www.scholaris.pl

Ewa Nitek
http://www.scholaris.pl/Portal?refId=A741EIWCL4UYWM8APV7PB6I1

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE III

Krąg tematyczny: Razem uczymy się i razem bawimy

Temat dnia: Być szkolnym rycerzem

Integracja treści: edukacji polonistyczno-społecznej, matematycznej,

plastycznej, ruchowej

Czas trwania zajęć: 4 godziny

Cele ogólne:

1. Dostrzeganie potrzeby stosowania zwrotów grzecznościowych jako

metody rozwiązywania konfliktów.

2. Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, wyciąganie przez

dzieci wniosków i uogólnień dotyczących prawidłowego zachowania
podczas zabaw ze współzawodnictwem.

3. Wyzwalanie ekspresji i radości podczas działań plastycznych.
4. Kształtowanie umiejętności rozumienia i akceptowania uczuć innych.
5. Przeżywanie radości i satysfakcji z czynienia dobra.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- umie korzystać z encyklopedii dla dzieci;
- rozumie tekst przeczytany przez siebie, porządkując kolejność wydarzeń

w opowiadaniu;

- zna zasady pisowni wyrazów z „ó” wymiennym i niewymiennym;
- zna rolę przysłówka w zdaniu;
- umie obliczyć działania stosując właściwą kolejność;
- rozumie potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych;
- dostrzega potrzebę zgodnego życia w zespole.

Metody pracy: problemowa, poszukująca, podająca, ekspresyjna, drama,

praktyczna.

Formy pracy: zespołowa, grupowa, indywidualna-zróżnicowana.

Środki dydaktyczne: paski papieru z przebiegiem wydarzeń, krzyżówka,

kartoniki z przymiotnikami, rozsypanka wyrazowa, kartoniki z działaniami

matematycznymi i hasłem, kapelusz, „Wielka encyklopedia dla dzieci”,

„Słownik synonimów”.

2

Część

dnia

Tok

pracy

Sposoby realizacji

Zamierzone

osiągnięcia

uczniów

Uwagi

Zajęcia
wstępne








Przygoto-
wanie











Edukacja
poloni-
styczna

Czynności
organiza-
cyjno -
-porząd-
kowe





Wprowa-
dzenie

















Zapoznanie
z treścią
wiersza

Ćwiczenia
w czytaniu
ze zrozu-
mieniem



Analiza
wydarzeń
w wierszu

1. Powitanie:
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel wita dzieci słowami:
„Witam serdecznie wszystkich, a szczególnie tych,
którzy wstali dziś z uśmiechem, którzy pościelili swoje
łóżka, którzy nie zapomnieli o porannej toalecie, itp.”
Uczniowie, którzy wykonali wymienione czynności
wychodzą na środek i kłaniają się, pozdrawiają się,
machają ręką.


2. Zabawy ruchowe:
Bieg z tarczą rycerską, wyścig w dwóch rzędach do
mety i z powrotem z przekazywaniem pokrywy do
przykrywania garnków następnemu uczestnikowi.
Wygrywa ten zespół, który wykona zadanie szybciej
i nie opuści pokrywy.




3. Rozmowa o sportowym, kulturalnym

zachowaniu podczas zabaw ze
współzawodnictwem:

Gromadzenie słownictwa wokół hasła: rycerz.
Wyszukiwanie wiadomości, kim byli rycerze, jakimi
odznaczali się cechami: dzielny, odważny, kulturalny,
wytworny, dżentelmen.


Słuchanie recytacji wiersza W. Badalskiej „Ballada
o uprzejmym rycerzu”


4. Ustalenie kolejności wydarzeń. Czytanie ciche

ze zrozumieniem:

Zadanie: Odczytanie hasła – innego tytułu wiersza.
Aby odgadnąć tytuł należy uporządkować kolejność
wydarzeń.

Czują potrzebę
miłego
przywitania się.







Odkrywa
strategię
podczas
zabawy
ruchowej.







Wyszukuje
i odczytuje
wiadomości
o rycerzu
z „Wielkiej
encyklopedii
dla dzieci”.





Rozumie tekst
przeczytany
przez siebie.




Potrafi
uporządkować
kolejność
wydarzeń.

Takie zabawy
bardzo
integrują
zespół
klasowy.

