monter izolacji budowlanych 713[08] z3 06 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Wiesława Wyderka

Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór
chłodniczych 713[08].Z3.06

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
mgr inż. Halina Darecka
mgr inż. Jacek Widera

Opracowanie redakcyjne:
inż. Danuta Frankiewicz

Konsultacja:
inż. Danuta Frankiewicz
mgr inż. Teresa Sagan

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu nauczania jednostki modułowej

13[08].Z3.06 Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych dla
zawodu montera izolacji budowlanych.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Wymiana ciepła

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz

ochrony środowiska podczas wykonywania izolacji zimnochronnych

5.2.1. Ćwiczenia

5.3.

Materiały

wyroby

termoizolacyjne

wykonywania

izolacji

zimnochronnych

5.3. 1. Ćwiczenia

5.4.

Materiały

wyroby

hydroizolacyjne

wykonywania

izolacji

zimnochronnych

5.4.1. Ćwiczenia

5.5.

Narzędzia,

elektronarzędzia

sprzęt

wykonywania

izolacji

zimnochronnych

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Wykonywanie izolacji zimnochronnych komór chłodniczych

5.6. 1. Ćwiczenia

5.7. Wykonywanie izolacji zimnochronnej rurociągów, aparatów i armatury

chłodniczej

5.7.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który pomoże w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole zawodowej kształcącej w zawodzie dekarza.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakimi powinien dysponować uczeń przed
przystąpieniem realizacji programu jednostki modułowej,

−

cele kształcenia (zestaw umiejętności) – jakie powinien opanować uczeń w wyniku
realizacji programu jednostki modułowej,

−

przykładowe scenariusze zajęć – propozycje prowadzenia zajęć dydaktycznych różnymi
metodami,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

przykładowe zestawy zadań testowych,

−

wykaz literatury, z jakiej mogą korzystać uczniowie podczas nauki.

Według założeń kształcenia modułowego, nauczyciel przede wszystkim ma kierować

procesem dydaktycznym, stwarzając uczniowi warunki do samodzielnego przyswajania wiedzy
oraz kształtowania umiejętności w sposób kontrolowany.

Zalecane jest, aby kształcenie było realizowane metodami aktywizującymi oraz metodami

praktycznymi.

W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,

mających na celu ukształtowanie nowych umiejętności i utrwalenie nabytych wcześniej.
Umieszczone w poradniku ćwiczenia należy traktować jako przykładowe. Nauczyciel może
tworzyć nowe ćwiczenia, dostosowane do możliwości i warunków lokalnych, jednakże powinny
one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych w programie jednostki modułowej.

Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich

postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale Sprawdzian postępów. Według tego
samego zestawu pytań nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:

−

TAK – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób
prawidłowy)

−

NIE – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób
nieprawidłowy lub niepełny).

Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowania ucznia i efekty jego pracy.

Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, ustala się pytania, na które uczeń nie potrafił odpowiedzieć
lub odpowiedział przecząco. Brak odpowiedzi lub zaznaczenie NIE wskazują luki w wiedzy lub
umiejętnościach. Zmusza to ucznia do ponownego zapoznania się z potrzebnymi treściami,
powtórzenia ćwiczenia lub jego części. Podczas oceny należy przyjąć zasadę, że zadanie
(ćwiczenie) będzie zaliczone tylko wtedy, kiedy będzie wykonane zgodnie z przyjętymi
standardami i kryteriami. Można stosować przyjęty w danej placówce wewnętrzny system
oceniania, można też potwierdzać umiejętności ucznia w skali dwustopniowej: ćwiczenie
(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) niezaliczone.

Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza

sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami testów
teoretycznych i praktycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[08]. Z3.01

Dobieranie materiałów,

narzędzi i sprzętu

do izolacji termicznych

713[08]. Z3.03

Wykonywanie

dociepleń

budynków

713[08]. Z3.04

Wykonywanie

izolacji

termicznych

elementów sieci

i urządzeń

ciepłowniczych

713[08]. Z3.05

Wykonywanie

izolacji

termicznych

kotłów, turbin

i pieców

przemysłowych

713[08]. Z3.06
Wykonywanie

izolacji

zimnochronnych

rurociągów

i komór

chłodniczych

713[08].Z3

Technologia wykonywania

izolacji termicznych

713[08]. Z3.02

Wykonywanie

izolacji

termicznych

w budynkach

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć

−

poszukiwać informacji w różnych źródłach,

−

selekcjonować, porządkować i przechowywać informacje,

−

korzystać ze środków masowego przekazu,

−

posługiwać się własnościami liczb i działań oraz figur geometrycznych przy rozwiązywaniu
zadań i przeprowadzaniu ćwiczeń,

−

posługiwać się kalkulatorem,

−

interpretować związki wyrażone za pomocą wzorów, wykresów, schematów, tabel,
diagramów,

−

stosować terminologię budowlaną,

−

rozróżniać technologie wykonywania budynków,

−

rozpoznawać i charakteryzować podstawowe materiały budowlane,

−

odczytywać i interpretować rysunki budowlane,

−

posługiwać się dokumentacją budowlaną,

−

wykonywać przedmiary i obmiary robót,

−

wykonywać pomiary i rysunki inwentaryzacyjne,

−

organizować stanowiska składowania i magazynowania materiałów budowlanych,

−

transportować materiały budowlane,

−

rozróżniać i dobierać materiały termoizolacyjne,

−

rozróżniać i dobierać narzędzia i sprzęt do wykonywania izolacji termoizolacyjnych,

−

przestrzegać zasad bezpiecznej pracy, przewidywać i zapobiegać zagrożeniom,

−

określać zasady kształtowania bezpiecznych i higienicznych warunków pracy,

−

dostrzegać zagrożenia związane z wykonywaną pracą, usuwać zagrożenia dla życia
i zdrowia pracowników oraz udzielać pierwszej pomocy w wypadkach przy pracy;
zabezpieczać miejsce wypadku.

−

określać wymagania bezpieczeństwa przeciwpożarowego w budownictwie,

−

określać zagrożenia pożarowe i zasady ochrony przeciwpożarowej oraz reagować
w przypadku zagrożenia pożarowego zgodnie z instrukcją ochrony przeciwpożarowej,

−

używać podręcznego sprzętu oraz środków gaśniczych zgodnie z zasadami ochrony
przeciwpożarowej,

−

wskazywać i rozróżniać środki ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz stosować odzież
ochronną i środki ochrony indywidualnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej, uczeń powinien umieć:

−

zorganizować, użytkować i zlikwidować stanowisko pracy zgodnie z zasadami organizacji
pracy, wymaganiami technologicznymi, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,
ochrony środowiska oraz ergonomii,

−

dobrać odzież ochronną i sprzęt ochrony osobistej do wykonania zadania,

−

odczytać dokumentację w zakresie niezbędnym do wykonania robót,

−

dobrać przyrządy pomiarowe i prawidłowo posłużyć się nimi,

−

dobrać materiały izolacyjne i pomocnicze do wykonania robót,

−

przetransportować i dokonać składowania materiałów na stanowisku pracy,

−

dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji zimnochronnych rurociągów i komór
chłodniczych,

