NAJCZĘSTSZE WADY WYMOWY U DZIECI SZEŚCIOLETNICH
1. SEPLENIENIE ( SYGMATYZM)
W obrębie sygmatyzmu (seplenienia) występują:
A)
substytucje głosek, czyli zastępowanie jednych głosek
dentalizowanych innymi, realizowanymi prawidłowo.
spółgłoski:
sz, ż, cz, dż - zastępowane są szeregami: s, z, c, dz ;
(przykład: myszy - mysy, szafa - safa, żaba - zaba,
czekolada - cekolada)
oba
szeregi: s, z, c, dz, i sz, ż, cz, dż - zastępowane są przez
szereg : ś, ź, ć, dź ;
(przykład: szafa
- śafa, żaba - źaba, czekolada - ćekolada, dżungla - dźungla)
spółgłoski:
c, , ć, , cz, - mogą też być zastępowane przez spółgłoski
: s, ś, sz ;
(przykład: cebula -
sebula, ćma - śma, , czapka - szapka,)
B). elizje, czyli opuszczenie dźwięku- głoski dentalizowane w ogóle nie są realizowane przez dziecko, nie istnieją w jego systemie fonetycznym (przykład: szafa - afa, koza - koa, świnka - finka).
C)
deformacje głosek, czyli seplenienie właściwe. Polega na
nieprawidłowej (zdeformowanej) wymowie głosek dentalizowanych.
Deformacje są wynikiem zmiany miejsca artykulacji głosek, co
powoduje zniekształcenie ich brzmienia. Najczęstsze
postacie takich deformacji to:
seplenienie
międzyzębowe
Przy
artykulacji głosek dentalizowanych (niektórych lub wszystkich)
język wsuwa się między zęby w linii środkowej lub bocznej. W
taki sam sposób mogą być wypowiadane głoski : t, d, n.
seplenienie
przyzębowe
Charakteryzuje
się płaskim ułożeniem przodu języka, który zbyt mocno
przylega do wewnętrznej strony siekaczy. Nie tworzy się wzdłuż
języka rowek i dlatego powietrze przechodzi szerokim strumieniem.
W efekcie brzmienie głosek jest przytępione, szmer powstający na
krawędziach dolnych siekaczy jest osłabiony lub w ogóle się nie
pojawia.
seplenienie
boczne
Artykulacja polega
na niesymetrycznym ułożeniu całego języka, szczelina nie tworzy
się w linii środkowej lecz z boku przy kłach, zębach
przedtrzonowych lub trzonowych.
seplenienie
świszczące
Cechuje się
bardzo ostrym brzmieniem głosek dentalizowanych, które powodują
silny prąd powietrza powstały w wyniku utworzenia się głębokiego
rowka wzdłuż linii środkowej
języka.
seplenienie
podniebienne
W wyniku
zbliżenia czubka języka do podniebienia twardego powstaje trący,
nieprzyjemny szmer. Wymowa głosek : sz, ż(rz), cz, dż zbliżona
jest do wymowy miękkich: ś, ź, ć, dź .
2. ROTACYZM
W obrębie rotacyzmu występuje:
A) zastępowanie (substytucja ) głoski r innymi głoskami wymawianymi prawidłowo np.: j, ł, d, w, l; (przykład: rower - jowej, rower - łoweł, rower - dowed, rower - wowew, rower - lowel).
B) opuszczenie (elizja) głoski r. Głoska r w systemie fonetycznym dziecka nie istnieje. (przykład: ryba - yba).
C) deformacja głoski r, czyli tworzeniu dźwięku nie występującego w systemie fonetycznym naszego języka. Na skutek zmiany miejsca artykulacji głoska r powstaje w innym miejscu i brzmienie jej jest zdeformowane. Najczęstsze deformacje tego rodzaju to:
reranie
języczkowe
Zamiast
czubka języka, drgania wykonywane są przez języczek znajdujący
się na końcu podniebienia miękkiego.
reranie
międzyzębowe
Polega
na drganiu czubka języka wsuniętego między zęby.
reranie
policzkowe lub boczne
Prąd
powietrza skierowany jest w bok, wprawiając w drgania policzki.
Przy takiej realizacji głoski r drga czubek języka lub krawędzie
języka oraz jeden lub dwa policzki.
reranie
podniebienne
Polega
na zbliżeniu tylnej części języka do podniebienia miękkiego.
