Pszczelarz_612[01].O1.03

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Podstawowe zasady wykonywania rysunku technicznego

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Materiały stosowane w technice rolniczej

5.2.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie pszczelarz.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

ćwiczenia, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami
nauczania–uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem następujących metod nauczania, np. pokaz z objaśnieniem,
pokaz z instruktażem, tekstu przewodniego, ćwiczeń praktycznych oraz metody projektów.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

612[01].O1.01

Przestrzeganie przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy,

ochrony

przeciwpożarowej oraz

ochrony środowiska

Schemat układu jednostek modułowych

612[01].O1

Podstawy zawodu

612[01].O1.02

Charakteryzowanie produkcji

roślinnej i zwierzęcej

612[01].O1.03

Posługiwanie się

dokumentacją

techniczną

612[01].O1.04

Stosowanie przepisów

ruchu drogowego

612[01].O1.05

Stosowanie technik

kierowania ciągnikiem

rolniczym i wykonywanie

czynności kontrolno–

obsługowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

stosować jednostki układu SI,

−

przeliczać jednostki,

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu statyki, dynamiki i kinematyki, takimi
jak: masa, siła, prędkość, energia,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

posiadać podstawowe wiadomości z geometrii,

−

użytkować komputer,

−

współpracować w grupie

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

sporządzić schematy i proste rysunki techniczne,

−

odczytać schematy oraz skorzystać z instrukcji i dokumentacji technicznej,

−

zidentyfikować

symbole

literowe

znajdujące

się

sprzęcie

rolniczym

i pasiecznym,

−

rozróżnić podstawowe materiały stosowane w technice rolniczej,

−

określić właściwości stali, żeliwa, aluminium, miedzi, ołowiu, drewna, gumy, skóry,
i tworzyw sztucznych oraz ich przydatność w budowie narzędzi, maszyn, urządzeń
rolniczych i pasiecznych,

−

pozyskać informacje na temat sposobu i warunków zakupu sprzętu rolniczego
i pasiecznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Pszczelarz 612[01]

Moduł:

Podstawy zawodu 612[01].O1

Jednostka modułowa:

Posługiwanie się dokumentacją techniczną 612[01]
01.03

Temat: Wykonywanie rysunku technicznego.

Cel ogólny: Charakteryzowanie i wykonywanie rysunków technicznych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

charakteryzować rodzaje rysunków,

−

określić znaczenie i zastosowanie rysunku w technice,

−

wykonywać podstawowe rysunki,

−

znać ich zastosowanie wykorzystanie w technice.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

pogadanka,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują w 3–4 osobowych grupach,

−

praca indywidualna.

Czas: 2 godziny dydaktyczne

Środki dydaktyczne:

−

plansze i foliogramy omawiające zasady wykonywania rysunków,

−

środki i materiały rysunkowe,

−

podstawowy sprzęt do wykonywania rysunków,

−

film szkoleniowy.

Przebieg zajęć:
1. Faza wstępna

−

Czynności organizacyjne: sprawdzenie listy obecności, sprawdzenie gotowości
uczniów do zajęć

−

Podanie tematu zajęć.

2. Faza właściwa

1)  Wykład nauczyciela na temat rodzajów rysunków.
2)  Szczegółowe omówienie zasad wykonywania rysunku.
3)  Prezentacja  plansz,  foliogramów  przedstawiających  sposoby  wykonywania

rysunków.

4) Omówienie sposobów wykonywania rysunków.
5) Wykonywanie rysunków.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. Realizacja ćwiczenia.

Praca w grupach 2–4 osobowych oraz indywidualnie:

−

nauczyciel wyjaśnia cele ćwiczenia, jego zakres i sposób wykonania,

−

uczniowie zapoznają się z treścią przydzielonego zadania,

−

przydzielenie poszczególnym grupom zadania do wykonania,

−

nauczyciel dokonuje pokaz z instruktażem z jednoczesnym objaśnianiem wszystkich
elementów wykonywanego zadania,

−

uczniowie przystępują do wykonania zadania,

−

uczniowie zapisują w zeszytach obserwacje i spostrzeżenia.

