Stosowanie technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu
MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Małgorzata Kapusta Stosowanie technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu 321[07].Z1.02 Poradnik dla ucznia Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy Radom 2007 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Recenzenci: mgr inż . Beata Figarska-Wysocka mgr inż. Bogusław Staniszewski Opracowanie redakcyjne: mgr inż. Małgorzata Kapusta Konsultacja: mgr inż. Lidia Staniszewska Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 321[07].Z1.02, "Stosowanie technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu", zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu. Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 1 SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie 4 2. Wymagania wstępne 6 3. Cele kształcenia 7 4. Materiał nauczania i zestawy ćwiczeń 8 4.1. Podstawy rysunku odręcznego 8 4.1.1. Materiał nauczania 8 4.1.2. Pytania sprawdzające 9 4.1.3. Ćwiczenia 9 4.1.4. Sprawdzian postępów 11 4.2. Zasady perspektywy 12 4.2.1. Materiał nauczania 12 4.2.2. Pytania sprawdzające 17 4.2.3. Ćwiczenia 17 4.2.4. Sprawdzian postępów 19 4.3. Szkice i studia rysunkowe 20 4.3.1. Materiał nauczania 20 4.3.2. Pytania sprawdzające 21 4.3.3. Ćwiczenia 22 4.3.4. Sprawdzian postępów 24 4.4. Zasady kompozycji w rysunku odręcznym 25 4.4.1. Materiał nauczania 25 4.4.2. Pytania sprawdzające 26 4.4.3. Ćwiczenia 26 4.4.4. Sprawdzian postępów 28 4.5. Podstawowe techniki rysunkowe 29 4.5.1. Materiał nauczania 29 4.5.2. Pytania sprawdzające 31 4.5.3. Ćwiczenia 31 4.5.4. Sprawdzian postępów 33 4.6. Techniki barwne 34 4.6.1. Materiał nauczania 34 4.6.2. Pytania sprawdzające 37 4.6.3. Ćwiczenia 37 4.6.4. Sprawdzian postępów 40 4.7. Rysunek z natury i w plenerze 41 4.7.1. Materiał nauczania 41 4.7.2. Pytania sprawdzające 42 4.7.3. Ćwiczenia 42 4.7.4. Sprawdzian postępów 44 4.8. Makiety i modele 45 4.8.1. Materiał nauczania 45 4.8.2. Pytania sprawdzające 47 4.8.3. Ćwiczenia 47 4.8.4. Sprawdzian postępów 49 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 2 4.9. Grafika komputerowa 50 4.9.1. Materiał nauczania 50 4.9.2. Pytania sprawdzające 52 4.9.3. Ćwiczenia 52 4.9.4. Sprawdzian postępów 53 5. Sprawdzian osiągnięć 54 6. Literatura 59 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 3 1. WPROWADZENIE Poradnik będzie Ci pomocny w przyswajaniu wiedzy na temat stosowania technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu. W poradniku zamieszczono: Wymagania wstępne, czyli wykaz niezbędnych umiejętności i wiedzy, które powinieneś mieć opanowane, aby przystąpić do realizacji tej jednostki modułowej. Cele kształcenia tej jednostki modułowej. Materiał nauczania (rozdział 4), który umożliwia samodzielne przygotowanie się do wykonania ćwiczeń i zaliczenia sprawdzianów. Obejmuje on również ćwiczenia, które zawierają wykaz materiałów i sprzętu potrzebnych do realizacji ćwiczeń. Przed ćwiczeniami zamieszczono pytania sprawdzające wiedzę potrzebną do ich wykonania. Po ćwiczeniach zamieszczony został sprawdzian postępów. Wykonując sprawdzian postępów, powinieneś odpowiadać na pytania tak lub nie, co oznacza, że opanowałeś materiał albo nie. Sprawdzian osiągnięć, w którym zamieszczono instrukcję dla ucznia oraz zestaw zadań testowych sprawdzających opanowanie wiedzy i umiejętności z zakresu całej jednostki. Zamieszczona została także karta odpowiedzi. Wykaz literatury obejmujący zakres wiadomości dotyczący tej jednostki modułowej, która umożliwi Ci pogłębienie nabytych umiejętności. Jeżeli masz trudności ze zrozumieniem tematu lub ćwiczenia, to poproś nauczyciela lub instruktora o wyjaśnienie i ewentualne sprawdzenie, czy dobrze wykonujesz daną czynność. Jednostka modułowa: Stosowanie technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu, której treści teraz poznasz, zawarta jest w module 321[07].Z1 Podstawy projektowania architektury krajobrazu i jest zaznaczona na schemacie na stronie 5. Bezpieczeństwo i higiena pracy W czasie pobytu w pracowni musisz przestrzegać regulaminów, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz instrukcji przeciwpożarowych, wynikających z rodzaju wykonywanych prac. Przepisy te poznasz podczas trwania nauki. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 4 321[07].Z1 Podstawy projektowania architektury krajobrazu 321[07].Z1.01 321[07].Z1.02 Kształtowanie Stosowanie technik plastycznych architektury krajobrazu w projektowaniu architektury krajobrazu 321[07].Z1.03 Sporządzanie dokumentacji inwentaryzacyjnej terenu 321[07].Z1.04 Wykonywanie projektów architektury krajobrazu Schemat układu jednostek modułowych Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 5 2. WYMAGANIA WSTPNE Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej powinieneś umieć: - przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska, - określać stan i zasoby środowiska, - rozpoznawać obiekty architektury krajobrazu, - klasyfikować materiały budowlane i grunty, - prowadzić prace miernicze, - posługiwać się dokumentacją techniczną, - kształtować architekturę krajobrazu, - korzystać z różnych zródeł informacji. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 6 3. CELE KSZTAACENIA W wyniku realizacji programu jednostki modułowej powinieneś umieć: zorganizować stanowisko pracy do wykonywaniu rysunków, grafik projektów, modeli i makiet, dobrać techniki rysunkowe i graficzne do wykonywanej dokumentacji projektowej, wykonać szkice oraz studia rysunkowe elementów oraz obiektów architektury krajobrazu, zastosować różne techniki rysunkowe i graficzne dobierając formę i walor dla uzyskania zamierzonych efektów plastycznych, skomponować elementy rysunku odpowiednio dobierając proporcje i sposób rozmieszczenia jego elementów, dobrać i wymieszać barwy podstawowe w celu uzyskania zamierzonej palety barw, dobrać materiały, przybory i techniki do wykonywanego projektu, wykorzystać techniki komputerowe do wykonywania różnego rodzaju projektów, odzwierciedlić z wykorzystaniem różnych technik, obrazy brył w układzie przestrzennym uwzględniając właściwości i faktury materiałów, wykonać modele i makiety prezentujące różnorodne efekty przestrzenne oraz obiekty architektury krajobrazu. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 7 4. MATERIAA NAUCZANIA 4.1. Podstawy rysunku odręcznego 4.1.1. Materiał nauczania Rysunkiem odręcznym nazywamy rysunek wykonywany bez użycia sprzętu i przyborów kreślarskich. Wykonanie prostego, odręcznego szkicu jest stosunkowo łatwe, gdyż potrzeba do tego jedynie umiejętności rysowania linii oraz uchwycenia proporcji rysowanego przedmiotu. Znacznie trudniejsze jest nabycie biegłości w wykonywaniu rysunków perspektywicznych, które przedstawiają przedmioty w sposób przestrzenny, czyli tak jak to widzi nasze oko. Rysunki odręczne można wykonywać ołówkiem najlepiej miękkim, a także piórem, długopisem, flamastrem, węglem rysunkowym. Bardzo wygodnie jest rysować ołówkami automatycznymi. Podczas rysowania ołówek należy trzymać tak jak przy pisaniu, czyli pod kątem 450 do płaszczyzny. Odległość od oczu rysującego do arkusza papieru powinna mieścić się w granicach 40 50 cm. Arkusz przeznaczony do rysowania najlepiej przypiąć do sztywnego lekkiego podkładu, np. do sklejki. Każde ćwiczenie rysunkowe należy rozpoczynać od naszkicowania kilkoma, ledwo dostrzegalnymi kreskami zasadniczego kształtu przedmiotu z uwzględnieniem właściwego położenia i proporcji. Szczegóły przedmiotu należy rysować, gdy przedmiot w ogólnym zarysie został dostatecznie skorygowany. Należy używać grafitów odpowiedniej twardości, np. do szkicowania zarysu przedmiotu należy posługiwać się ołówkiem średniej twardości grafitu B ewentualnie HB lub F (Nr 2). Do pogrubienia konturów rysowanego przedmiotu używać grafitów miękkich 4B, 3B, 2B. Do kreskowania przekrojów, oznaczania osi symetrii, itp.; można używać ołówków o twardych pręcikach grafitowych H, 2H, 3H. Zależnie od wykonywanych ćwiczeń należy używać odpowiednich materiałów, jak np. papieru rysunkowego z bloku rysunkowego lub technicznego, szarego papieru, itp. zawsze należy się starać, aby struktura papieru nie została uszkodzona bruzdami powstałymi na skutek silnego przyciskania ołówka do papieru. W czasie rysowania powinniśmy unikać używania gumy do wycierania, szczególnie gumy twardej. Promienie świetlne powinny padać na arkusz papieru rysunkowego z lewej strony rysującego. W rysunku odręcznym linie prowadzi się zdecydowanie, w sposób ciągły, nie odrywając ołówka od powierzchni papieru. Nie należy rysować liniami poszarpanymi, złożonymi z krótkich, przedłużonych kresek. Znacznie trudniejsze jest rysowanie okręgów, które wykonujemy linią płynną na przemian szybkimi i powolnymi ruchami. Rysując odręcznie bryły należy zwrócić uwagę na zachowanie właściwych proporcji, ponieważ myląc się w ich ocenie można zdeformować kształt bryły i narysować, np. zamiast sześcianu prostopadłościan. Rysując jakąkolwiek bryłę, trzeba starannie wyobrazić sobie całkowity jej kształt, a nie tylko widoczną stronę. Niewidoczne krawędzie rysujemy cienkimi liniami pomocniczymi, jakby bryła wykonana została z przezroczystego szkła. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 8 W razie rysowania bardziej złożonych elementów należy sprowadzić je na kształt do prostych brył, opisując na nich np. prostopadłościan lub dzieląc ich na kilka prostych brył. Figury lub bryły pomocnicze rysujemy cienką kreską, a właściwe kształty pogrubiamy i przechodzimy od ogólnego obrazu do szczegółów (rysunek 1). Stosując taki sposób wykonywania rysunków można zachować właściwe kształty i uchwycić proporcje. Rys. 1. Rysowanie zespołów brył [5, s. 112] 4.1.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jaki rysunek nazywamy rysunkiem odręcznym? 2. Jakimi przyborami możemy wykonywać rysunki odręczne? 3. Pod jakim kątem do powierzchni rysunkowej powinien być nachylony ołówek podczas rysowania rysunków odręcznych? 4. Jaka odległość powinna być zachowana od oczu rysującego do arkusza papieru? 5. W jaki sposób przygotowujemy arkusz papieru do wykonywania ćwiczeń rysunkowych? 6. Jakiej twardości ołówków należy używać do wykonywania rysunków odręcznych? 7. Jakich błędów należy wystrzegać się podczas wykonywania rysunków odręcznych? 8. W jaki sposób prowadzimy linie w rysunku odręcznym? 9. W jaki sposób rysujemy odręcznie okręgi? 10. Jakimi zasadami kierujemy się rysując odręcznie geometryczne bryły? 11. W jaki sposób rysujemy elementy złożone? 4.1.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Wypisz w notatniku wszystkie elementy dobrze zorganizowanego stanowiska do wykonywania rysunków odręcznych. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 9 Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować opis stanowiska do wykonywania rysunków odręcznych zamieszczonego w literaturze, 2) sporządzić notatkę, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Na arkuszach papieru rysunkowego formatu A4 narysuj odręcznie linie proste poziome, pionowe, skośne pod kątem 450. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować 3 arkusze papieru rysunkowego formatu A4, 2) przygotować ołówki, 3) przypiąć kolejno arkusze rysunkowe, 4) odmierzyć i zaznaczyć marginesy na arkuszach rysunkowych, 5) przeanalizować opis zamieszczony w literaturze dotyczący sposobu rysowania linii prostych, 6) narysować linie nie przekręcając papieru rysunkowego i nie przekraczając linii marginesów, 7) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: 3 arkusze papieru rysunkowego formatu A4, ołówki, pinezki, rysownica lub sklejka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Na arkuszu rysunkowym formatu A4 narysuj odręcznie linie krzywe: koło, owal, rozetę, spiralę. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować arkusz papieru rysunkowego formatu A4, 2) przygotować ołówki, 3) przypiąć arkusz rysunkowy, 4) odmierzyć i zaznaczyć marginesy na arkuszu rysunkowym, 5) przeanalizować opis zamieszczony w literaturze dotyczący sposobu rysowania linii krzywych, Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 10 6) narysować linie nie przekraczając linii marginesów, 7) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: arkusz papieru rysunkowego formatu A4, ołówki, pinezki, rysownica lub sklejka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. 4.1.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wymienić cechy rysunku odręcznego? 2) wymienić przybory potrzebne do wykonywania rysunku odręcznego? 3) wskazać kąt nachylenia ołówka do powierzchni podczas wykonywania 4) rysunku odręcznego? 5) określić prawidłową odległość od oczu rysującego do arkusza papieru? 6) wymienić zasady prowadzenia linii prostych w rysunku odręcznym? 7) wskazać prawidłowy sposób rysowania okręgów w rysunku odręcznym? 8) objaśnić zasady rysowania brył w rysunku odręcznym? 9) objaśnić zasady rysowania elementów złożonych w rysunku odręcznym? 10) wymienić twardości ołówków stosowanych w rysunku odręcznym? 11) scharakteryzować prawidłowe oświetlenie miejsca do rysowania? 