PEDEUTOLOGIA

3.10

Egzamin = literatura + wykłady, termin ok. czerwca, pisemny (pyt. otwarte i zamknięte)

Literatura:

• H. Kwiatkowska „Pedeutologia” Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne , Warszawa 2008r., r.1,2,3,4,9,10

• A. Kotusiewicz (red) „Myśl pedeutologiczna i działanie nauczyciela” wyd. Transhumana, Białystok 2000, r. „Wielość pedeutologicznej myśli”, „Nauczyciel – kształcenie i zawód”

• A. Janowski „Pedagogika praktyczna” t.1 „Pedagogika praktyczna – Zarys problematyki” wyd. Fraszka Edukacyjna, 2002r. r. 10-13

• J. Michalski „Takt pedagogiczny w sztuce nauczycielskiego działania” wyd. APS, Warszawa 2010r. r. 2,4,5,6

Pedeutologia - coraz bardziej usamodzielniający się dział pedagogiki, którego przedmiotem jest nauczyciel.

Nauczyciel

• Osoba wysoko zorientowana w poznawaniu, rozumieniu i wartościowaniu stosunków panujących w świecie, w świecie społecznym, w obszarze kształcenia i wychowania oraz twórczym przekształcaniu stosunków z tych obszarów

• Główna osoba przekazująca systematycznie uporządkowaną wiedzę z różnych dziedzin w szkole, 3 ogniowo wychowawcze (obok rodziców)

• Osoba wspierająca wieloraką pomocą, scalająca kierowanie jednostką

• Osoby, których profesjonalna działalność obejmuje przekazywanie wiedzy, kształtowanie postaw umiejętności, które są zawarte w oficjalnych programach kształcenia uczniów i studentów, prowadza bezpośrednią pracę z uczniami

17.10

„Dobry nauczyciel” – brak jednej normy, wzorca; pełna osobowość (dojrzała, najlepiej twórcza), dobre cechy, życzliwy, współpraca, z drugiej strony wiedza merytoryczna, rozumie czym jest konstruktywizm, tworzy wiedzę, odpowiedzialny dorosły, tworzący system wartości, jest promotorem zmian edukacyjnych, uczestnik kultury. W programie fińskim – szkoły ćwiczeń

Kompetencje nauczyciela:

• Przedmiotowe (wiedza)

• Psychodydaktyczne (czy potrafimy pracować z uczniami w sposób indywidualny i wykorzystujemy różnorodność metod)

• Komunikacyjne

• Diagnostyczne

• Organizacyjne

• Doradztwa i poradnictwa

• Ewaluacja oraz własny rozwój

„Nauczyciel ignorant” – daje impulsy, posiada wiedze i umiejętności, ale nie jest jego głównym narzędziem dydaktycznym; wiedza i umiejętności są odniesieniem do inteligencji ucznia; doprowadzenie do równości

Refleksja w pracy nauczyciela

Rodzaje:

• Techniczna – wzbogacanie własnej pracy, ale także słabo zaakcentowana strona krytyczna

• Celowa – wybór kwestii, które zostaną poddane weryfikacji-> wiemy, po co podejmujemy dane działania

• Dialektyczna - nabywanie, kształtowanie określonych sprawności, zgodnych z obowiązującymi ustaleniami

Cechy:

• Natychmiastowość

• Celowość

• Techniczność

• Dialektyczność

• Relacja transpersonalna – wzajemna łączność

Czynniki blokujące:

• Pozorna efektywność

• Poczucie izolacji

• Poczucie odrzucenia

• Czas (nie jest wykorzystywany efektywnie)

• Zwyczaje w szkole

Refleksje nauczyciela:

• Niezbędne minimum na przetrwanie

• Zdarzenia krytyczne

• Autobiograficzna

• Refleksja w działaniu (badaniu)