Rozkład materiału z j. angielskiego do podręcznika Discover English 2 na rok szkolny 2013\2014
Klasa V Szkoły Podstawowej
Anna Gdulska
|
Lp. |
Temat rozdziału |
Temat lekcji |
Znajomość środków językowych |
|
||
|
Słownictwo |
Gramatyka/Fonetyka |
Umiejętności |
||||
|
1 |
- |
Test „Dobry start” |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
|
2 |
Join Discovery Web! |
Join Discovery Web! Opisywanie siebie |
Członkowie rodziny; Sport; Części ciała; Posiadane przedmioty |
Czasownik to be, have got - powtórzenie |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - imię, wiek, hobby Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swojego kolegę Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ulubionych rzeczy, pytanie o wiek Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
|
3 |
Join Discovery Web! |
Meet The Team. Opisywanie umiejętności |
Słownictwo związane z komputerem; Lata (podawanie dat) |
Czasownik can - powtórzenie |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - rzeczy umieszczone na stronie internetowej Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją idealną stronę internetową szkoły Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące umiejętności, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
|
4 |
Join Discovery Web! |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
Tryb rozkazujący: nakazy i zakazy |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście informacje szczegółowe, reaguje na polecenia Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na polecenia Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
5 |
Fun! |
Fun! Formy spędzania wolnego czasu |
Słownictwo opisujące formy spędzania wolnego czasu |
Czas Present Simple |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o czynnościach, które wykonuje w czasie wolnym Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje czynności wykonywane w czasie wolnym, uzyskane z tekstu słuchanego |
|
6 |
Fun! |
After School. Zajęcia pozaszkolne |
Czynności powtarzające się regularnie |
Czas Present Simple |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o spędzaniu wolnego czasu, wyszukuje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
7 |
Fun! |
After School. Przysłówki częstotliwości |
Słownictwo związane z zajęciami w wolnym czasie |
Czas Present Simple; Przysłówki częstotliwości |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w słuchanym tekście o chłopcu, który ma zajęcia dodatkowe każdego dnia tygodnia Tworzenie wypowiedzi: -
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zajęć pozaszkolnych, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
8 |
Fun! |
No TV Day. Programy telewizyjne |
Nazwy programów telewizyjnych |
Czasy Present Simple i Present Continuous |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym o ulubionych programach telewizyjnych; Uczeń rozpoznaje rodzaj tekstu: e-mail Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje dotyczące ulubionych programów telewizyjnych kolegi i reaguje na takie pytania Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
9 |
Fun! |
No TV Day. Czynności wykonywane w tym momencie |
Słownictwo związane z czynnościami wykonywanymi w danej chwili |
Czas Present Continuous |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o dniu bez telewizji, wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje czynności, które wykonują członkowie jego rodziny Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje dotyczące osób przedstawionych na rysunkach i reaguje na takie pytania Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
10 |
Fun! |
Adventure Island. Życie na wyspie |
Słownictwo z historyjki o wyspie przygód |
Czasy Present Simple i Present Continuous |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
11 |
Fun! |
Present Simple i Continuous. Porównanie czasów |
Czasowniki wyrażające czynności |
Określenia czasu charakterystyczne dla czasów Present Simple i Present Continuous |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym rapie (rymowance) Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego |
|
12 |
Fun! |
What’s New? Opisywanie siebie i swoich upodobań |
Utrwalenie słownictwa opisującego upodobania |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozpoznaje rodzaj tekstu, rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe, wiek, hobby autorki listu i szczegóły dotyczące jej hobby Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego |
|
13 |
Fun! |
What’s New? Pisanie listu do czasopisma |
Utrwalenie słownictwa opisującego upodobania |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje hobby w formie listu do czasopisma Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące jego hobby, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
14 |
Fun! |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 1 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 1; Wymowa /s/, /z/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
15 |
Fun! |
Test 1 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
16 |
I'm Hungry! |
I’m Hungry! Ulubione jedzenie |
Artukuły spożywcze |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ulubione jedzenie Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
17 |
I'm Hungry! |
Healthy Food Day. Zdrowa żywność |
Nazwy potraw, artykułów spożywczych |
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; Określniki ilości: some i any |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o jedzeniu, wyszukuje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
18 |
I'm Hungry! |
Healthy Food Day. Produkty żywnościowe |
Produkty żywnościowe |
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; Określniki ilości: some i any; Liczba mnoga rzeczowników |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń podaje swoje przykłady jedzenia, które posiada Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane od kolegi |
|
19 |
I'm Hungry! |
Don’t Do This At Home! Niezwyczajne jedzenie |
Produkty żywnościowe |
Określniki ilości: much, many, a lot of |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o nietypowym jedzeniu, wyszukuje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zawartości wózka z zakupami, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