−

zmontować rusztowanie do wykonania robót,

−

przygotować ręcznie i mechanicznie zaprawy, podkłady, masy izolacyjne do wykonania
izolacji zimnochronnych,

−

przygotować otuliny do izolacji rurociągów i komór chłodniczych,

−

przygotować powierzchnie rurociągów chłodniczych pod izolację,

−

wykonać zabezpieczenie antykorozyjne rurociągów,

−

wykonać izolację rurociągów chłodniczych różnymi materiałami izolacyjnymi,

−

wykonać konstrukcję nośną izolacji,

−

dokonać zabezpieczenia izolacji warstwami ochronnymi z różnych materiałów,

−

wykonać malowanie powierzchni rurociągów z uwzględnieniem rodzaju płynącego
czynnika,

−

wykonać izolację urządzeń chłodniczych różnymi materiałami izolacyjnymi,

−

wykonać izolację elementów komór chłodniczych,

−

wykonać zabezpieczenie parochronne ścian komór chłodniczych,

−

wykonać powłoki ochronne izolacji komór chłodniczych,

−

wykonać izolację szczelin dylatacyjnych,

−

ocenić jakość wykonanej pracy i usunąć usterki,

−

wykonać konserwację izolacji termicznej,

−

ocenić stopień zniszczenia izolacji zimnochronnej i wykonać naprawę zniszczonych
fragmentów,

−

wykonać demontaż izolacji i zagospodarować odpady,

−

wykonać przedmiar i obmiar robót,

−

określić szacunkowo ilość materiału do wykonania robót oraz sporządzić zapotrzebowanie
materiałowe,

−

obliczyć wynagrodzenie za wykonaną pracę,

−

wykonać pracę z zachowaniem warunków technicznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca …………………………………….…………...................................................
Modułowy program nauczania: 713[08] Monter izolacji budowlanych
Moduł: 713[08].Z3 - Technologia wykonywania izolacji termicznych
Jednostka modułowa: 713[08].Z3.06 - Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów

i komór chłodniczych

Temat: Materiały termoizolacyjne pochodzenia mineralnego do wykonywania izolacji

zimnochronnych

Cel ogólny: rozróżnianie, charakteryzowanie i określanie zastosowania materiałów

termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

zinterpretować informacje zawarte w instrukcjach producentów,

−

rozróżnić i scharakteryzować materiały termoizolacyjne pochodzenia mineralnego

−

określić zakres stosowania materiałów termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu,

−

samokształcenie.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca zbiorowa jednolita,

−

praca grupowa zróżnicowana.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

materiały

informacyjne

producentów

materiałów

termoizolacyjnych

pochodzenia

mineralnego,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego,

−

Arkusze informacyjne samokształcenia - załącznik nr 1 do scenariusza zajęć

Przebieg zajęć:
1. Podział uczniów na grupy,
2. Przekazanie każdemu zespołowi uczniów:

−

materiałów informacyjnych producentów materiałów termoizolacyjnych,

−

charakterystyk technicznych materiałów termoizolacyjnych,

−

Arkuszy informacyjnych samokształcenia,

3. Omówienie

struktury

materiałów

informacyjnych

producentów

szczególnym

uwzględnieniem samodzielnego poszukiwania i przetwarzania informacji oraz przyswajania
wiedzy technicznej.

4. Omówienie struktury Arkuszy informacyjnych samokształcenia.
5. Wskazanie dla każdej z grup miejsca realizacji ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Realizacja tematu:

– uczniowie w grupach:
– czytają Arkusze informacyjne samokształcenia,
– dobierają materiały informacyjne producentów,
– czytają materiały informacyjne producentów i charakterystyki techniczne,
– ustalają cechy techniczne materiałów termoizolacyjnych,
– ustalają zakresy stosowania materiałów termoizolacyjnych,
– przygotowują notatki, odpowiadając na pytania dla potrzeb samokontroli z Arkuszy

informacyjnych do samokształcenia,

– wybierają próbki odpowiednich materiałów termoizolacyjnych,
– każda z grup przygotowuje prezentację poznanych materiałów termoizolacyjnych.

7. Liderzy grup prezentują poznane materiały termoizolacyjne.
8. Grupy uczniów porównują swoje prace – dyskutują.
9. Liderzy grup dokonują oceny pracy członków grupy (ich udział w pracy grupy),
10. Nauczyciel dokonuje podsumowania realizacji ćwiczeń – wyjaśnia problemy, z którymi

spotkali się uczniowie.

11. Nauczyciel dokonuje oceny pracy poszczególnych grup.

Zakończenie zajęć

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i ukształtowanych
umiejętności.

Załącznik nr 1 do scenariusza zajęć 1

ARKUSZ INFORMACYJNY SAMOKSZTAŁCENIA

Osoba prowadząca …………………………………….…………...................................................
Modułowy program nauczania:

713[08] Monter izolacji budowlanych

Moduł: 713[08].Z3 - Technologia wykonywania izolacji termicznych
Jednostka modułowa: 713[08].Z3.06 - Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów
i komór chłodniczych
Temat: Materiały termoizolacyjne pochodzenia mineralnego do wykonywania izolacji
zimnochronnych

INFORMACJA NA TEMAT SAMODZIELNEGO UCZENIA SIĘ

1. Cele samodzielnej pracy

W wyniku prawidłowo zorganizowanej pracy masz możliwość przyswoić wiadomości

dotyczące:

−

procesów wytwarzania materiałów termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego - włókien
szklanych, szkła piankowego białego i czarnego,

−

właściwości technicznych włókien szklanych, szkła piankowego białego i czarnego,

−

zakresu stosowania materiałów i wyrobów termoizolacyjnych z włókien szklanych, szkła
piankowego białego i czarnego

i ukształtować umiejętności:

−

rozróżniania rodzajów materiałów i wyrobów termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

określania cech technicznych charakteryzujących termoizolacyjne wyroby z włókien
szklanych, szkła piankowego białego i czarnego,

−

określania zakresu stosowania wyrobów termoizolacyjnych z włókien szklanych, szkła
piankowego białego i czarnego.

2. Literatura

W celu ukształtowania umiejętności i przyswojenia wiadomości skorzystaj z następujących
źródeł tekstowych:

−

Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,
Warszawa 2002

−

Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.
KOWEZ, Warszawa: 2002

−

Praca zbiorowa.: Poradnik. Domowe i handlowe urządzenia chłodnicze. WNT. Warszawa
2000

−

Wyderka W.: Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych.
ITE PIB, Radom 2006

3. Porada na temat samodzielnego uczenia się

−

Tekst dotyczący wskazanego tematu przeczytaj dwukrotnie.

−

Podczas drugiego czytania postaraj się wyselekcjonować treści, które Twoim zdaniem są

−

najważniejsze w odniesieniu do tematu.

−

Spróbuj udzielić odpowiedzi na pytania zamieszczone w punkcie II.4.

−

Przygotuj pisemne opracowanie na zadany temat.

