Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami

1. Czy w świetle wyników egzaminów lub sprawdzianów w ostatnich trzech latach jest widoczny wzrost efektów kształcenia? W jakich obszarach można to zauważyć? (10629)

W porównaniu z rokiem 2013, w części z języka polskiego widać wzrost umiejętności w obszarze pisanie, na stałym poziomie utrzymywały się umiejętności związane z czytaniem oraz korzystaniem z informacji. W roku 2014 pomimo wyników na poziomie niższego stanina widać duży wkład pracy nauczycieli i przyrost umiejętności wśród uczniów, jeśli weźmie się pod uwagę skład zespołu klasowego – duża liczba dzieci z obniżonymi wymaganiami programowymi i różnymi dysfunkcjami zdiagnozowanymi w poradni psychologiczno - pedagogicznej. W 2015 roku wyraźnie widoczny jest wzrost umiejętności w obszarze I - Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji, tutaj uczniowie uzyskali 85% poprawnych odpowiedzi. Warto zaznaczyć, że wynik ogólnopolski w tym obszarze wyniósł 73%.Wzrosły także w porównaniu z latami ubiegłymi umiejętności związane z II obszarem, czyli z Analizą i odbiorem tekstów kultury- tu uczniowie uzyskali 71% trafności poprawnych odpowiedzi, przy średnim wyniku ogólnopolskim 63%.

Porównując wyniki z roku 2013 i 2014 można stwierdzić, że wyniki z części matematycznej w standardach nie obniżyły się aż do tego stopnia aby móc stwierdzić pogorszenie się wyników kształcenia umiejętności określonych w tych standardach.

W związku z nową formułą sprawdzianu w roku szkolnym 2014/2015 nie można jednoznacznie odnieść się do lat poprzednich. W 2015 roku w obrębie matematyki sprawdzano wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej, z których wynika, że uczniowie dobrze poradzili sobie w obszarze I Sprawności rachunkowej - zdający osiągnęli wynik 71%, oraz IV Rozumowanie i tworzenie strategii - 70% . W dalszym ciągu należy pracować nad obszarami II Wykorzystywanie i tworzenie informacji 63% oraz III Modelowanie matematyczne – 65%. Aczkolwiek w porównaniu do lat poprzednich nie widać wyraźnego spadku w tych obszarach, umiejętności te utrzymują się na stałym poziomie. Porównując wyniki szkoły z wynikami ogólnokrajowymi w większości obszarów jest zauważalny przyrost umiejętności naszych uczniów.

W roku 2015 w skali staninowej nasza szkoła uplasowała się na VI staninie.

Ponieważ język angielski został po raz pierwszy sprawdzany w klasie szóstej w roku 2015 nie można powiedzieć o wzroście kształcenia porównując wyniki z lat poprzednich, których nie było.( szkoła 80%- wynik ogólnopolski 81%)

2. Jakie sukcesy edukacyjne uczniów wynikają Państwa zdaniem z wdrożonych wniosków
   z monitorowania i analizowania ich osiągnięć? (10782)

Udział w konkursach:

W roku szkolnym 2014/2015:

• Laureatka przedmiotowego konkursu kuratoryjnego z języka polskiego

• Gminny Konkurs Recytatorski – I miejsce

• Gminny Konkurs Ortograficzny – II i III miejsce

• Konkurs literacki Gminnej Biblioteki w Jaksicach na recenzję książki – II miejsce

• Gminnym Konkursie Ekologiczno-Sportowym w Szkole Podstawowej im. Ks. Kardynała Wyszyńskiego w Orłowie – I miejsce

• Ogólnopolskim Konkursie Plastycznym pt. „Zapobiegamy pożarom” – II miejsce
  w eliminacjach gminnych

• Konkursie Plastycznym pt. „Ekoludek” organizowanym przez GBP w Jaksicach – III miejsce

• III Gminnym Konkursie Polonistycznym dla klas II i III – I miejsce

• Powiatowy konkurs przyrodniczy „Z przyrodą za pan brat” – przejście do II etapu

• Gminny konkurs matematyczny w Sławęcinku – wyróżnienie

• XIII Turniej Piłki Nożnej Halowej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław – II miejsce

• Turnieje Piłki Siatkowej – III miejsce chłopcy

• XXII Turniej Tenisa Stołowego – II miejsce

• Turniej Tenisa Stołowego o Mistrzostwo Gminy Inowrocław w Szkole Podstawowej im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Orłowie - I miejsce