12) zorganizować stanowisko do wykonywania rysunków odręcznych? 13) wymienić błędy popełniane przez rysującego podczas wykonywania 14) ćwiczeń rysunkowych? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 11 4.2. Zasady perspektywy 4.2.1. Materiał nauczania Perspektywa jest to umiejętność ukazania trójwymiarowych przedmiotów na płaszczyznie z zachowaniem naturalnych stosunków przestrzennych. Perspektywa odgrywa bardzo ważną rolę w prawidłowym konstruowaniu rysunku. Umożliwia oddanie wrażenia głębi (trzeciego wymiaru), dzięki zachowaniu zjawiska pozornych zmian kształtu przedmiotów zależnie od ich ustawienia względem obserwatora. Na przykład: przedmioty w miarę oddalania się od oka pozornie stają się coraz mniejsze, a linie równoległe zbiegają się na linii horyzontu (typowym tego przykładem są tory kolejowe). Rysunek perspektywiczny opiera się na jasnych zasadach konstrukcji. Wszystkie linie i odległości, jakie można zaobserwować, w rzeczywistości ulegają tzw. skrótom perspektywicznym. Oznacza to, że przedmioty położone dalej od nas widoczne są jako mniejsze niż te, które położone są bliżej, a równe odległości pomiędzy nimi w perspektywie mogą ulegać proporcjonalnemu skróceniu i nie być widoczne jako równe. Bardzo istotne dla rysunku jest położenie rysującego i związane z nim umiejscowienie linii horyzontu. Linia horyzontu jest jak gdyby granicą pola widzenia i znajduje się zawsze na poziomie oczu rysującego. Wynika z tego, że rysując ten sam obiekt z tego samego miejsca, można go inaczej przedstawić, w zależności od tego, czy obserwator przyjmie postawę stojącą, siedzącą czy leżącą. Nie bez znaczenia jest położenie samego przedmiotu w stosunku do obserwatora. Przedmiot można ustawić do obserwatora czołowo, bokiem, nad linią horyzontu lub pod nią. Od wyżej wymienionych czynników zależy liczba punktów zbiegu na linii horyzontu dla rysowanego przedmiotu. Linie, które składają się na rysunek przedmiotu, widziane przestrzennie, ulegają zjawisku zbiegania do punktów zbiegu, które położone są głównie na linii horyzontu. Ze względu na położenie rysującego i położenie przedmiotów w stosunku do niego wyróżniamy następujące rodzaje perspektywy: równoległa z jednym punktem zbiegu, ukośna z dwoma punktami zbiegu, z lotu ptaka z trzema punktami zbiegu, żabia z trzema punktami zbiegu, powietrzna. Większość przedmiotów można przedstawić jako układ prostych figur geometrycznych i brył. Omówienie zasad perspektywy często opiera się na zasadach konstrukcji, prostych figur płaskich prostokąta (kwadratu) i okręgu, a także prostych brył o ścianach płaskich prostopadłościanu oraz brył obrotowych walca i stożka. Aby wyjaśnić zasady konstrukcji umieszczone zostały punkty zbiegu na kartce, na rysunkach przedstawiających poszczególne rodzaje perspektywy. W rzeczywistości, najczęściej punkty zbiegu musimy sobie wyobrazić, gdyż znajdują się one poza płaszczyzną papieru, na którym rysujemy. Musimy je mieć niejako w wyobrazni i konstruując poszczególne przedmioty dążyć do nich liniami konstrukcyjnymi. Perspektywa równoległa. Charakteryzuje się jednym punktem zbiegu. Przykładem perspektywy prostokąta może być kartka papieru widziana w różnych położeniach w stosunku do linii horyzontu, czyli w położeniach czołowych i bocznych. Położenie czołowe prostokąta (kwadratu) oznacza, że dwa jego boki są równoległe do rysującego, a dwa pozostałe prostopadłe. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 12 Prostokąt może wówczas zajmować położenie osiowe lub znajdować się nieco z boku. Boki równoległe do nas zachowują w perspektywie swoje wzajemne położenie. Skrótowi perspektywicznemu ulega tylko odległość między nimi. Boki prostopadłe do płaszczyzny obrazu ulegają zbieżności do punktu zbiegu, który znajduje się na linii horyzontu (rysunek 2). Rys. 2. Prostokąt w perspektywie równoległej w układzie pionowym [2, str. 25] Typową i jednocześnie przydatną w pracy architekta krajobrazu jest perspektywa okręgu w różnych położeniach. Wykorzystując zasadę wpisania okręgu w kwadrat, można łatwo zaobserwować, jak zmienia się wygląd okręgu w zależności od położenia w stosunku do rysującego. Okręg przybiera formę elipsy, w której charakterystyczne wymiary również mogą ulec zmianie. Przedstawia to rysunek 3. Rys. 3. Okrąg w perspektywie równoległej w układzie pionowym i poziomym [2, str. 26] Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 13 Obserwując położenia prostokąta w różnych położeniach, można dostrzec możliwość skonstruowania w położeniu czołowym prostopadłościanu. Rysunek 4 przedstawia różne położenia czołowe prostopadłościanu. Rys. 4. Prostopadłościan w perspektywie równoległej w ustawieniu czołowym i bocznym [2, str. 26] Wykorzystując wcześniejsze konstrukcje prostokąta, okręgu i prostopadłościanu, łatwo jest skonstruować walec w perspektywie równoległej. Konstrukcję należy zacząć od prostopadłościanu, w który wpisany ma być walec. Wystarczy teraz, korzystając z przedstawionych wcześniej zasad, wpisać w odpowiednie podstawy prostopadłościanu okręgi, a następnie połączyć je liniami stanowiącymi bok walca. Konstrukcja perspektywiczna stożka bazuje również na konstrukcji prostopadłościanu. Wówczas tylko w jedną podstawę wpisujemy okrąg. Środek drugiej podstawy stanowi wierzchołek stożka. Wierzchołek łączymy prostymi liniami bocznymi z podstawą w kształcie elipsy i otrzymujemy stożek. Konstrukcję walca i stożka ilustruje rysunek 5. Perspektywa ukośna. Perspektywa ukośna jest zbieżna do minimum dwóch punktów zbiegu. Rozważać zasady tej perspektywy najlepiej jest na takich figurach typowych i przydatnych w pracy architekta. W przypadku prostokąta (kwadratu) najlepiej przyjąć, że kartka papieru w stosunku do rysującego znajduje się w położeniu ukośnym rogiem arkusza. Na rysunku tym skrótom perspektywicznym ulegają wszystkie boki prostokąta, których linie konstrukcyjne zbiegają się do dwóch punktów zbiegu, znajdujących się na linii horyzontu. Kształt prostokąta zmienia się w zależności od usytuowania w stosunku do linii horyzontu. Zasada wpisywania okręgu w kwadrat jest analogiczna jak w perspektywie równoległej, z tą różnicą, że środkowe dzielące boki kwadratu na połowy, leżą na liniach zbiegających się do dwóch punktów zbiegu. Rysowanie zaczynamy od wyznaczenia środka kwadratu w punkcie przecięcia się przekątnych. Przez środek prowadzimy linie do punktów zbiegu. Tak wyznaczone linie dzielą boki kwadratu zgodnie z zasadami perspektywy ukośnej i wyznaczają tym samym punkty styczności okręgu do kwadratu. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 14 Rys. 5. Walec i stożek w perspektywie równoległej w położeniu czołowym [2, str. 27] W perspektywie ukośnej skonstruowanie prostopadłościanu opiera się na wcześniejszych konstrukcjach prostokąta i kwadratu (analogicznie jak w perspektywie równoległej). Prezentuje to rysunek 6. Rys. 6. Prostopadłościan w perspektywie ukośnej [2, str. 29] Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 15 Wszystkie boki prostopadłościanu ulegają skrótom perspektywicznym opartym na dwóch punktach zbiegu. W przypadku elementów bardzo wysokich, może pojawić się trzeci punkt zbiegu położony wysoko w górze, do którego będą zbiegały się boki budujące wysokość prostopadłościanu. Skrajnym przypadkiem tego rodzaju perspektywy jest perspektywa żabia. Perspektywa z lotu ptaka. Perspektywa z lotu ptaka dotyczy wysokiego punktu położenia obserwatora. Jest to ciekawy sposób przedstawienia istniejącej rzeczywistości lub wizji projektowanego krajobrazu. Linia horyzontu położona jest bardzo wysoko, a wszystkie przedstawiane elementy leżą poniżej. Konstrukcja perspektywy opiera się na dwóch punktach zbiegu znajdujących się na linii horyzontu i dodatkowym trzecim punkcie, który jest położony bardzo nisko i pokazuje wysokość przedstawianych elementów, które ulegają bardzo silnym skrótom perspektywicznym. Perspektywę z lotu ptaka prostopadłościanu przedstawia rys. 7. Rys. 7. Prostopadłościan w perspektywie z lotu ptaka [2, str. 31] Perspektywa żabia. Perspektywa żabia jest odwrotnością perspektywy z lotu ptaka. Obserwator znajduje się teraz bardzo nisko i patrzy do góry. Linia horyzontu znajduje się bardzo nisko, a trzeci wymiar bardzo wysoko. Perspektywa powietrzna. Perspektywa powietrzna opiera się na zasadzie zróżnicowanego przedstawiania przedmiotów, w zależności od tego, w jakiej odległości od rysującego się znajdują. Ustala się wyraznie poszczególne plany w rysunku i pokazuje w różny sposób. Przykłady takiej perspektywy łatwo zaobserwować w mglisty dzień. Wówczas przedmioty oddalone tracą czytelność, barwy poszczególnych plam zmieniają się: jasne różowieją, ciemne błękitnieją. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 16 4.2.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jak można wyjaśnić pojęcie perspektywy? 2. W jaki sposób zmieniają się wymiary przedmiotów w miarę oddalania się od oka obserwatora? 3. Które linie na rysunkach zbiegają się na linii horyzontu? 4. Jak zmieniają się linie i odległości w rysunku perspektywicznym? 5. Na jakim poziomie znajduje się linia horyzontu dla rysującego? 6. W jakim położeniu możemy ustawić przedmiot w stosunku do rysującego? 7. Jakie czynniki mają wpływ na liczbę punktów zbiegu, znajdujących się na linii horyzontu, dla rysowanego przedmiotu? 8. Czy umiesz wymienić rodzaje perspektywy? 9. Co wpływa na wybór rodzaju perspektywy? 10. Ile punktów zbiegu ma perspektywa równoległa? 11. Jak zachowują się boki prostokąta narysowanego w perspektywie równoległej w układzie pionowym? 12. Jak zachowują się boki prostokąta narysowanego w perspektywie równoległej w układzie poziomym? 13. W jaki sposób najłatwiej jest narysować perspektywę okręgu w perspektywie? 14. W jaki sposób konstruujemy walec w perspektywie równoległej? 15. Jaką bryłę należy najpierw narysować w perspektywie równoległej, aby można było narysować perspektywę stożka? 16. Ile punktów zbiegu ma perspektywa ukośna? 17. W jaki sposób zmieniają się boki prostokąta rysowanego w perspektywie ukośnej? 18. Gdzie znajduje się obserwator w stosunku do przedmiotu w perspektywie z lotu ptaka ? 19. Gdzie jest położona linia horyzontu w perspektywie z lotu ptaka ? 20. Ile punktów zbiegu ma perspektywa zlotu ptaka ? 21. Gdzie się znajduje i w jaki sposób obserwuje przedmiot obserwator w perspektywie żabiej ? 22. Ile punktów zbiegu ma perspektywa żabia ? 23. W jaki sposób możemy scharakteryzować perspektywę powietrzną? 4.2.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Narysuj odręcznie koło w perspektywie bocznej (z dwoma punktami zbiegu) w położeniu poziomym. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować arkusz papieru, 2) przygotować przybory do rysowania, 3) przeanalizować wiadomości zawarte w literaturze dotyczące ćwiczenia, 4) zaznaczyć na arkuszu linię horyzontu, 5) zaznaczyć na linii horyzontu punkty zbiegu, 6) narysować perspektywę kwadratu w położeniu poziomym, 7) narysować w otrzymanym kwadracie dwie przekątne i dwie symetralne odcinków oraz krzywą zamkniętą, która jest rysunkiem perspektywicznym koła w położeniu poziomym, 8) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 17 Wyposażenie stanowiska pracy: arkusz papieru, przybory do rysowania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Narysuj odręcznie koło w perspektywie bocznej (z dwoma punktami zbiegu) w położeniu pionowym. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować arkusz papieru, 2) przygotować przybory do rysowania, 3) przeanalizować wiadomości zawarte w literaturze dotyczące ćwiczenia, 4) zaznaczyć na arkuszu linię horyzontu, 5) zaznaczyć na linii horyzontu punkty zbiegu, 6) narysować perspektywę kwadratu w położeniu pionowym, 7) narysować w otrzymanym kwadracie dwie przekątne i dwie symetralne odcinków oraz krzywą zamkniętą, która jest rysunkiem perspektywicznym koła w położeniu pionowym, 8) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: arkusz papieru, przybory do rysowania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Narysować sześcian w perspektywie czołowej. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować arkusz papieru, 2) przygotować przybory do rysowania, 3) ustawić model sześcianu tak, aby ściana przednia była równoległa do płaszczyzny czoła (zwrócić uwagę na położenie przedmiotu w stosunku do tzw. płaszczyzny horyzontu; od tego zależy widoczność ściany górnej lub dolnej sześcianu), 4) narysować linię horyzontu i zaznaczyć punkt zbiegu, 5) narysować sześcian w perspektywie czołowej, 6) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: arkusz papieru, przybory do rysowania, model sześcianu, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 18 Ćwiczenie 4 Po obejrzeniu rysunków przedstawiających widoki krajobrazów z wysokiego brzegu, z niskiego brzegu odpowiedz na pytanie i zapisz w notatniku: Jak zmienia się widok narysowanego krajobrazu w zależności od położenia linii horyzontu? Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować przedstawione rysunki krajobrazów, 2) odpowiedzieć na pytanie i zapisać w notatniku, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: rysunki krajobrazów, notatnik, przybory do pisania. 