Program nauczania języka angielskiego dla ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim

Program nauczania języka angielskiego dla ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim.


Program jest dopuszczalną modyfikacją programu nauczania j. angielskiego

Wydanego przez wydawnictwo Pearson. Program jest zgodny z nową podstawą programową kształcenia ogólnego w klasach 4-6 szkoły podstawowej.




1. Cele kształcenia – wymagania ogólne dla

języka angielskiego

Kompetencje językowe



Uczeń:

w standardowej odmianie języka;

Kompetencje interkulturowe

Uczeń:


2. Sytuacje i funkcje komunikacyjne

Na etapie początkowym (gdy test poziomujący wskazuje na konieczność rozpoczęcia nauki od podstaw):

kształt);

3. Materiał leksykalny

Zakres materiału leksykalnego wyznaczany jest przez tematy (topics). Nowe słowa wprowadzane są w grupie leksykalnej, a ich liczba zwykle jest ograniczona od kilku do kilkunastu wyrazów na lekcję (input lesson). Prezentacja nowego słownictwa następuje w oparciu o dialog lub tekst. Sposób prezentacji jest zróżnicowany, aby jednocześnie rozwijać umiejętność uczenia się:

Istotnym elementem w początkowym etapie nauczania słownictwa jest zobrazowanie znaczenia, dlatego nowe wyrazy często są przedstawione za pomocą materiałów wizualnych (słowniczka obrazkowego – picture dictionary), które ułatwiają zapamiętywanie znaczeń. Słowniczek na końcu podręcznika zawiera wszystkie nowe słowa i zwroty w kolejności wprowadzania ich w trakcie lekcji, przy czym grupy leksykalne są specjalnie oznaczone. Umiejętność korzystania ze słownika dwujęzycznego oraz odnajdywania znaczenia słowa spomiędzy kilku podanych możliwości jest ważnym elementem budowania autonomii ucznia.

Podany poniżej zestaw grup leksykalnych dotyczy klas IV-VI:


4. Struktury i kategorie gramatyczne

Podstawową zasadą we wprowadzaniu nowych struktur gramatycznych jest zachowanie prostych celów, czyli przedstawianie ograniczonej liczby zagadnień gramatycznych podczas jednej lekcji. Gramatyka jest ściśle powiązana z nowym słownictwem, a nowe struktury użyte są w tekstach, dialogach i piosenkach, dzięki czemu dzieci łatwiej rozumieją i zapamiętują ich formę i sposób użycia.

Podany poniżej zestaw struktur i kategorii gramatycznych obejmuje materiał od etapu wprowadzającego do VI klasy. Struktury obowiązujące uczniów bardziej zaawansowanych podajemy czcionką wytłuszczoną:


5. Ewaluacja


Ewaluację stanowią oceny ucznia oraz wpisy w dzienniku indywidualnych zajęć.





Wyszukiwarka

Podobne podstrony:

więcej podobnych podstron