Nauczyciel obserwuje pracę uczniów, udziela rad i wskazówek:

−

czy uczniowie prawidłowo wykonują ćwiczenie.

−

czy zachowują zasady BHP.

Zakończenie zajęć.

−

uczniowie przedstawiają i omawiają wykonane ćwiczenia,

−

uczniowie prezentują swoje wnioski,

−

dyskutują na forum klasy na temat swoich uwag i zgłoszonych wniosków,

−

nauczyciel ocenia pracę każdej grupy oraz indywidualnie.

Praca domowa

Wykonać rysunek ramki dadanowskiej.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

nauczyciel ocenia metodą obserwacji indywidualnie każdego ucznia, na bieżąco podczas
dyskusji i podczas wykonywania ćwiczenia. Ocenia także aktywność i zaangażowanie
ucznia w wykonywane prace.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….……

Modułowy program nauczania:

Pszczelarz 612 [01]

Moduł:

Podstawy zawodu 612 [01] 01

Jednostka modułowa:

Posługiwanie się dokumentacją techniczną 612
[01] 01.03

Temat: Rodzaje i zastosowanie metali w technice.

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z rodzajami metali i ich zastosowaniem.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

charakteryzować poszczególne rodzaje metali,

−

określać znaczenie i zastosowanie metali w technice,

−

rozróżniać podstawowe metale,

−

znać ich zastosowanie i wykorzystanie w technice.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

pogadanka,

−

pokaz z instruktażem,

−

ćwiczeń praktycznych,

−

metoda projektu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
Grupy 3–4 osobowe

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

plansze i foliogramy omawiające zasady wydobywania metali,

−

przeróbka metali,

−

środki i materiały metalowe,

−

podstawowy sprzęt z zastosowaniem metali,

−

film szkoleniowy.

Przebieg zajęć:
1. Faza wstępna

−

Czynności organizacyjne: sprawdzenie listy obecności, sprawdzenie gotowości
uczniów do zajęć.

−

Podanie tematu zajęć.

2. Faza właściwa

−

Wykład nauczyciela z elementami pogadanki na temat zasad.

−

Szczegółowe omówienie poszczególnych rodzajów metali.

−

Prezentacja plansz, foliogramów przedstawiających poszczególne metale.

−

Omówienie sposobu otrzymywania metali.

−

Określenie rodzajów metali na podstawie ich właściwości.

−

Zastosowanie metali.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Realizacja ćwiczenia

Praca w grupach 2–4 osobowych;

−

nauczyciel wyjaśnia cele ćwiczenia, jego zakres i sposób wykonania,

−

uczniowie zapoznają się z treścią przydzielonego zadania,

−

przydzielenie poszczególnym grupom zadania do wykonania,

−

nauczyciel dokonuje pokaz z instruktażem z jednoczesnym objaśnianiem wszystkich
elementów wykonywanego zadania,

−

uczniowie przystępują do wykonania zadania,

−

uczniowie zapisują w zeszytach obserwacje i spostrzeżenia.

Nauczyciel obserwuje pracę uczniów, udziela rad i wskazówek:

−

czy uczniowie prawidłowo wykonują ćwiczenie.

−

czy zachowują zasady BHP.

Zakończenie zajęć

−

uczniowie przedstawiają i omawiają wykonane ćwiczenia,

−

uczniowie prezentują swoje wnioski,

−

dyskutują na forum klasy na temat swoich uwag i zgłoszonych wniosków,

−

nauczyciel ocenia pracę każdej grupy oraz indywidualnie.

