Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)
Wersja eksperymentalna 8.10.2008
Elżbieta Koz
niewska
Załącznik nr 2
Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)
(Arkusz obserwacji)
Dane o dziecku:
Imię i nazwisko
Data urodzenia
Wiek
Obserwacja wstępna
Data rozpoczęcia
Data zakończenia
Miejsce obserwacji
L.p. Czy dziecko przejawia poniższe zachowania
i umiejętności?
A. Pięciolatek poznaje środowisko i siebie, uczy tak raczej raczej nie
się rozumieć świat tak nie
1 bada przedmioty, pyta o przyczyny obserwowanych
zjawisk, eksperymentuje
2 ma orientację w schemacie ciała
3 wymienia pory roku, związane z nimi zabawy dzieci
i zjawiska przyrody
4 zwraca uwagę na inne dzieci, przewiduje ich
zachowania
5 potrafi grupować przedmioty według różnych
kryteriów
6 potrafi umieścić nowy przedmiot w odpowiednie
miejsce w już ułożonym szeregu
7 używa ze zrozumieniem słów wykraczających poza
bezpośrednie doświadczenie
B. Pięciolatek bawi się i uczy w grupie tak raczej raczej nie
rówieśników, zdobywa doświadczenia społeczne tak nie
8 mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich
potrzebach
9 zaprasza dzieci do zabaw i rozmów
10 sprawnie łapie i odrzuca piłkę
11 pomaga innym dzieciom spontanicznie lub na
prośbę kolegi
12 w zabawach i w czasie aktywności zadaniowej
reaguje gniewem, obraża się, odwraca, odchodzi
13 łatwo wybucha złością, płaczem, zachowuje się
impulsywnie w stopniu utrudniającym mu kontakty z
dziećmi
14 okazuje niepokój, lęk, wycofuje się
Wszelkie prawa zastrzeżone
CMPPP, Warszawa 2008
 Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)
Wersja eksperymentalna 8.10.2008
Elz
bieta Koz
niewska
C. Pięciolatek uczy się samodzielności w tak raczej raczej nie
nowych i trudnych sytuacjach tak nie
15 sam podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością
16 wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby
działania
17 unika sytuacji i zadań, wymagających
samodzielności
18 stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej
osoby dorosłej w stopniu utrudniającym zabawę i
naukę w grupie
D. Pięciolatek wykonuje zadania, pracuje pod tak raczej raczej nie
kierunkiem nauczyciela tak nie
19 jest zainteresowany osiągnięciem celu, stara się
dokończyć pracę
20 okazuje radość z osiągniętego wyniku
21 potrafi zapamiętać i wykonać polecenie
22 często zadaje pytania
E. Pięciolatek przygotowuje się do nauki tak raczej raczej nie
czytania, pisania, matematyki tak nie
23 potrafi opowiedzieć obrazkową historyjkę
24 dzieli zdanie na wyrazy
25 dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz
26 interesuje się książkami dla dzieci, słucha, ogląda
27 rozumie sens umownych znaków
28 posługuje się prostymi narzędziami
29 buduje z drobnych klocków
30 lepi figurki z plasteliny
31 składa układanki typu puzzle
32 prawidłowo trzyma ołówek (chwyt, napięcie mięśni)
33 zna i stosuje liczebniki porządkowe
34 dodaje i odejmuje  konkretne przedmioty, liczmany
35 chętnie rozwiązuje zagadki
2
Wszelkie prawa zastrzeżone
CMPPP, Warszawa 2008
 Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)
Wersja eksperymentalna 8.10.2008
Elz
bieta Koz
niewska
Istotne dane o stanie zdrowia dziecka
Inne obserwacje nauczyciela nie ujęte w arkuszu
- w tym obserwacje dotyczące wyboru lewej lub prawej ręki przy trzymaniu ołówka, kredki
ale także wyboru ręki w innych sytuacjach np. trzymania sztućców podczas posiłku
Obserwacje nauczyciela dotyczące zainteresowań i uzdolnień muzycznych, plastycznych,
technicznych i ruchowych dziecka
Frekwencja dziecka na zajęciach
Działania podjęte przez nauczyciela
3
Wszelkie prawa zastrzeżone
CMPPP, Warszawa 2008