www.scholaris.pl
Ewa Nitek
http://www.scholaris.pl/Portal?refId=A741EIWCL4UYWM8APV7PB6I1
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE III
Krąg tematyczny: Razem uczymy się i razem bawimy
Temat dnia: Być szkolnym rycerzem
Integracja treści: edukacji polonistyczno-społecznej, matematycznej,
plastycznej, ruchowej
Czas trwania zajęć: 4 godziny
Cele ogólne:
1. Dostrzeganie potrzeby stosowania zwrotów grzecznościowych jako
metody rozwiązywania konfliktów.
2. Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, wyciąganie przez
dzieci wniosków i uogólnień dotyczących prawidłowego zachowania
podczas zabaw ze współzawodnictwem.
3. Wyzwalanie ekspresji i radości podczas działań plastycznych.
4. Kształtowanie umiejętności rozumienia i akceptowania uczuć innych.
5. Przeżywanie radości i satysfakcji z czynienia dobra.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- umie korzystać z encyklopedii dla dzieci;
- rozumie tekst przeczytany przez siebie, porządkując kolejność wydarzeń
w opowiadaniu;
- zna zasady pisowni wyrazów z „ó” wymiennym i niewymiennym;
- zna rolę przysłówka w zdaniu;
- umie obliczyć działania stosując właściwą kolejność;
- rozumie potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych;
- dostrzega potrzebę zgodnego życia w zespole.
Metody pracy: problemowa, poszukująca, podająca, ekspresyjna, drama,
praktyczna.
Formy pracy: zespołowa, grupowa, indywidualna-zróżnicowana.
Środki dydaktyczne: paski papieru z przebiegiem wydarzeń, krzyżówka,
kartoniki z przymiotnikami, rozsypanka wyrazowa, kartoniki z działaniami
matematycznymi i hasłem, kapelusz, „Wielka encyklopedia dla dzieci”,
„Słownik synonimów”.
2
Część
dnia
Tok
pracy
Sposoby realizacji
Zamierzone
osiągnięcia
uczniów
Uwagi
Zajęcia
wstępne
Przygoto-
wanie
Edukacja
poloni-
styczna
Czynności
organiza-
cyjno -
-porząd-
kowe
Wprowa-
dzenie
Zapoznanie
z treścią
wiersza
Ćwiczenia
w czytaniu
ze zrozu-
mieniem
Analiza
wydarzeń
w wierszu
1. Powitanie:
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel wita dzieci słowami:
„Witam serdecznie wszystkich, a szczególnie tych,
którzy wstali dziś z uśmiechem, którzy pościelili swoje
łóżka, którzy nie zapomnieli o porannej toalecie, itp.”
Uczniowie, którzy wykonali wymienione czynności
wychodzą na środek i kłaniają się, pozdrawiają się,
machają ręką.
2. Zabawy ruchowe:
Bieg z tarczą rycerską, wyścig w dwóch rzędach do
mety i z powrotem z przekazywaniem pokrywy do
przykrywania garnków następnemu uczestnikowi.
Wygrywa ten zespół, który wykona zadanie szybciej
i nie opuści pokrywy.
3. Rozmowa o sportowym, kulturalnym
zachowaniu podczas zabaw ze
współzawodnictwem:
Gromadzenie słownictwa wokół hasła: rycerz.
Wyszukiwanie wiadomości, kim byli rycerze, jakimi
odznaczali się cechami: dzielny, odważny, kulturalny,
wytworny, dżentelmen.
Słuchanie recytacji wiersza W. Badalskiej „Ballada
o uprzejmym rycerzu”
4. Ustalenie kolejności wydarzeń. Czytanie ciche
ze zrozumieniem:
Zadanie: Odczytanie hasła – innego tytułu wiersza.
Aby odgadnąć tytuł należy uporządkować kolejność
wydarzeń.
Czują potrzebę
miłego
przywitania się.
Odkrywa
strategię
podczas
zabawy
ruchowej.
Wyszukuje
i odczytuje
wiadomości
o rycerzu
z „Wielkiej
encyklopedii
dla dzieci”.
Rozumie tekst
przeczytany
przez siebie.
Potrafi
uporządkować
kolejność
wydarzeń.
Takie zabawy
bardzo
integrują
zespół
klasowy.
