Dobry Sprawdzian Wiedzy
SPRAWDZIAN NA ZAKOC
CZENIE NAUKI
W TRZECIEJ KLASIE
SZKOA
Y PODSTAWOWEJ
Instrukcja
dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE
WARSZAWA 2010
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, 2010
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Cel diagnozy
Proponowany test sprawdza, jak uczniowie trzeciej klasy szkoły podstawowej opanowali
umiejętności kształtowane na tym etapie edukacji. W konstruowaniu testu brano pod uwagę
umiejętności uczniów kończących naukę w trzeciej klasie, uczących się według programów
nauczania przygotowanych przez WSiP, Podstawę Programową kształcenia ogólnego dla
szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku, a umiejętności uczniów
odniesiono do standardów wymagań egzaminacyjnych na zakończenie szkoły podstawowej.
Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia
opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki w czwartej klasie szkoły
podstawowej.
Na sprawdzianie badane są umiejętności z następujących obszarów standardów:
Obszar 1.  Czytanie
Obszar 2.  Pisanie
Obszar 3.  Rozumowanie
Obszar 4.  Korzystanie z informacji
Obszar 5.  Wykorzystywanie wiedzy w praktyce
W obrębie każdego z tych obszarów na sprawdzianie badane są różne umiejętności.
Lista umiejętności uczniów sprawdzanych na sprawdzianie w klasie VI
1.1. Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych,
dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych
1.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu
1.3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach
1.4. Odczytywanie danych z różnych z
ródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nim
zwiÄ…zane
2.1. Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi
2.2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji)
2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych
i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych
2.4. Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli
2.5. Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu
3.1. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń
3.2. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk
3.3. Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego
3.4. Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia
3.5. Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu
3.6. Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podo-
bieństw, porządkowanie
3.7. Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach
3.8. Ustalanie sposobu rozwiÄ…zania zadania oraz prezentacji tego rozwiÄ…zania
3.9. Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności
4.1. Wskazywanie z
ródeł informacji, posługiwanie się nimi
4.2. Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru
5.1. Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych
w środowisku
5.2. Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania
przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji
2 Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
5.3. Wykonywanie obliczeń
5.4. Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora
5.5. Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do
problemu
5.6. Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznym i mate-
riałami chemicznymi
5.7. Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste
urzÄ…dzenia techniczne
5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad
Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności możliwe jest
monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu w szóstej klasie
poczÄ…wszy od pierwszego poziomu edukacji.
Test przeznaczony jest do badania uczniów kończących naukę w trzeciej klasie szkoły
podstawowej. Podczas badania uczniowie zapoznają się z formą testu, jaki będą pisać na
zakończenie szóstej klasy. Mogą poćwiczyć sposób kodowania prac, zaznaczania odpowiedzi
do zadań zamkniętych, rozwiązywania zadań otwartych.
Do przeprowadzenia badań na zakończenie trzeciej klasy przygotowano dwa
zintegrowane tematycznie testy Przeziębienie. Jeden test bada umiejętności o charakterze
humanistycznym (część I), drugi natomiast umiejętności o charakterze matematyczno-
przyrodniczym (część II).
Celem obu części testu jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, a wnikliwa
analiza wyników testów ma dostarczyć nauczycielom przydatnych informacji do planowania
dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej tak, by z każdym rokiem edukacji szkolnej jak
najlepiej kształtować te umiejętności, które są badane podczas sprawdzianu w klasie szóstej.
Należy uwzględnić to, że każdą z części testu uczeń powinien rozwiązywać innego dnia. Czas
przeznaczony na wykonanie jednej części testu nie powinien przekroczyć 45 minut.