4. Sprawdzenie efektów samodzielnego uczenia się.

Odpowiedz na następujące pytania:

−

Jakie materiały stosowane do wykonywania izolacji zimnochronnych zalicza się do
materiałów pochodzenia mineralnego?

−

W jaki sposób powstają włókna szklane?

−

Jakimi cechami charakteryzują się wyroby z włókien szklanych?

−

Jakie elementy izoluje się wyrobami z włókien szklanych?

−

Jaką wadę wykazują wyroby z włókien szklanych?

−

W jaki sposób otrzymuje się szkło piankowe białe?

−

Jakimi cechami charakteryzuje się szkło piankowe białe?

−

W jaki sposób otrzymuje się szkło piankowe czarne?

−

Jakimi cechami charakteryzuje się szkło piankowe – Vitropian?

−

Jakie elementy izoluje się płytami Vitropian?

5. Inne uwagi

W opracowaniu pisemnym powinny być ujęte odpowiedzi na pytania zawarte w punkcie II.4.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

i komór chłodniczych

Temat: Materiały hydroizolacyjne pochodzenia mineralnego do wykonywania izolacji

zimnochronnych

Cel ogólny: rozróżnianie, charakteryzowanie i określanie zastosowania materiałów

termoizolacyjnych pochodzenia mineralnego

Informacja na temat dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu

1. Cele kształcenia

W wyniku prawidłowo zorganizowanej dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu

uczeń ma możliwość przyswojenia wiadomości dotyczących:

−

rodzajów materiałów hydroizolacyjnych do wykonywania izolacji zimnochronnych,

−

cech technicznych charakteryzujących materiały hydroizolacyjne,

−

zakresu stosowania poszczególnych materiałów hydroizolacyjnych,

i ukształtowania umiejętności:

−

rozróżniania materiałów hydroizolacyjnych,

−

określania cech technicznych materiałów i wyrobów hydroizolacyjnych,

−

określania zakresu stosowania poszczególnych materiałów i wyrobów.

2. Literatura

W celu ukształtowania umiejętności i przyswojenia wiadomości skorzystaj z następujących
źródeł tekstowych:

−

Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,
Warszawa 2002

−

Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.
KOWEZ, Warszawa: 2002

−

Praca zbiorowa.: Poradnik. Domowe i handlowe urządzenia chłodnicze. WNT. Warszawa
2000

−

Wyderka W.: Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych.
ITE PIB, Radom 2006

3. Pomoce dydaktyczne

Do realizacji ćwiczenia niezbędne są:

−

tablice o miękkim podłożu, w które łatwo wbijać szpilki,

−

arkusze papieru,

−

zestawy kartek w różnych kolorach i o różnym kształcie,

−

kolorowe pisaki,

−

szpilki,

−

plansze ilustrując podział:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

materiałów hydroizolacyjnych według przeznaczenia,

−

pap bitumicznych,

−

folii

−

próbki materiałów hydroizolacyjnych między innymi:

−

Abizol R - S,

−

asfaltowa emulsja anionowa,

−

Dysperbit,

−

Bitgum,

−

lepik asfaltowy stosowany na gorąco,

−

lepik asfaltowy stosowany na – Abizol D, Abizol DM,

−

papy smołowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na z włókna szklanego i welonu szklanego,

−

papy asfaltowe termozgrzewalne,

−

folie izolacyjne polietylenowe

−

folie izolacyjne z polichlorku winylu.

−

Literatura.

4. Tok prowadzenia zajęć

FAZA 1
1. Wprowadzenie do tematu.

FAZA 2
1. Przedstawienie problemu głównego – podział materiałów hydroizolacyjnych w zależności

od przeznaczenia.

2. Tworzenie pierwszego plakatu przedstawiającego różne rodzaje materiałów przeznaczonych

do wykonywania izolacji zimnochronnych.

3. Porządkowanie plakatu według określonego kryteriów – w zależności od przeznaczenia.

FAZA 3
1. Podział uczestników zajęć na grupy.
2. Omówienie sposobu przedstawienia rozwiązania problemu.
3. Tworzenie drugiego plakatu w grupach – uczniowie wykazują się umiejętnością

dokonywania wyboru rozwiązań przy zastosowaniu odpowiednich i różnych kryteriów
doboru.

4. Prezentacja rozwiązań przedstawionych na plakatach z analizą ich zasadności.

FAZA 4
1. Sformułowanie wniosków wynikających z rozwiązań przedstawionych na poszczególnych

plakatach.

2. Podsumowanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Wymiana ciepła

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie charakterystyki zjawiska (Załącznik nr 1 do ćwiczenia) ustal:

−

nazwę tego sposobu wymiany ciepła,

−

jak zachowują się ciała o barwach ciemnych, powierzchni szorstkiej i matowej,

−

jak zachowują się ciała o barwach jasnych, powierzchni gładkiej i błyszczącej przy tym
sposobie wymiany ciepła.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) przeczytać zapisy na planszy ilustrującej sposoby wymiany ciepła,
3) dokonać analizy zapisów,
4) zapoznać się z charakterystyką sposobu wymiany ciepła,
5) ustalić nazwę tego sposobu wymiany ciepła,
6) ustalić zachowanie się ciał o barwach ciemnych, powierzchni szorstkiej i matowej,
7) ustalić zachowanie się ciał o barwach jasnych, powierzchni gładkiej i błyszczącej,
8) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia laboratoryjne.

Środki dydaktyczne:

−

plansze ilustrujące sposoby wymiany ciepła,

−

charakterystyki sposobów wymiany ciepła,

−

tablica o miękkim podłożu do przypinania kartek,

−

zestawy kartek w różnych kolorach i o różnym kształcie,

−

arkusze papieru,

−

kolorowe pisaki,

−

szpilki,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 1

Charakterystyka

sposobu wymiany ciepła

Ten sposób wymiany ciepła polega na wysyłaniu energii promieniowania cieplnego przez

jedno ciało i przenoszeniu jej w postaci fal elektromagnetycznych na drugie ciało o niższej
temperaturze.

Zakres długości fal cieplnych, które nie są widzialne dla oka ludzkiego przy tym sposobie

wymiany ciepła wynosi od 0,8 do 400 μm (mikrometra).

Energia przekazana tym sposobem wymiany ciepła, przez jedno ciało może być przez drugie

ciało:

−

częściowo pochłonięta i wówczas zamienia się w ciepło,

−

częściowo przepuszczona,

−

odbita.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Przepisy

bezpieczeństwa

higieny

pracy,

ochrony

przeciwpożarowej

oraz

ochrony

środowiska podczas

wykonywania izolacji zimnochronnych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Ustal:

−

zagrożenia występujące podczas wykonywania izolacji zimnochronnych rurociągów
i komór chłodniczych,

−

środki ochrony indywidualnej lub zabezpieczenia chroniące człowieka przed tymi
zagrożeniami.