Okrutne postępowanie smoka
PRZE
Nieskuteczne ataki śmiałków
SZAM
Grzeczna propozycja rycerza
SMO
Odlot smoka
KU
Obietnica króla
PRA
3
Redagowa-
nie
odpowie-
dzi na
pytania
Praca w
grupach
Ćwiczenia
w mówieniu
Ocena
postępowa-
nia bohate-
rów wiersza
Dobieranie
cech
charakteru
do postaci
Praca z
rozsypanką
wyrazową
(zabawa
dydaktycz-
na)
Ćwiczenia
ortografi-
czne
Ćwiczenia
w kształ-
tnym
pisaniu
5. Dzielimy się na cztery grupy.
Każda grupa losuje pytanie (polecenie), na które ułoży
rozwiniętą odpowiedź.
a) w jaki sposób rycerz pokonał smoka?
b) dlaczego smok zgodził się odlecieć w nieznane?
c) jak grzeczny rycerz przekonał smoka aby opuścił
miasto?
d) dokończenie: Gdy ktoś grzecznie prosi...
Przedstawiciel grupy prezentuję rozwiniętą odpowiedź
na wylosowane pytanie.
6. Zadanie: Z podanych przymiotników wybierz
cechy właściwe dla smoka i dla rycerza.
SMOK
RYCERZ
groźny
mężny
podstępny
uprzejmy
złośliwy
grzeczny
arogancki
uczynny
opryskliwy
miły
dokuczliwy
kulturalny
serdeczny
życzliwy
rozważny
sympatyczny
7. Układanie zdania z rozsypanki wyrazowej.
Zadanie: Po ułożeniu zdania i uzupełnieniu
brakujących liter odkryjesz ważną zasadę.
Ta zasada wiąże się z drugą zapisaną na odwrocie
kartoników.
Zapis zdań do zeszytów.
Potrafi współ-
pracować
w grupie.
Umie
swobodnie
wypowiadać
się na
określony
temat. Tworzy
poprawne
wypowiedzi
wielozdaniowe.
Wymienia
cechy właściwe
dla smoka i dla
rycerza.
Potrafi ułożyć
zdanie z
rozsypanki
wyrazowej.
Zna zasady
pisowni
wyrazów z „ó”.
Szkoła
jest kr...lestwem
w kt...rym
nie powinno
być smok...w
Bądź
uprzejmym
rycerzem
szkole !
w swojej
4
Edukacja
poloni-
styczno –
- społeczna
Ekspresja
muzyczno-
ruchowa
Edukacja
polonisty-
czno – spo-
łeczna
Ćwiczenia
gramaty-
czne
Rozpozna-
wanie
sytuacji
wymagają-
cych
podejmo-
wania
właściwych
decyzji
Improwiza-
cja ruchowa
przy
piosence
Drama
8. Tworzenie przysłówków od podanych
przymiotników.
Żeby dowiedzieć się jak ma zachowywać się
prawdziwy szkolny rycerz należy przymiotniki
określające cechy rycerza zamienić na przysłówki.
Uczniowie uzupełniają zdanie:
Zachowuj się (jak?): uprzejmie, grzecznie, uczynnie,
miło, kulturalnie, serdecznie, życzliwie, sympatycznie.
9. Wiemy już jak powinien zachowywać się
prawdziwy szkolny rycerz. Pora na sprawdzian
czy możecie siebie zaliczyć do grona szkolnych
rycerzy.
Zadanie: Rozwiąż krzyżówkę. Wpisz wyrazy do
kratek. Odczytaj hasło w wydzielonej kolumnie
(diagram krzyżówki dla każdego ucznia).
Uzupełnij zdania.
Za poprawne rozwiązanie krzyżówki dzieci otrzymują
uśmiech rycerza.
1. Ktoś w klasie upuścił książki, które rozsypały
się po podłodze. Widzisz to i pomagasz mu
książki .................... .
2. Ktoś pyta czy pożyczysz mu jeden ze swoich
ołówków. Odpowiesz mu: ...................... .
3. Ktoś z klasy niesie ciężki przedmiot na
zajęcia. Pytasz czy możesz mu .................. .
4. Ktoś zapomniał kredek.
Mówisz: ja się z tobą ........................ .
5. Dwie koleżanki się posprzeczały, ale na
pewno niedługo się ........................ .
6. Byłeś głodny. Ktoś z klasy podzielił się
z tobą swoją kanapką . Wiesz, że jest twoim
..................................... .
10. Piosenka „Uśmiechnij się” – improwizacja
ruchowa przy piosence.
11. Rozpoznawanie ludzkich uczuć i wyrażanie ich
mimiką. Zastosowanie zwrotów
grzecznościowych.