Część I
Badanie umiejętności o charakterze humanistycznym
Plan testu
Udział
Maksymalna procentowy punktów
liczba punktów za za zadania z danego
Obszary umiejętności Numery zadań
zadanie z danego obszaru umiejętności
obszaru umiejętności w liczbie punktów za
cały test
Czytanie
1, 2_I, 3, 8, 9, 10, 12, 13_I, 14 10 40%
Pisanie 2_II, 13_II, 15 10 40%
Korzystanie z informacji 7, 11 2 8%
Wykorzystywanie wiedzy
4, 5, 6 3 12%
w praktyce
A
Ä…cznie 25 100%
Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl 3
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Kartoteka testu
Sprawdzana umiejętność Sprawdzana czynność Maksymalna
Numer Typ
( z numerem standardu) liczba
zadania zadania
Uczeń: Uczeń: punktów
1 odczytuje tekst (1.1) odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1 WW
I. odczytuje tekst (1.1) odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1
2 3 KO
II. przestrzega norm ortograficznych pisze bezbłędnie pod względem
2
i interpunkcyjnych (2.3) ortograficznym
porządkuje wydarzenia według
3 odczytuje tekst (1.1) 2 D
kolejności zdarzeń w tekście
posługuje się poznanymi terminami
4 wskazuje odpowiednią część mowy 1 WW
(5.1)
posługuje się poznanymi terminami
5 wskazuje odpowiedni wyraz 1 WW
(5.1)
posługuje się poznanymi terminami
6 wskazuje odpowiedni wyraz 1 WW
(5.1)
wskazuje z
ródła informacji, wybiera odpowiednie z
ródło
7 1 WW
posługuje się nimi (4.1) informacji
odczytuje dane z tekstu z
ródłowego
8 odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1 WW
(1.4)
odczytuje dane z tekstu z
ródłowego
9 odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1 WW
(1.4)
odczytuje dane z tekstu z
ródłowego
10 odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1 WW
(1.4)
wskazuje z
ródła informacji, wskazuje szereg wyrazów ułożonych
11 1 WW
posługuje się nimi (4.2) w porządku alfabetycznym
12 odczytuje tekst (1.1) odczytuje informacjÄ™ z tekstu 1 WW
układa zdanie z rozsypanki
I. odczytuje tekst (1.1) 1
wyrazowej
13 2 KO
pisze zdanie poprawnie pod
II. przestrzega norm ortograficznych
względem ortograficznym 1
i interpunkcyjnych (2.3)
i interpunkcyjnym
rozumie znaczenie powiedzenia
14 odczytuje tekst (1.1) 1 WW
 być zdrowym jak ryba
I. pisze na temat i zgodnie z celem
pisze list 2
(2.1)
II. przestrzega norm gramatycznych pisze poprawnie pod względem
1
(2.3) językowym
III. przestrzega norm pisze poprawnie pod względem
15 2 7 RO
ortograficznych (2.3) ortograficznym
IV. przestrzega norm pisze poprawnie pod względem
1
interpunkcyjnych (2.3) interpunkcyjnym
dostosowuje zapis do formy
V. dba o układ graficzny zapisu (2.5) 1
wypowiedzi
4 Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Schemat punktowania zadań testu
Numer Liczba
Kryteria i zasady przyznawania punktów
zadania punktów
1 B 0 1
I. Uczeń układa zdanie, w którym podaje przyczynę wcześniejszego powrotu do domu
np.: ból głowy  1 punkt.
II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.
2 0 3
Bezbłędne zapisanie zdania  2 punkty.
Popełnienie 1 błędu ortograficznego lub interpunkcyjnego  1 punkt.
Popełnienie 2 błędów  0 punktów.
Uczeń porządkuje kolejno zdania: 3, 2, 4, 1
Bezbłędne uporządkowanie wydarzeń  2 punkty.
3 0 2
Popełnienie 1 błędu  1 punkt.
Popełnienie 2 i więcej błędów  0 punktów.
4 C 0 1
5 A 0 1
6 C 0 1
7 A 0 1
8 B 0 1
9 B 0 1
10 C 0 1
11 B 0 1
12 A 0 1
I. Ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej.
Kamil wyzdrowiał, ponieważ regularnie zażywał lekarstwa.  1 punkt.
13 0 2
II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.
Przepisanie zdania bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 
1 punkt.
14 B 0 1
I. Zrozumienie polecenia, realizacja podanego tematu.
Uczeń przedstawia się w liście  1 punkt.
Uczeń wymienia choć jeden przykład tego, co lubi robić  1 punkt.
II. Poprawność językowa.
Uczeń pisze bezbłędnie pod względem językowym  1 punkt.