Wypełnij tabelę (Załącznik nr 1 do ćwiczenia), wpisując w kolumnie:
I

– zagrożenia,

– środki ochrony indywidualnej lub zabezpieczenia.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) ustalić zagrożenia występujące podczas wykonywania izolacji zimnochronnych rurociągów

i komór chłodniczych,

4) wskazać środki ochrony indywidualnej konieczne podczas wykonywania izolacji

zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych,

5) wskazać zabezpieczenia chroniące człowieka przed ustalonymi zagrożeniami,
6) wypełnić tabelę,
7) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9) zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcje obsługi stosowanych urządzeń, narzędzi i sprzętu,

−

Załącznik nr 1 do ćwiczenia – Tabela,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 1

Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych

Rodzaj zagrożenia

Środki ochrony

indywidualnej lub zabezpieczenia

L.p.

Ćwiczenie 2

Twoim zadaniem w ćwiczeniach nr 1, 2, 3 i 4, punkt 4.6.3. będzie wykonanie izolacji

zimnochronnej

przegród

komory

chłodniczej

usytuowanej

dwukondygnacyjnym,

podpiwniczonym budynku wolno stojącym.

Przygotuj się do wykonania tego zadania pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy,

ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przygotować odzież roboczą,
4) przygotować środki ochrony indywidualnej,
5) sprawdzić stan techniczny używanych narzędzi,
6) sprawdzić, czy stosowane materiały są bezpieczne pod względem ekologicznym,
7) sprawdzić zabezpieczenia przeciwpożarowe,
8) zagospodarować odpady materiałów budowlanych i izolacyjnych,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

stanowisko do układania izolacji zimnochronnej komory chłodniczej,

−

odzież robocza:

−

spodnie,

−

bluza i koszula,

−

nakrycie głowy – czapka lub beret,

−

obuwie robocze,

−

środki ochrony indywidualnej:

−

kask ochronny z tworzywa sztucznego,

−

okulary ochronne,

−

rękawice ochronne,

−

instrukcja przeciwpożarowa,

−

literatura.

Ćwiczenie 3

Twoim zadaniem w ćwiczeniach nr 1 i 2, punkt 4.7.3. będzie wykonanie izolacji

zimnochronnej rurociągu i armatury.

Przygotuj się do wykonania tego zadania pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy,

ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przygotować odzież roboczą,
4) przygotować środki ochrony indywidualnej,
5) sprawdzić stan techniczny używanych narzędzi,
6) sprawdzić, czy stosowane materiały są bezpieczne pod względem ekologicznym,
7) sprawdzić zabezpieczenia przeciwpożarowe,
8) zagospodarować odpady materiałów budowlanych i termoizolacyjnych,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

stanowisko do układania izolacji zimnochronnej rurociągów i armatury,

−

odzież robocza:

−

spodnie,

−

bluza i koszula,

−

nakrycie głowy – czapka lub beret,

−

obuwie robocze,

−

środki ochrony indywidualnej:

−

kask ochronny z tworzywa sztucznego,

−

okulary ochronne,

−

rękawice ochronne,

−

instrukcja przeciwpożarowa,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Materiały i wyroby termoizolacyjne do wykonywania izolacji

zimnochronnych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału termoizolacyjnego

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę części drzewa dębowego z którego pochodzi surowiec

−

nazwę tego wyrobu materiału termoizolacyjnego,

−

zastosowanie wyrobu impregnowanego,

−

cechy techniczne wyrobu ekspandowanego,

−

zastosowanie wyrobu w postaci kitu.

Wskaż:

−

próbki tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
5) określić nazwę części drzewa dębowego z którego pochodzi surowiec,
6) określić nazwę tego wyrobu materiału termoizolacyjnego,
7) wskazać zastosowanie wyrobu impregnowanego,
8) wskazać cechy techniczne wyrobu ekspandowanego,
9) wskazać zastosowanie wyrobu w postaci kitu,
10) wybrać próbki ilustrujące opisany materiał izolacyjny,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych stosowanych w izolacjach zimnochronnych między
innymi:

−

płyt z korka impregnowanego

−

płyt z korka ekspandowanego,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

płyt ze styropianu,

−

płyt z włókna szklanego,

−

kitu korkowego,

−

pianki poliuretanowej,

−

polietylenu spienionego,

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna wyrobu termoizolacyjnego

Surowiec do otrzymywania tego wyrobu pochodzi z dębu śródziemnomorskiego.

W izolacjach zimnochronnych stosuje się ten wyrób:

−

jako impregnowany,

−

jako ekspandowany,

−

w postaci kitu.

Wyrób impregnowany otrzymuje się z posortowanej i rozdrobnionej w młynach części

drzewa dębowego. Części te po dodaniu środków wiążących w postaci żywicy lub kleju
prasuje w temperaturze od 200 do 250ºC i pod ciśnieniem 7 Mpa

Wyroby charakteryzuje:

−

gęstość pozorna - od 190 do 250 kg/m³,

−

współczynnik przewodzenia ciepła λ = 0,03 do 0,07 W/(m· K).

Płyty tego wyrobu impregnowanego, charakteryzujące się wysoką wytrzymałością na

ściskanie.

Wyrób ekspandowany otrzymuje się w wyniku prasowania ziaren części drzewa

dębowego w temperaturze 300 do 400ºC bez dostępu powietrza. Podczas prasowania z tych
części wydzielają się związki żywiczne sklejające cząstki ze sobą.

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału termoizolacyjnego,

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę materiału termoizolacyjnego,

−

wartość współczynnika przewodzenia ciepła λ dla tego materiału,

−

postaci w jakich jest wytwarzany,

−

zakres stosowania.

Wskaż:

−

próbki tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
5) określić nazwę materiału izolacyjnego,
6) wybrać próbki ilustrujące opisany materiał izolacyjny,
7) ustalić wartość współczynnika przewodzenia ciepła λ dla tego materiału,
8) ustalić postać pod jaką wytwarzane są elementy tego materiału izolacyjnego,
9) ustalić jego zastosowanie,
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy,
14) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych stosowanych w izolacjach zimnochronnych między innymi:

−

płyt z korka impregnowanego,

−

płyt z korka ekspandowanego,

−

płyt ze styropianu,

−

płyt z włókna szklanego,

−

kitu korkowego,

−

pianki poliuretanowej,

−

polietylenu spienionego.

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna materiału termoizolacyjnego

Ten materiał termoizolacyjny powstaje w wyniku spieniania żywicy poliestrowej przy

udziale środków spieniających.

W zależności od rodzaju i ilości zastosowanych surowców uzyskuje się spienione

tworzywo:

−

miękkie – tak zwane gąbki,

−

twarde – przy niskiej gęstości nazywane pianką.

Ten materiał termoizolacyjny, o strukturze zamkniętych komórek charakteryzuje się:

−

bardzo dobrą przyczepnością do innych materiałów,

−

sztywnością,

−

wysoką wytrzymałością na ściskanie,

−

trwałością kształtu w przedziale temperatur od –100 do + 120ºC,

−

bezwonnością,

−

odpornością na działanie czynników biologicznych – pleśnie, grzyby, gnicie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Materiały

hydroizolacyjne

wykonywania

izolacji

zimnochronnych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału hydrooizolacyjnego

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę preparatu,

−

brakujące w charakterystyce cechy techniczne,

−

odczyn tego preparatu,

−

jego przeznaczenie.