Praca domowa

Opracować charakterystykę sprzętu pasiecznego stosowanego przy miodobraniu.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Podstawowe zasady wykonywania rysunku technicznego

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wskazany przez nauczyciela przedmiot odwzorować w trzech rzutach i zwymiarować.

Układu osi nie zaznaczać. Linii odnoszących nie rysować.

Podczas wykonywania ćwiczenia zwrócić uwagę na:

1) taki dobór podziałki i rozmieszczenia rzutów, by wykorzystać w możliwie największym

stopniu powierzchnię użytkową arkusza,

2)  dobór grubości linii, zwłaszcza wymiarowych i pomocniczych linii wymiarowych,
3)  właściwe długości grotów i poprawność ich kształtu,
4)  umieszczenie wymiarów na tych rzutach,  na których wymiarowane wielkości występują

najwyraźniej,

5)  unikanie wymiarowania niewidocznych powierzchni przedmiotu,
6)  umieszczenie wymiarów wzajemnie ze sobą związanych – na jednym rzucie,
7)  zakaz  wykorzystywania  linii  rysunkowych  przedmiotu,  linii  pomocniczych  oraz  ich

przedłużenia – jako linii wymiarowych,

8) prowadzenie linii wymiarowych równolegle do kierunku odpowiadających im

wymiarów;

10) poprawne rozmieszczenie linii wymiarowych w równoległych rzędach; zachowanie

jednakowych odległości (minimum 5 mm) i umieszczanie linii wymiarowych tym dalej
od rzutu przedmiotu im są dłuższe,

11) unikanie linii wymiarowych i pomocniczych linii wymiarowych przecinających linie

rysunkowe przedmiotu lub przecinających linie wymiarowe i pomocnicze linie
wymiarowe innych wymiarów,

12) zakończenie linii wymiarowej promienia łuku strzałką tylko po stronie łuku,
13) obowiązek przeciągania pomocniczych linii wymiarowych poza odpowiadające im linie

wymiarowe o ok. 2 mm,

14) przerywanie linii rysunkowych przedmiotu w przypadku braku miejsca na groty strzałek

lub liczby wymiarowe,

15) pomijanie po liczbach wymiarowych oznaczenia „mm", natomiast umieszczanie

wszelkich innych, dopuszczalnych w rysunku maszynowym, jednostek długości oraz
kątów,

16) zachowanie wysokości cyfr liczb wymiarowych w ustalonych granicach 2–4 mm,

niezależnie od wielkości rzutu i samego wymiaru,

17) przestrzeganie zasady pisania liczb wymiarowych w kierunku linii wymiarowych

i umieszczanie ich nad liniami wymiarowymi w pobliżu środka długości tych linii.

Wskazówki do realizacji

−

przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres,
sposób wykonania,

−

przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać
odpowiedni fragment z podręcznika celem zapoznania się z problemem,

−

ćwiczenie powinno być wykonywane indywidualnie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zaplanować tok pracy
2)  zgromadzić sprzęt i materiały potrzebne do wykonania ćwiczenia,
3)  zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami bhp i ergonomii pracy,
4)  przeprowadzić ćwiczenie poprzez rozpoznanie elementów,
5)  wykonać szkic i schemat połączenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

pokaz z instruktażem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze,

–

zdjęcia,

–

model przedstawiający dany przedmiot,

–

poradnik dla ucznia,

–

przybory do rysowania,

–

rysunek techniczny maszynowy,

–

papier: blok techniczny, format A4.

Ćwiczenie 2

Na podstawie otrzymanego modelu lub wskazanego odwzorowania przedmiotu —

wykonać rysunek w trzech rzutach uwzględniających przedstawienie zarysów wewnętrznych
przedmiotu przy wykorzystaniu najbardziej celowych przekrojów. Układu osi i linii
odnoszących nie rysować. Rysunek zwymiarować. Podziałka: znormalizowana.