III. Poprawność ortograficzna.
Dopuszcza się 1 błąd  2 punkty.
Popełnienie 2, 3 błędów  1 punkt.
0 7
Popełnienie 4 i więcej błędów  0 punktów.
15
IV. Poprawność interpunkcyjna.
Dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne  1 punkt.
V. Dostosowanie zapisu do formy wypowiedzi.
Uczeń zachowuje formę listu, wpisuje nazwę miejscowości i datę, podpisuje się na końcu
listu  1 punkt.
Przyznaje się 1 punkt również wtedy, gdy uczeń nie podzieli wypowiedzi na wstęp,
rozwinięcie i zakończenie.
Uwaga: Jeżeli uczeń napisał mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV
kryterium.
Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl 5
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Ocenianie zadań otwartych
Zadanie 2. (KO)
W tym zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością układania odpowiedzi na pytanie
oraz umiejętnością poprawnego jej zapisania. Za prawidłowe wykonanie zadania uczeń
otrzymuje 3 punkty, jeden punkt za I kryterium, a 2 punkty za II kryterium.
Zadanie jest wykonane całkowicie poprawnie wtedy, gdy uczeń ułożył zdanie
i bezbłędnie je zapisał.
W I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeżeli ułoży zdanie, w którym prawidłowo
odpowiada na pytanie. Jeżeli uczeń zapisze odpowiedz
nieadekwatnÄ… do przeczytanego
tekstu, to traci punkt i w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.
W II kryterium przydziela się uczniowi 2 punkty, jeżeli zdanie jest zapisane bezbłędnie.
W przypadku gdy uczeń popełnił 1 błąd ortograficzny lub interpunkcyjny, za to kryterium
przyznaje mu się 1 punkt. Jeżeli w zdaniu będą 2 błędy, to uczeń otrzymuje 0 punktów.
Zadanie 13. (KO)
Zadanie sprawdza umiejętność tworzenia poprawnych pod względem gramatycznym
zdań. Za poprawne wykonanie zadania uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za
każde z dwóch kryteriów.
Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń prawidłowo ułożył
zdanie z rozsypanki wyrazowej oraz bezbłędnie je przepisał.
Może się zdarzyć, że układając zdanie, uczeń nie wykorzystał wszystkich wyrazów lub
zastosował w zdaniu szyk przestawny. W takim przypadku za I kryterium uczeń otrzymuje
0 punktów.
Aby otrzymać 1 punkt za II kryterium, uczeń musi bezbłędnie przepisać utworzone
zdanie. Jeśli przepisując, popełnił choć jeden błąd, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.
Zadanie 15. (RO)
W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością tworzenia krótkiej pisemnej wypowiedzi
na określony temat. Za poprawne wykonanie zadania uczeń otrzymuje 7 punktów, z czego
2 punkty zyskuje za I kryterium, 2 punkty za III, a po 1 punkcie za każde z pozostałych trzech
kryteriów.
Zadanie wykonane całkowicie poprawnie jest wtedy, gdy uczeń napisze wypowiedz

zbudowaną z co najmniej 5 zdań, poprawną pod względem językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym oraz będzie ona miała formę listu. W liście tym uczeń przedstawi się
i wymieni choć jeden przykład tego, co lubi robić.
Jeżeli uczeń w swej pisemnej wypowiedzi popełnił drobne błędy nieortograficzne (opuścił,
zmienił, powtórzył literę lub sylabę), nie wpływa to na punktację, ponieważ tego typu błędy
nie są brane pod uwagę. W tym przypadku uczeń też otrzymuje 7 punktów za całe zadanie.
Również na 7 punktów są ocenione prace, w których uczeń popełnił 1 błąd ortograficzny i 3
błędy interpunkcyjne. Ponieważ w kryteriach dopuszcza się taką liczbę błędów  uczeń nie
traci punktów.
Aby otrzymać 2 punkty za I kryterium, uczeń musi przedstawić się w liście oraz napisać
w nim, co najbardziej lubi robić, podając choć jeden przykład. Jeżeli uczeń spełni tylko jeden
z wymienionych warunków, to przyznaje mu się w tym kryterium 1 punkt.