Wskaż:

−

próbkę tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów hydroizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić nazwę preparatu,
5) ustalić brakujące w charakterystyce cechy techniczne,
6) ustalić odczyn tego preparatu,
7) ustalić jego przeznaczenie,
8) wybrać próbkę opisanego materiału hydroizolacyjny,
9) sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia w zeszycie,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach zimnochronnych między
innymi:

−

Abizol R - S,

−

asfaltowa emulsja anionowa,

−

Dysperbit,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

Bitgum,

−

lepik asfaltowy stosowany na gorąco,

−

lepik asfaltowy stosowany na – Abizol D, Abizol DM,

−

papy smołowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na z włókna szklanego i welonu szklanego,

−

papy asfaltowe termozgrzewalne,

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna wyrobu hydroizolacyjnego

Jest zawiesiną asfaltu w wodzie z dodatkiem emulgatora anionowego.
Charakterystycznymi cechami tego preparatu są:

−

niepalność,

−

nietoksyczność,

−

.........................,

−

........................ .

Jest materiałem niezbędnym do gruntowania podłoża betonowego pod właściwą izolację

asfaltową na przykład pod polimerowo – asfaltowe papy termozgrzewalne.

Ćwiczenie 2

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału hydroizolacyjnego,

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę materiału hydrooizolacyjnego,

−

postać, w jakiej nanosi się ten preparat na podłoże,

−

dlaczego ten preparat można stosować w obecności styropianu,

−

zakres stosowania.

Wskaż:

−

próbkę tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów hydroizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) określić nazwę materiału hydroizolacyjnego,
5) postać, w jakiej nanosi się ten preparat na podłoże,
6) dlaczego można go stosować w obecności styropianu,
7) ustalić postać, w jakiej nanosi się ten preparat na podłoże,
8) ustalić dlaczego można go stosować w obecności styropianu,
9) ustalić jego zastosowanie,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10) wybrać próbkę ilustrującą opisany materiał izolacyjny,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach zimnochronnych między
innymi:

−

Abizol R - S,

−

asfaltowa emulsja anionowa,

−

Dysperbit,

−

Bitgum,

−

lepik asfaltowy stosowany na gorąco,

−

lepik asfaltowy stosowany na – Abizol D, Abizol DM,

−

papy smołowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na z włókna szklanego i welonu szklanego,

−

papy asfaltowe termozgrzewalne,

−

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna materiału hydrooizolacyjnego

Jest substancją otrzymywana w wyniku rafinowania ropy naftowej. Przeznaczone do

stosowania na gorąco stanowią mieszaninę asfaltów, wypełniaczy mineralnych oraz dodatków
uszlachetniających i zwiększających zdolność klejenia.

Można go stosować w obecności styropianu.

Do nakładania tego preparatu używa się szczotek dekarskich. Podłoże powinno być

wcześniej zagruntowane na zimno Abizolem R, rozprowadzanym po powierzchni podłoża za
pomocą pędzla.

W przypadku, gdy podłoże stanowi blacha, preparatem smaruje się nie podłoże, lecz

materiał pokryciowy na przykład papę.

Ćwiczenie 3

Na podstawie opisu zawierającego charakterystykę techniczną materiału hydroizolacyjnego,

(Załącznik nr 1 do ćwiczenia), ustal:

−

nazwę materiału hydrooizolacyjnego,

−

brakujący etap wytwarzania tego materiału,

−

dlaczego ten preparat można stosować w obecności styropianu,

−

zastosowanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskaż:

−

próbkę tego materiału, wybierając spośród różnych materiałów hydroizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
2) przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,
3) przeczytać opis zawierający charakterystykę techniczną zadanego materiału izolacyjnego,
4) określić nazwę materiału hydroizolacyjnego,
5) postać, w jakiej nanosi się ten preparat na podłoże,
6) ustalić postać, w jakiej nanosi się ten preparat na podłoże,
7) ustalić, dlaczego materiał hydroizolacyjny można stosować w obecności styropianu,
8) ustalić jego zastosowanie,
9) wybrać próbkę ilustrującą opisany materiał izolacyjny,
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach zimnochronnych między
innymi:

−

Abizol R - S,

−

asfaltowa emulsja anionowa,

−

Dysperbit,

−

Bitgum

−

lepik asfaltowy stosowany na gorąco,

−

lepik asfaltowy stosowany na – Abizol D, Abizol DM,

−

papy smołowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na osnowie z tektury,

−

papy asfaltowe na z włókna szklanego i welonu szklanego,

−

papy asfaltowe termozgrzewalne,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 1

Charakterystyka techniczna materiału hydrooizolacyjnego

Materiał ten otrzymywany jest w wyniku:

−

nasycenia osnowy asfaltem impregnacyjnym,

−

nałożenia przekładki antyadhezyjnej na spodnią powierzchnię papy,

−

posypania drobnoziarnistą posypką mineralną wierzchniej powierzchni papy.

Osnowę tego rodzaju papy stanowi podwójna, przeszywana warstwa tkaniny szklanej

i welonu szklanego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Narzędzia, elektronarzędzia i sprzęt do wykonywania

izolacji zimnochronnych

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spośród przedstawionych Ci w sposób nie uporządkowany elektronarzędzi i narzędzi

ręcznych przeznaczonych do cięcia i mocowania wyrobów termoizolacyjnych, wybierz
narzędzia i elektronarzędzia stanowiące wyposażenie stanowiska pracy do:
1. przygotowania podłoża betonowego pod wykonanie termoizolacji,
2. cięcia płyt styropianowych,
3. mocowania płyt styropianowych do podłoża betonowego.
Nazwij i scharakteryzuj wybrane narzędzia, sprzęt i elektronarzędzia.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować narzędzia i elektronarzędzia do cięcia i mocowania wyrobów izolacyjnych,
5) rozłożyć narzędzia i elektronarzędzia na stole warsztatowym w sposób dowolny,
6) wybrać narzędzia i sprzęt do przygotowania podłoża pod wykonanie termoizolacji,
7) wybrać narzędzia do cięcia płyt styropianowych,
8) wybrać narzędzia i elektronarzędzia do mocowania płyt styropianowych do podłoża

betonowego,

9) uzasadnić wybór poszczególnych narzędzi, sprzętu i elektronarzędzi,
10) nazwać i scharakteryzować poszczególne narzędzia, sprzęt i elektronarzędzia,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

narzędzia ręczne do cięcia wyrobów izolacyjnych:

−

noże z wymiennymi i ruchomymi ostrzami,

−

piła do cięcia drewna,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

narzędzia ręczne do mocowania wyrobów izolacyjnych:

−

młotek,

−

wkrętaki o końcówkach płaskich i krzyżowych,

−

wyciskarka,

−

paca zębata,

−

elektronarzędzia:

−

wyrzynarka,

−

wkrętarko - wiertaka,

−

wiertarka udarowa,

−

literatura.

Uwaga: W przypadku braku narzędzi rzeczywistych w celu realizacji ćwiczenia można

wykorzystać zdjęcia lub rysunki wymienionych narzędzi i elektronarzędzi.

Ćwiczenie 2

Przygotuj stanowisko pracy do wykonywania hydroizolacji z papy termozgrzewalnej,

podłogi w pomieszczeniu chłodni.