Wskazówki do realizacji

–

przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres,
sposób wykonania,

–

przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać
odpowiedni fragment z podręcznika celem zapoznania się z problemem,

–

ćwiczenie powinno być wykonywane indywidualnie.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zaplanować tok pracy,
2)  zgromadzić sprzęt i materiały potrzebne do wykonania ćwiczenia,
3)  zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami bhp i ergonomii pracy,
4)  przeprowadzić ćwiczenie poprzez rozpoznanie elementów,
5)  wykonać szkic i schemat połączenia,
6)  dobrać podziałki rysunku,
7)  wykorzystać możliwie największą powierzchnię arkusza,
8)  wybrać najbardziej uzasadnione przebiegi płaszczyzn przekrojów,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9) wrysować wszystkie widoczne zarysy i krawędzie przedmiotu leżących poza płaszczyzną

przekroju,

10) narysować zarysy i krawędzie niewidocznych tylko w przypadku, gdy nie zmniejsza to

czytelności rysunku,

11) zaznaczyć położenie każdej płaszczyzny przekroju na odpowiednim rzucie i we właściwy

sposób,

12) rozmieścić poprawnie linie wymiarowe i wpisać wymiary,
13) zaprezentować wyniki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

pokaz z instruktażem,

–

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze,

–

zdjęcia,

–

model przedstawiający dany przedmiot,

–

poradnik dla ucznia,

–

przybory do rysowania,

–

rysunek techniczny maszynowy,

–

papier: blok techniczny, format A4.

Ćwiczenie 3

Na podstawie otrzymanego modelu składającego się z 3–8 części lub tematu wskazanego

na  arkuszu  –  sporządzić  rysunek  złożeniowy  (zespołowy,  częściowy)  danego  urządzenia
(przyrządu,  uchwytu).  Na  rysunku  zamieścić  tabliczkę  rysunkową:  złożeniową,
z wykazem części do stosowanym do ich liczby. W przypadku korzystania z modelu, podczas
wykonywania ćwiczenia zwrócić uwagę na:
1)  położenie urządzenia podczas pracy,
2)  liczbę rzutów,
3)  przedstawienie  w  widoku  wszystkich tych  części,  których  kształt  nie  budzi  wątpliwości

(przedmioty obrotowe pełne i drążone, śruby, kliny, nakrętki, wpusty itp.),

4) kreskowanie przekrojów tego samego przedmiotu w różnych rzutach – zgodnie co do

podziałki i kierunku,

5) właściwą numerację części,
6) rozmieszczenie i układ linii odniesienia numeracji części, możliwość zastosowania

wspólnych linii odnoszących dla grup części,

7) dobór grubości linii i wysokości cyfr występujących w numeracji,
8) poprawne wypełnienie wykazu części (nazwy części, ich wielkości oraz rodzaj materiału

podawać zgodnie z aktualnie obowiązującymi PN),

9) umieszczenie ewentualnych wymiarów i wskazówek dodatkowych (uwag).

Wskazówki do realizacji

–

przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres,
sposób wykonania,

–

przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać
odpowiedni fragment z podręcznika celem zapoznania się z problemem,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

ćwiczenie powinno być wykonywane indywidualnie.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

pokaz z instruktażem,

–

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze,

–

zdjęcia,

–

model przedstawiający dany przedmiot,

–

poradnik dla ucznia,

–

przybory do rysowania,

–

rysunek techniczny maszynowy,

–

papier: blok techniczny, format A4,

–

oznaczanie części składowych na rysunkach złożeniowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Materiały stosowane w technice rolniczej

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozróżnij przedstawione metale kolorowe i określ ich właściwości.

Wskazówki do realizacji

−

przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres,
sposób wykonania,

−

przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać
odpowiedni fragment z podręcznika celem zapoznania się z problemem,

−

ćwiczenie powinno być wykonywane w grupach 2–4 osobowych

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pogadanka,

–

pokaz z objaśnieniem,

–

pokaz z instruktażem,

–

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze,

–

zdjęcia, opis właściwości,

–

próbki metali,

–

poradnik dla ucznia,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Porównaj przedstawione gatunki drewna, rozróżnij je, określ właściwości i zastosowanie.