W II kryterium sprawdzana jest poprawność językowa wypowiedzi. Uczeń otrzymuje
1 punkt, jeżeli jego wypowiedz
jest bezbłędna pod względem językowym. Jeżeli zrobi choć
jeden tego typu błąd, otrzyma w tym kryterium 0 punktów.
6 Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Kryterium III dotyczy poprawności ortograficznej. W przypadku gdy uczeń popełni
1 błąd ortograficzny, nie wpływa to na punktację. Natomiast jeżeli w wypowiedzi są 2 lub
3 błędy ortograficzne, uczeń otrzymuje 1 punkt. Może się zdarzyć, że uczeń popełni więcej
niż 3 błędy ortograficzne. Traci wtedy punkt i za to kryterium otrzymuje 0 punktów. Należy
brać pod uwagę nie tylko typowe błędy ortograficzne, ale również z
le pisane zmiękczenia lub
błędy polegające na nieumiejętności różnicowania ę z en, ą z om.
W IV kryterium sprawdzana jest poprawność interpunkcyjna. Uczeń może popełnić
3 błędy interpunkcyjne i mimo to przyznaje mu się 1 punkt. Jeżeli zrobi ich więcej,
otrzymuje w tym kryterium 0 punktów.
W kryterium V ocenia się to, czy uczeń zachował formę listu. Jeżeli wpisze nazwę
miejscowości, datę i podpisze się na końcu listu, otrzymuje w tym kryterium 1 punkt.
Nie wymaga się od ucznia podziału wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie, więc
brak wyróżnienia tych części nie wpływa na punktację.
Jeżeli wypowiedz
ucznia zawiera mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III
i IV kryterium.
Część II
Badanie umiejętności o charakterze matematyczno-przyrodniczym
Plan testu
Udział
Maksymalna procentowy punktów
liczba punktów za za zadania z danego
Obszary umiejętności Numery zadań
zadanie z danego obszaru umiejętności
obszaru umiejętności w liczbie punktów za
cały test
2, 3, 4, 5, 8, 13_I, 13_III,
Rozumowanie
14_I, 14_III, 14_IV, 15, 13 52%
16_I, 17
Wykorzystywanie wiedzy 1, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13_II,
12 48%
w praktyce
14_II, 16_II
A
Ä…cznie
25 100%
Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl 7
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Kartoteka testu
Sprawdzana umiejętność Sprawdzana czynność Maksymalna
Numer Typ
( z numerem standardu) liczba
zadania zadania
Uczeń: Uczeń: punktów
wykonuje obliczenia dotyczące czasu ustala, w który dzień tygodnia miało
1 1 WW
(5.3) miejsce wydarzenie
posługuje się kategoriami czasu
2 i przestrzeni w celu porzÄ…dkowania ustala datÄ™ wydarzenia 1 WW
wydarzeń (3.1)
posługuje się kategoriami czasu
ustala datÄ™ na podstawie podanych
3 i przestrzeni w celu porzÄ…dkowania 1 WW
informacji
wydarzeń (3.1)
opisuje zjawisko o charakterze
4 dostrzega prawidłowości (3.7) 1 WW
powtarzalnym
rozpoznaje charakterystyczne cechy
5 wskazuje właściwą cyfrę rzymską 1 WW
i własności liczb (3.6)
wybiera przyrządy służące do wskazuje termometr jako przyrząd
6 1 WW
pomiaru (5.2) do mierzenia temperatury
7 zapisuje wyniki obserwacji (5.2) wybiera właściwy zapis temperatury 1 WW
opisuje sytuacjÄ™ przedstawionÄ… wskazuje tarczÄ™ zegarowÄ…
8 1 WW
w zadaniu za pomocą rysunku (3.5) z właściwą godziną
wykonuje obliczenia dotyczÄ…ce czasu
9 oblicza upływ czasu 2 L
(5.3)
wykorzystuje w sytuacjach
10 wykonuje obliczenia 1 WW