Zadanie: Wyraża mimiką twarzy uczucie złości lub
radości jako odpowiedź na pytanie nauczyciela:
Jak czułbyś się gdyby:
Kolega zabrał ci bez pytania kredki.
Kolega mówił: „Proszę cię bardzo, pożycz mi
swoje kredki”.
Koleżanka potrąca cię na korytarzu i biegnie
dalej.
Umie utworzyć
przysłówki
od podanych
przymiotników
Ilustruje
ruchem treść
piosenki.
Wyraża
uczucia
mimiką.
Rozumie
potrzebę
stosowania
zwrotów
grzecznościo-
wych.
1.
P O Z B I E R A Ć
2.
P O Ż Y C Z Ę
3.
P O MÓ C
4.
P O D Z I E L Ę
5.
P R Z E P R O S Z Ą
6.
P R Z Y J A C I E L E M
5
Edukacja
matematy-
czna
Edukacja
plastyczna
połączona
z edukacją
polonisty-
czno – spo-
łeczną
Ćwiczenia
w liczeniu –
kolejność
wykonywa-
nia działań
Kompozy-
cja plasty-
czna pt.
„Zaczaro-
wana koni-
czynka”
Koleżanka potrąca cię na korytarzu ale mówi:
„przepraszam, ja niechcący”.
Kolega wyśmiewa się z twojej wypowiedzi na
lekcji.
Po chwili mówi: „wybacz, zachowałem się
głupio, przepraszam”.
Koleżanka wreszcie oddaje ci zeszyt, rzucając
go pospiesznie na twoją ławkę.
Koleżanka oddaje ci zeszyt mówiąc: „dziękuję,
jestem ci wdzięczna za pomoc”.
12. Oblicz pamiętając o kolejności wykonywania
działań. Wyniki działań wpisz do niebieskich
kratek. Uporządkuj liczby rosnąco i wpisz do
diagramu w czerwone kratki wraz z wyrazami.
Odczytaj hasło. (Kartki z działaniami i diagram
dla każdego ucznia)
13. Wycinanie z kartonu szablonu koniczyny,
malowanie jej i zapisywanie na listkach
„czarodziejskich słów”, które mogą poprawić
samopoczucie własne i innych.
Uświadamia
sobie, że
w różnych
sytuacjach
ludzie
przeżywają
różne uczucia.
Umie obliczyć
działania
stosując
właściwą
kolejność.
Potrafi ułożyć
hasło.
Uczeń rozumie
wymowę hasła.
Starannie
wykonuje pracę
, rozumie
potrzebę
stosowania
zwrotów
grzcznościo-
wych.
5
.
4 + 48:8
=
26
KIMŚ
8
.
(21-17):4
=
8
Z
4
.
9 + 2
.
8 =
52
RAŹNIEJ
72:9 + 5
.
7
=
43
ZAWSZE
0
.
8 + 1
.
5 =
5
ŻYJESZ
0:15 + 0
.
30
=
0
KIEDY
0
5
8
26
31
33
41
43
44
50
52
KIEDY ŻYJESZ
Z
KIMŚ W PRZYJAŹNI WTEDY ZAWSZE JEST
CI RAŹNIEJ
6
Podsumo-
wanie dnia
Pożegna-
nie
Wypowie-
dzi uczniów
Ocena
pracy
14. Postaraj się założyć Klub Zaczarowanej
Koniczynki – zespołu wzajemnego
pozytywnego oddziaływania i wzmacniania.
15. Rozmowa w kręgu.
Uczniowie siadają w kręgu i odpowiadają na pytania
nauczyciela:
który moment na dzisiejszych zajęciach
najbardziej wam się podobał i dlaczego ?
co sprawiło wam trudności ?
co nowego poznaliście, czego nauczyliście się?
Ocena pracy i aktywności przy udziale uczniów.
16. Przesłanie „iskierki” – wyrazu wzajemnej
sympatii i klasowej wspólnoty.
Uczniowie stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Ścisk
dłoni i serdeczne pozdrowienie koledze jest
przesłaniem „iskierki” np. „życzę ci miłego dnia”,
„cieszę się, że aktywnie pracowałeś na zajęciach” itp.
Dostrzega
potrzebę
zgodnego
współżycia
w zespole.
Wyraża swoje
opinie.
Potrafi ocenić
swoją pracę.
Umie wyrazić
swoje uczucie.
mgr Ewa Nitek
nauczyciel kształcenia zintegrowanego
w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza
w Sławacinku Starym