pomocą nauczyciela wykona wykres zdania pojedynczego.

Na języku angielskim usunięto wszystkie treści dotyczące czasów gramatycznych i skomplikowanych struktur. Uczeń ogranicza się do rozpoznawania słownictwa, mówienia, słuchania i wykonywania poleceń nauczyciela.

Wszystkie informacje znajdują się w dzienniku Kacpra.

3. Ujęłam w sprawozdaniu z Kółka.

4. Uczniowie zostali z PSO na pierwszej lekcji, poza tym w każdej klasie znajduje się na gazetce spis wymagań na poszczególne oceny. Rodzice byli informowani na zebraniu przez nauczyciela oraz wychowawcę także o możliwości kopiowania udostępnionych w klasie wymagań. Dodatkowo każdy rodzic może zapoznać się z PSO , który znajduje się w segregatorze w pokoju nauczycielskim.

5. W zastępstwie p. Różańskiej będącej na zwolnieniu- uroczystość z okazji Dnia Nauczyciela

Aktualnie przygotowuję uczniów klasy V i VI do występu walentynkowego.

6 . J. polski klasa VI

W związku z tym , że materiał do realizacji jest obszerny a klasa reprezentuje bardzo niski poziom, nie jestem w stanie podać częstotliwości przeprowadzania sprawdzianów czy testów, których było bardzo dużo. W związku z niskim poziomem opanowania wszystkich umiejętności zmuszona byłam sprawdzać opanowanie materiału gramatycznego w mniejszych porcjach, ale częściej. Poza tym także sprawdziany czytania ze zrozumieniem odbywały się częsiciej. Korzystałam z testów, sprawdzianów układanych samodzielnie jak i z 2 testów przygotowanych przez GWO. Uczniowie napisali także 4n testy kompetencji przygotowane przez WSIP,GWO i OPERON.

W klasie V testy odbywały się po opanowaniu przez uczniów określonej partii materiału gramatycznego lub literackiego. W obydwu przypadkach korzystałam z testów przygotowanych przez wydawnictwo. Oprócz tego uczniowie obu klas byli zobligowani do pisania określonych form wypowiedzi pisemnych takich jak opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, zaproszenie, ogłoszenie, list prywatny, oficjalny, charakterystyka.

J. angielski

Testy przeprowadzone były po opanowaniu partii materiału przewidzianego w danym rozdziale. Średnio test przypadał raz na trzy tygodnie. Poza tym wiedza uczniów sprawdzana była na każdej lekcji w trakcie rekapitulacji wstępnych i końcowych.

Przeprowadziłam diagnozy wstępne w klasie V i VI- sprawozdania i analizy oddane w e wrześniu, rodzice poinformowaniu byli o wynikach na zebraniach w październiku.

W trakcje zajęć na różnych przedmiotach stosuję różne metody aktywizujące takie jak meta plan, burza mózgów, śnieżna kula czy praca w parze i w grupie z tekstem oparta na analizie i wnioskowaniu, ale nigdy nie zaznaczałam niczego w żaden sposób w dzienniku, ponieważ nie jest to niczym niezwykłym , tylko należy do standardowego procesu dydaktycznego.

7. Zespół d s. statutu- mamy przygotowany nowy system ocen z zachowania, z którym możemy zapoznać radę na spotkaniu rady pedagogicznej.

Zespół ds. ewaluacji, opracowany plan ewaluacji, pytania kluczowe, wskaźniki, ankiety dla ucznia i nauczycieli. W przygotowaniu ankieta dla grupy reprezentacyjnej rodziców oraz pytania do wywiadu z dyrektorem.

Zespół składzie: Pańka, Morzyńska, Linnetej, Głowacka odbyły 2 spotkania w celu konsultacji i omówienia zachowania uczniów : Kołodziejczak, Pawłowski, Szczukowski i Szumowski.

Współpraca z p. K. Różańską w sprawie testu szóstoklasisty- przygotowałyśmy i opracowałyśmy 4 testy próbne, po każdym teście informowałyśmy o wynikach rodziców i uczniów.

Poza tym współpracuję na bieząco z p. Stawicką w sprawie uczniów klasy II uczęszczających na logopedię oraz z p. Głowacką w sprawie uczniów klasy VI- szczególnie E. Mąki, Kawalerskiego, Kubsia i M. Micka.

B. Morzyńska