praktycznych własności liczb (5.5)
rozumie potrzebÄ™ stosowania zasad
11 wskazuje odpowiedni produkt 1 WW
zdrowego trybu życia (5.8)
rozumie potrzebÄ™ stosowania zasad wpisuje produkty bogate
12 2 KO
zdrowego trybu życia (5.8) w substancje odżywcze
I. ustala i prezentuje sposób zapisuje działanie, by obliczyć wagę
1
rozwiązania zadania (3.8) zakupów
II. wykorzystuje w sytuacjach
13 wykonuje obliczenia 1 3 RO
praktycznych własności liczb (5.5)
III. analizuje otrzymane wyniki
formułuje odpowiedz
1
i ocenia ich sensowność (3.9)
I. opisuje sytuację przedstawioną zapisuje równanie, by obliczyć
1
w zadaniu za pomocą równania (3.5) koszt zakupów
II. wykonuje obliczenia dotyczÄ…ce
oblicza wartość niewiadomej 1
pieniędzy (5.3)
14 4 RO
III. analizuje otrzymane wyniki
zapisuje sprawdzenie 1
i ocenia ich sensowność (3.9)
IV. analizuje otrzymane wyniki
uzupełnia odpowiedz
1
i ocenia ich sensowność (3.9)
rozpoznaje cechy charakterystyczne rozpoznaje kształt figury
15 1 WW
i własności figur (3.6) geometrycznej
I. ustala sposób rozwiązania zadania ustala sposób obliczenia obwodu
1
(3.8) prostokÄ…ta
16 2 RO
II. wykonuje obliczenia dotyczÄ…ce
oblicza obwód 1
długości (5.3)
ustala i prezentuje sposób
17 wskazuje odpowiednie działanie 1 WW
rozwiÄ…zania zadania (3.8)
8 Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Schemat punktowania zadań testu
Numer Liczba
Kryteria i zasady przyznawania punktów
zadania punktów
1 C 0 1
2 B 0 1
3 A 0 1
4 B 0 1
5 C 0 1
6 C 0 1
7 B 0 1
8 A 0 1
Uczeń zapisuje godzinę: 19.00 lub 19:00 lub 1900 2 punkty.
9 0 2
Jeżeli uczeń zapisze tylko  19 , otrzymuje  1 punkt.
10 C 0 1
11 A 0 1
Uczeń wymienia 2 produkty bogate w substancje odżywcze  np. warzywa, owoce,
12 produkty nabiałowe, napoje owocowe i warzywne  2 punkty. 0 2
Zapisanie 2 produktów, z których tylko jeden jest odpowiedni  1 punkt.
I. Ustalenie sposobu rozwiÄ…zania zadania.
Uczeń zapisuje działanie odpowiadające sytuacji z zadania: 35 dag + 25 dag  1 punkt.
Uwaga: Uznaje się też działanie zapisane bez jednostek oraz 25 + 35.
II. Wykonanie obliczeń.
13 0 3
Uczeń oblicza: 35 dag + 25 dag = 60 dag  1 punkt.
III. Sformułowanie odpowiedzi.
Uczeń formułuje odpowiedz
zgodnÄ… z uzyskanym wynikiem i zapisuje jednostki
 1 punkt.
I. Ustalenie sposobu rozwiÄ…zania zadania.
Uczeń zapisuje równanie: 90  = 26  1 punkt.
II. Wykonanie obliczeń.
Uczeń wpisuje w okienko liczbę 64  1 punkt.
14 0 4
III. Wykonanie sprawdzenia.
Uczeń zapisuje sprawdzenie: 90  64 = 26 lub 26 + 64 = 90, 90  26 = 64  1 punkt.
IV. Sformułowanie odpowiedzi.
Uczeń uzupełnia odpowiedz
obliczonÄ… niewiadomÄ…  1 punkt.
15 B 0 1
I. Ustalenie sposobu rozwiÄ…zania zadania.
UczeÅ„ zapisuje dziaÅ‚anie, by obliczyć obwód: 6 + 11 + 6 + 11 lub 2 × 6 + 2 × 11
 1 punkt.
16 0 2
II. Wykonanie obliczeń.
Uczeń zapisuje wynik: 34  1 punkt.
17 A 0 1
Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl 9
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Ocenianie zadań otwartych
Zadanie 9. (L)
Zadanie bada umiejętność wykonywania obliczeń dotyczących upływu czasu
i zapisywania godzin. Za poprawnie wykonane zadanie otrzymuje siÄ™ 2 punkty.