4.2.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wyjaśnić pojęcie perspektywy? 2) opisać, w jaki sposób zmieniają się kształty przedmiotów rysowanych w różnych perspektywach? 3) wyjaśnić pojęcie linii horyzontu? 4) wyjaśnić pojęcie punktu zbiegu? 5) określić, od jakich elementów zależy liczba punktów zbiegu na linii horyzontu ? 6) wymienić liczbę punktów zbiegu dla perspektywy równoległej? 7) określić, w jakim położeniu możemy rysować prostokąt w perspektywie równoległej? 8) opisać, w jaki sposób rysujemy koło w perspektywie równoległej? 9) narysować w perspektywie równoległej prostopadłościan? 10) określić, w jaki sposób rysujemy walec w perspektywie równoległej? 11) opisać, w jaki sposób rysujemy stożek w perspektywie równoległej? 12) wymienić liczbę punktów zbiegu dla perspektywy ukośnej? 13) określić, które boki prostokąta ulegają skrótom perspektywicznym w perspektywie ukośnej? 14) narysować prostokąt w perspektywie ukośnej? 15) wymienić liczbę punktów zbiegu dla perspektywy z lotu ptaka ? 16) określić położenie obserwatora w stosunku do przedmiotu w perspektywie z lotu ptaka ? 17) narysować prostopadłościan w perspektywie z lotu ptaka ? 18) wymienić liczbę punktów zbiegu dla perspektywy żabiej ? 19) określić położenie obserwatora w stosunku do przedmiotu w perspektywie żabiej ? 20) wyjaśnić pojęcie perspektywy powietrznej? 21) narysować układ figur geometrycznych w perspektywie powietrznej? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 19 4.3. Szkice i studia rysunkowe 4.3.1. Materiał nauczania Szkice. Mają charakter szybkiego rysunku, który pokazuje najistotniejsze cechy przedstawianego obiektu. Do wykonywania szkiców potrzebny jest ołówek i arkusz papieru. Papier powinien pochodzić ze szkicownika, najlepiej formatu A4, zszytego lub klejonego, co zapewnia sztywny podkład bez konieczności używania rysownicy. Pozwala to rysować w każdym miejscu. Do wykonywania szkiców należy używać ołówków 4B lub bardziej miękkich, a nawet pręcika grafitowego. Można też wykonywać szkice czarnym mazakiem lub zestawem trzech czy czterech mazaków, obejmującym na przykład kolory: czarny, szary, ochrę i sjenę. Taki zestaw barw pozwoli wykonać szkice z zasugerowaniem kolorów. Tematy do wykonywania szkiców można znalezć wszędzie: w domu, na ulicy, w szkole, w pociągu, na wsi i w mieście. Każdy z nich jest ważny. Szkice są szybkim rysunkiem służącym do przedstawienia interesującej nas rzeczy czy zjawiska (np. szkic z natury lub szkic inwentaryzacyjny) lub naszej myśli (szkic koncepcyjny lub projektowy). Są zapisem skróconym tylko tego, co jest dla nas interesujące, a nie całości zjawiska. W artystycznym świecie sporządzanie szkiców jest procesem ciągłym, który towarzyszy obserwowaniu i myśleniu. Jest najważniejszą czynnością twórcy. Człowiek rysujący zawodowo szkicuje stale. Znane są szkice na pudełkach papierosów lub kawiarnianych serwetkach. Szkice towarzyszą nie tylko w sztukach pięknych wszelkiej działalności artystycznej, są również istotne w działalności technicznej, szkicach ideowych w dyscyplinach humanistycznych. Dlatego typy szkiców można dowolnie klasyfikować. Dla architekta krajobrazu szczególnie przydatne będą: szkice perspektywiczne odzwierciedlają rzeczywistość lub orientacyjnie przedstawiają koncepcje rozwiązań, szkice pejzażowe wykonywane w terenie, przedstawiające pejzaż przez zarysowanie jego najistotniejszych cech, szkice inwentaryzacyjne sporządzane podczas wykonywania inwentaryzacji terenu, uzupełniają zapisy liczbowe i stanowią dokumentację obrazu, którego nie można przedstawić słowami, szkice barwne ukazujące oprócz zarysu konturów również złożoność kolorystyczną danego obiektu, szkice ideowe zawierają oprócz zarysów przedstawianych elementów informacje graficzne i opisowe, mówiące o zależnościach między tymi elementami, szkice koncepcyjne przedstawiają ogólną koncepcję projektową, czyli wzajemne położenie, rozmieszczenie i kształt znajdujących się tam najważniejszych elementów, szkice projektowe wykonane podczas tworzenia koncepcji projektowej, szkice widokowe przedstawiają pejzaż pokazując jego dalszy i bliższy plan, zarys tła. Zawsze należy pamiętać wykonując szkic, że nie jest to chłodny rysunek, na którym odtwarzamy to, co widzimy. Jest to zapis, w którym umieszczamy to, co nas interesuje, to, co musimy zaznaczyć, aby nie zapomnieć kontekstu tego, co nas interesowało ale nic więcej. Należy więc najpierw pomyśleć, a potem wykonać szkic. Studium rysunkowe. Jest tą z dróg nauczania rysunku, według której jest kształtowany zawodowy artysta. Polega na mozolnym i wiernym oddaniu w przedstawionym obrazie rysowanego obiektu. Bardzo trudno wykonać jest studium samodzielnie. Nie można zadowolić się powierzchownym podobieństwem i niedoskonałym wykonaniem pracy. Ten sposób rysowania wymaga samokształcenia. Jest dokładną analizą przedstawianego tematu. Może nim być pejzaż, martwa natura, kompozycja geometrycznych brył, itp. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 20 Najprostsze, a w związku z tym najczęściej wykonywane jest studium rysunkowe z fotografii. Wykonuje się również: studium rysunkowe klasyczne, studium perspektywiczne, martwej natury, pejzażu, postaci, itp. Studium z fotografii polega na dokładnym odzwierciedleniu tematu i doboru barw zdjęcia przy jednoczesnym jego powiększeniu. Ćwiczenie polega na proporcjonalnym powiększeniu zdjęcia przy użyciu pomocniczej siatki kwadratów. Długość boku siatki dostosowana jest do stopnia skomplikowania zdjęcia. Na przygotowaną siatkę przenosi się charakterystyczne elementy zdjęcia, a następnie przystępuje się do jego analizy kolorystycznej. Studium martwej natury jest to specjalnie ustawiana kompozycja, w której skład wchodzą różnorodne elementy zarówno pod względem kształtu, faktury i barwy. Studium z natury należy do trudnych ćwiczeń warsztatowych ze względu na różnorodność materiałów i technik rysunkowych, ale kształci wrażliwość plastyczną. Studium perspektywiczne jest to kompozycja ustawiana z kilku prostopadłościanów i brył obrotowych, która ma służyć ćwiczeniu poprawności rysowania w rysunku perspektywicznym. Rysunek powinien oddawać proporcje elementów ustawionych w kompozycji, pokazywać rozkład światła i cienia. Doskonalić warsztat pracy. Studium pejzażu jest rodzajem rysunku niezbędnym w architekturze krajobrazu. Służy wnikliwej obserwacji krajobrazu oraz jego przedstawianiu na papierze. Pozwalają na poznawanie i analizę naszego otoczenia. Znajomość roślin, ich walorów dekoracyjnych, zmienności w czasie i w zależności od warunków atmosferycznych bardzo pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczących architektury krajobrazu. Wykonane z natury szkice, zwłaszcza roślin, powinno się gromadzić, a następnie wykorzystywać przy wykonywaniu projektów koncepcyjnych. 4.3.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jakie zadania spełniają szkice rysunkowe? 2. Jakie materiały są potrzebne do sporządzania szkiców rysunkowych? 3. Co może być tematem do wykonywania szkiców rysunkowych? 4. Jakie znasz rodzaje szkiców rysunkowych? 5. Jaką rolę pełnią szkice perspektywiczne? 6. W jakim celu wykonuje się szkice pejzażowe? 7. Kiedy wykonujemy szkice inwentaryzacyjne? 8. Co rozumiesz pod pojęciem szkicu ideowego? 9. W jakim celu wykonuje się szkice koncepcyjne? 10. Na jakim etapie projektowania obiektu wykonywane są szkice projektowe? 11. Na czym polega wykonywanie studiów rysunkowych? 12. Co rozumiesz pod pojęciem studium z fotografii? 13. Co może przedstawiać studium martwej natury? 14. Na czym polega wykonywanie studium perspektywicznego? 15. Jak można scharakteryzować pojęcie studium pejzażu? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 21 4.3.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Wykonaj szkic inwentaryzacyjny sali lekcyjnej. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Wykonywanie szkiców rysunkowych , 2) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące szkiców inwentaryzacyjnych, 3) wykonać ołówkiem szkic sali lekcyjnej na kartce z bloku, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku rysunkowego, ołówki, gumka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Wykonaj szkic ideowy terenu szkoły i jej najbliższego otoczenia. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść zadania, 2) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Wykonywanie szkiców rysunkowych , 3) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące szkiców ideowych, 4) wykonać ołówkiem szkic ideowy dla terenu szkoły i jej najbliższego otoczenia na kartce z bloku, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku rysunkowego, ołówki, gumka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Wykonaj szkic ideowy pejzażu dla wybranego fragmentu terenu znajdującego się wokół szkoły. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść zadania, 2) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Wykonywanie szkiców rysunkowych , 3) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące szkiców pejzażu, 4) wykonać ołówkiem szkic pejzażu, dla terenu znajdującego się wokół szkoły, na kartce z bloku, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 22 Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku rysunkowego, ołówki, gumka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 4 Wykonaj studium z fotografii. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść zadania, 2) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Wykonywanie szkiców rysunkowych , 3) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące studium z fotografii, 4) wykonać ołówkiem studium z wybranej fotografii, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku rysunkowego, fotografia, ołówki, gumka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 5 Wykonaj studium perspektywiczne kompozycji ustawionej z kilku prostopadłościanów i brył obrotowych. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść zadania, 2) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Wykonywanie szkiców rysunkowych , 3) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące studium perspektywicznego, 4) wykonać ołówkiem studium perspektywiczne kompozycji ustawionej z brył geometrycznych, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: bryły geometryczne, kartka z bloku rysunkowego, ołówki, gumka, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 23 4.3.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wyjaśnić, w jakim celu wykonuje się szkice rysunkowe? 2) wymienić materiały niezbędne do wykonywania szkiców rysunkowych? 3) określić, jakie tematy można przedstawić na szkicu rysunkowym? 4) wymienić rodzaje szkiców rysunkowych? 5) scharakteryzować szkic perspektywiczny? 6) wyjaśnić, w jakim celu wykonuje się szkice rysunkowe pejzażowe? 7) określić, w jakim celu wykonuje się szkice inwentaryzacyjne? 8) wyjaśnić na czym polega wykonywanie szkicu ideowego? 9) wykonać szkic ideowy terenu szkoły? 10) określić, w jakim celu wykonuje się szkice koncepcyjne? 11) wyjaśnić, na czym polega wykonywanie studiów rysunkowych? 12) wyjaśnić pojęcie studium z fotografii? 13) wykonać studium z fotografii? 14) określić, co może przedstawiać studium z natury? 15) wyjaśnić, na czym polega wykonywanie studium perspektywicznego? 16) wykonać studium perspektywiczne kompozycji ustawionej z brył geometrycznych? 17) wyjaśnić pojęcie studium pejzażu? 18) wykonać studium pejzażu? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 24 4.4. Zasady kompozycji w rysunku odręcznym 4.4.1. Materiał nauczania Przystępując do wykonania rysunku na arkuszu, przeważnie prostokątnym, wyłaniają się problemy, jak ustawić arkusz poziomo czy pionowo, jak wielki powinien być rysunek i jak rozmieszczony na arkuszu. Układ arkusza Generalną zasadą jest takie ustawienie arkusza papieru, które uwzględnia kształt rysowanego przedmiotu. To znaczy, że jeżeli rysowany przedmiot lub zestaw przedmiotów ma większą wysokość niż szerokość, to arkusz należy ustawić pionowo. Wielkość i rozmieszczenie rysunku na arkuszu Kreska jest akcentem na tle kartki. Wszystkie kreski składające się na obraz jakiegokolwiek przedmiotu są skontrastowane z czystym tłem. Nie jest rzeczą obojętną, czy tych kresek będzie dużo czy mało. Nie mogą być stosowane bez umiaru, lecz w taki sposób, aby czytelnie i jasno przedstawiały temat i nie robiły wrażenia przeładowania. Między wielkością arkusza a wielkością rysunku, który na nim wykonujemy, powinna istnieć określona zależność. Należy dążyć do tego, aby proporcja między nimi była wynikiem zamierzenia, a nie przypadku. Aby rysunek był dobrze skomponowany, należy przemyśleć zagadnienie rozmieszczenia pracy już w momencie rozpoczęcia poszczególnych jego elementów. Rysunek należy tak rozmieścić na arkuszu, by nie stwarzał wrażenia, iż jest przesunięty w jakimkolwiek kierunku. Nie powinien także wydawać się wtłoczony w ramy arkusza lub zbyt mały. Można przyjąć w uproszczeniu, że powinno się zachować mniej więcej równe odległości rysunku od krawędzi arkusza. Właściwa metoda postępowania przy rozpoczęciu rysunku polega zatem na odpowiednim ustawieniu arkusza oraz narysowaniu, lub przynajmniej wyobrażeniu sobie, najmniejszej prostokątnej obwiedni na płaszczyznie. W ten sposób uzyskamy pewność, że rysowana perspektywa przedmiotu nie wyjdzie poza z góry wyznaczone granice. Podstawowy układ kompozycyjny dzieli się na kompozycję otwartą i kompozycję zamkniętą. Kompozycja zamknięta przeważnie ciąży do środka, sprawia wrażenie samowystarczalnej. Kompozycja otwarta to ta, w której linie kompozycyjne biegną na zewnątrz, jak gdyby oczekując na włączenie jej w inny układ rzeczy lub zdarzeń. Można również rozpatrywać reguły komponowania wynikające z istnienia obiektywnego ładu z prawa ciążenia, z ludzkiego poczucia rytmu, harmonii, kontrastu. Jeżeli rzeczy poddają się prawu ciążenia, rozkładają się równomiernie przy ziemi, to ich ekspresja jest minimalna. Można to wyrazić za pomocą terminu kompozycji horyzontalnej, w której linie kompozycyjne będą przebiegać poziomo. Taka kompozycja emanuje spokojem, rozlewnością będzie odpowiadać atmosferze otwartego krajobrazu Mazowsza czy spokojnemu racjonalizmowi renesansowego pałacu [1, s. 63]. Kompozycja przeciwstawiająca się grawitacji, to kompozycja wertykalna pnąca się wzwyż. W niej linie kompozycyjne przebiegają pionowo, przeciwstawiają się prawu ciążenia, choć sama kompozycja jest stabilna przedstawia to rysunek 8. Taka kompozycja oddaje atmosferę uduchowienia, pozwala na oderwanie się od spraw codziennych. Ekspresja przebiega w jednym kierunku oderwania się od ziemi. Kompozycja może też być nie tylko przeciwstawiająca się, ale nawet zaprzeczająca prawom ciążenia. Taki układ kompozycyjny z samego założenia nie może być stabilny, może Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 25 istnieć jako fragment dramatycznego procesu. W takim układzie linie kompozycyjne biegną po liniach diagonalnych, ukośnych (rysunek 9). Ich oddziaływanie zapowiada dramat upadku albo jest momentem działania. Kompozycja odpowiada dramatycznej akcji, podobna jest do atmosfery górskiego krajobrazu lub do falujących linii architektury barokowej. Tworząc kompozycję powinniśmy pamiętać jaki efekt chcemy uzyskać prowadząc linie w określonych kierunkach. Możemy je rozbudowywać w bardziej skomplikowane układy kompozycyjne. Może to być monumentalna kompozycja oparta na trójkącie, której przykładem jest np. skupisko drzew. Może to być układ dynamiczny, wznoszący się po spirali zrównoważony układem kwadratu, tak jak np. w geometrycznym ogrodzie. Rys. 8. Kompozycja statyczna. Autor Teresa Rys. 9. Horyzontalno wertykalna konstrukcja Żarnowerówna [1, s. 63] z przeciwstawnymi diagonalami punktami napięć. Autor Wasyl Kondinski [ 1, s. 63] 4.4.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Co to jest kompozycja? 2. Czym charakteryzuje się kompozycja otwarta i zamknięta? 3. Jakie różnice można zaobserwować między kompozycją statyczną a dynamiczną? 4. Co kryje się pod pojęciem kompozycja wertykalna? 5. W jaki sposób kształt rysowanego przedmiotu wpływa na ustawienie arkusza papieru rysunkowego? 6. Czy istnieje zależność między wielkością arkusza papieru rysunkowego a wielkością rysunku, który na nim wykonujemy? 4.4.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Z prezentowanych arkuszy, na których przedstawione są różne rodzaje kompozycji, wybierz, te, które przedstawiają kompozycję otwartą oraz te, które przedstawiają kompozycję zamkniętą. Wybór uzasadnij. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 26 Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Rodzaje kompozycji , 2) wybrać z prezentowanych arkuszy te, na których znajdują się kompozycje otwarte, 3) wybrać z prezentowanych arkuszy te, na których znajdują się kompozycje zamknięte, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie, 5) uzasadnić swój wybór, 6) spostrzeżenia zapisać w notatniku. Wyposażenie stanowiska pracy: arkusze, na których przedstawione są różne rodzaje kompozycji, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Narysuj przykład kompozycji statycznej i omów jakimi zasadami kierowałeś się przy jej tworzeniu. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Rodzaje kompozycji , 2) zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące kompozycji statycznej, 3) wykonać ołówkiem przykład kompozycji statycznej, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie, 5) scharakteryzować przedstawiony układ kompozycji statycznej, 6) opisać w notatniku zasady tworzenia kompozycji statycznej. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku technicznego, notatnik, przybory do pisania, przybory do rysowania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Z prezentowanych rysunków wybierz te, które są wykonane zgodnie z zasadami kompozycji obowiązującymi w rysunku odręcznym. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Zasady kompozycji w rysunku odręcznym , 2) zapisać w notatniku zasady kompozycji obowiązujące w rysunku odręcznym, 3) wybrać z prezentowanych rysunków te, które spełniają warunki ćwiczenia, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie, 5) uzasadnić swój wybór. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 27 Wyposażenie stanowiska pracy: rysunki różnych rodzajów kompozycji, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 4 Wykonaj dwa rysunki brył geometrycznych przedstawionych w różnych układach. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) wybrać z zestawu trzy bryły geometryczne, 2) ustawić kompozycję z brył geometrycznych, 3) wykonać szkic ołówkiem ustawionej kompozycji, 4) ustawić z wybranych elementów nową kompozycję, 5) wykonać szkic ołówkiem ustawionej kompozycji, 6) przeanalizować wykonane rysunki, 7) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: zestaw brył geometrycznych, kartki papieru, ołówki, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. 4.4.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wyjaśnić pojęcie kompozycji? 2) scharakteryzować kompozycję otwartą? 3) narysować kompozycję otwartą składającą się z figur geometrycznych? 4) scharakteryzować kompozycję zamkniętą? 5) narysować kompozycję zamkniętą składającą się z figur geometrycznych? 6) wymienić różnice między kompozycją statycznaą a dynamiczną? 7) wyjaśnić pojęcie kompozycja wertykalna? 8) wykonać kompozycję wertkalną? 9) wykonać kompozycję statyczną? 10) określić, w jaki sposób kształt rysowanego przedmiotu wpływa na ustawienie arkusza papieru rysunkowego? 11) opisać, jaka istnieje zależność między wielkością arkusza papieru rysunkowego a wielkością rysunku, który na nim wykonujemy? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 28 4.5. Podstawowe techniki rysunkowe 4.5.1. Materiał nauczania Rysunek jest gałęzią sztuk plastycznych. Wykonuje się go zazwyczaj na papierze ołówkiem, kredką, piórkiem, węglem, itp. Rysunek jest również zamierzoną i skończoną formą wypowiedzi artystycznej. Wyróżniamy następujące techniki rysunkowe: a) ołówek, b) piórko, a) węgiel, b) piórko trzcinowe. Technika rysowania ołówkiem. Ołówek to nie tylko najpopularniejszy przyrząd służący do rysowania na papierze, lecz także technika rysunku. Dawniej do rysowania używano ołówków metalowych, czyli pręcików ze srebra, złota lub mosiądzu z dodatkiem ołowiu. Teraz w drewnianej oprawce osadza się pręt z proszku grafitowego. Ołówkami zależnie od stopnia twardości można wykonać kreskę cienką i srebrzystą lub szeroką i prawie czarną, która dość łatwo rozmazuje się na papierze i jest trudniejsza do wytarcia gumką. Powszechnie stosuje się angielskie oznaczenia twardości ołówków B (black czarny), H (hard twardy) i F (firm mocny, trwały). Ołówek H6, dobry do precyzyjnych rysunków, będzie przeciwieństwem miękkiego ołówka B6. Do rysowania odręcznego najczęściej używa się ołówków miękkich. Charakter najbardziej uniwersalny ma ołówek HB o średniej twardości. Jeżeli rysujemy ołówkiem w drewnianej oprawie, najlepiej będzie go temperować zwykłym nożem, ponieważ można nadać grafitowi odpowiedni kształt, długość i ostrość. Zależnie od wybranego rodzaju ołówka oraz gatunku papieru, na którym rysujemy, możemy uzyskać różne artystyczne efekty. Rysowanie ołówkiem jest techniką najbardziej powszechną, dostępną w każdych niemal warunkach i pomimo pozornej łatwości jedną z najtrudniejszych do uzyskania efektu plastycznego. Możliwości, jakie stwarza ołówek, są nieograniczone. Można za jego pomocą przedstawić każdy temat: krajobrazy, pejzaże miejskie, wiejskie lub morskie, wnętrza, martwe natury i portrety. Ołówkiem można szkicować na ulicy, w domu, w pociągu, w plenerze, wykonywać studia kompozycji, rysować postacie żywego modela. Rysowanie piórkiem i tuszem. Pióro jest jedną z najważniejszych i najstarszych technik rysunkowych. Do rysowania piórem na papierze używa się tuszu lub atramentu. Dawniej stosowano pióra trzcinowe i ptasie. W dziewiętnastym wieku wymyślono pióra składające się z metalowej stalówki i obsadki. Grubość i charakter kreski można zmieniać, zależnie od rodzaju stalówki, lub po prostu mocniej przyciskając pióro do papieru. Niektóre fragmenty rysunku można zaciemniać, pokrywając je drobnymi, ukośnymi kreseczkami, które dodatkowo mogą się krzyżować w najciemniejszych partiach (szrafowanie), lub podmalowując rysunek pędzlem i tuszem (lawowanie). Aby uzyskać płaszczyznę mocniejszą w walorze, należy kłaść kreski gęściej, ale zawsze tak, aby były one widoczne i nie zlewały się w plamę. Czarne pióra kulkowe są wprawdzie dobrym narzędziem do rysowania linii ciągłych, jednak wręcz idealnymi narzędziami do rysowania regularnych linii o stałej grubości są piórka techniczne. Mają one tę zaletę, że posiadają własny wkład z tuszem. Mogą być wyposażone w różne końcówki od bardzo małych rozmiarów, do stosunkowo szerokich. Pióra z końcówką filcową (mazaki) umożliwiają jeszcze inny styl rysunku. Mają końcówki w trzech rozmiarach: małe, średnie i szerokie. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 29 Do rysowania piórem najlepszy jest papier drobnoziarnisty o dobrej jakości, taki , aby stalówka nie drapała powierzchni i nie chwytała jego włókien. Węgiel drzewny i ołówki węglowe. Węgiel jest techniką przydatną do wykonania przede wszystkim dużych studiów rysunkowych. Do rysowania używa się miękkich pałeczek z węgla drzewnego (najczęściej lipowego lub bukowego) albo prasowanego węgla kamiennego. Węgiel drzewny produkowany jest w sztabkach o długości około 15 24 cm i średnicy od 5 mm do 1,5 cm. Ma na ogół trzy stopnie twardości: miękki, średni i twardy. Pałeczki są często ostrzone w szpic i osadzane w specjalnych obsadkach, aby uniknąć zabrudzenia rąk. Używając tak przygotowanego węgla, możemy uzyskać wąskie, miękkie linie lub szerokie płaszczyzny rysowane całym bokiem pałeczki. Uzyskanie różnych odcieni czerni zależy od gatunku węgla i od tego, jak mocno naciska się pałeczkę do papieru w czasie rysowania. Nieudaną kreskę łatwo jest wytrzeć kawałkiem szmatki, miękkim papierem, ugniecionym chlebem lub miękką gumą plastyczną. Do wykonywania rysunków używamy również ołówków węglowych, w których rdzeń jest wykonany ze sproszkowanego węgla drzewnego z dodatkiem substancji wiążących i jest okryty drewnianą osłonką. Ołówki węglowe produkowane są w trzech, czterech, a nawet czasem sześciu stopniach twardości, oznaczanych cyframi lub literami. Poza węglem drzewnym i ołówkami węglowymi, istnieją inne wyroby pochodne, doskonałej jakości. Są one robione z prasowanego węgla drzewnego lub sztucznego węgla, który jest czasem mieszany z glinką i substancjami wiążącymi w celu uzyskania idealnej jednorodności masy oraz dla uzyskania twardości i spoistości pasteli. Węglem często rysuje się na kolorowym lub szarym papierze. Można wtedy uzyskać dodatkowe efekty, zaznaczając miejsca najjaśniejsze białą kredą. Najlepiej wybrać papier o dość szorstkiej powierzchni, na którym drobinki węgla będą się dobrze osadzać. Największą wadą węgla drzewnego, a także ołówków węglowych jest to, że trudno w nich utrzymać zaostrzony czubek, co zmusza do rysowania mniej precyzyjnego, w powiększonej skali. Nie można rysować węglem miniatur. Nieprecyzyjność kreski z węgla sprawia, że stanowi on swobodniejsze narzędzie niż ołówek. Rysunki węglem łatwo się osypują i jeśli mają być przechowywane, wymagają starannego utrwalenia specjalnym płynem (fiksatywa), który naniesiony na rysunek po wyschnięciu, tworzy powłokę pokrywającą i chroniącą rysunek. Rysowanie piórkiem trzcinowym. Linie wykonane piórkiem trzcinowym wyglądają tak, jakby zostały narysowane ołówkiem. Linie te jednak nie mają połysku, czerń jest matowa, a rysunek ma, w ogólnym ujęciu, intensywność i siłę charakterystyczne dla tuszu. Piórko należy najpierw zanurzyć w buteleczce, a następnie obetrzeć nadmiar tuszu o jej brzeg. Trzeba następnie wypróbować pociągnięcia piórkiem na kawałku papieru, aż do uzyskania żądanego efektu i głębokości waloru i dopiero wtedy rysować. Papier do próbnego rysowania powinien być tego samego gatunku, co papier, na którym powstaje rysunek, w przeciwnym wypadku nie uda się powtórzyć tego samego efektu. Piórko trzcinowe to stosunkowo prosta technika. Aby odnieść w niej sukces, trzeba tylko ćwiczyć sposób nabierania większej lub mniejszej ilości tuszu i silniejszego lub lżejszego dociskania piórka do papieru. Nawet wówczas nie zawsze uda się uzyskać kreskę idealnie równą i regularną. Drobne wady i niedokładności często nadają rysunkowi szczególny charakter. