Ja w grupie rówieśniczej

Cele- uczeń:
· wzmacnia pozytywne relacje w zespole klasowym;
· uświadamia sobie istnienie wpływu grupy koleżeńskiej na zachowania człowieka;
· przyjmuje postawę asertywną;

Metody i techniki pracy z grupą:
praca z tekstem, praca w grupach, praca indywidualna, burza mózgów, dyskusja, inscenizacja, refleksja.

Środki dydaktyczne:
podręcznik, tekst listu, kartki, długopisy.

Przebieg zajęć:

1. Podanie tematu zajęć( uczniowie siadają w kręgu).

2. Co to jest koleżeństwo? . Zapisywanie wszystkich określeń podawanych przez uczniów.
· Układanie klasowej definicji koleżeństwa.

3. Odczytanie listu Piotrka :
Jestem Piotrek, chodzę do pierwszej klasy gimnazjum. Mój problem polega na tym, że nikt nie chce się ze mną kolegować. Nie mam żadnego kolegi. Niektórych w klasie, to nawet nie znam z nazwiska. Na lekcjach siedzę sam , na przerwach też jestem sam. Źle się z tym czuję. Dlaczego tak się dzieje?

4. Zadaniem uczniów jest odpowiedzieć na pytania:
· Co powinien zrobić w tej sytuacji Piotrek?
· Jak powinni zachować się koledzy z jego klasy?

5. Nauczyciel zachęca do zastanowienia się nad powyższym problemem. Akcentuje korzyści wynikające z koleżeństwa. Kto to jest dobry kolega?

6. Powrót do skojarzeń wcześniej napisanych. Następuje podkreślenie tych, związanych z zagrożeniem jakie wynika z koleżeństwa ( np. palenie papierosów, wagary, itp.). Nauczyciel odnosi się do nich wspominając postawę asertywną. Prezentuje zasady asertywnego mówienia nie.

7. Odgrywanie scenek, związanych z tym co podawali wcześniej uczniowie, np. namawianie na wagary, namawianie na palenie papierosów itp.

8. Refleksja: Jakim kolegą /koleżanką ja jestem ( jakie cechy u mnie przeważają dobrego czy złego kolegi)?

9. Ćwiczenie: Jak widzą mnie inni?
Uczniowie otrzymują czyste kartki papieru, na których każdy ma wpisać u góry swoje imię. Następnie każdy podaje swoją kartkę w lewo, otrzymując kartkę sąsiada z prawej. Teraz zadaniem uczniów jest wpisanie na otrzymaną kartkę jednej pozytywnej cechy (zalety) osoby, której imię widnieje na kartce. Następnie kartka wędruje w lewo ..itd. Na końcu każdy otrzymuje własną kartkę z wypisaną listą cech pozytywnych, jakie zauważyli w nim koledzy i koleżanki. Po zapoznaniu się z listą własnych zalet chętni uczniowie odczytują to, co napisali koledzy.
To ćwiczenie kończy zajęcia.