Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
1
TemaT
7.
Realizacja pRojekTu – wykonanie świecznika
czas trwania:
1 x 45 minut.
cele ogólne:
•
uwrażliwienie uczniów na porządek i piękno w swoim otoczeniu;
•
uzmysłowienie uczniom, że oni też mogą mieć wpływ na otoczenie, w którym żyją.
cele szczegółowe:
Uczeń potrafi:
•
zaplanować tok pracy;
•
dobierać odpowiednie materiały potrzebne do wykonania elementów wystroju stołu i narzędzia właściwe do ich
obróbki;
•
prawidłowo wykonać potrzebne operacje technologiczne;
•
wykonać elementy zdobnicze stołu;
•
wyjaśnić, jaki wpływ na wynik pracy zespołu ma każdy jego członek.
metody i formy pracy:
•
metody: pogadanka, praca z podręcznikiem;
•
formy pracy: praca indywidualna i praca zespołowa.
środki dydaktyczne:
•
podręcznik z ćwiczeniami;
•
wstążki;
•
igły;
•
nici;
•
modelina itp.
przebieg lekcji
i. część wstępna
1.
Przypomnienie tematu poprzedniej lekcji i znaczenia ładnego wystroju stołu.
2.
Wyjaśnienie, czym uczniowie będą się zajmować na bieżącej lekcji.
Z uczniami można uzgodnić, czy chcą wykonać całą pracę indywidualnie (będą mogli zabrać do domu), czy w gru-
pach (może nastąpić konflikt, co zrobić z nią po skończeniu). Jeżeli zdecydują, że każdy wykonuje całą pracę, to aby
uniknąć zarzutu, że oceniamy pracę wykonaną przez osoby trzecie, należy ocenić głównie tę część, którą uczeń wyko-
nał w szkole w naszej obecności. Jeżeli zdecydują się wykonać pracę w grupach, to należy się zastanowić, aby uniknąć
późniejszych nieporozumień, co zrobią z nią po skończeniu.
Z punktu widzenia szkoły bardziej wartościowa byłaby praca zespołowa. Pozwoliłaby na rozwijanie cennej umiejęt-
ności – współpracy w zespole, a ponadto pozwoliłaby uświadomić uczniom, jaki wpływ na wynik pracy zespołu ma
każdy jego członek. Z doświadczenia jednak wiem, że tę pracę uczniowie wolą wykonywać indywidualnie.
Czasami warto zrezygnować z narzucania klasie swojego zdania, aby udowodnić uczniom, że liczymy się również
z ich zdaniem. W przyszłości będzie to procentować większym zaufaniem do tego, co będziemy mówili. Łatwiej nam
będzie zatem osiągać następne cele.