Dobierz:

−

narzędzia do oczyszczenia podłoża,

−

narzędzia do gruntowania podłoża,

−

narzędzia do układania papy termozgrzewalnej,

−

sprzęt do mocowania papy termozgrzewalnej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisz w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) przygotować narzędzia do oczyszczenia podłoża,
5) przygotować narzędzia do gruntowania podłoża,
6) przygotować narzędzia do układania papy termozgrzewalnej,
7) przygotować sprzęt do mocowania papy termozgrzewalnej
8) posegregować i ułożyć narzędzia i sprzęt w kolejności ich stosowania,
8) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia:

−

opisać przebieg wykonania zadania - ćwiczenia,

−

nazwać i scharakteryzować poszczególne narzędzia i sprzęt,

−

opisać przeznaczenie narzędzi i sprzętu,

9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy i uzasadnić:

−

sposób posegregowania i ułożenia narzędzi i sprzętu.

11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda metaplanu z dyskusja dydaktyczną,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

narzędzia i sprzęt:

−

rysik,

−

przymiar i liniał,

−

cyrkiel,

−

kątownik,

−

poziomnica,

−

szczotka do zamiatania,

−

szpachelka,

−

pędzel,

−

wózek dwukołowy,

−

szczotka dekarska,

−

nóż do cięcia papy,

−

palnik i butla gazowa,

−

paca,

−

gaśnica,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6.Wykonywanie izolacji zimnochronnych komór chłodniczych

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

W komorze chłodniczej usytuowanej w dwukondygnacyjnym, podpiwniczonym budynku

wolno stojącym należy wykonać izolację zimnochronną. Komora chłodnicza będzie mieścić się
na parterze budynku.

Ustal:

−

które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,

−

warstwy izolacyjne ścian zewnętrznych,

−

warstwy ochronne stropów międzykondygnacyjnych,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej ścian
zewnętrznych.

Dobierz materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnnej.
Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych
i hydroizolacyjnych.

Wykonaj fragment izolacji zimnochronnej ściany zewnętrznej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić, które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,
5) ustalić warstwy izolacyjne ścian zewnętrznych,
6) dobrać materiały potrzebne do wykonania warstw izolacji zimnochronnej ścian,
7) uzasadnić dobór materiałów,
8) wskazać próbki wybranych materiałów,
9) ustalić kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej ścian

zewnętrznych,

10) dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji zimnochronnej ściany,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach
zimnochronnych,

−

fragment ściany zewnętrznej murowanej z dowolnego materiału budowlanego,

−

materiały termoizolacyjne,

−

materiały hydroizolacyjne,

−

narzędzia potrzebne do wykonania izolacji zimnochronnej,

−

literatura.

Ćwiczenie 2

W komorze chłodniczej usytuowanej w dwukondygnacyjnym, podpiwniczonym budynku

wolno stojącym należy wykonać izolację zimnochronną. Komora chłodnicza będzie mieścić się
na parterze budynku.

Ustal:

−

które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,

−

warstwy izolacyjne ścian zewnętrznych,

−

warstwy ochronne stropów międzykondygnacyjnych,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej ścian
zewnętrznych.

Dobierz materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnnej .
Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych
i hydroizolacyjnych.

Wykonaj fragment izolacji zimnochronnej stropu nad pomieszczeniem.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić, które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,
5) ustalić warstwy izolacyjne stropu nad pomieszczeniem,
6) dobrać materiały potrzebne do wykonania warstw izolacji zimnochronnej stropu nad

pomieszczeniem,

7) uzasadnić dobór materiałów,
8) wskazać próbki wybranych materiałów,
9) ustalić kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej stropu

nad pomieszczeniem,

10) dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji zimnochronnej stropu nad pomieszczeniem,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach
zimnochronnych,

−

strop nad pomieszczeniem komory chłodniczej,

−

materiały termoizolacyjne,

−

materiały hydroizolacyjne,

−

narzędzia potrzebne do wykonania izolacji zimnochronnej,

−

literatura.

Ćwiczenie 3

W komorze chłodniczej usytuowanej w dwukondygnacyjnym, podpiwniczonym budynku

wolno stojącym należy wykonać izolację zimnochronną. Komora chłodnicza będzie mieścić się
na parterze budynku.

Ustal:

−

które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,

−

warstwy izolacyjne ścian zewnętrznych,

−

warstwy ochronne stropów międzykondygnacyjnych,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej ścian
zewnętrznych.

Dobierz materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnnej.
Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych
i hydroizolacyjnych.

Wykonaj fragment izolacji zimnochronnej podłogi nad pomieszczeniem w piwnicy.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić, które przegrody budowlane będą izolowane zimnochronnie,
5) ustalić warstwy izolacyjne podłogi nad pomieszczeniem piwnicy,
6) dobrać materiały potrzebne do wykonania warstw izolacji zimnochronnej podłogi nad

pomieszczeniem piwnicy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7) uzasadnić dobór materiałów,
8) wskazać próbki wybranych materiałów,
9) ustalić kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej

podłogi nad pomieszczeniem piwnicy,

10) dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji zimnochronnej,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach
zimnochronnych,

−

podłoga nad pomieszczeniem piwnicy,

−

materiały termoizolacyjne,

−

materiały hydroizolacyjne,

−

narzędzia potrzebne do wykonania izolacji zimnochronnej,

−

literatura.

Ćwiczenie 4

W komorze chłodniczej usytuowanej w budynku wolno stojącym należy wykonać izolację

zimnochronną podłogi, w której należy uwzględnić zabezpieczenie gruntu przed przemarzaniem.

Ustal:

−

warstwy izolacyjne podłogi,

−

sposób zabezpieczenie gruntu przed przemarzaniem,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej podłogi.

Dobierz materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnej
podłogi.
Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów hydroizolacyjnych.

Wykonaj fragment izolacji zimnochronnej podłogi .

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) ustalić warstwy izolacyjne podłogi,
4) ustalić sposób zabezpieczenie gruntu przed przemarzaniem,
5) ustalić kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej

podłogi,

6) uzasadnić swój wybór,
7) dobrać materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronbnej,
8) wskazać próbki wybranych materiałów,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

próbki materiałów termoizolacyjnych hydrooizolacyjnych stosowanych w izolacjach
zimnochronnych,

−

podłoga na gruncie,

−

materiały termoizolacyjne,

−

materiały hydroizolacyjne,

−

narzędzia potrzebne do wykonania izolacji zimnochronnej,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7.Wykonywanie izolacji zimnochronnej rurociągów, aparatów

i armatury chłodniczej

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj izolację zimnochronną przewodów chłodniczych wykonanych z rur miedzianych.
Ustal:

−

warstwy izolacyjne,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej.

Dobierz:

−

materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnej.

Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych oraz
hydroizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) ustalić warstwy izolacyjne rurociągów,
5) dobrać materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnej,
6) uzasadnić swój wybór,
7) kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej rurociągu,
8) wskazać próbki wybranych materiałów,
9) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
10) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
11) zaprezentować efekty swojej pracy,
12) dokonać samooceny pracy,
13) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

rury o różnej średnicy,

−

materiały termoizolacyjne i hydrooizolacyjne stosowane w izolacjach zimnochronnych
między innymi:

−

otuliny z polietylenu spienionego,

−

otuliny z miękkich poliuretanów,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

osłony z blachy,

−

Akwizol,

−

Dysperbit,

−

Bitgum,

−

narzędzia i sprzęt do wykonywania izolacji zimnochronnych przewodów i urządzeń,

−

literatura.

Ćwiczenie 2

Wykonaj izolację zimnochronną armatury zainstalowanej na rurociągu wykonanym z rur

miedzianych.

Ustal:

−

warstwy izolacyjne,

−

kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej.

Dobierz:

−

materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnej.

Wskaż:

−

próbki tych materiałów, wybierając spośród różnych materiałów termoizolacyjnych oraz
hydroizolacyjnych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy,
2) zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3) ustalić warstwy izolacyjne armatury,
4) dobrać materiały potrzebne do wykonania poszczególnych warstw izolacji zimnochronnej,
5) uzasadnić swój wybór,
6) kolejność czynności wykonywanych podczas montażu izolacji zimnochronnej armatury,
7) wskazać próbki wybranych materiałów,
8) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne

−

stół warsztatowy,

−

charakterystyki techniczne materiałów termoizolacyjnych i hydrooizolacyjnych,

−

armatura,

−

materiały termoizolacyjne i hydrooizolacyjne stosowane w izolacjach zimnochronnych
między innymi:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

otuliny z polietylenu spienionego,

−

otuliny z miękkich poliuretanów,

−

osłony z blachy,

−

Akwizol,

−

Dysperbit,

−

Bitgum,

−

narzędzia i sprzęt do wykonywania izolacji zimnochronnych przewodów i urządzeń,

−

literatura.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie izolacji
zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych”

Test składa się z 30 zadań z których :

−

zadania: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 16, 22, 23 i 24 są z poziomu podstawowego,

−

zadania: 4, 7, 9, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 27, 28, 29 i 30 są z poziomu
ponadpodstawowego.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry - za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 10 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry - za rozwiązanie 26 zadań, w tym co najmniej 13 z poziomu
ponadpodstawowego,

Plan testu

zad

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

1. Scharakteryzować sposób wymiany ciepła

2. Scharakteryzować zjawisko przewodzenie ciepła

3. Określić kiedy występuje zjawisko przewodzenie ciepła

4. Scharakteryzować zjawisko konwekcji wymuszonej

5. Ustalić zastosowanie płyt z korka impregnowanego

6. Ustalić zastosowanie kitu korkowego

7. Wskazać elementy izolowane wyrobami z włókien szklanych

8. Scharakteryzować szkło piankowe białe

9. Wskazać elementy izolowane płytami Vitropian

10. Określić warunki temperaturowe stosowania styropianu

11. Scharakteryzować piankę poliuretanową

12. Scharakteryzować piankę piatherm

13. Określić rolę otulin z polietylenu spienionego

14. Wskazać elementy składowe płyt warstwowych

15. Zdefiniować materiały hydroizolacyjne

16.

Scharakteryzować sposób wymiany ciepła przez
konwekcję

17.

Wskazać ciała bardzo źle odbijające i bardzo dobrze
pochłaniające energię

18. Scharakteryzować proces otrzymywania kitu korkowego

19.

Scharakteryzować proces otrzymywania szkła piankowego
czarnego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20.

Scharakteryzować proces otrzymywania pianki
poliuretanowej

21.

Scharakteryzować strukturę termoizolacyjnych płyt
warstwowych

22. Scharakteryzować materiał hydroizolacyjny Abizol R-S

23. Scharakteryzować materiał hydroizolacyjny Bitgum

24. Scharakteryzować lepik asfaltowy stosowany na zimno

25. Określić rolę papy bitumicznej w izolacji zimnochronnej

26.

Scharakteryzować strukturę izolacji zimnochronnej
przegrody budowlanej komory chłodniczej

27.

Określić sposób mocowania płyt termoizolacyjnych do
podłoża

28.

Wskazać rolę siatki drucianej w strukturze izolacji
zimnochronnej

29.

Scharakteryzować strukturę izolacji zimnochronnej armatury
i przewodów rurowych

30.

Scharakteryzować sposób połączenia płyt ściennych
z izolacją termiczną podłogi

Klucz odpowiedzi:

–

zadania "krótkiej odpowiedzi":

1. Wymiana ciepła w stanie nieustalonym charakteryzuje się zmiennością temperatury

w czasie, we wszystkich punktach przestrzeni.

2. Przewodzenie ciepła jest to zjawisko polegające na przenoszeniu energii cieplnej wewnątrz

ośrodka materialnego albo z jednego ośrodka materialnego do drugiego, przy ich
bezpośrednim zetknięciu się, przy czym cząstki rozpatrywanych ośrodków nie
przemieszczają się i nie zmieniają swego położenia.

3. Zjawisko przewodzenia ciepła występuje w ciałach stałych wtedy, gdy jedna część ciała ma

inną temperaturę niż druga oraz w nieruchomych cieczach i gazach.

4. Konwekcja wymuszona to ruch cząsteczek substancji wywołany w sposób sztuczny przez

takie urządzenia jak pompy czy wentylatory.

5. Płyty z korka impregnowanego, charakteryzujące się wysoką wytrzymałością na ściskanie

stosuje się do izolowania podłóg w komorach chłodniczych.

6. Kit korkowy, który stosuje się do:

–

sklejania płyt korkowych,

–

przyklejania płyt korkowych do podłoża

–

otrzymuje się w wyniku zmieszania mączki korkowej z twardym pakiem.

7. Wyroby z włókien szklanych stosuje się przede wszystkim do izolowania rurociągów.
8. Szkło piankowe białe jest:

–

mało nasiąkliwe,

–

bezwonne,

–

niepalne,

–

odporne na zagrzybienie

–

łatwe w obróbce.

9. Płyty Vitropian, ze względu na ich duża wytrzymałość na ściskanie stosuje się do izolowania

podłóg.

10. Wyroby ze styropianu można stosować w temperaturach od – 45ºC do + 80ºC.
11. Pianka poliuretanowa (PUR), o strukturze zamkniętych komórek charakteryzuje się:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

gęstością pozorną wynoszącą od 32 do 47 kg/m³,

–

współczynnikiem przewodzenia ciepła λ = 0,018 do 0,03 W/(m·K),

–

bardzo dobrą przyczepnością do innych materiałów,

–

sztywnością,

–

wysoką wytrzymałością na ściskanie.

12. Cechami charakterystycznymi pianki piatherm są:

–

niska przewodność cieplna,

–

niewielka gęstość pozorna,

–

łatwo obrabialność,

–

niska wytrzymałość na ściskanie, wynosząca około 10 kPa,

–

duża higroskopijność,

–

nietrwałość kształtu.

13. Otuliny z polietylenu spienionego, zabezpieczającą przewody przed działaniem wilgoci,

agresywnych materiałów budowlanych i uszkodzeniami mechanicznymi.