Wskazówki do realizacji

−

przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres,
sposób wykonania i warunki bezpieczeństwa pracy,

−

przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać
odpowiedni fragment materiałów na zadany temat,

−

ćwiczenie powinno być wykonywane w grupach 2–4 osobowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zaplanować tok pracy,
2)  zgromadzić sprzęt i materiały potrzebne do wykonania ćwiczenia,
3)  zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami bhp i ergonomii pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

pokaz z instruktażem,

−

ćwiczenie praktyczne,

Środki dydaktyczne:

−

plansze i zdjęcia,

−

poradnik dla ucznia,

−

środki ochrony,

−

próbki drewna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test

dwustopniowy

jednostki

modułowej

„Posługiwanie

się

dokumentacją techniczną”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 16, 17, 18, 20, są z poziomu podstawowego,

−

zadania 3, 4, 8, 10, 12, 19 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. d, 3. c, 4. c, 5. b, 6. b, 7. c, 8. c, 9. b, 10. a, 11. b,
12. b, 13. a, 14. a, 15. d, 16. c, 17. a, 18. b, 19. d, 20. b.

Plan testu

Nr
zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Rozróżniać rudy żelaza.

Określać przebieg oraz procesy
przebiegające
w wielkim piecu.

Charakteryzować stal pod względem
zawartości węgla.

Scharakteryzować stopy żelaza z węglem.

Rozróżniać rodzaje obróbek plastycznych.

Rozróżniać rodzaje metali kolorowych.

Określać składniki mosiądzu i brązu.

Scharakteryzować właściwości metali.

Określać główny składnik tworzyw
sztucznych.

Scharakteryzować właściwości tworzyw
sztucznych.

11 Określać

rodzaje

obróbki

jakim

są

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

poddawane wyroby hutnicze.

Scharakteryzować perspektywę.

13 Określać twardość ołówków.

Określać zasady opisywania rysunków
technicznych.

15 Znać wymiary formatu papieru.

Rozróżniać linie stosowane w rysunku
technicznym.

17 Określać sposób oznaczania przekroju.

18 Określać zasady wykonywania przekroju.

19 Scharakteryzować rysunek złożeniowy.

20 Definiować przedmioty znormalizowane.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5.  Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6.  Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcje dla ucznia.
7.  Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8.  Nie przekraczaj czasu przewidzianego na test.
9.  Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliżającym  się  czasie

zakończenia udzielenia odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test zawiera  20  zadań  Do  każdego zadania  dołączone  są  4  możliwe  odpowiedzi.  Tylko

jedna jest prawidłowa

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Niektóre zadania wymagają prostych obliczeń, które powinieneś wykonać przed

wskazaniem poprawnego wyniku. Tylko wskazanie odpowiedzi nawet poprawnej bez
uzasadnienia, nie będzie uznawane.

7. Pracuj samodzielnie, bo wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do rudy żelaza nie należy

a)  hematyt.
b)  magnetyt.
c)  antracyty.
d)  syderyt.

2. W wielkim piecu otrzymuje się

a)  staliwo.
b)  żeliwo.
c)  stal.
d)  surówkę wielkopiecową.

3. Zawartość węgla w stali wynosi

a)  powyżej 2%.
b)  powyżej 5%.
c)  do 2 %.
d)  nie zawiera.

4. Żeliwo to stop żelaza z węglem o zawartości węgla

a)  powyżej 3,6%.
b)  1–2%.
c)  2–3,6%.
d)  do 1%.

5. Do obróbki plastycznej nie należy

a)  walcowanie,
b)  spawanie,
c)  kucie,
d)  tłoczenie.