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 30 4.5.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jakie znasz rodzaje technik rysunkowych? 2. Na czym polega technika rysowania ołówkiem? 3. Jakie znasz rodzaje twardości ołówków? 4. Jak wyjaśnisz oznaczenie ołówka H6 ? 5. Jakie tematy można przedstawić za pomocą techniki rysowania ołówkiem? 6. Jakich materiałów używa się do wykonywania rysunków piórkiem? 7. Co decyduje o grubości linii rysowanej piórkiem? 8. Co rozumiesz pod pojęciem szrafowanie? 9. Co to jest lawowanie? 10. W jakie końcówki może być wyposażone piórko? 11. Do wykonywania jakiej wielkości rysunków używa się węgla drzewnego? 12. W jaki sposób wycieramy nieudaną kreskę wykonaną na papierze węglem drzewnym? 13. W jakiej postaci używany jest węgiel drzewny do rysowania? 14. Na jakim papierze wykonuje się rysunki węglem drzewnym? 15. W jaki sposób chroni się rysunki wykonane węglem drzewnym przed zniszczeniem? 16. W jaki sposób należy posługiwać się piórkiem trzcinowym? 4.5.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Za pomocą pięciu ołówków o różnej twardości, stosując kreskowanie, stwórz tonacje od barwy najciemniejszej do najjaśniejszej. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Technika rysowania ołówkiem , 2) wybrać z zestawu ołówków, pięć o różnej twardości, 3) wykonać polecenie z treści ćwiczenia na kartce z bloku rysunkowego, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka z bloku rysunkowego, zestaw ołówków o różnej twardości, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Porównaj uzyskane efekty tonacji przy zastosowaniu tego samego ołówka (np. 2B) na różnych rodzajach papieru. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Technika rysowania ołówkiem , 2) zamalować tym samym ołówkiem jednakowy fragment na kartkach papieru o różnej fakturze, Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 31 3) porównać uzyskane efekty, 4) spostrzeżenia zapisać w notatniku, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartki papieru o różnej fakturze, ołówek, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Wykonaj na kartce papieru studium wybranej rośliny za pomocą piórka i tuszu. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Technika rysowania piórkiem i tuszem , 2) przeanalizować kształt rośliny i zaobserwować jej cechy charakterystyczne, 3) wykonać polecenie ćwiczenia, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, piórko, tusz, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 4 Wykonaj węglem studium perspektywiczne kompozycji zestawionej z prostopadłościanu, sześcianu i walca. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału Technika rysowania węglem , 2) wykonać na kartce papieru studium perspektywiczne kompozycji wybranych brył geometrycznych, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, węgiel rysunkowy, zestaw brył geometrycznych, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 5 Wykonaj węglem studium z natury modyfikując tonacje przez wcieranie palcami pyłu węglowego w papier rysunkowy. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 32 Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału Technika rysowania węglem , 2) wykonać na kartce papieru studium z natury wybranego obiektu, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, węgiel rysunkowy, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. 4.5.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wymienić rodzaje technik rysunkowych? 2) wyjaśnić na czym polega technika rysowania ołówkiem? 3) rozróżnić ołówki o różnej twardości? 4) wyjaśnić oznaczenie ołówka HB ? 5) wykonać szkic rośliny ołówkiem? 6) określić, co decyduje o grubości linii rysowanej piórkiem? 7) wyjaśnić pojęcie szrafowanie ? 8) wyjaśnić pojęcie lawowanie? 9) wymienić, jakie końcówki może mieć piórko? 10) określić, jakiej wielkości rysunki wykonuje się węglem drzewnym? 11) opisać, w jaki sposób wycieramy nieudaną kreskę wykonaną węglem drzewnym na papierze? 12) opisać, w jakiej postaci używany jest węgiel drzewny do rysowania? 13) wyliczyć, na jakim papierze wykonuje się rysunki węglem drzewnym? 14) opisać, w jaki sposób chroni się rysunki wykonane węglem drzewnym przed zniszczeniem? 14) wykonać węglem studium perspektywiczne kompozycji zestawionej z brył geometrycznych? 15) posługiwać się piórkiem trzcinowym? 16) wykonać rysunek z natury piórkiem trzcinowym? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 33 4.6. Techniki barwne 4.6.1. Materiał nauczania Techniki barwne mają cechy wyraznie malarskie. Stosowanie barw, ich dobór, nie jest prostym wyzwaniem. Warto zapoznać się z podstawowymi informacjami na temat teorii barw. Promienie świetlne, padając na różne przedmioty, ulegają zjawiskom odbicia, pochłonięcia i załamania w zależności od rodzaju materii, z których te przedmioty są zbudowane. Rysunek barwny powinien być odpowiednio skomponowany, a barwy użyte do jego wykonania umiejętnie dobrane. Istotna jest więc znajomość zależności między poszczególnymi barwami. Wszystkie barwy można utworzyć na bazie trzech kolorów podstawowych poprzez odpowiednie ich połączenie. Do barw podstawowych zaliczamy: żółty, niebieski i czerwony, które zmieszane parami, utworzą trzy kolory wtórne: pomarańczowy, zielony i fioletowy. Jeżeli połączymy natomiast barwy podstawowe i wtórne, to uzyskamy barwy trzeciego rzędu: pomarańczowy, karminowy, fioletowy, ultramarynę, szmaragdowy, zielony i jasno zielony. Wynika z tego wniosek, że wszystkie kolory występujące w naturze można uzyskać przez zmieszanie trzech kolorów podstawowych. Znajomość zaś kolorów uzupełniających niezbędna jest w kreowaniu kontrastów oraz malowaniu kolorami złamanymi. Oprócz podstawowych technik rysunkowych wykonywanych najczęściej w jednym kolorze i przy użyciu jednego materiału, stosuje się w rysunku odręcznym również techniki barwne, do których należą: kredy i sangwiny, kolorowe ołówki, flamastry, pastele, techniki rysunku na mokro, kredki olejne i pastele olejne. Kredy i sangwiny. Kreda może mieć różne kolory. Czyste barwy uzyskuje się przez dodanie pigmentów, a barwy pośrednie przez mieszanie ich. Producenci kredy, kiedyś wyrabiali ją w pięciu lub sześciu kolorach (biały, szary, ciemna sjena, ultramaryna, czerń). Obecnie kredę wyrabia się w 72 różnych kolorach, ale np. firma Talens Rembrandt wyrabia zestawy po 15, 30, 45, 60, 90 lub 180 odcieni, nazywając je pastelami. Pomimo, że produkowane są obecnie tak szerokie zestawy kolorów, to do rysowania najczęściej stosuje się kredy o kolorach pierwotnych: sangwiny, ciemnej sjeny, błękitu, czerni i bieli. Sangwinę produkuje się mieszając tlenek żelaza z kredą, w formie miękkich kredek i ołówków, w dwóch lub trzech odcieniach i używa się jej do robienia szkiców i rysunków. Kolorowe ołówki. Nazywane są też kredkami. Rysowanie malowanie kolorowymi ołówkami jest terminem powszechnie używanym, ponieważ używając ich nie tylko się rysuje, ale także maluje cieniuje, miesza kolory, kontrastuje je, eksperymentuje z nimi. Wyraznie pokazują projektowane efekty plastyczne i kompozycyjne w szkicach lub projektach koncepcyjnych. Wyróżnia się kilka rodzajów kredek: kredki pastelowe suche, miękkie w oprawie ołówkowej do rysowania na papierach rysunkowych oraz kalce; rozpuszczalne w wodzie kredki akwarelowe, które najczęściej oprawiane są w drewno. Po wykonaniu rysunku na papierze można je rozmywać za pomocą wody i pędzla. Można też nimi rysować na wilgotnym podłożu uzyskując efekt podobny do malowania akwarelą; Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 34 woskowe odporne na wodę; można je stosować na podłożach takich, jak: papier, kalka, szkło, ceramika; są bardzo miękkie, najczęściej można je spotkać w postaci okrągłych rysików. Efekty uzyskanej na rysunkach linii zależą od rodzaju użytego papieru (lub podłoża), grubości kreski, siły nacisku przy rysowaniu, koloru lub kolorów kredek. Wykonując rysunek kredkami możemy operować kreską lub plamą. Efekt plamy można uzyskać poprzez kreskowanie w jednym kierunku, kreskowanie w dwóch kierunkach i kreskowanie w różnych kierunkach. Efekt uzyskiwanej tonacji plamy zależy zaś od rodzaju użytego podłoża, ilości mieszanych kolorów, siły nacisku przy rysowaniu i powierzchni kredki użytej do rysowania (bok, czubek). Markery (flamastry). Markery są dziś powszechnie stosowane, zwłaszcza w sztuce użytkowej i reklamowej oraz architekturze i dekoracji wnętrz. Stanowią one rodzaj wiecznego pióra. Oprócz markerów nie zmywalnych istnieją również markery na bazie wodnej, które nie są toksyczne. Na rynku występują trzy rodzaje markerów, zależnie od wielkości końcówki: z końcówką prostą do szybkiego wypełniania dużych powierzchni, z końcówką zaostrzoną do prac ogólnych i z końcówką o ostrym czubku do rysowania i szkicowania. Produkuje się też papier przeznaczony do rysowania markerami, zwanymi markerami filcowymi. Zamiast niego można zastosować dowolny papier błyszczący. Pastele. Pastele produkuje się z minerałów i sproszkowanych barwników spojonych wodą i substancjami klejącymi, ale bez oleju, werniksu i innych środków wiążących, które stosowane w farbach akwarelowych i olejnych mają wpływ na czystość i bogactwo koloru. Sprawia to, że pastele są delikatne i nietrwałe. Nie należy ich utrwalać i dotykać, co oznacza, że trzeba je chronić arkuszami białej bibułki przed kontaktem z czymkolwiek innym. Gotowe rysunki należy oprawić pod szkłem, stosując grube passe partout, aby rysunek nie dotykał powierzchni szkła. Pastele można mieszać i rozcierać, a jasne kolory można kłaść na ciemnych. Pastele są bardzo miękkie i łatwo jest w związku z tym uzyskać efekt plamy. Efekt ten uzyskamy poprzez: kreskowanie i rozcieranie palcami, nakładanie pasteli za pomocą zwitka papieru, rysowanie bokiem rysika, regulowanie stopnia nacisku rysika, stosowanie różnego rodzaju podłoży. Często wykorzystuje się nawet rozcieranie lub rysowanie palcami dla uzyskania efektów malarskich. Można zastosować papierowy rozcierak, ale palce są lepsze ze względu na naturalną wilgotność skóry, co wpływa na wiązanie się i większą trwałość pasteli. Papier stosowany do rysowania pastelami powinien być średnio- lub gruboziarnisty. Papiery kolorowe są tu bardziej odpowiednie, ale można rysować i na białym. Stosowany jest też papier welurowy, którego powierzchnia jest tak przygotowana, że dobrze przyjmuje pastele. Można również jako podłoże zastosować kalkę techniczną. Linię uzyskuje się podobnie jak w technice kredki. Na efekt uzyskanej linii mają wpływ: rodzaj użytego podłoża, rodzaj użytego rysika, twardość rysika, grubość powierzchni rysującej, siła nacisku podczas rysowania, użycie dodatkowych przyborów (wiszera, gumki chlebowej). Pastele można wycierać gumką, szmatką lub papierowym ręcznikiem. Pastele połączone z węglem drzewnym, węglowymi ołówkami i białą kredą dają doskonałe efekty. Pastele są podatne na działanie wilgoci. Jeżeli pastelową kredkę zwilży się śliną, da ona bardziej intensywny odcień, jednak po kilku minutach wysycha, odzyskując pierwotny kolor. Jeżeli dotknie się pasteli zatłuszczonym palcem, kolor zmienia się trwale. Pastelami nie można rysować na zatłuszczonej powierzchni. Techniki rysunku na mokro . Termin ten oznacza malowanie farbami wodnymi, np. akwarelami. Można wykonywać rysunki w technice na mokro , w neutralnym kolorze. Rysunek taki wykonuje się za pomocą pędzelka, wody i jednego lub dwóch neutralnych Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 35 kolorów: czarny, czarny i sepia lub ciemny brąz i sepia. Rysunki w tej technice można wykonywać także czarnym tuszem lub sepią przy użyciu pędzla i wody destylowanej (tuszu nie można mieszać ze zwykłą wodą). Rysunek na mokro stanowi niezbędny etap przed rozpoczęciem malowania np. farbami akwarelowymi. Technika jest ta sama, ale wyeliminowane są tu trudności kolorystyczne, gdyż nie trzeba mieszać kolorów, kontrastować ich i harmonizować. W metodzie tej można nauczyć się rysowania lub malowania bez użycia kolorów. W technice wodnej jaką jest akwarela, w miarę nakładania kolejnych warstw, tony plam pogłębiają się. Położone barwne plamy są trudne do usunięcia. Efekty plastyczne, jakie można uzyskać akwarelą, są różnorodne i zależą od: doboru podłoża, zastosowanej techniki nakładania farb (malować można na suchym lub mokrym podłożu), wydrapywania, zastosowania fluidu maskującego (kropki, kreski, plamy) oraz łączenia akwareli z innymi technikami. Położone kolory można rozmywać, zmieniać przez dodanie wody, zmywać na świeżo oraz zdrapywać i wycierać (papierem ściernym, ostrymi narzędziami). Ze względu na to, że akwarela jest techniką bardzo efektowną, architekci często wykorzystują ją w opracowaniach koncepcyjnych. Stanowi też technikę uzupełniającą dla tuszu. Nie można jej stosować na kalce. Kredki olejne i pastele olejne. Kredki olejne są wykonywane w zasadzie z barwników i wosku. Pomimo różnic możliwości i technik między kredkami olejnymi a pastelami, możemy znalezć między nimi kilka podobieństw: olejnymi kredkami i olejnymi pastelami rysuje się, pocierając nimi o papier; można je rozcierać palcami, oba te materiały są kryjące i można kłaść jasne kolory na ciemne, oba środki trudno jest usunąć; jeżeli okaże się to konieczne, najpierw należy zeskrobać woskowatą warstewkę nożem, a po zeskrobaniu nałożyć nowy kolor, nie obawiając się zmieszania z poprzednim, jeżeli nałoży się ciemny kolor na jasny i poskrobie tę powierzchnię, spod spodu znów pojawi się jaśniejszy kolor, oba środki rozpuszczają się w terpentynie, do obu materiałów można stosować fiksatywę. Istnieją jednak pewne drobne, ale istotne różnice: kredki olejne są twardsze, mniej ciągliwe od pasteli, kredki olejne są lepiej kryjące od pasteli olejnych, jeżeli miesza się kolory kredek olejnych, efekt tego jest mało barwny, powłoka jest gruba, lśniąca i jednorodna, a kredka ślizga się po powierzchni papieru; te cechy sprawiają, że trzeba najpierw zeskrobać nałożoną warstwę, aby narysować na niej czystą kreskę jaśniejszego koloru, olejne pastele są bardziej miękkie i ciągliwe; pozwalają na położenie jaśniejszego koloru na ciemniejszym, jak w przypadku prawdziwych pasteli. Technika pastelu olejnego stosowana jest do wykonywania szybkich szkiców projektów koncepcyjnych. Stanowi dobrą technikę uzupełniającą do rysunków wykonywanych tuszem (jako kładziona na spodnią powierzchnię kalki z przyjęciem zasady kolejności nakładania kolorów jak podczas malowania na szkle). Technika ta wymaga zabezpieczeń i oddzielenia od innych rysunków, ponieważ może spowodować ich zabrudzenie. