„Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo” R. Kościelak

• upośledzeni umysłowo stanowią bardzo złożoną populację pod względem funkcjonowania poznawczego – wynika to z rodzaju, rozległości i głębokości uszkodzeń w oun

• badania nad uczeniem się osób niepełnosprawnych intelektualnie dotyczą jednostek niepełnosprawnych w stopniu lekkim ( stanowią oni najczęstszą grupę osób nazywanych wyuczalnymi

• badania nad uczeniem się tych jednostek:

  • w aspekcie funkcjonowania I i II układu sygnałów – warunkowanie klasyczne, reakcja odroczona

  • w aspekcie jego organizacji

• u dzieci niepełnosprawnych występują reakcje:

  • chaotyczne

  • hamulcowe

  • pobudzeniowe (bodziec różnicowy)

  • wahania (bodziec dodatni)

• nie odróżniają często sygnałów nieistotnych od bodźca pozytywnego

• mylne reagowanie na bodźce dźwiękowe zamiast na świetlne

• trudność w wytwarzaniu hamowania warunkowego i opóźniającego

• różnica między dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie VS normalnymi – zakres irradiacji selektywnej

• nie potrafią reagować zgodnie z opanowaną pamięciowo instrukcją słowną

• reakcje odroczone można wytworzyć tylko na pewne cechy bodźców; czas odroczenia jest krótszy niż u dzieci prawidłowo rozwijających się

• słabe działanie mowy w wytwarzaniu związków warunkowych oraz brak współdziałania I i II układu sygnałów

• badania nad uczeniem się obejmują

  • czynniki poprzedzające uczenie się

  • czynniki działające w trakcie uczenia się

• potrzebują większej liczb prób by wystąpił u nich transfer pozytywny

• istotny wpływ na organizm:

  • zmęczenie – dezorganizuje i obniża efekty uczenia się

  • większa męczliwość

• najwyższy poziom uzyskują funkcje percepcyjno- ruchowe

• warunkiem efektywnego uczenia się dzieci niepełnosprawnych intelektualnie jest stosowanie odpowiednich wzmocnień w postaci pochwały, aprobaty, uśmiechu, miłych gestów, zabawek słodyczy – wzbudzających maksymalną motywację

• bardzo trudno jest wytworzyć u tych dzieci prawidłową motywację do uczeni się i utrzymać jej poziom dłuższy czas, dlatego konieczna jest stała zachęta, aprobata sukcesu i wyrozumiałość w razie niepowodzenia