6. Metal o barwie złocisto – czerwonej to

a)  nikiel.
b)  miedź.
c)  wolfram.
d)  cynk.

7. Głównym składnikiem mosiądzu i brązu jest

a)  nikiel.
b)  cyna.
c)  miedź.
d)  aluminium.

8. Metalem ulegającym korozji jest

a)  ołów.
b)  cynk.
c)  żelazo.
d)  cyna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Głównym składnikiem tworzyw sztucznych jest pierwiastek

a) N.
b) C.
c) O.
d) H.

10. Główną wadą tworzyw sztucznych jest

a)  długi czas rozkładu.
b)  mała przewodność cieplna.
c)  dobra plastyczność.
d)  właściwości mechaniczne.

11. Celem stosowania obróbki plastycznej jest

a)  zmiana struktury.
b)  zmiana kształtu.
c)  zmiana składu.
d)  zmiana właściwości.

12. Przedstawienie trójwymiarowych przedmiotów na płaszczyźnie z zachowaniem wrażenia

głębi nosi nazwę
a)  aksonometrii.
b)  perspektywy.
c)  rzutu prostokątnego,
d)  deformacji liniowej.

13. Ołówek najtwardszy oznaczony jest symbolem

a)  4H.
b)  H.
c)  HB.
d)  B.

14. Pismo techniczne służy do opisywania rysunków i wykonywane jest

a)  odręcznie.
b)  szablonem.
c)  kredką.
d)  dużymi literami.

15. Formatu A4 papieru posiada wymiar

a)  420 x 594.
b)  297 x 420.
c)  148 x 210.
d)  210 x 297.

16. Kontury przedmiotu wykonuje się linią

a)  punktową.
b)  kreskową.
c)  grubą.
d)  cienką.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test II

Test

dwustopniowy

jednostki

modułowej

„Posługiwanie

się

dokumentacją techniczną”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1, 2, 4, 5, 7, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, są z poziomu podstawowego,

−

zadania 3, 6, 8, 10, 12, 18 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. d, 3. c, 4. c, 5. b, 6. b, 7. c, 8. c, 9. b, 10. a, 11. b,
12. b,13. a, 14. a, 15. d, 16. c, 17. a, 18. b, 19. d, 20. b.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategor

ia celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Rozróżniać produkty w procesie wielkopiecowym.

Określić składniki procesu wielkopiecowego.

Charakteryzować skład żeliwa.

Określać zawartość węgla w stali.

Rozróżniać rodzaje obróbek jakim są poddawane
wyroby hutnicze.

Sccharakteryzować właściwości metali
kolorowych.

Określać skład mosiądzu.

Scharakteryzować właściwości fizyczne drewna.

Rozróżniać rodzaje drewna.

10 Charakteryzować właściwości tworzyw

sztucznych.

11 Określać cel stosowania obróbki cieplnej.

12 Scharakteryzować właściwości mechaniczne

drewna.

13 Określać twardość ołówków.

14 Wskazywać cel stosowania pisma technicznego.

15 Określać długość odcinka na rysunku w określonej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

skali.

16 Obliczać odległość rzeczywistą na podstawie skali

rysunku.

17 Określać linie rysunku technicznego.

18 Wskazywać sposoby rozmieszczenia linii

wymiarowych.

19 Określać skalę na podstawie wymiarów elementu.

20 Określać elementy rzutów prostokątnych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

zakończenia udzielenia odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko

jedna jest prawidłowa

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Niektóre zadania wymagają prostych obliczeń, które powinieneś wykonać przed

wskazaniem poprawnego wyniku. Tylko wskazanie odpowiedzi nawet poprawnej bez
uzasadnienia, nie będzie uznawane.

7. Pracuj samodzielnie, bo wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Z rudy żelaza w wielkim piecu otrzymuje się

a) staliwo.
b) żeliwo.
c) surówkę.
d) stal.

