Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
Czy w świetle wyników egzaminów lub sprawdzianów w ostatnich trzech latach jest widoczny wzrost efektów kształcenia? W jakich obszarach można to zauważyć? (10629)
W porównaniu z rokiem 2013, w części z języka polskiego widać wzrost umiejętności w obszarze pisanie, na stałym poziomie utrzymywały się umiejętności związane z czytaniem oraz korzystaniem z informacji. W roku 2014 pomimo wyników na poziomie niższego stanina widać duży wkład pracy nauczycieli i przyrost umiejętności wśród uczniów, jeśli weźmie się pod uwagę skład zespołu klasowego – duża liczba dzieci z obniżonymi wymaganiami programowymi i różnymi dysfunkcjami zdiagnozowanymi w poradni psychologiczno - pedagogicznej. W 2015 roku wyraźnie widoczny jest wzrost umiejętności w obszarze I - Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji, tutaj uczniowie uzyskali 85% poprawnych odpowiedzi. Warto zaznaczyć, że wynik ogólnopolski w tym obszarze wyniósł 73%.Wzrosły także w porównaniu z latami ubiegłymi umiejętności związane z II obszarem, czyli z Analizą i odbiorem tekstów kultury- tu uczniowie uzyskali 71% trafności poprawnych odpowiedzi, przy średnim wyniku ogólnopolskim 63%.
Porównując wyniki z roku 2013 i 2014 można stwierdzić, że wyniki z części matematycznej w standardach nie obniżyły się aż do tego stopnia aby móc stwierdzić pogorszenie się wyników kształcenia umiejętności określonych w tych standardach.
W związku z nową formułą sprawdzianu w roku szkolnym 2014/2015 nie można jednoznacznie odnieść się do lat poprzednich. W 2015 roku w obrębie matematyki sprawdzano wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej, z których wynika, że uczniowie dobrze poradzili sobie w obszarze I Sprawności rachunkowej - zdający osiągnęli wynik 71%, oraz IV Rozumowanie i tworzenie strategii - 70% . W dalszym ciągu należy pracować nad obszarami II Wykorzystywanie i tworzenie informacji 63% oraz III Modelowanie matematyczne – 65%. Aczkolwiek w porównaniu do lat poprzednich nie widać wyraźnego spadku w tych obszarach, umiejętności te utrzymują się na stałym poziomie. Porównując wyniki szkoły z wynikami ogólnokrajowymi w większości obszarów jest zauważalny przyrost umiejętności naszych uczniów.
W roku 2015 w skali staninowej nasza szkoła uplasowała się na VI staninie.
Ponieważ język angielski został po raz pierwszy sprawdzany w klasie szóstej w roku 2015 nie można powiedzieć o wzroście kształcenia porównując wyniki z lat poprzednich, których nie było.( szkoła 80%- wynik ogólnopolski 81%)
Jakie
sukcesy edukacyjne uczniów wynikają Państwa zdaniem z wdrożonych
wniosków
z monitorowania i analizowania ich osiągnięć?
(10782)
Udział w konkursach:
W roku szkolnym 2014/2015:
Laureatka przedmiotowego konkursu kuratoryjnego z języka polskiego
Gminny Konkurs Recytatorski – I miejsce
Gminny Konkurs Ortograficzny – II i III miejsce
Konkurs literacki Gminnej Biblioteki w Jaksicach na recenzję książki – II miejsce
Gminnym Konkursie Ekologiczno-Sportowym w Szkole Podstawowej im. Ks. Kardynała Wyszyńskiego w Orłowie – I miejsce
Ogólnopolskim
Konkursie Plastycznym pt. „Zapobiegamy pożarom” – II miejsce
w eliminacjach gminnych
Konkursie Plastycznym pt. „Ekoludek” organizowanym przez GBP w Jaksicach – III miejsce
III Gminnym Konkursie Polonistycznym dla klas II i III – I miejsce
Powiatowy konkurs przyrodniczy „Z przyrodą za pan brat” – przejście do II etapu
Gminny konkurs matematyczny w Sławęcinku – wyróżnienie
XIII Turniej Piłki Nożnej Halowej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław – II miejsce
Turnieje Piłki Siatkowej – III miejsce chłopcy
XXII Turniej Tenisa Stołowego – II miejsce
Turniej Tenisa Stołowego o Mistrzostwo Gminy Inowrocław w Szkole Podstawowej im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Orłowie - I miejsce