• XII Turnieju Piłki Nożnej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Turzanach - I miejsce

• XXII Turniej Tenisa Stołowego w Szkole Podstawowej im. Polskich Olimpijczyków w Górze – I i II miejsce

W bieżącym roku szkolnym:

• III Powiatowy Konkurs Piosenki Religijnej - III miejsce

• Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki - etap rejonowy

• Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Przyrody – etap rejonowy

• "Kasdepkowe przygody" -konkurs organizowany przez Gminną Bibliotekę Publiczną
  w Jaksicach - I miejsce

• Turniej Piłki Nożnej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław - I miejsce

• Turniej Tenisa Stołowego o Mistrzostwo Gminy Inowrocław - I i II miejsca

• VII Gminny Ekologiczny Turniej Wiedzowo-Sportowy dla klas I-III "Z ekologią na Ty"- III miejsce

• "Mistrzowie ilustracji Paint" ulubiona postać książkowa konkurs Gminnej Biblioteki Publicznej w Jaksicach - II miejsce

• Turniej "W zdrowym ciele zdrowy duch" w Gimnazjum w Sławęcinku - III miejsce

• Zapobiegamy pożarom – I miejsce

• Czekamy na wyniki Konkursu Matematycznego Kangur 2016, XIV Gminnego Konkursu Matematycznego w Sławęcinku, trwa VI Powiatowy Konkurs Matematyczny „Miasto i Powiat w liczbach”, IX edycji Ogólnopolskiego Konkursu Przyrodniczego „Świetlik”, VI Powiatowy konkurs przyrodniczy „Z przyrodą za pan brat”,

Przez wdrażanie wniosków z analiz uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie
z możliwościami psychofizycznymi. Kierowani są na zajęcia kółek, gdzie zdobywają dodatkowe wiadomości, poszerzają swoje zainteresowania, zachęcani są do udziału
w konkursach o różnym szczeblu, na których odnoszą sukcesy. Kierowani są także na zajęcia wyrównawcze, korekcyjno - kompensacyjne lub terapię ,na których pracują dodatkowo w celu uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach, co skutkuje uzyskaniem promocji, lepszej oceny, wyższej samooceny oraz uzyskaniem pozytywnych wyników podczas sprawdzianów wewnętrznych i zewnętrznych.

3. W jaki sposób w szkole prowadzi się diagnozy osiągnięć z poprzedniego etapu edukacyjnego, dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów? (10347)

• Podczas RP nauczyciel I etapu edukacyjnego przedstawia wyniki końcoworoczne uczniów klasy III oraz wyniki i wnioski z przeprowadzonego testu kompetencji.

• Przeprowadzenie diagnoz wstępnych na początku kolejnego etapu edukacyjnego.

• Porównuje się wyniki analizy końcoworocznej na koniec 3-ciej klasy z wynikami diagnoz wstępnych w klasie czwartej w odniesieniu do podstawy programowej i wyciągnięcie wniosków do dalszej , indywidualnej pracy na przedmiocie.

• Omówienie wyników diagnoz zewnętrznych lub wewnętrznych na RP.

• Porównanie wyników i sprawdzanie stopnia przyrostu wiedzy w tej samej klasie.

• Na podstawie analiz można wyodrębniać mocne i słabe strony, ustalać indywidualne potrzeby uczniów, kwalifikować uczniów na zajęciach wyrównawcze, rozwijających, można zwiększać liczbę godzin na realizację treści wynikających z podstawy, a wymagających utrwalenia.

• Uczeń otrzymuje informację zwrotną polegającą na dostrzeżeniu jego mocnych stron oraz zwrócenie uwagi na treści wymagające poprawy lub dodatkowej pracy, zostaje ukierunkowany na sposób poprawy. Pokazuje się także kierunek uczenia lub sposób
  w jaki może osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości.

• Na pierwszym zebraniu z rodzicami przekazywane są wnioski z diagnoz oraz podjęte środki zaradcze do, których należą: bieżąca praca na zajęciach prowadzona w celu wyrównania braków, wskazówki do pracy w domu, skierowanie na zajęcia wyrównawcze, terapeutyczne lub wizytę w PPP.

• Wpływ wniosków powinien być widoczny w działaniach nauczycieli, sukcesach uczniów, czego wynikiem powinny z kolei być oceny zarówno bieżące jak i końcowo roczne.