20 |
I'm Hungry! |
Don’t Do This At Home! Określanie ilości |
Żywienie |
Określniki ilości: much, many, a lot of |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje wyjątkowy posiłek, który przygotuje dla swojej rodziny Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ilości spożywanych produktów, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
21 |
Culture |
Harvest Festival. Lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z dożynkami w Wielkiej Brytanii |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o dożynkach w Wielkiej Brytanii Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
22 |
I'm Hungry! |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
23 |
I'm Hungry! |
Offers and requests. Prośby i propozycje |
Czasowniki używane w prośbach i propozycjach |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na prośby dotyczące podania różnych artykułów spożywczych, wyraża prośby i podziękowania Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
24 |
I'm Hungry! |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2; Wymowa /ə/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
25 |
I'm Hungry! |
Discover Culture: Festivals And Food. Święta w krajach anglojęzycznych |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o różnych świętach w krajach anglojęzycznych Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ulubione święto Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
26 |
I'm Hungry! |
Test 2 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
27 |
Stories |
Stories. Rodzaje książek |
Nazwy rodzajów książek i filmów |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją ulubioną książkę lub film Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
28 |
Stories |
A Scary Story. Opisywanie filmu |
Słownictwo związane z opisem filmu; Wyrażanie upływu czasu |
Czasownik be w czasie Past Simple |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i czytanego Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego i słuchanego |
|
29 |
Stories |
A Scary Story. Opisywanie historii |
Wyrażenia czasu |
Czasownik be w czasie Past Simple |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym o UFO Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje spotkanie z ufoludkiem Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi dotyczące wydarzeń przeszłych, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
30 |
Stories |
Fact Or Fiction? Prawda czy mit |
Słownictwo związane z opisem postaci (potworów) |
Czas Past Simple – czasowniki regularne |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o potworach Yeti i Nessie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
31 |
Stories |
Fact Or Fiction? Opis wczorajszego dnia |
Słownictwo związane z opisem czynności przeszłych |
Czas Past Simple – czasowniki nieregularne, twierdzenia i przeczenia |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym rapie (rymowance) Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przedstawia, co robił i czego wczoraj nie robił, reaguje na prawdziwe i fałszywe zdania, które podaje kolega Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
32 |
Stories |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
Czas Past Simple: pytania |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
33 |
Stories |
Asking for more information. Pytania w czasie przeszłym |
Zaimki pytające |
Czas Past Simple: pytania |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi dotyczących stwora, lub pirata, w którego postać wciela się kolega Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
34 |
Stories |
The Blue Diamond. Rozumienie tekstu czytanego |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego opowieści |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o dzieciach-szpiegach i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
35 |
Stories |
The Blue Diamond. Opisywanie historii |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego opowieści |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, dalszej części historyjki, wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zakończenie historyjki o dzieciach szpiegach Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi, które dotyczą obrazka, ilustrującego scenkę związaną z historyjką o dzieciach szpiegach Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
36 |
Stories |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 3 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 3; Wymowa /θ/, /f/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
37 |
Stories |
Test 3 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
38 |
Cities |
Cities. Opisywanie miast |
Przymiotniki określające miejsca |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje miasto Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
39 |
Cities |
London. Zwiedzanie miasta |
Nazwy miejsc w mieście, przymiotniki opisujące miejsca |
Stopniowanie przymiotników krótkich |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu o zwiedzaniu Londynu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
40 |
Cities |
London. Stopniowanie przymiotników |
Słownictwo związane z miastem |
Stopniowanie przymiotników |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego o pamiątce, którą chce kupić Beth Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na wypowiedzi kolegi opisującego pamiątki Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
41 |
Cities |
Sydney. Porównanie dwóch miast |
Słownictwo związane z opisem miasta |
Stopniowanie przymiotników dłuższych, nieregularnych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i czytanego o dwóch różnych miastach o tej samej nazwie (Sydney) i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń porównuje miasta - Sydney Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
42 |
Cities |
Sydney. Miejsca w mieście |
Miejsca w mieście |
Stopniowanie przymiotników dłuższych i nieregularnych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym o miejscach w mieście Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje czynności, używając stopniowania przymiotników Uczeń opisuje miejsce w swoim mieście Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
43 |
Cities |