2. W procesie wielkopiecowym oprócz rudy żelaza potrzebne są

a) staliwo.
b) żeliwo.
c) stal.
d) topniki.

3. Zawartość węgla w żeliwie wynosi

a) poniżej 2%.
b) powyżej 5%.
c) do 3,6 %.
d) nie zawiera.

4. Stop żelaza z węglem o zawartości węgla do 2% nazywa się

a) surówka.
b) żeliwo.
c) stal.
d) żelazo.

5. Do obróbki plastycznej metali należy

a) klejenie.
b) walcowanie.
c) spawanie.
d) lutowanie.

6. Metal utleniający się do barwy szaro–zielonej to

a) nikiel.
b) miedź.
c) wolfram.
d) cynk.

7. Mosiądz to stop miedzi z

a) niklem.
b) cyną.
c) cynkiem.
d) aluminium.

8. Zdolność drewna do wchłaniania pary wodnej z powietrza to

a) porowatość.
b) wilgotność.
c) higroskopijność.
d) przesiąkliwość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Do drewna twardego należy:

a)  sosna.
b)  dąb.
c)  olcha.
d)  lipa.

10. Główną wadą tworzyw sztucznych jest

a)  długi czas rozkładu.
b)  mała przewodność cieplna.
c)  dobra plastyczność.
d)  właściwości mechaniczne.

11. Głównym celem stosowania obróbki plastycznej jest zmiana

a)  struktury.
b)  kształtu.
c)  składu.
d)  właściwości.

12. Stosunek wytrzymałości drewna na rozciąganie do wytrzymałości na ściskanie to

a)  twardość.
b)  kruchość.
c)  ciągliwość.
d)  ścieralność.

13. Ołówek miękki posiada symbol

a)  B.
b)  H.
c)  HB.
d)  4H.

14. Pismo techniczne służy do

a)  opisywania rysunków technicznych.
b)  wykonywania rysunków.
c)  pisania.
d)  kreślenia.

15. Na rysunku w skali 1:1000 odcinek o długości 50m będzie miał wymiar

a)  50 cm.
b)  20 cm.
c)  10 cm.
d)  5 cm.

16. Na rysunku w skali 1:2000 odległość między punktem A i B wynosi 1cm. Rzeczywista

odległość wyniesie
a)  2000 m.
b)  200 m.
c)  20 m.
d)  2 m.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Posługiwanie się dokumentacją techniczną

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1.  Buliński J., Miszczak M.: Podstawy mechanizacji rolnictwa. WSiP, Warszawa 1996
2.  Dąbrowski A.: Podstawy techniki w przemyśle spożywczym. WSiP, Warszawa 1999
3.  Dobrzański T. Rysunek techniczny maszynowy. WSiP Warszawa 1996
4.  Kozłowska D. Podstawy mechanizacji. WSiP Warszawa 1998
5.  Kozłowska D. Mechanizacja rolnictwa cz.1, cz.2. WSiP Warszawa 1997
6.  Majewski Z., Kuczewski J.: Podstawy eksploatacji maszyn rolniczych. WSiP, Warszawa

1995

7. Skrobacki A.: Pojazdy rolnicze. WSiP Warszawa 1996
8. Waszkiewicz Cz., Kuczewski J.: Maszyny rolnicze. Cz. 1. Maszyny i urządzenia do

produkcji roślinnej. WSiP, Warszawa 1998

9. Waszkiewicz E., Waszkiewicz St.: Rysunek zawodowy. WSiP, Warszawa 1999
10. Waszkiewicz Cz.: Maszyny i urządzenia rolnicze. WSiP, Warszawa 1998

Czasopisma:
—

Technika Rolnicza, Ogrodnicza, Leśna

—

Inżynieria Rolnicza

—

Problemy Inżynierii Rolniczej

—

Problemy Ekologii

—

Pszczelarstwo,

—

Pszczelarz Polski,

—

Pasieka.