Okrutne postępowanie smoka

PRZE

Nieskuteczne ataki śmiałków

SZAM

Grzeczna propozycja rycerza

SMO

Odlot smoka

KU

Obietnica króla

PRA

3

Redagowa-
nie
odpowie-
dzi na
pytania

Praca w
grupach

Ćwiczenia
w mówieniu








Ocena
postępowa-
nia bohate-
rów wiersza


Dobieranie
cech
charakteru
do postaci







Praca z
rozsypanką
wyrazową
(zabawa
dydaktycz-
na)

Ćwiczenia
ortografi-
czne

Ćwiczenia
w kształ-
tnym
pisaniu

5. Dzielimy się na cztery grupy.
Każda grupa losuje pytanie (polecenie), na które ułoży
rozwiniętą odpowiedź.

a) w jaki sposób rycerz pokonał smoka?
b) dlaczego smok zgodził się odlecieć w nieznane?
c) jak grzeczny rycerz przekonał smoka aby opuścił
miasto?
d) dokończenie: Gdy ktoś grzecznie prosi...

Przedstawiciel grupy prezentuję rozwiniętą odpowiedź
na wylosowane pytanie.







6. Zadanie: Z podanych przymiotników wybierz

cechy właściwe dla smoka i dla rycerza.

SMOK

RYCERZ

groźny

mężny

podstępny

uprzejmy

złośliwy

grzeczny

arogancki

uczynny

opryskliwy

miły

dokuczliwy

kulturalny

serdeczny

życzliwy

rozważny

sympatyczny


7. Układanie zdania z rozsypanki wyrazowej.
Zadanie: Po ułożeniu zdania i uzupełnieniu
brakujących liter odkryjesz ważną zasadę.









Ta zasada wiąże się z drugą zapisaną na odwrocie
kartoników.








Zapis zdań do zeszytów.

Potrafi współ-
pracować
w grupie.






Umie
swobodnie
wypowiadać
się na
określony
temat. Tworzy
poprawne
wypowiedzi
wielozdaniowe.





Wymienia
cechy właściwe
dla smoka i dla
rycerza.









Potrafi ułożyć
zdanie z
rozsypanki
wyrazowej.

Zna zasady
pisowni
wyrazów z „ó”.

Szkoła

jest kr...lestwem

w kt...rym

nie powinno

być smok...w

Bądź

uprzejmym

rycerzem

szkole !

w swojej

4

Edukacja
poloni-
styczno –
- społeczna

Ekspresja
muzyczno-
ruchowa



Edukacja
polonisty-
czno – spo-
łeczna

Ćwiczenia
gramaty-
czne







Rozpozna-
wanie
sytuacji
wymagają-
cych
podejmo-
wania
właściwych
decyzji

Improwiza-
cja ruchowa
przy
piosence


Drama

8. Tworzenie przysłówków od podanych

przymiotników.

Żeby dowiedzieć się jak ma zachowywać się
prawdziwy szkolny rycerz należy przymiotniki
określające cechy rycerza zamienić na przysłówki.
Uczniowie uzupełniają zdanie:
Zachowuj się (jak?): uprzejmie, grzecznie, uczynnie,
miło, kulturalnie, serdecznie, życzliwie, sympatycznie.

9. Wiemy już jak powinien zachowywać się

prawdziwy szkolny rycerz. Pora na sprawdzian
czy możecie siebie zaliczyć do grona szkolnych
rycerzy.

Zadanie: Rozwiąż krzyżówkę. Wpisz wyrazy do
kratek. Odczytaj hasło w wydzielonej kolumnie
(diagram krzyżówki dla każdego ucznia).
Uzupełnij zdania.
Za poprawne rozwiązanie krzyżówki dzieci otrzymują
uśmiech rycerza.

1. Ktoś w klasie upuścił książki, które rozsypały

się po podłodze. Widzisz to i pomagasz mu
książki .................... .

2. Ktoś pyta czy pożyczysz mu jeden ze swoich

ołówków. Odpowiesz mu: ...................... .

3. Ktoś z klasy niesie ciężki przedmiot na

zajęcia. Pytasz czy możesz mu .................. .

4. Ktoś zapomniał kredek.

Mówisz: ja się z tobą ........................ .

5. Dwie koleżanki się posprzeczały, ale na

pewno niedługo się ........................ .

6. Byłeś głodny. Ktoś z klasy podzielił się

z tobą swoją kanapką . Wiesz, że jest twoim
..................................... .

10. Piosenka „Uśmiechnij się” – improwizacja

ruchowa przy piosence.

11. Rozpoznawanie ludzkich uczuć i wyrażanie ich

mimiką. Zastosowanie zwrotów
grzecznościowych.