Adventure Island. Domek na drzewie |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
Wyrażenia too i enough |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje obrazki, używając wyrażeń too i enough Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
44 |
Cities |
Making suggestions. Wyrażanie propozycji |
Przymiotniki |
Wyrażenia too i enough |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża propozycje Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na propozycje kolegi Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
45 |
Cities |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4; Wymowa /ɔː/, /ɔɪ/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń porównuje miasta - swoje miasto z Nowym Jorkiem Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
46 |
Culture |
Pizzafest. Festiwal w Neapolu - lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z opisem miasta i święta |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o święcie pizzy w Neapolu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
47 |
Cities |
Discover Culture: Los Angeles. Lekcja kulturowa: miasto w USA |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o Los Angeles Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ulubione miasto Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi o jego ulubione miasto Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
48 |
Cities |
Test 4 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
49 |
Explore! |
Explore! Świat przyrody |
Krajobrazy |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje krajobrazy Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
50 |
Explore! |
Around The World. Quiz z przyrody |
Liczby 100-1000000 |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu o krajobrazach Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
51 |
Explore! |
Around The World. Opis cech geograficznych |
Przymiotniki związane z opisem cech geograficznych |
Pytania ze słówkiem pytającym how |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym rapie (rymowance) Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania z quizu o krajobrazach Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń podaje prawidłowe odpowiedzi na pytania dotyczące geografii na podstawie informacji z tekstu czytanego |
|
52 |
Explore! |
On Top Of The World! Wywiad z Holly |
Słownictwo związane z wyprawą w góry |
Konstrukcja going to |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w wywiadzie z podróżnikami Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zamiarów Holly Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
53 |
Explore! |
On Top Of The World! Wyrażanie planów |
- |
Konstrukcja going to |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń zadaje pytania dotyczące zamiarów kolegi i reaguje na nie Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
54 |
Explore! |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
55 |
Explore! |
Following directions. Wskazywanie i podążanie według kierunków |
Przyimki ruchu |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe dotyczące wskazywania kierunków w tekście słuchanym Uczeń rozumie znaczenie zwrotów związanych ze wskazywaniem kierunków Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje kierunki wskazujące do skarbu na mapie Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
56 |
Explore! |
Different Lives. Opisywanie życia w różnych miejscach |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego podróżowania i krajobrazów |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens listu prywatnego o dalekiej podróży i wyszukuje w nim informacje szczegółowe; Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje w formie e-maila swoje plany dotyczące podróży Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące planów podróży i prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
57 |
Explore! |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 5 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 5; Wymowa /dʒ/, /j/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
58 |
Explore! |
Test 5 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
59 |
Space |
Space. Odkrywanie kosmosu |
Słownictwo związane z kosmosem |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym, o kosmosie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
60 |
Space |
Life In Space. Opisywanie dnia w kosmosie |
Czynności życia codziennego, obowiązki |
Czasownik have to |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o dniu w kosmosie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje obowiązki domowe Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego o obowiązkach astronautki |
|
61 |
Space |
Life In Space. Opisywanie codziennych obowiązków |
Czynności życia codziennego, obowiązki |
Czasownik have to |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym, wywiadzie z ufoludkiem i jego mamą Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi dotyczące obowiązków Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje z tekstu słuchanego, wywiadu z ufoludkiem i jego mamą |
|
62 |
Space |
Space Tourists. Wizyta w muzeum |
- |
Wyrażenie will + czasownik |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu ze zwiedzania Muzeum Nauki w Londynie Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje rysunek przedstawiający życie w przyszłości
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje przewidywania dotyczące umiejętności robotów przyszłości Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
63 |
Space |
Space Tourists. Przewidywanie przyszłości |
Słownictwo związane z kosmosem, robotami |
Wyrażenie will + czasownik |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zaprojektowanego przez siebie robota Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi dotyczące robotów przyszłości Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje z tekstu słuchanego |
|
64 |
Space |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
Przymiotniki i zaimki dzierżawcze |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi o posiadane przez dzieci na rysunku przedmioty Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
65 |
Space |
Guessing. Zgadywania |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, co zrobi ze skarbem