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 36 4.6.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jakie barwy należą do podstawowych? 2. W jaki sposób powstają barwy wtórne? 3. Jakie znasz kolory wtórne ? 4. W jaki sposób powstają barwy trzeciego rzędu? 5. Jakie znasz techniki barwne? 6. Jakie kolory kredy stosuje się najczęściej do rysowania? 7. Jakie rysunki wykonujemy sangwiną? 8. Jakie znasz rodzaje kredek? 9. Od czego zależy efekt plastyczny rysunku wykonywanego za pomocą kredek? 10. W jaki sposób można uzyskać efekt plamy używając jednej kredki? 11. Od czego zależy efekt uzyskanej tonacji plamy? 12. W jakim celu stosowane są kredki w pracy zawodowej projektanta? 13. Do wykonywania jakich rysunków wykorzystywane są flamastry? 14. Na jakim podłożu wykonujemy rysunki pastelami? 15. Co ma wpływ na efekt uzyskanej linii w technice pasteli? 16. W jaki sposób uzyskuje się efekt plamy rysując pastelami? 17. Co oznacza termin: technika rysunku na mokro? 18. Od czego zależą efekty plastyczne, jakie można uzyskać akwarelą? 19. Na jakim papierze wykonujemy rysunki akwarelą? 20. Jakie są różnice między technikami wykonywania rysunków kredkami olejnymi a pastelami olejnymi? 21. Na ile przydatna jest technika pastelu olejnego w pracy zawodowej architekta? 4.6.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Z przygotowanej palety barw wybierz barwy podstawowe, wtórne i trzeciego rzędu i uzupełnij koło barw. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Teoria barw , 2) zapoznać się z paletą barw przygotowaną na paskach papieru, 3) wybrać 3 barwy podstawowe, 3 wtórne i 6 trzeciego rzędu, 4) przypiąć wybrane barwy na przygotowanej planszy koło barw, 5) przeczytać wymagania norm przedmiotowych, 6) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: paleta barw na paskach papieru, plansza koło barw, pinezki, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 37 Ćwiczenie 2 Z przygotowanych przyborów i materiałów wybierz te, którymi można wykonać rysunek w akwareli. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Akwarela , 2) przeanalizować przygotowane materiały, 3) wybrać materiały niezbędne podczas wykonywania rysunku akwarelą, 4) przeanalizować przygotowane przyborów, 5) wybrać przybory niezbędne podczas wykonywania rysunku akwarelą, 6) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: zestaw różnych materiałów rysunkowych, zestaw różnych materiałów rysunkowych, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Mając do dyspozycji barwy podstawowe utwórz z nich barwy pochodne, kontrastowe i dopełniające. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału Teoria barw , 2) przygotować do malowania barwy podstawowe, 3) utworzyć z barw podstawowych barwy pochodne, 4) utworzyć barwy kontrastowe, 5) utworzyć barwy pochodne, 6) przeanalizować proces mieszania farb i wnioski zapisać w notatniku, 7) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: pojemniki z barwami podstawowymi, paleta do mieszania farb, pędzel, kartki papieru, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 4 Wykonaj rysunek podstawowych brył geometrycznych z uwzględnieniem faktur i rodzajów materiałów, zgodnie z poznanymi zasadami perspektywy i wykorzystaniem: a) techniki pasteli, b) techniki kredki. Porównaj rysunki. Wyciągnij wnioski. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 38 Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału Zasady perspektywy , 2) wykonać rysunek w technice pasteli zgodnie z poleceniem zawartym w treści ćwiczenia, 3) wykonać rysunek w technice kredki zgodnie z poleceniem zawartym w treści ćwiczenia, 4) porównać rysunki, 5) wnioski zapisać w notatniku, 6) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartki papieru, pastele, kredki, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 5 Wykonaj studium drzewa z natury, używając piórka i tuszu barwnego. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przygotować materiały i przybory do wykonania rysunku, 2) przygotować miejsce pracy, 3) wykonać studium drzewa z natury, 4) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, piórko, tusz barwny np. w kolorze sepii, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 39 4.6.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wymienić barwy podstawowe? 2) wyjaśnić, w jaki sposób powstają kolory wtórne ? 3) utworzyć barwy wtórne z barw podstawowych? 4) wyjaśnić, jak powstają farby trzeciego rzędu? 5) wymienić techniki barwne? 6) określić, jakie rysunki wykonujemy sangwiną? 7) opisać, od jakich czynności zależy efekt plastyczny rysunku wykonywanego za pomocą kredek? 8) opisać sposób, w jaki można uzyskać efekt plamy używając jednej kredki? 9) wyjaśnić, od jakich elementów zależy efekt uzyskanej tonacji plamy? 10) uzyskać odpowiednią tonację plamy? 11) określić, w jakim celu stosowane są kredki w pracy zawodowej projektanta? 12) wyliczyć, do wykonywania jakich rysunków wykorzystywane są flamastry? 13) określić, na jakim podłożu wykonujemy rysunki pastelami? 14) wyjaśnić, co wpływa na efekt uzyskanej linii w technice pasteli? 15) wykonać pejzaż w technice pasteli? 16) wyjaśnić pojecie: technika rysunku na mokro? 17) wykonać rysunek z natury w technice na mokro? 18) opisać, od jakich elementów zależą efekty plastyczne, jakie można uzyskać akwarelą? 19) wymienić rodzaje papieru do wykonywania rysunków akwarelą? 20) wykonać studium drzewa z natury, używając piórka i tuszu barwnego? 21) wykonać rysunek brył geometrycznych z uwzględnieniem faktur i rodzajów materiałów zgodnie z zasadami perspektywy w technice kredki? 22) wskazać różnice między technikami wykonywania rysunków kredkami olejnymi a pastelami olejnymi? 23) wykonać rysunek pejzażu kredkami olejnymi? 24) wskazać podobieństwa między technikami wykonywania rysunków kredkami olejnymi a pastelami olejnymi? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 40 4.7. Rysunek z natury i w plenerze 4.7.1. Materiał nauczania Rysunek z natury. W trakcie rysowania z natury dążymy do zachowania podobieństwa przedmiotów trójwymiarowych, sprowadzonych w uproszczeniu na płaszczyznie obrazu do figur płaskich. Rysowanie z natury jest przeniesieniem obrazu przedmiotu trójwymiarowego, jaki powstaje w naszej świadomości w trakcie obserwacji natury, na płaszczyznę rysunku. W procesie rysowania z natury występują dwa zasadnicze elementy: 1. Spostrzeganie. Polega na analizowaniu modelu oraz zgodności rysunku z modelem. 2. Stopniowe odtwarzanie modelu. Wymaga opanowania pewności oka i swobody w operowaniu kreską. Analiza modelu zależy od umiejętności obserwowania oraz od cierpliwości rysownika. Niedostateczna analiza tematu powoduje, przy braku odpowiedniego doświadczenia, niezupełne rozpoznanie formy i budowy modelu. Z drugiej strony trudno jest narysować nawet najprostszy model, jeżeli rysownik nie posiada umiejętności swobodnego operowania kreską. W nauce rysowania nie wystarczy zatem patrzeć, trzeba umieć widzieć to, co jest istotne, oraz umieć to poprawnie narysować [4, s. 159]. Pierwsze rysunki z natury powinny dotyczyć modeli nieruchomych, nie ulegających zmianom położenia i oświetlenia, co pozwala na spokojną ich obserwację i porównanie rysowanych przedmiotów z ich widokami. Dokonywanie częstych korekt przez osoby mające w tym zakresie większe doświadczenie jest niezbędne, szczególnie w pierwszym okresie nauczania. Ponieważ rysunek powinien przedstawiać rzeczywiste kształty przedmiotów, trzeba się ćwiczyć w poprawnym rysowaniu elementów oraz nabrać dostatecznej wprawy w porównywaniu odcinków i kątów. Sporządzając szkice perspektywiczne, mozolnie odmierzamy odległości ołówkiem na wyciągniętej ręce i przenosimy je na rysunek. Jeżeli chcemy rysować w sposób perspektywicznie poprawny, to musimy rysować to, co narysować chcemy, z określonej odległości. Zasada jest następująca: rysujemy z odległości przekraczającej trzykrotnie rozległość tego co rysujemy. Jeżeli rysujemy grupę drzew o wysokości a = 20 m, to musimy to robić z odległości 3a = 60 m. Jeżeli odległość jest mniejsza to, rysujemy fragment tej grupy drzew, a jeżeli większa, to rysujemy otaczający drzewa krajobraz lub np. chmury. Rysunek w plenerze. Aby wykonać szkicowo rysunek obiektu budowlanego, jak np. domu mieszkalnego, budynku gospodarczego, itp., a także urządzeń lub przedmiotów znajdujących się w otoczeniu budynków, a więc bramy wjazdowej, studni, ogrodzenia, oczka wodnego, itp., wymagane są od rysującego: dokładne opanowanie techniki rysunkowej, pewność i śmiałość w rysowaniu linii oraz samodzielność w ujmowaniu tematu. W rysunku szkicowym z natury w terenie muszą być wyraznie zaakcentowane konstrukcja rysowanego obiektu oraz materiał z jakiego jest wykonany. Ten ostatni szczegół jest stosunkowo trudny do wyrażenia na rysunku, jeśli uprzednio nie zapoznamy się z dobrymi wzorami rysunków z natury, np. reprodukcjami zamieszczonymi w czasopismach czy książkach. Przy szkicowaniu pejzażu należy wziąć pod uwagę wielość i różnorodność występujących w naturze rzeczy i zjawisk. Odróżnia to szkice pejzażowe od jednorodnych szkiców ludzi lub przedmiotów. Istnieje naturalna tendencja do sporządzania szkicu poprzez kolejne rysowanie składających się na pejzaże elementów. Rysowanie powinniśmy rozpocząć od zaznaczenia ogólnych linii kształtujących krajobraz, przechodzących kolejno do zaznaczenia konkretnych, występujących w krajobrazie form. Np. najpierw oddzielimy krajobraz od nieba, następnie oddzielimy ziemię od znajdujących się na niej rzeczy, a następnie przystąpimy do kolejnego różnicowania istniejących rzeczy albo wydobywania z krajobrazu tego, co nas w tym pejzażu naprawdę interesuje. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 41 Zanim przystąpimy do wykonywania szkiców widokowych, należy obejść wszystkie miejsca, z których można obejrzeć widok, żeby uchwycić optymalny punkt, z którego należy go rysować. Następnie należy uświadomić sobie fakt, że kąt naszego widzenia malarskiego wynosi od około 300 przy widzeniu szerokiego krajobrazu do kilkunastu stopni przy wyraznie widocznej w nim dominancie. Ogranicza to liczbę możliwych widoków miejskich do placów, ponieważ w krajobrazie miejskim, w którym chcemy ująć zarówno scenerię życia miejskiego jak i rysunek budowli na tle nieba, odległość widoku od punktu widokowego wynosi średnio 100 m. Rysunek zewnętrzny, czyli szkic widokowy, powinien być wykonany spontanicznie, począwszy od centralnego punktu kompozycji, narastając tak, żeby objąć całą przestrzeń papieru. Staramy się odwzorować układ istniejący jeżeli rysowany widok się nie zmieści na rysunku, musimy oddalić nasz punkt widokowy. Krajobraz analizujemy już po wykonaniu szkiców, poznając krajobraz w trakcie jego uwiecznienia, wydobywając z widoków to, co w nich istotne i trwałe, a pomijając rzeczy drugorzędne. 4.7.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Jak można wyjaśnić pojęcie rysunek z natury ? 2. W jaki sposób odmierza się odległości podczas sporządzania szkiców perspektywicznych? 3. Jakie zasady obowiązują podczas rysowania np. drzew z określonej odległości? 4. Jak powinniśmy być przygotowani do wykonania rysunku w plenerze? 5. Jakie dane musimy zaakcentować na rysunku wykonywanym z natury w terenie? 6. Od czego powinniśmy rozpocząć wykonywanie szkicu pejzażu? 7. Jakie etapy składają się na wykonanie szkicu pejzażu? 8. W jaki sposób wybieramy miejsce, z którego wykonywać będziemy szkic widokowy? 