Sprawozdanie z terapii logopedycznej - II semestr roku szkolnego 2017/18

Klasa 2

W zajęciach udział brali : Dawid Pawłowski, Aleks Ziółkowski, Filip Floryszek oraz Julia Ziembicka. Filip Floryszek poprawnie wymawia wszystkie głoski, dobrze radzi sobie z podziałem na głoski oraz sylaby, poczynił także znaczne postępy w czytaniu. Jest najbardziej fonologicznie uświadomionym uczestnikiem zajęć. Chłopiec wysłuchuje poprawnie paronimy w nagłosie i śródgłosie i wygłosie.Od przyszłego roku szkolnego uczeń może być zwolniony z zajęć. Dawid Pawłowski nadal powinien ćwiczyć różnicowanie głosek szeregu szumiącego i syczącego. Opanował za to artykulację głoski (r). Chłopiec w dalszym ciągu ma zaburzony słuch fonemowy. W trakcie zajęć pod kontrolą logopedy stara się mówić poprawnie i zrozumiale, wymawia wtedy poprawnie większość zaburzonych głosek, jednak w spontanicznej jego mowa nadal może być niezrozumiała dla otoczenia. Chłopiec powinien więcej czasu ćwiczyć w domu, a także być nieustannie korygowany, aby wyćwiczyć nawyk poprawnej wymowy. Nie jestem w stanie ocenić postępów lub ich braku w przypadku Aleksa Ziółkowskiego, ponieważ chłopiec na zajęciach w II semestrze pojawił się jeden raz. Dzieckiem o największej niepewności jest Julka Ziembicka. Uczennica wymawia poprawnie wszystkie głoski, jednakże ma problem podobnie jak Dawid z głoskowaniem dwuznaków, myli głoski miękkie , nie wysłuchuje paronimów. Poza tym bardzo często myli w piśmie głoski podobne graficznie i fonetycznie. Konieczny jet udziałw terapii pedagogicznej ze względu na ryzyko dysleksji.

Klasa 3

Na zajęcia uczęszczała Zuzanna Koszacka. W marcu dołączył do niej Michał Borucki.

Dziewczynka poprawnie wymawia głoski sz i cz. Zajęcia w II semestrze skupione były wokół poprawnej artykulacji zbitki spółgłoskowej szcz, szczególnie po spółgłoskach takich jak p, k,b,r. Głoskę r także udało się wywołać. Dziewczynka także artykułuje ją prawidłowo. Jednakże u Zuzanny występuje bardzo duże ryzyko dysleksji, dziewczynka w pisowni zapomina o zapisie sz lub cz w zbitce, choć na zajęciach pracuje wytrwale i bardzo się stara. Podobny problem występuje w zapisie głoski r, którą Zuzia często myli z l. Zuzanna wymaga wsparcia na terapii logopedycznej, pedagogicznej oraz szczególnie w domu. Istnieją obawy, że jej problemy mogą stanowić dość silną przeszkodę w funkcjonowaniu w klasie 4, największym z nich będzie czytanie, pisanie oraz rozumienie tekstu czytanego. Michał niepoprawnie wymawia głoski szeregu syczącego, mimo że na zajęciach potrafi artykułować je poprawnie w mowie potocznej wraca do złych nawyków, dziecko nie pracuje w domu pod okiem rodzica, który nie zwraca uwagi na niepoprawną artykulację i nie koryguje niepoprawnie wymówionych wyrazów.

Klasa4

Uczniem, który systematycznie uczęszczał i nie opuszczał zajęć jest Łukasz. Jest to jesyny uczeń tej klasy biorący udział w terapii. Łukasz poczynił postępy, ambitnie ćwiczył podczas zajęć i w domu. Mimo jego starań głoska jest poprawna po p,b,d,t, czasem w izolacji w nagłosie. Ze swojej strony zrobiłam co w mojej mocy, aby artykulacja zaburzonej głoski była choćby zbliżona do normy, jednakże w przypadku sąsiedztwa niektórych głosek jest to w przypadku Łukasza niemożliwe. Nie jestem w stanie bardziej mu pomóc, dalszy udział w terapii jest w jego przypadku bezcelowy.Uczniem z największymi kłopotami jest Adrian Pawłowski. Uczeń nie uczęszczał na zajęcia od października. Mimo wielu rozmów z mamą sytuacja nie poprawiła się, poproszona o napisanie rezygnacji z zajęć p. Pawłowska stwierdziła, że syn nie uczęszczał na zajęcia, ponieważ nie wiedział , kiedy się odbywają. Nadmienię, iż dzień oraz godzina zajęć jest niezmieniona od września. Jest to tylko wymówka, ponieważ matka doskonale wie o kłopotach Adriana, jednakże nie jest w stanie zmobilizować go do uczestnictwa ani do ćwiczenia w domu. Po konsultacji z nauczycielem j. polskiego wiem, że Adrian zapisuje tekst fonetycznie, nie czyta i nie rozumie tekstu pisanego. Wobec takiej postawy jego kłopoty będą się pogłębiały, co może doprowadzić do licznych problemów w nauce w przyszłym roku szkolnym.. Uczeń powinien być szybko zdiagnozowany przez PPP, o czym informowałam p. Pawłowską wielokrotnie.