Za prawidłowo wykonane zadanie uznaje się bezbłędne obliczenie godziny i prawidłowe
jej zapisanie. Na 1 punkt oceniane jest zadanie, w którym uczeń wpisał właściwą godzinę,
ale zapomniał zapisać minuty, tj.19.
Zadanie 12. (KO)
W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością rozróżniania produktów bogatych
w substancje odżywcze. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty.
Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał dwa produkty
bogate w substancje odżywcze. W przypadku gdy uczeń wymieni dwa produkty, ale tylko
jeden z nich jest właściwy, to otrzymuje 1 punkt.
Zadanie 13. (RO)
W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością wykonywania działań w zakresie
dodawania i odejmowania do 100. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje
3 punkty, po jednym punkcie za każde z trzech kryteriów.
Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie
odpowiadające sytuacji z zadania, prawidłowo je obliczył i sformułował poprawną
odpowiedz
.
Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułożył właściwe działanie. Ze względu na
przemienność dodawania uznaje się też zapis ze zmienioną kolejnością składników, więc
w takim przypadku uczeń również otrzymuje za to kryterium 1 punkt. Jeżeli działanie nie
odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.
W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na
0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.
W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń
wpisał błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.
Za III kryterium przyznaje się 1 punkt, jeżeli uczeń zapisał odpowiedz
zgodnÄ…
z obliczeniami. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedz
zgodnÄ… z tym
wynikiem, też uzyskuje 1 punkt. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał prawidłowe działanie,
ale popełnił błąd rachunkowy, a mimo to w odpowiedzi wpisał poprawny wynik. W tej
sytuacji uczeń otrzymuje 0 punktów za II i III kryterium, a więc za całe zadanie zyskuje tylko
1 punkt. Jeżeli uczeń zapisał błędną odpowiedz
lub w ogóle jej nie zapisał, otrzymuje
0 punktów w tym kryterium.
Zadanie 14. (RO)
W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością zapisywania i rozwiązywania łatwych
równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka, obliczania niewiadomej,
sprawdzania poprawności uzyskanego wyniku oraz uzupełniania odpowiedzi właściwą liczbą.
Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 4 punkty, po jednym punkcie za każde
z czterech kryteriów.
Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał równanie
z okienkiem, prawidłowo obliczył niewiadomą, sprawdził poprawność swoich obliczeń
i właściwie uzupełnił odpowiedz
.
10 Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl
 Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela oceniajÄ…cego test
Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułoży właściwe równanie. Jeżeli działanie
nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje
0 punktów.
W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na
0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.
W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy
uczeń błędnie obliczy niewiadomą, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.
Za III kryterium przyznaje się 1 punkt, jeżeli uczeń właściwie zapisze sprawdzenie.
Jeżeli uczeń nie zapisał sprawdzenia lub jest ono błędnie zapisane, otrzymuje 0 punktów.
W IV kryterium ocenia się poprawne uzupełnienie odpowiedzi. Jeżeli uczeń uzupełni
odpowiedz
liczbÄ… zgodnÄ… z uzyskanym wynikiem, to w tym kryterium otrzymuje 1 punkt.
Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedz
zgodną z tym wynikiem, też
uzyskuje 1 punkt. Jeżeli uczeń nie uzupełni odpowiedzi lub uzupełni ją liczbą niezgodną ze
swoimi obliczeniami, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów.
Zadanie 16. (RO)
Zadanie bada umiejętność mierzenia długości boków figury i obliczania jej obwodu. Za
poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde
z dwóch kryteriów.
Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie, za
pomocą którego obliczył obwód prostokąta i uzyskał prawidłowy wynik.
Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułoży właściwe działanie. Jeżeli działanie
jest niewłaściwe, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń
otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy
błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.
W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy
uczeń wpisze błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Może się zdarzyć,
że uczeń zapisał złe działanie, ale wynik zgodny z zadaniem. Mimo to w tym kryterium też
otrzymuje 0 punktów.
Dobry Sprawdzian Wiedzy  maj 2010, www.wsip.com.pl 11