9. Jakie zasady należy uwzględnić wykonując szkic widokowy w krajobrazie miejskim? 4.7.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Wykonaj ołówkiem rysunek z natury rośliny w doniczce, o nieskomplikowanych kształtach np., kaktusa. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Rysunek z natury , 2) wybrać miejsce postawienia rośliny, 3) wybrać i przygotować stanowisko pracy, 4) wykonać rysunek uwzględniając uwagi nauczyciela, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: roślina doniczkowa, kartka papieru, ołówki, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 42 Ćwiczenie 2 Wykonaj w plenerze rysunek ołówkiem obiektu małej architektury o nieskomplikowanych kształtach. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Rysunek w plenerze , 2) wybrać miejsce z którego wykonany będzie rysunek, 3) przygotować stanowisko pracy, 4) wykonać rysunek uwzględniając uwagi nauczyciela, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, ołówki, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Wykonaj w plenerze szkic krajobrazu z widokiem budynku szkolnego. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Rysunek w plenerze , 2) wybrać miejsce z którego wykonany będzie rysunek, 3) przygotować stanowisko pracy, 4) wykonać rysunek uwzględniając uwagi nauczyciela, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: kartka papieru, ołówki, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 43 4.7.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wyjaśnić pojęcie rysunek z natury ? 2) wyjaśnić, w jaki sposób odmierza się odległości podczas sporządzania szkiców perspektywicznych? 3) opisać zasady obowiązujące podczas rysowania np. drzew z określonej odległości? 4) scharakteryzować dane, które należy zaakcentować na rysunku wykonywanym z natury w terenie? 5) wykonać z natury rysunek rośliny kwitnącej? 6) wykonać rysunek z natury grupy drzew? 7) wymienić etapy, które składają się na wykonanie szkicu pejzażu? 8) wykonać w plenerze rysunek w technice ołówka obiektu małej architektury? 9) opisać sposób, w jaki wybieramy miejsce, z którego wykonywać będziemy szkic widokowy? 10) wykonać w plenerze szkic budynku szkolnego? 11) wykonać szkic widoku z okna? 12) wyjaśnić zasady jakie należy uwzględnić wykonując szkic widokowy w krajobrazie miejskim? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 44 4.8. Makiety i modele 4.8.1. Materiał nauczania W trakcie pracy nad projektem spotykamy się z potrzebą wykonania przestrzennej makiety projektowanego terenu. W graficznych przedstawieniach pomysłu, które są dwuwymiarowe, nie wszystko można zobaczyć i zrozumieć. Często bywa tak, że ani perspektywa, ani aksonometria nie wyjaśniają nam istoty sprawy. Najlepszym sposobem na uporanie z tym problemem jest wykonanie prostej makiety roboczej, która w pewnych sytuacjach może być ważniejsza niż opracowanie graficzne. Profesjonalne makiety wykonywane na potrzeby architektury krajobrazu są czasochłonne, skomplikowane materiałowo i kosztowne. Umiejętność wykonania makiety roboczej może zatem okazać się bardzo pomocna zarówno w nauce jak i w pracy. Najlepszym materiałem do wykonania makiet roboczych jest zwykły papier pakowy, gazetowy czy maszynowy. Każda makieta jest umownym modelem przestrzeni, wykonanym w skali lub w odpowiednich proporcjach. W swej umowności operuje umownymi elementami, a nie pomniejszonymi kopiami drzew, domów, itp. Jest nieporozumieniem używanie w takich makietach np. gałązek lub szyszek jako drzew, wykorzystywanie ziarenek piasku lub używania zdzbeł trawy. Umowność modelowanej przestrzeni możemy osiągnąć poprzez zastosowanie jednorodnego materiału, z którego wszystko jest wykonane. Aby zróżnicować poszczególne elementy makiety, wykorzystujemy cechy charakterystyczne materiału, z którego wykonujemy makietę. W przypadku papieru będą to: jednobarwność, gładkość, wiotkość i podatność na zwijanie, zginanie, gniecenie, rozdarcie, dziurawienie, moczenie, barwienie, spalenie, nacinanie różnymi narzędziami, sklejanie, zszywanie stalowymi zszywkami, spinanie spinaczami, itd. Mając do dyspozycji wymienione charakterystyczne cechy papieru, możemy w dowolny sposób kształtować model przestrzeni. Jest to sposób szybki, w którym nie musimy się zastanawiać, z czego zrobić dany element makiety, ale skupimy się na odtworzeniu tego, co dla nas jest istotne. Każdy obiekt występujący w modelu, zachowa jednorodność materiałową, ale będzie miał odpowiednią fakturę, która odróżni go od innych. Warunkiem osiągnięcia powodzenia musi być właściwie zastosowana skala lub utrzymanie odpowiednich proporcji między modelowanymi elementami przestrzeni (kolejne fazy wykonywania makiety roboczej przedstawia rysunek 12). Każda makieta musi mieć podstawę, do której wszystko mocujemy. Najlepiej do tego celu nadaje się kartonowe pudło odpowiednich rozmiarów, z którego wybieramy przydatny dla nas fragment. Do podstawy mocujemy papier wg wybranego przez nas sposobu. Dobrze wykonana makieta powinna charakteryzować się tym, że można ją powiesić na ścianie i nic z niej nie odpadnie. Makieta robocza pozwala zajrzeć do środka projektowanej przestrzeni, zobaczyć jak cały obiekt wygląda z zewnątrz. Szybko wykonaną makietę roboczą można odnieść do każdego innego materiału (np. gipsu, styropianu, plasteliny, tektury, kartonu, itp.), jeżeli tylko mamy odpowiednie narzędzia i umiejętności do jego obróbki. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 45 Rys. 12. Kolejne fazy wykonywania makiety roboczej [1, s. 97] Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 46 Model, w przeciwieństwie do makiety, jest to ścisłe odwzorowanie przestrzenne projektowanego detalu, elementu architektonicznego lub elementu krajobrazu. Model wykonuje się najczęściej w skali 1:1 z odpowiedniego tworzywa, którym może być na przykład: gips, drewno, styropian, karton. Przeznaczony jest najczęściej jako wzór do naśladowania i wiernego odtworzenia. W architekturze krajobrazu, model przy właściwym wykonaniu, niewątpliwie najprecyzyjniej odzwierciedla krajobraz. Ze względu na czasochłonność wykonania i trudności operowania nim, może być w praktyce stosowany tylko w ograniczonym zakresie, do szczególnie skomplikowanych fragmentów terenu. Wykonane makiety i modele można fotografować i przetwarzać komputerowo. 4.8.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. W jakim celu wykonuje się makiety robocze? 2. Z jakich materiałów wykonuje się makiety robocze? 3. Na czym polega umowność makiety? 4. Jakie cechy charakterystyczne papieru są wykorzystywane przy wykonywaniu makiety? 5. Z czego można wykonać podstawę makiety? 6. Czym charakteryzuje się dobrze wykonana makieta? 7. Czym różni się model od makiety? 8. W jakiej skali wykonuje się modele? 9. Z jakich materiałów wykonuje się modele? 10. W jaki sposób wykorzystuje się makiety i modele w architekturze krajobrazu? 4.8.3. Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Rozróżnij, a następnie podaj cechy charakterystyczne, materiał oraz zastosowanie przedstawionego modelu oraz makiety. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować przedstawione eksponaty, 2) rozpoznać model i makietę, 3) dokleić do eksponatów ich nazwy, 4) zapisać w notatniku: cechy charakterystyczne, materiał oraz zastosowanie zaprezentowanego modelu oraz makiety, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: model, makieta, kartki samoprzylepne z nazwami makieta i model , notatnik, przybory do pisania. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 47 Ćwiczenie2 Mając podane na kartkach poszczególne fazy wykonywania makiety roboczej, uporządkuj je według prawidłowej kolejności wykonywania prac. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować czynności składające się na wykonanie makiety, napisane na samoprzylepnych kartkach, 2) ułożyć nazwy czynności w logiczna całość, 3) przykleić karteczki wg ustalonej kolejności na planszę, 4) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia, 5) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: samoprzylepne kartki z nazwami czynności, które składają się na wykonanie makiety roboczej, plansza, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Wykonaj makietę roboczą wąwozu z rosnącymi po obu stronach drzewami. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Sporządzanie makiet roboczych , 2) przygotować materiały do wykonania ćwiczenia, 3) wymodelować z papieru dno wąwozu, ułożenie drzew, itp. i zachować odpowiednie proporcje między elementami, 4) wybrać odpowiedni fragment pudła tekturowego na wykonanie podstawy makiety, 5) wymodelować podstawę makiety, 6) umocować do podstawy elementy makiety, 7) omówić trudności, które wystąpiły przy wykonywaniu makiety, 8) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: papier, woda, pudełko tekturowe, nożyczki, linijka, nóż do papieru, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 48 4.8.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) wyjaśnić, w jakim celu wykonuje się makiety robocze? 2) wyliczyć, z jakich materiałów wykonuje się makiety robocze? 3) określić, na czym polega umowność makiety? 4) wymienić cechy charakterystyczne papieru wykorzystywane przy wykonywaniu makiety? 5) opisać, czym charakteryzuje się dobrze wykonana makieta? 6) wykonać makietę wybranego fragmentu krajobrazu? 7) odróżnić model od makiety? 8) wymienić materiały, z jakich wykonuje się modele? 9) określić, w jakim celu wykonuje się modele? 10) opisać, w jaki sposób wykorzystuje się makiety i modele w architekturze krajobrazu? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 49 4.9. Grafika komputerowa 4.9.1. Materiał nauczania Grafika komputerowa jest to dział informatyki zajmujący się wykorzystaniem komputerów do generowania obrazów oraz wizualizacją rzeczywistych danych. Grafika komputerowa jest obecnie narzędziem powszechnie stosowanym w nauce, technice, kulturze oraz rozrywce. Przykładowe zastosowania grafiki komputerowej to: kartografia, wizualizacja danych pomiarowych (np. w formie wykresów dwu- i trójwymiarowych), wizualizacja symulacji komputerowych, kreślenie i projektowanie wspomagane komputerowo, przygotowanie publikacji. Chociaż grafika komputerowa koncentruje się głównie na specjalistycznych algorytmach i strukturach danych, to jednak siłą rzeczy musi czerpać z innych dziedzin wiedzy. Na przykład aby uzyskać obrazy fotorealistyczne, należy wiedzieć jak w rzeczywistym świecie światło oddziałuje z przedmiotami. Początki grafiki komputerowej sięgają lat 50 dwudziestego wieku, jednak ze względu na duże koszty komputerów i urządzeń graficznych, aż do lat 80 grafika komputerowa była wąską specjalizacją, a na jej zastosowania praktyczne mogły pozwolić sobie ośrodki badawcze, duże firmy oraz instytucje rządowe. Dopiero gdy w latach osiemdziesiątych rozpowszechniły się komputery osobiste, grafika komputerowa stała się czymś powszechnym. Ponieważ celem grafiki jest generowanie obrazów, dlatego jednym z głównych kryteriów klasyfikacji jest technika ich tworzenia. Wyróżniamy następujące techniki tworzenia obrazów: grafika wektorowa obraz jest rysowany za pomocą kresek lub łuków. Niegdyś powstawał tak obraz na ploterach kreślących, ale jeszcze do lat 80. XX wieku były wykorzystywane monitory CRT, które kreśliły obraz w analogiczny sposób jak oscyloskopy, grafika rastrowa obraz jest budowany z prostokątnej siatki leżących blisko siebie punktów (tzw. pikseli). Głównym parametrem w przypadku grafiki rastrowej jest wielkość bitmapy, czyli liczba pikseli, podawana na ogół jako wymiary prostokąta. Identyczny podział istnieje, jeśli wezmie się pod uwagę reprezentację danych w programach komputerowych: grafika wektorowa w tym przypadku nazwa może być nieco myląca, ponieważ obrazy mogą składać się nie tylko z wektorów (odcinków), ale również z innych figur geometrycznych. Cechą grafiki wektorowej jest to, że zapamiętywane są charakterystyczne dla danych figur dane (parametry), np. dla okręgu będzie to środek i promień, dla odcinka współrzędne punktów końcowych, a dla krzywych parametrycznych współrzędne punktów kontrolnych. Program, jeśli musi narysować obraz na urządzeniu (bądz to rastrowym, bądz wektorowym), na podstawie posiadanych danych wygeneruje obraz tych figur bardzo ważna zaleta tej reprezentacji to możliwość dowolnego powiększania obrazów, bez straty jakości. Dla każdego kształtu możliwe jest określenie barwy, oddzielne dla jego obrysu i wnętrza, grafika rastrowa do zapamiętania obrazu rastrowego potrzebna jest dwuwymiarowa tablica pikseli nazywana powszechnie bitmapą. Nazwa wzięła się stąd, że początkowo Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 50 były rozpowszechnione systemy wyświetlające obrazy czarno-białe, więc w takim przypadku pojedynczy piksel mógł być opisany przez jeden bit. Jednak gdy powszechniejsza stała się grafika kolorowa, piksele zaczęły być opisywane więcej niż jednym bitem wówczas pojawiła się nazwa pixmapy, która jednak nie przyjęła się (chociaż jest stosowana np. w X Window). Ze względu na kształt pikseli bitmapy mogą być tylko prostokątne lub kwadratowe. Nie ma bitmap