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi, które dotyczą wykorzystania skarbu Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
66 |
Space |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 6 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 6; Wymowa /əʊ/, /uː/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
67 |
Space |
Discover Culture: The First Man On The Moon. Pierwszy człowiek na księżycu |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o pierwszym człowieku na księżycu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje znanego astronautę, turystę kosmicznego lub robota Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i reaguje na pytania dotyczące znanej postaci, związanej z kosmosem Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
68 |
Space |
Test 6 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
69 |
Music |
Music. Rodzaje muzyki i instrumenty muzyczne |
Nazwy rodzajów muzyki Instrumenty muzyczne |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój ulubiony rodzaj muzyki i rodzaj muzyki, którego nie lubi Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
70 |
Music |
New Stars. Zespół muzyczny |
Instrumenty muzyczne |
Czas Present Perfect |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu o założeniu zespołu muzycznego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie zrobił Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
71 |
Music |
New Stars. Opisywanie wydarzeń |
- |
Czas Present Perfect |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu czytanego; Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym rapie (rymowance) Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
72 |
Music |
Superfans. Opisywanie ulubionych gwiazd |
Słownictwo związane z fanklubami |
Czas Present Perfect z ever/never |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o ulubionej gwieździe, wyszukuje proste informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
73 |
Music |
Superfans. Wywiad z gwiazdami |
- |
Czas Present Perfect z ever/never |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje gwiazdę Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i reaguje na pytania kolegi wcielając się w rolę gwiazdy Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
74 |
Music |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
Czasy Present Perfect i Past Simple |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
75 |
Music |
Talking about past experiences. Opisywanie przeszłych doświadczeń |
Muzyka |
Czasy Present Perfect i Past Simple |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi dotyczące przeszłych doświadczeń Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
76 |
Music |
On Tour. Opisywanie tournée |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego muzyki |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
77 |
Music |
A blog entry. Wypowiedź pisemna o tournee |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego muzyki |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje dzień swojego zespołu w formie wpisu na blogu Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących swojego zespołu muzycznego Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
78 |
Music |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 7 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 7; Wymowa: litery nieme |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
79 |
Music |
Test 7 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
80 |
Friends |
Friends. Opisywanie przyjaciół |
Przymiotniki opisujące cechy charakteru |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swojego przyjaciela, członków rodziny i siebie Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
81 |
Friends |
No Problem! Problemy nastolatków |
- |
Czasownik should |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i czytanego o problemach i poradach dla nastolatków Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
82 |
Friends |
No Problem! Prośby o porady i udzielanie rad |
- |
Czasownik should |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń udziela porad w formie listu do przyjaciela Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela porad Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
83 |
Friends |
At The Bowling Alley. Urodziny w kręgielni |
Formy spędzania czasu wolnego |
Czas Present Continuous do wyrażania przyszłości |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
84 |
Friends |
At The Bowling Alley. Aranżowanie spotkań |
- |
Czas Present Continuous do wyrażania przyszłości |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela odpowiedzi dotyczących umówienia się z kolegą do kręgielni Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
85 |
Friends |
Adventure Island. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o przygodach na wyspie |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o życiu na wyspie i wyszukuje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela odpowiedzi dotyczących tego, co powinny zrobić dzieci Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
86 |
Friends |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 8 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 8; Wymowa /ɪə/, /eə/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
87 |
Friends |
Discover Culture: British Kings And Queens. Postacie historyczne |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o brytyjskich królach i królowych Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje króla lub królową Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i reaguje na pytania dotyczące postaci historycznej, króla lub królowej Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
88 |
Culture |
The Queen’s Birthday. Lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z rodziną królewską |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o urodzinach królowej Elżbiety II Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
89 |
Friends |
Test 8 |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
90 |
- |
Test „Na mecie” |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: -Tworzenie wypowiedzi: -Reagowanie na wypowiedzi: -Przetwarzanie wypowiedzi: - |