Psychologia Procesów Poznawczych Zajęcia 1 Ewa Magier Wymagania Warunki konieczne zaliczenia: " - obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieobecności bez względu na powód). " -W razie wypadków losowych uniemo\liwiających spełnienie tego warunku wymagana jest pisemna zgoda prowadzącego oraz Prodziekana na inną formę realizacji zajęć. " -uzyskanie pozytywnej oceny z obydwu testów wiadomości 1 Wymagania cd. Końcowa ocena uzale\niona od: - oceny kolokwium testowego (2x30 pkt.) Testy obejmują treści z literatury oraz podawane na zajęciach. Mogą je poprawiać (jednokrotnie) osoby, które uzyskały mniej ni\ 16 pkt. Za poprawiony test student uzyskuje najwy\ej 16 pkt. - oceny dowolnych prac domowych (max. 15 pkt) Praca jest indywidualna, nieobowiązkowa. Polega na przygotowaniu projektu badawczego o tematyce określonej problematyką bie\ących zajęć. Zawiera opis wszystkich poszczególnych etapów badania z przewidywanymi wynikami. Praca powinna być oddana najpózniej 3 tygodnie od odbycia zajęć z jej zakresu tematycznego. - ocen z wejściówek (15 pkt) Będą 3 niezapowiedziane mo\liwości przystąpienia do wejściówki z literatury zadanej na bie\ące zajęcia. - aktywności i sumienność studenta na zajęciach (10 pkt) oceniana po ka\dych zajęciach tematycznych. Punktacja: 35 45 pkt 3,0 46 56 pkt 3,5 57 67 pkt 4,0 68 78 pkt 4,5 79 89 pkt. 5,0 90 100 pkt 6 2 Uwagi ogólne " ! Ocena końcowa wynika z pracy w całym semestrze ! " Na ka\de ćwiczenia student przychodzi po przeczytaniu wskazanej literatury. " W trakcie zajęć mo\e zostać podana dodatkowa literatura z której student zobowiązany jest przygotować się. Dzięki czemu wiemy, \e coś jest lub nie jest naukowe? Kryteria Naukowości Pozwalają " Odró\nić jedną naukę (naukową dyscyplinę) od drugiej (psychologię poznawczą od innych dziedzin psychologii) " Odró\nić to co naukowe od tego co nienaukowe (poznanie naukowe od poznania potocznego/zdroworozsądkowego) 3 Psychologia poznawcza Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język A jak to jest w Psychologii Poznawczej? Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język Cel " Poznanie poznania " Czym jest poznanie: (1)zdolność do odbioru informacji z otoczenia, przetwarzanie ich w celu skutecznej kontroli działania, i lepszego przystosowania (2) ogół procesów i struktur poznawczych biorących udział w przetwarzaniu informacji 4 Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język Trojaki cel ka\dej nauki: Deskryptywny Opis procesów poznawczych opis: jak jest? (1)Szukanie mechanizmów funkcjonowania umysłu w celu Eksplanacyjny próby wyjaśnienia jego działania dlaczego? (2)próby wyjaśnienia funkcjonowania poznawczego w określonym modelu np. adaptacyjnym (1)Generowanie ogólnych modeli umysłu w celu Predyktywny przewidywania zachowania (wyjaśniania innych Co mo\na przewidzieć zachowań) (2) zastosowanie modeli/teorii w praktyce (np. wykorzystanie mechanizmów poznawczych (np.w reklamie, w technikach negocjacyjnych, tworzeniu profili) Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język " Przedmiot: Poznanie 5 y w a t s o P " i c ś o n l o d Z " e j c n e r e f e r P " e l y t S " e j c a t n e i r O " y h c e C " y n a t S " y p y T " y s e c o r P " Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język Metoda: !!! EKSPERYMENTALNA !!! Metoda Eksperymentalna Spełnia (lub w zamierzeniu ma spełniać) warunek: Intersubiektywnej sprawdzalności (kontrolowalności) Dane twierdzenie (lub teza) jest intersubiektywnie sprawdzalne jeśli grupa naukowców, specjalistów z danej dziedziny, na mocy swojej wiedzy akademickiej jest w stanie zaakceptować to twierdzenie jako prawdziwe na dany moment rozwoju nauki Dą\y się do spełnienia tego kryterium poprzez zastosowanie metody eksperymentalnej i jednoznacznie określonych warunków dobroci badania i teorii Dlatego metoda eksperymentalna jest replikacyjna Przeprowadzanie z reguły serii eksperymentów, cel: zminimalizowanie niebezpieczeństwa artefaktu: błędu, w wyniku którego otrzymywane są nierzeczywiste rezultaty poddawane analizie (błąd wynikający np. z procedury, z niewłaściwej metody) Replikacyjność i intersubiektywność mo\na zaliczyć do kolejnych kryteriów naukowości. 6 e i n w y t k e i b u a s r n l e t a z n I d " w a a n r j p y s c a k i l p e R " : c ę i ć W y a b n i s w u y s M r " u k s y d Kryteria Cel Przedmiot Metoda Język Język: " Hermetyczny: Spuścizna rozwoju nauki Opisujący czynności/zjawiska niewystepujące poza nauką (np. operacjonalizacja, aktywacja, zasoby uwagi) " Uzale\niony od paradygmatu badawczego (np. przetwarzanie informacji, zasoby uwagi, interferencja, kodowanie, struktury poznawcze, reprezentacja poznawcza, sieć semantyczna) The basic reason for studying cognitive processes has become as clear as the reason for studying anything else: because they are there. 1967, Ulric Neisser Cognitive Psychology 7 Pojęcie Paradygmatu w szerokim sensie " Paradygmat: zespół zało\eń 1. ontologicznych, 2. epistemologicznych, 3. metodologicznych wyznaczających kierunek, ujęcie i sposób badania przedmiotu, podzielanych przez społeczność badaczy w wąskim sensie " Paradygmat: metoda badawcza(eksperymentalna) stosowana w eksperymencie w celu weryfikacji postawionych hipotez. Np. paradygmat: zadania podwójnego; poprzedzania (primingu); Stroopa, Podstawowe zało\enia paradygmatu poznawczego " To co istotne to poznawczy proces a nie zachowanie. " Podmiot poznający nie jest pasywnym odbiorcą bodzców płynących ze środowiska.. " Podmiot poznający aktywnie czyni relacje mentalne pomiędzy nowymi a starymi informacjami. " Podmiot poznający organizuje wiedzę w kategorie i sieć. 8 Nad czym będziemy się zastanawiać? " Czy odbieramy świat obrazami czy słowami? " Co przyciąga naszą uwagę? " Kiedy i dlaczego zapominamy? " Czy jesteśmy logiczni? " Czy potrzebna jest nam świadomość? 9