Scenariusze, korale. Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów., Scenariusz zajęć nr 7


Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 - 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

TEMAT: Korale

ZAGADNIENIE: Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów

„Kolorowe imiona” - zabawa integracyjna

CEL: kształtowanie poczucia przynależności do grupy

Kolejno dzieci wypowiadają swoje imiona i nawlekają na nitkę kolorowe np.

frotki - tyle korali ile sylab ma imię, powstaje łańcuch, zastanawiamy się czy więcej jest korali czy dzieci

„Gdzie to jest?” - zabawa słowno - logiczna

CEL: nabywanie umiejętności nazywania kierunków w przestrzeni

Nauczyciel lub dziecko zadaje dzieciom pytania dotyczące wzajemnego położenia w przestrzeni osób i przedmiotów np.

- Co jest nad moja głową? - sufit, chmury, lampy, drzewo

- Co jest pod stopami Kasi? - dywan, podłoga, piasek, ziemia, trawa

- Co jest obok Kasi? - ściana, drzwi, okno, krzak,

- Kto lub co jest między Basią a Kasią? - Ola, stolik, latarka, plecak

Wykorzystujemy zdobytą wcześniej wiedzę dzieci o stronach ciała np. co jest po prawej, lewej stronie itp.

„Labada” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w koło i śpiewają piosenkę nr 43, cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania się za ręce.

Tańczymy labada, labada, labada,

Tańczymy labada, małego walczyka.

Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.

Tańczą go harcerze i małe zuchy też (lub przedszkolaki też)

Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.

- czy małe ręce były?

- tak! /odpowiadają dzieci

- czy małe główki były?

- nie!

Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp.

„Sznur korali” - zabawa słowno - logiczna

CEL: liczenie w szerokim zakresie, wschłuchiwanie się w brzmienie liczebników, dostrzeganie rytmu dziesiątkowego

Dzielimy dzieci na 4 - osobowe grupy, każda grupa otrzymuje po 4 pojemniki

(np. koszyczki plastikowe) i 20 liczmanów (np. koraliki, kasztany itp.),

1. przeliczamy pojemniki

2. liczymy liczmany kolejno od 1 do 20

3. następnie rozkładamy po 5 liczmanów do 4 pojemników

4. każda grupa ustawia pojemniki w szeregu tworząc 1 długi sznur, wspólnie przeliczamy po 5 tworząc dziesiątki np. 5 i 5 to 10

5. wspólnie przeliczamy 10, 20, 30, 40 itd

„Liczydło” - zabawa słowno - logiczna z elementami ruchu

CEL: szacowanie, liczenie, ustalanie ile jest razem, sprawdzanie, ćwiczenia w liczeniu następnych i poprzednich

Na drążek nawlekamy pewną liczbę korali (możemy wykorzystać duże liczydło) prosimy, by chętne dziecko określiło „na oko” ile ich jest a następnie policzyło korale i klasnęło w ręce tyle razy ile jest korali, wspólnie liczymy klaśnięcia i sprawdzamy czy dziecko zrobiło prawidłowo. Powtarzamy to zadanie zmieniając liczbę korali, dodając wprzód o jeden więcej lub w tył o jeden mniej. Zabawa może być prowadzona z koralami naturalnymi lub zastępnikami np. kasztany, liście, klocki itp.

„Korale” - ćwiczenia artykulacyjne

CEL: ćwiczenia w prawidłowym wypowiadaniu głosek.” K - r”, zapoznanie z graficznym obrazem wyrazów: KORALE, KRÓL, KRÓLOWA

Dzieci przekazują sobie „koraliki” wypowiadając następujące zdanie, ostatnie dziecko nawleka na nitkę, powstaje sznur korali.

Korale od króla Karola dla królowej Karoliny lub

Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego.

Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: ćwiczenia w kontynuowanie rytmu

Dzieci rysują po śladzie kartę nr I - 7, na pętelkach układają rytmy tworząc „korale”.

(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).

POMOCE:

1


Wyszukiwarka