Zadanie: Wyraża mimiką twarzy uczucie złości lub
radości jako odpowiedź na pytanie nauczyciela:
Jak czułbyś się gdyby:

ƒ

Kolega zabrał ci bez pytania kredki.

ƒ

Kolega mówił: „Proszę cię bardzo, pożycz mi

swoje kredki”.

ƒ

Koleżanka potrąca cię na korytarzu i biegnie

dalej.

Umie utworzyć
przysłówki
od podanych
przymiotników

Ilustruje
ruchem treść
piosenki.

Wyraża
uczucia
mimiką.


Rozumie
potrzebę
stosowania
zwrotów
grzecznościo-
wych.

1.

P O Z B I E R A Ć

2.

P O Ż Y C Z Ę

3.

P O MÓ C

4.

P O D Z I E L Ę

5.

P R Z E P R O S Z Ą

6.

P R Z Y J A C I E L E M

5

Edukacja
matematy-
czna






















Edukacja
plastyczna
połączona
z edukacją
polonisty-
czno – spo-
łeczną

Ćwiczenia
w liczeniu –
kolejność
wykonywa-
nia działań




















Kompozy-
cja plasty-
czna pt.
„Zaczaro-
wana koni-
czynka”

ƒ

Koleżanka potrąca cię na korytarzu ale mówi:

„przepraszam, ja niechcący”.

ƒ

Kolega wyśmiewa się z twojej wypowiedzi na

lekcji.

ƒ

Po chwili mówi: „wybacz, zachowałem się

głupio, przepraszam”.

ƒ

Koleżanka wreszcie oddaje ci zeszyt, rzucając

go pospiesznie na twoją ławkę.

ƒ

Koleżanka oddaje ci zeszyt mówiąc: „dziękuję,

jestem ci wdzięczna za pomoc”.

12. Oblicz pamiętając o kolejności wykonywania

działań. Wyniki działań wpisz do niebieskich
kratek. Uporządkuj liczby rosnąco i wpisz do
diagramu w czerwone kratki wraz z wyrazami.
Odczytaj hasło. (Kartki z działaniami i diagram
dla każdego ucznia)

13. Wycinanie z kartonu szablonu koniczyny,

malowanie jej i zapisywanie na listkach
„czarodziejskich słów”, które mogą poprawić
samopoczucie własne i innych.

Uświadamia
sobie, że
w różnych
sytuacjach
ludzie
przeżywają
różne uczucia.










Umie obliczyć
działania
stosując
właściwą
kolejność.




Potrafi ułożyć
hasło.


Uczeń rozumie
wymowę hasła.




Starannie
wykonuje pracę
, rozumie
potrzebę
stosowania
zwrotów
grzcznościo-
wych.

5

.

4 + 48:8

=

26

KIMŚ

8

.

(21-17):4

=

8

Z

4

.

9 + 2

.

8 =

52

RAŹNIEJ

72:9 + 5

.

7

=

43

ZAWSZE

0

.

8 + 1

.

5 =

5

ŻYJESZ

0:15 + 0

.

30

=

0

KIEDY

0

5

8

26

31

33

41

43

44

50

52

KIEDY ŻYJESZ

Z

KIMŚ W PRZYJAŹNI WTEDY ZAWSZE JEST

CI RAŹNIEJ

6

Podsumo-
wanie dnia

Pożegna-
nie

Wypowie-
dzi uczniów





Ocena
pracy

14. Postaraj się założyć Klub Zaczarowanej

Koniczynki – zespołu wzajemnego
pozytywnego oddziaływania i wzmacniania.

15. Rozmowa w kręgu.
Uczniowie siadają w kręgu i odpowiadają na pytania
nauczyciela:

ƒ

który moment na dzisiejszych zajęciach

najbardziej wam się podobał i dlaczego ?

ƒ

co sprawiło wam trudności ?

ƒ

co nowego poznaliście, czego nauczyliście się?

Ocena pracy i aktywności przy udziale uczniów.


16. Przesłanie „iskierki” – wyrazu wzajemnej

sympatii i klasowej wspólnoty.

Uczniowie stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Ścisk
dłoni i serdeczne pozdrowienie koledze jest
przesłaniem „iskierki” np. „życzę ci miłego dnia”,
„cieszę się, że aktywnie pracowałeś na zajęciach” itp.

Dostrzega
potrzebę
zgodnego
współżycia
w zespole.


Wyraża swoje
opinie.




Potrafi ocenić
swoją pracę.



Umie wyrazić
swoje uczucie.

mgr Ewa Nitek
nauczyciel kształcenia zintegrowanego
w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza
w Sławacinku Starym