XII Turnieju Piłki Nożnej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Turzanach - I miejsce
XXII Turniej Tenisa Stołowego w Szkole Podstawowej im. Polskich Olimpijczyków w Górze – I i II miejsce
W bieżącym roku szkolnym:
III Powiatowy Konkurs Piosenki Religijnej - III miejsce
Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki - etap rejonowy
Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Przyrody – etap rejonowy
"Kasdepkowe
przygody" -konkurs organizowany przez Gminną Bibliotekę
Publiczną
w Jaksicach - I miejsce
Turniej Piłki Nożnej o Mistrzostwo Gminy Inowrocław - I miejsce
Turniej Tenisa Stołowego o Mistrzostwo Gminy Inowrocław - I i II miejsca
VII Gminny Ekologiczny Turniej Wiedzowo-Sportowy dla klas I-III "Z ekologią na Ty"- III miejsce
"Mistrzowie ilustracji Paint" ulubiona postać książkowa konkurs Gminnej Biblioteki Publicznej w Jaksicach - II miejsce
Turniej "W zdrowym ciele zdrowy duch" w Gimnazjum w Sławęcinku - III miejsce
Zapobiegamy pożarom – I miejsce
Czekamy na wyniki Konkursu Matematycznego Kangur 2016, XIV Gminnego Konkursu Matematycznego w Sławęcinku, trwa VI Powiatowy Konkurs Matematyczny „Miasto i Powiat w liczbach”, IX edycji Ogólnopolskiego Konkursu Przyrodniczego „Świetlik”, VI Powiatowy konkurs przyrodniczy „Z przyrodą za pan brat”,
Przez
wdrażanie wniosków z analiz uczniowie nabywają wiadomości i
umiejętności zgodnie
z możliwościami psychofizycznymi.
Kierowani są na zajęcia kółek, gdzie zdobywają dodatkowe
wiadomości, poszerzają swoje zainteresowania, zachęcani są do
udziału
w konkursach o różnym szczeblu, na których odnoszą
sukcesy. Kierowani są także na zajęcia wyrównawcze, korekcyjno -
kompensacyjne lub terapię ,na których pracują dodatkowo w celu
uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach, co
skutkuje uzyskaniem promocji, lepszej oceny, wyższej samooceny oraz
uzyskaniem pozytywnych wyników podczas sprawdzianów wewnętrznych i
zewnętrznych.
3. W jaki sposób w szkole prowadzi się diagnozy osiągnięć z poprzedniego etapu edukacyjnego, dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów? (10347)
Podczas RP nauczyciel I etapu edukacyjnego przedstawia wyniki końcoworoczne uczniów klasy III oraz wyniki i wnioski z przeprowadzonego testu kompetencji.
Przeprowadzenie diagnoz wstępnych na początku kolejnego etapu edukacyjnego.
Porównuje się wyniki analizy końcoworocznej na koniec 3-ciej klasy z wynikami diagnoz wstępnych w klasie czwartej w odniesieniu do podstawy programowej i wyciągnięcie wniosków do dalszej , indywidualnej pracy na przedmiocie.
Omówienie wyników diagnoz zewnętrznych lub wewnętrznych na RP.
Porównanie wyników i sprawdzanie stopnia przyrostu wiedzy w tej samej klasie.
Na podstawie analiz można wyodrębniać mocne i słabe strony, ustalać indywidualne potrzeby uczniów, kwalifikować uczniów na zajęciach wyrównawcze, rozwijających, można zwiększać liczbę godzin na realizację treści wynikających z podstawy, a wymagających utrwalenia.
Uczeń
otrzymuje informację zwrotną polegającą na dostrzeżeniu jego
mocnych stron oraz zwrócenie uwagi na treści wymagające poprawy
lub dodatkowej pracy, zostaje ukierunkowany na sposób poprawy.
Pokazuje się także kierunek uczenia lub sposób
w jaki może
osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości.
Na pierwszym zebraniu z rodzicami przekazywane są wnioski z diagnoz oraz podjęte środki zaradcze do, których należą: bieżąca praca na zajęciach prowadzona w celu wyrównania braków, wskazówki do pracy w domu, skierowanie na zajęcia wyrównawcze, terapeutyczne lub wizytę w PPP.
Wpływ wniosków powinien być widoczny w działaniach nauczycieli, sukcesach uczniów, czego wynikiem powinny z kolei być oceny zarówno bieżące jak i końcowo roczne.