okrągłych, trójkątnych lub o nieregularnych kształtach. Obraz rastrowy można wyobrazić sobie jako mozaikę zbudowaną z kwadratowych elementów tej samej wielkości. Obraz na monitorze jest również wyświetlany w pikselach. Dzięki temu można określić obszar, jaki zajmuje bitmapa o wymiarach np. 400 x 600 na ekranie monitora będzie to prostokąt o wymiarach 400 pikseli szerokości na 600 pikseli długości. Wymiary podawane w pikselach nie określają rozmiaru bitmapy po wydrukowaniu. Miarodajna jest informacja o jej rozdzielczości. Jest to wielkość podawana jako ilość pikseli przypadających na jednostkę długości podawana w ppi (piksele na cal). Wraz ze wzrostem rozdzielczości wzrasta jakość obrazu, jego przydatność do druku oraz objętość na twardym dysku komputera. Rozdzielczość należy określić na początku tworzenia dokumentu. Grafika rastrowa charakteryzowana jest też przez głębię bitową koloru. Od jakości koloru zależy odbiór obrazu rastrowego. Głębia bitowa jest wielkością dotyczącą pikseli i informuje, ile kolorów może uzyskać dany piksel. Ilość ta jest potęgą liczby 2, a sama głębia jest określana słowem poziom . Poziom odpowiada wartości liczbowej wykładnika potęgi, do której podnosimy liczbę 2. Głębia na poziomie 1, czyli 21, oznacza, że piksel może przyjąć 2 kolory, np. czarny i biały. Podstawową wadą obrazów tworzonych w technice rastrowej jest ograniczony zakres ich pózniejszych modyfikacji w zakresie koloru oraz brak możliwości modyfikacji kształtów. Zaletą jest rozpoznawalność formatów grafiki rastrowej przez różne aplikacje, czyli prace stworzone w jednym programie można prezentować lub dalej opracowywać w innym. Przewagą reprezentacji wektorowej nad rastrową jest to, że zawsze istnieje dokładna informacja o tym, z jakich obiektów składa się obraz. W przypadku obrazów bitmapowych, tego rodzaju informacja jest tracona, a jedyne, czego można bezpośrednio się dowiedzieć, to kolor piksela. Istnieją jednak metody, które pozwalają wydobyć z obrazów bitmapowych np. tekst, czy krzywe. W chwili obecnej dominują wyświetlacze rastrowe, więc programy wykorzystujące grafikę wektorową są zmuszone przedstawiać idealne figury geometryczne w skończonej rozdzielczości. Kolejnym kryterium, wg którego klasyfikuje się zastosowania grafiki, jest charakter danych: grafika dwuwymiarowa (grafika 2D) wszystkie obiekty są płaskie (w szczególności każdy obraz rastrowy wpada do tej kategorii), grafika trójwymiarowa (grafika 3D) obiekty są umieszczone w przestrzeni trójwymiarowej i celem programu komputerowego jest przede wszystkim przedstawienie trójwymiarowego świata na dwuwymiarowym obrazie. Jeszcze jednym kryterium jest cykl generacji obrazu: grafika nieinterakcyjna program wczytuje uprzednio przygotowane dane i na ich podstawie tworzy wynikowy obraz. Tak działa np. POV-Ray, który wczytuje z pliku definicję sceny trójwymiarowej i na jej podstawie generuje obraz sceny, grafika interakcyjna program na bieżąco uaktualnia obraz w zależności od działań użytkownika, dzięki temu użytkownik może od razu ocenić skutki. Bardzo ważne w tym przypadku jest, że czas odświeżenia obrazu nie może być zbyt długi. Dlatego Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 51 w przypadku grafiki interakcyjnej akceptuje się i stosuje uproszczone metody rysowania obiektów, aby zminimalizować czas oczekiwania, grafika czasu rzeczywistego program musi bardzo szybko (kilkadziesiąt razy na sekundę) regenerować obraz, aby wszelkie zmiany były natychmiast uwidocznione. Grafika czasu rzeczywistego ma szczególnie znaczenie w różnego rodzaju symulatorach, jest również powszechna w grach komputerowych. 4.9.2. Pytania sprawdzające Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń. 1. Co to jest piksel? 2. Do czego służy piksel? 3. Jaki obszar na ekranie monitora zajmie bitmapa o wymiarach 400 x 600? 4. Czy wymiary podawane w pikselach określają rozmiar bitmapy po wydrukowaniu? 5. Jaka jest różnica między grafiką wektorową a rastrową? 6. W jaki sposób rysowane są obrazy w grafice wektorowej? 7. W jaki sposób budowany jest obraz w technice rastrowej? 8. O czym informuje głębia bitowa? 9. Jak zinterpretujesz pojęcie: głębia na poziomie 1? 10. Co rozumiesz pod pojęciem: grafika 3D? 11. Czym różni się grafika interakcyjna od nieinterakcyjnej? 4.9.3. Ćwiczenia Ćwiczenie1 Obejrzyj prezentację wykonywania rysunku barwnego przy wykorzystaniu programu komputerowego. Wypisz w notatniku kolejne czynności wykonywania zadania. Wykonaj samodzielnie to zadanie. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Grafika komputerowa , 2) uważnie śledzić wykonywanie czynności podczas przeprowadzonego ćwiczenia, 3) zanotować kolejność wykonywanych operacji na komputerze, 4) wykonać samodzielnie obserwowane ćwiczenie uwzględniając uwagi nauczyciela, 5) omówić trudności wynikłe w czasie samodzielnego wykonywania ćwiczenia, 6) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: komputer, notatnik, przybory do pisania, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 2 Wykonaj barwny rysunek w programie ArchiCAD geometrycznej bryły przestrzennej. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 52 Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Grafika komputerowa , 2) wykonać ćwiczenie zgodnie z poleceniem, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: komputer, literatura z rozdziału 6 dotycząca ćwiczenia. Ćwiczenie 3 Wykonaj barwny rysunek w programie AutoCAD geometrycznej bryły przestrzennej. Sposób wykonania ćwiczenia Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś: 1) przeanalizować treść rozdziału z podręcznika Grafika komputerowa , 2) wykonać ćwiczenie zgodnie z poleceniem, 3) zaprezentować wykonane ćwiczenie. Wyposażenie stanowiska pracy: komputer, literatura z rozdziału 6. 4.9.4. Sprawdzian postępów Czy potrafisz: Tak Nie 1) określić, co to jest piksel? 2) wyjaśnić, do czego służy piksel? 3) wyliczyć obszar, jaki na ekranie monitora zajmie bitmapa o wymiarach 400 x 600? 4) wymienić różnice między grafiką wektorową a rastrową? 5) opisać sposób rysowania obrazów w grafice wektorowej? 6) wyjaśnić sposób budowania obrazu w technice rastrowej? 7) wyjaśnić, co to jest głębia bitowa? 8) wyjaśnić pojęcie: głębia na poziomie 1? 9) wyjaśnić pojęcie: grafika 3D? 10) wymienić różnice między grafikami interakcyjną a nieinterakcyjną? 11) wykonać barwny rysunek w programie ArchiCAD geometrycznej bryły przestrzennej? 12) wykonać barwny rysunek w programie AutoCAD geometrycznej bryły przestrzennej? Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 53 5. SPRAWDZIAN OSIGNIĆ INSTRUKCJA DLA UCZNIA 1. Przeczytaj uważnie instrukcję. 2. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 3. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedz jest poprawna; zaznacz ją znakiem X. 4. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 5. Test zawiera 22 zadania o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru. 6. Za każdą poprawną odpowiedz możesz uzyskać 1 punkt. 7. Staraj się wyraznie zaznaczyć odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz odpowiedz, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedz, którą uważasz za poprawną. 8. Test składa się z dwóch części. Część I zawiera zadania z poziomu podstawowego, natomiast w części II są zadania z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć Ci trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań o numerach od 18 do 22). 9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania. 10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie na pózniej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny. 11. Po rozwiązaniu testu sprawdz, czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE ODPOWIEDZI. 12. Na rozwiązanie testu masz 45 min. Powodzenia Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 54 ZESTAW ZADAC TESTOWYCH 1. Rysunkiem odręcznym nazywamy rysunek wykonany a) na papierze milimetrowym. b) przy użyciu przyborów kreślarskich. c) przy użyciu programów komputerowych. d) bez użycia sprzętu i przyborów kreślarskich. 2. Ołówek miękki oznaczony jest literą a) B. b) F. c) H. d) HB. 3. Odległość od oczu rysującego do arkusza papieru powinna mieścić się w granicach a) 20 40 cm. b) 40 50 cm. c) 50 80 cm. d) 80 100 cm. 4. W rysunku odręcznym linie prowadzi się a) w sposób poszarpany. b) w zależności od rodzaju użytego papieru. c) jako złożone z krótkich, przedłużonych kresek. d) w sposób ciągły, nie odrywając ołówka od powierzchni papieru. 5. W perspektywie przedmioty w miarę oddalania się od oka stają się coraz a) większe, a linie zbiegają się na linii horyzontu. b) mniejsze, a linie zbiegają się na linii horyzontu. c) większe, a linie rozbiegają się w kierunku linii horyzontu. d) mniejsze, a linie rozbiegają się w kierunku linii horyzontu. 6. Linia horyzontu znajduje się zawsze a) na poziomie oczu rysującego. b) poniżej poziomu oczu rysującego. c) powyżej poziomu oczu rysującego. d) tam, gdzie ją na rysunku umieścimy. 7. Perspektywa równoległa charakteryzuje się tym, że a) nie ma żadnego punktu zbiegu. b) posiada jeden punkt zbiegu. c) posiada dwa punkty zbiegu. d) posiada trzy punkty zbiegu. 8. Rysując perspektywę okręgu najlepiej, dla ułatwienia, wpisać go w a) równoległobok. b) kwadrat. c) trapez. d) romb. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 55 9. Format A 4 arkusza rysunkowego ma wymiary a) 200 x 197 mm. b) 210 x 297 mm. c) 220 x 297 mm. d) 297 x 390 mm. 10. Szkice inwentaryzacyjne przedstawiają a) pejzaże. b) koncepcje rozwiązań. c) złożoność kolorystyczną danego obiektu. d) dokumentację obrazu, którego nie można przedstawić słowami. 11. Studium perspektywiczne jest to a) odzwierciedlenie na rysunku doboru barw rysowanych modeli. b) przedstawienie na papierze krajobrazu po wnikliwej jego obserwacji. c) odzwierciedlenie na papierze kompozycji ustawionej z brył geometrycznych. d) odzwierciedlenie kompozycji ustawionej z różnych elementów pod względem kształtu, faktury i barwy. 12. Uzyskanie różnych odcieni czerni podczas wykonywania rysunków węglem rysunkowym zależy od a) szorstkości papieru. b) wilgotności węgla rysunkowego. c) sposobu zaostrzenia pałeczki węgla. d) gatunku węgla oraz siły z jaką naciska się pałeczkę do papieru w czasie rysowania. 13. Trzy podstawowe barwy to: a) biały, czerwony, czarny b) żółty, zielony, czerwony. c) żółty, niebieski, czerwony. d) czerwony, zielony, niebieski. 14. Spośród różnych rodzajów, nie są produkowane kredki a) woskowe. b) pastelowe. c) akwarelowe. d) podkładowe. 15. W technice kredki efektu plamy nie uzyskamy przez a) nakrapianie. b) kreskowanie w jednym kierunku. c) kreskowanie w dwóch kierunkach. d) kreskowanie w różnych kierunkach. 16. Akwareli nie można stosować na a) brystolu. b) kalce technicznej. c) mokrym papierze. d) papierze welurowym. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 56 17. Sporządzając szkice perspektywiczne z natury, odległości odmierzamy a) na oko . b) metrówką. c) długością ołówka. d) ołówkiem na wyciągniętej ręce. 18. Kąt widzenia malarskiego człowieka wynosi od kilkunastu stopni do a) 200. b) 300. c) 400. d) 500. 19. Jeżeli rysowany widok obiektu znajdującego się w plenerze nie mieści się na rysunku to a) musimy oddalić od obiektu nasz punkt widokowy. b) narysować tylko widoczny fragment obiektu. c) wykonać rysunek na większej kartce papieru. d) wykonać rysunek posługując się wyobraznią. 20. Obraz rastrowy można wyobrazić sobie jako mozaikę zbudowaną z elementów a) o dowolnych kształtach. b) kwadratowych różnej wielkości. c) trójkątnych jednakowej wielkości. d) kwadratowych tej samej wielkości. 21. Głębia bitowa na poziomie 16 (216), oznacza, że piksel może przyjąć jeden z a) 2 kolorów. b) 16 kolorów. c) 32 kolorów. d) 65536 kolorów. 22. Na ekranie monitora, bitmapa o wymiarach 400 x 600 będzie a) elipsą o wymiarach ogniskowych 400 x 600 pikseli. b) prostokątem o wymiarach 400 pikseli szerokości na 600 pikseli długości. c) prostokątem o wymiarach 400 pikseli długości na 600 pikseli szerokości. d) równoległobokiem o wymiarach 400 pikseli szerokości na 600 pikseli długości. Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 57 KARTA ODPOWIEDZI Imię i nazwisko........................................................................................................................... Stosowanie technik plastycznych w projektowaniu architektury krajobrazu Zakreśl poprawną odpowiedz Nr Odpowiedz Punkty zadania 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d 21 a b c d 22 a b c d Razem: Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 58 6. LITERATURA 1. Ducki J., Rokosza J., Rylke J., Skalski J.: Rysunek odręczny dla architektów krajobrazu. SGGW, Warszawa 2003 2. Gadomska E., Gańko K., Garczarczyk M., Zinowiec-Cieplik K.: Podstawy architektury krajobrazu. Część. I. HORTPRESS Sp. z o.o., Warszawa 2004 3. Parramón J.: Rysunek artystyczny. WSiP, Warszawa 1993 4. Samuiłło H. i J.: Rysunek techniczny i odręczny w budownictwie. Arkady 1987 5. Wojciechowski L.: Zawodowy rysunek budowlany. WSiP, Warszawa .1994 6. Internet Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego 59