ZABAWY ANGAŻUJCE ZMYSAY. PROPOZYCJE DO PRAKTYCZNEGO WYKORZYSTANIA W PRZEDSZKOLU. oprac. E. Kubacka 2.1.Ćwiczenia rozwijające zmysły Zabawy wyostrzające słuch Karzełku, karzełku powiedz komu... Materiał: duże pudło kartonowe Grupa siedzi w kręgu. Wybrane zostaje jedno dziecko, które wchodzi na czworakach pod duży karton przedstawiający jego dom. Siedząc w środku pudełka słyszy jak inne dziecko mówi: Karzełku, karzełku powiedz komu, kto z tobą rozmawia w tym domu? Jeśli dziecko rozpozna głos, wymienia imię mówiącego. Dzwiękowy telegram Materiał: - Wszyscy siedzą w rzędzie jeden za drugim. Gracz, który zajmuje ostatnie miejsce, demonstruje jakiś cichy dzwięk (np. prztykanie palcami, zacieranie rąk itp.) bezpośrednio przy uchu dziecka siedzącego przed nim. Dziecko przekazuje telegram dalej, Aż dotrze on do pierwszej osoby w rzędzie. Ta następnie głośno prezentuje odgłos. Jeśli odtworzy go prawidłowo, przechodzi na koniec rzędu i wysyła nowy telegram. Wszyscy gracze wędrują o jedno miejsce do przodu. 1 "Nietoperze" Materiał: instrumenty dla każdej pary Wyjaśniamy, że nietoperze to zwierzęta o bardzo dobrze rozwiniętym słuchu. W tej zabawie dzieci muszą kierować się słuchem, bowiem oczy mają zasłonięte chustkami. Dzieci tworzą pary. W każdej parze jednemu z dzieci dajemy instrument (ważne jest aby rodzaje instrumentów nie powtarzały się). Gdy brzmi muzyka w rytmie ćwierćnutowym dzieci maszerują w parach akompaniując na otrzymanych instrumentach. Podczas zmiany rytmu muzyki na ósemkowy, pary rozdzielają się - dzieci z zawiązanymi oczami zatrzymują się, dzieci z instrumentami przestają grać i odbiegają od swych kolegów. Kiedy muzyka przestaje 1 Eckert A.: Zabawy rozwijające zmysły Kielce 2002 brzmieć, dzieci z instrumentami zatrzymują się i delikatnie grają, natomiast dzieci z zawiązanymi oczami starają się usłyszeć brzmienie instrumentu ze swojej pary. Następnie dzieci zmieniają się rolami.2 Zajączek i myśliwy Spośród uczestników zabawy wybieramy dwie osoby: jedna to zajączek, druga to myśliwy. Pozostali tworzą krąg, trzymając się za ręce. Zajączek i myśliwy mają zawiązane oczy i chodzą wewnątrz koła. Myśliwy chcąc złapać zajączka, próbuje go zlokalizować. Jeśli klaśnie raz, zajączek odpowiada mu dwoma klaśnięciami. Myśliwy ma trzy takie szanse Zabawy otwierające oczy Kości zostały rzucone Materiał: kubek i trzy kostki Wszystkie dzieci siedzą wokół stołu. Najmłodsze z nich rozpoczyna: silnie potrząsa kubkiem z kostkami, po czym stawia go na stole dnem do góry i ostrożnie odwraca tak, że widoczne są wszystkie trzy kostki. Gdy tylko zostanie wyrzucona szóstka, dzieci muszą błyskawicznie zareagować i wstać z krzeseł. Dziecko, które wstanie ostatnie, rozpoczyna nowa rundę.3 Bazyliszek Materiał: - Dzieci siedzą w kręgu. Jedno z nich wychodzi za drzwi. Spośród pozostałych dzieci wybieramy bazyliszka, który wzrokiem zamienia innych w skałę. Reszta grupy uważnie obserwuje bazyliszka, ponieważ wybiera on kogoś do kogo mruga. Gdy wybrane dziecko odbierze sygnał, zamienia się w kamień (kładzie się na dywan w bezruchu). Zadaniem dziecka, które wróciło zza drzwi jest rozpoznanie bazyliszka. Odkrywanie smaków i zapachów Zapachowe memory Materiał: dwadzieścia takich samych puszeczek, dwadzieścia wacików, różne olejki eteryczne, samoprzylepne kolorowe kółeczka 2 Stadnicka J.: Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową Warszawa 1998 3 Eckert A.: Zabawy rozwijające zmysły Kielce 2002, s. 32 Przygotowanie: do spodu puszek przyklejone są kółeczka, po cztery w tym samym kolorze. Jednakowo oznaczone pojemniki wypełnione są tymi samymi aromatami (skropione olejkami waciki). Zadanie dzieci polega na wąchaniu otwartych puszek i znalezieniu czterech takich samych. Kolorowe kółka służą do kontroli. Co jem Materiał: drobno pokrojone artykuły spożywcze, np. chleb, kiełbasa, żółty ser, owoce, warzywa; małe miseczki. Dzieci siadają w parach plecami do siebie. Przed każdym dzieckiem stoi tyle samo miseczek, wypełnionych drobno pokrojonymi artykułami spożywczymi. Jeden z partnerów zaczyna degustację, wybierając jakiś produkt. Kosztuje go i opisuje jego smak za pomocą możliwie wielu przymiotników. Drugie dziecko uważnie się przysłuchuje, próbuje rozpoznać opisany artykuł i podać jego nazwę.4 Zabawy uwrażliwiające dotyk Przekazywanie uścisku dłoni Materiał: - Wszystkie dzieci siedzą w kręgu, chwytają się za ręce i zamykają oczy. Wybrany uczestnik delikatnie ściska do pięciu razy rękę swego sąsiada z prawej strony. Ten uważnie odbiera sygnał i przekazuje go dalej. W następnej rundzie można wymyślić inne zadania na dotyk, np. lekko klepnąć w udo sąsiada. Ciepła zabawka Materiał: zabawki o różnej zdolności przewodzenia ciepła, np. z drewna, tkaniny, tworzywa sztucznego, blachy, żelaza itd. Dzieci w parach otrzymują zabawki wykonane z różnych materiałów. Z zamkniętymi oczami próbują rozdzielić je do dwóch koszy, osobno zimne i ciepłe . W następnych rundach uczą się odróżniać za pomocą dotyku także inne cechy: miękki twardy, lekki ciężki, gładki szorstki. http://www.qbacka.cba.pl 4 Eckert A.: Tamże, s. 47, 49