Podczas artykulacji wibruje całe podniebienie miękkie.
reranie
gardłowe
Powstaje
między nasadą języka a tylną ścianą gardła (możliwe
testowanie ręką). Wymowa głoski r gardłowa z wibracją języka
i podniebienia miękkiego - zbliżona jest do wymowy francuskiej
dźwięku r.
reranie
boczne
Wadliwa,
boczna realizacja głoski r. Strumień powietrza przeciskając się
między krawędzią boczną języka a górnymi dziąsłami,
powoduje powstanie nieprzyjemnego brzmienia.
reranie
krtaniowe
Polega
na wadliwej, krtaniowej realizacji głoski r.
ETAPY TERAPII LOGOPEDYCZNEJ
Terapię logopedyczną rozpoczyna się od ćwiczeń narządów mowy, które mają usprawnić głównie pracę języka i warg, by umożliwić prawidłową wymowę głoski.
Równocześnie z takimi ćwiczeniami należy usprawniać słuch fonematyczny ( fonemowy), który pozwala różnicować głoski. Jest to szczególnie ważne w przypadku substytucji głosek.
Potem następuje etap wywołania głoski.
Kolejny etap to żmudny proces utrwalania dźwięku: najpierw w izolacji, potem w sylabach i wyrazach.
Terapia jest zakończona jeżeli dziecko realizuje poprawnie głoskę w mowie spontanicznej ( w czasie codziennych czynności).
EFEKTY TERAPII UZALEŻNIONE SĄ MIĘDZY INNYMI OD :
Częstotliwości i systematyczności ćwiczeń .
Zaangażowania, cierpliwości rodziców i współpracy z logopedą .
Motywacji dziecka do spełnienia zaleceń ( dostosowanie formy ćwiczeń do potrzeb dziecka , dbanie o atrakcyjność ćwiczeń, wprowadzenie elementów zabawy).
Stworzenia właściwych warunków do ćwiczeń ( wyciszone miejsce, poświęcenie wyłącznej uwagi dziecku przez 15-20 minut dziennie).
Zauważenia i docenienia najmniejszych sukcesów dziecka.
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE
SZEREG SYCZĄCY „S , Z , C , DZ”
|
ĆWICZENIA SŁUCHU FONEMOWEGO |
ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY Wargi ćwiczenia na samogłoskach , rozciąganie i zwężanie warg - na przemian , to samo z wymową u-e , krzywienie ust w lewo , prawo Język wysuwanie języka na brodę i cofanie do buzi płaskiego , oblizywanie dolnej wargi , oblizywanie dolnych zębów , wahadełko ( język w kącikach ust ) , język unosimy i opuszczamy za dolne zęby
PRZYGOTOWANIE DO WYWOŁANIA GŁOSKI
rozciągamy wargi i wypowiadamy eeee język leży za dolnymi zębami , zęby zbliżamy do siebie , utrzymując podany układ ust przed lustrem wypowiadamy sssssss-eeeeee
|
Wymawianie głoski s i tej z którą dziecko ją utożsamia . Wymawianie głoski w sylabach : sa - sza + wskazywanie klaśnięciem , stuknięciem w stół , itp. sylaby sa(później ćwiczenie asa - asza , as - asz ) . Klaśnij w ręce , gdy usłyszysz s na początku wyrazu . sala sad szyba sałata szum sobota szmata ser sosna szopa sen kosz los pies mysz lis grosz wąs pas kapelusz tygrys wirus basen pasek depesza ptaszek kosa oset pasza
ĆWICZENIA NA SYLABACH 1. Powtarzanie sylab sa sa sa so so so se se se su su su sy sy sy asa oso usu ese ysy as os us es ys 2 .Zabawy w wymyślanie słów zaczynających się na wyćwiczone sylaby : sa (samolot) so (sos) se (serek) su (sum) ĆWICZENIA NA WYRAZACH sad , sala , salon , sanki , sałata , samolot , samochód , sok , sobota , sól , sufit , sowa , sopel , supeł , sukienka , sen , syn masa , kasa , pasek , basen , fasola , nosek , piosenka , włosy , wesele , pisanka , wąsy , mięso , osada , kosa as , las , kwas , hałas , nos , los , włos , pies , autobus , lis , napis , kaktus , kleks , konkurs , sos , spis , sosna , sposób
|
SZEREG CISZĄCY „Ś , Ź , Ć , DŹ”
ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY .
wysuwanie i cofanie języka za zęby - płaszczyzna pozioma ,
liczenie zębów dolnych językiem ,
opieranie czubka języka o dolne zęby i wypychanie go ,
ściskanie warg w dzióbek ,
rozszerzanie warg w uśmiechu ,
wciąganie i wypychanie policzków do środka i na zewnątrz
jamy ustnej ,
ruchy wargi dolnej w prawo i w lewo
2. PRZYGOTOWANIE DO WYWOŁANIA GŁOSKI
przedłużanie głoski „i” lub „x’” powoli zbliżając siekacze ,
wymawianie przedłużonego „s” i cofanie języka od zębów w głąb jamy ustnej
3.SŁUCH FONEMATYCZNY .
klaśnij w ręce , gdy usłyszysz „ś”
samolot , śnieg , skarpety , sierp , samochód , siekiera , siatka , sieć , sadzawka , serce , sen , sień , siano , sopel , śmiech , sosna , sarna , siać , siennik , siedem , samowar
4.ĆWICZENIA NA SYLABACH.
i , i , ichi , ichi
sia , sio , sie , siu
asia , asio , asie , asiu
esia , esio ,esie , esiu
osia , osio , osie , osiu
aś , oś , uś , eś , yś , iś
5.ĆWICZENIA NA WYRAZACH .
siano , siatka , siodło , sierp , siedem , siniak , sito ,
nasiona , gosposia , mamusia , jesień , sąsiad
oś , coś , ktoś , struś , tatuś , łoś , wieś , miś , ptyś , ryś
ślad , ślub , ślina , śliwka , śmiech , ślimak , śmietnik , świat, śnieg , śniadanie , śpiew , światło , świerk , środa
maślak , myśl , taśma , pieśń , wiśnia , naleśnik , baśń , uśmiech , myśliwy , huśtawka , jaśmin , maślanka
SZEREG SZUMIĄCY
ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY
Wargi
samogłoski
demonstracja układów ( u-i , o-e )
cmokanie
gwizdanie
buziaczki
nadmuchiwanie policzków ( balonik )
Język
wysuwanie języka do przodu i chowanie go
j. szeroki i wąski
dotykanie j. wargi dolnej i górnej
oblizywanie warg
wahadełko
kląskanie
otwieranie i zamykanie zębów bez odrywania j. od podniebienia
SŁUCH FONEMATYCZNY
Klaśnij w ręce , gdy usłyszysz sz
szafa sala szop sok szopa solniczka sad szabla
szyja syn szeroki serek sen szew supeł szuflada
synek szynka sól szufelka szampon sanki
ĆWICZENIA POCZĄTKOWE
1. Przygotowanie do wywołania głoski .
wymowa a-l , l-a (samym j. )
sylaby la la , la
lo , lo , lo
le ,le , le
układ ( j. dotyka górnych dziąseł , zęby zwarte , ryjek )
szum wiatru szszsz
Ćwiczenia na sylabach .
sza szo sze szu szy
asza oszo uszu esze yszy
asz osz usz esz ysz isz
Ćwiczenia na wyrazach .
szafa szata salik szachy szabla
szopa szorty szofer szop
szum szuflada szufla szuwary
szelki szef szept szewc szereg
szyja szyba szyna szynka szydełko
GŁOSKA „R”
ĆWICZENIA NARZĄDÓW MOWY
Język
wysuwanie i chowanie j.
j. szeroki - wąski
j. dotyka górnej i dolnej wargi
j. dotyka górnych i dolnych dziąseł
kląskanie
masaż j. między zębami
ĆWICZENIA PRZYGOTOWAWCZE
unoszenie j. do dziąseł + dmuchanie
wymowa a-l
j. między parskające wargi
gra na trąbce
parskanie
zimno br
la la la
lo lo lo
lu lu lu
le le le
llllllllllll
wymowa dziąsłowa : tttttttt ddddddd nnnnnnnn td td td td tdn tdn tdn
tda tda tda tdo tdo tdo tdu tdu tdu tde tde tde
udu odo ada tedu tedo teda
trla trla trla trlo trlo trlo
tra tro tru atra atro atru otro otru otra otre edre edru edro
dmuchanie na papierek przyklejony do czubka j. (wymowa tr t tr )
ĆWICZENIA POCZĄTKOWE
tra tro tru tre try atra atro utru etre ytry otro
dra dro dru dry dre dry adra adro odro udru edre ydry
ra ro re ry ara oro uru ere yry ar or ur er yr