14. Termoizolacyjne płyty warstwowe składają się:

–

z rdzenia o właściwościach termoizolacyjnych,

–

dwóch okładzin zewnętrznych.

15. Materiałami hydroizolacyjnymi nazywa się materiały chroniące przed przedostawaniem się

pary i wilgoci do izolacji zimnochronnych.

– zadania "wielokrotnego wyboru":
16 d, 17 c, 18 a, 19 b, 20 c, 21 d, 22 c, 23 a, 24 d, 25 c, 26 d, 27 c, 28 b, 29 a, 30 b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, określ czas przeznaczony na

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty z udzielonymi odpowiedziami oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź udzielone odpowiedzi a wyniki wpisz do arkusza zbiorowego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i dokonaj wyboru zadań, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 55 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 45 minut.

Instrukcja dla ucznia

INSTRUKCJA OGÓLNA
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
3. Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
4. Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA
1. Zestaw zadań testowych składa się z zadań:

a) wielokrotnego wyboru.
b) krótkiej odpowiedzi,

1. Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe.
2. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

3. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

4. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

5. Czas przeznaczony na udzielanie odpowiedzi 45 minut.

MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

Instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Co jest cechą charakterystyczną wymiany ciepła w stanie nieustalonym?
2. Na czym polega zjawisko przewodzenie ciepła?
3. Kiedy występuje zjawisko przewodzenie ciepła?
4. Na czym polega konwekcja wymuszona?
5. Do izolacji jakich elementów stosuje się płyty z korka impregnowanego?
6. Do czego stosuje się kit korkowy?
7. Jakie elementy izoluje się wyrobami z włókien szklanych?
8. Jakimi cechami charakteryzuje się szkło piankowe białe?
9. Jakie elementy izoluje się płytami Vitropian?
10. W jakich warunkach temperaturowych może być stosowany styropian?
11. Jakimi cechami charakteryzuje się pianka poliuretanowa?
12. Jakimi cechami charakteryzuje się pianka piatherm?
13. Przed jakimi czynnikami otuliny z polietylenu spienionego chronią przewody instalacyjne?
14. Z jakich elementów składa się płyta warstwowa?
15. Jakie materiały nazywa się hydroizolacyjnymi?

16. Przekazywanie ciepła podczas mieszania się cieczy między obszarami o różnej

temperaturze, charakterystyczne m. in. dla cieczy i gazów znajdujących się w przestrzeni
zamkniętej to zjawisko zwane
a. przenikaniem.
b. przewodzeniem.
c. promieniowaniem.
d. konwekcją lub unoszeniem.

17. Ciała o barwach ciemnych, powierzchni szorstkiej i matowej wypromieniowują dużo

energii, ale
a. źle ją odbijają i źle pochłaniają.
b. dobrze ją odbijają i dobrze pochłaniają.
c. źle ją odbijają i bardzo dobrze pochłaniają.
d. dobrze ją odbijają i bardzo źle pochłaniają.

18. W wyniku zmieszania mączki korkowej z twardym pakiem otrzymuje się

a. kit korkowy.
b. korek impregnowany.
c. korek ekspandowany.
d. kit korkowy spieniony.

19. W wyniku stopienia, w temperaturze około 800 ºC, stłuczki szklanej z dodatkiem środków

porotwórczych powstaje szkło
a. piankowe białe.
b. piankowe czarne.
c. izolacyjne czarno-białe.
d. izolacyjne, okienne białe.

20. W procesie spieniania żywicy poliestrowej przy udziale środków spieniających powstaje

a. iporka.
b. styropian.
c. pianka poliuretanowa.
d. szkło piankowe czarne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21. Okładziny warstwowych płyt izolacyjnych wykonuje się z blach stalowych

a. kompozytowych i pokrytych lakierem akrylowym.
b. obustronnie oksydowanych i pokrytych lakierem akrylowym.
c. obustronnie oksydowanych i pokrytych lakierem poliestrowym.
d. obustronnie ocynkowanych i pokrytych lakierem poliestrowym.

22. Palnym i toksycznym roztworem (o rzadkiej konsystencji) asfaltu w takich

rozpuszczalnikach jak benzyna czy solwentnafta jest przeznaczony m. in. gruntowania
powierzchni elementów budowlanych przed nałożeniem właściwej izolacji asfaltowej
a. Bitgum.
b. Dysperbit.
c. Abizol R-S.
d. asfaltowa emulsja anionowa.

23. Dyspersyjną masą asfaltowo – gumową całkowicie odporną na działanie wody, stosowaną

jako zabezpieczenie hydroizolacyjne, tworzące po nałożeniu powłokę o dużej plastyczności
oraz elastyczności w zakresie temperatur od –20 do +120°C jest
a. Bitgum.
b. Dysperbit.
c. Abizol R-S.
d. lepik asfaltowy stosowany na gorąco.

24. Mieszaniny asfaltów, oleju uplastyczniającego, wypełniaczy mineralnych (mączka

kamienna, włókna mineralne) i rozpuszczalników organicznych, przeznaczone między
innymi do wykonywania samodzielnych powłok przeciwwilgociowych i parochronnych typu
lekkiego to
a. emulsje anionowe.
b. emulsje kationowe.
c. lepiki asfaltowe stosowane na gorąco.
d. lepiki asfaltowe stosowane na zimno.

25. Papy bitumiczne, jako materiały hydroizolacyjne chronią elementy budowlane przede

wszystkim przed
a. wchłanianiem pary wodnej.
b. wchłanianiem wody bieżącej.
c. przedostawaniem się wody ciekłej.
d. przedostawaniem się wilgoci opadowej.

26. Izolacja zimnochronna komory chłodniczej składa się z trzech podstawowych warstw:

izolacji parochronnej i przeciwwilgociowej oraz
a. izolacji termicznej.
b. płyt termoizolacyjnych i izolacji akustycznej.
c. izolacji akustycznej i warstwy ochronnej izolacji.
d. płyt termoizolacyjnych i warstwy ochronnej izolacji.

27. Płyty izolacyjne mocuje się do podłoża za pośrednictwem płaskowników stalowych

osadzonych w ścianach w odstępach 0,5 m
a. w pionie.
b. w poziomie.
c. w poziomie i pionie.
d. po przekątnej ściany.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28. Druciana siatka tzw. Rabitza, która stwarza warunki dobrej przyczepności zaprawy do

podłoża stanowi jednocześnie
a. płaszcz ochronny izolacji termicznej.
b. podkład pod płaszcz ochronny z zaprawy cementowej.
c. płaszcz ochronny izolacji przeciwwilgociowej i parochronnej.
d. podkład pod płaszcz ochronny z ceramicznych płytek glazurowanych.

29. Termiczna otulina izolacyjna oraz izolacja parochronna i przeciwwilgociowa to warstwy

izolacji zimnochronnej
a. armatury i chłodniczych przewodów rurowych.
b. armatury i podłóg na gruncie w komorach chłodniczych.
c. przewodów rurowych oraz stropów komór chłodniczych.
d. przewodów rurowych i podłóg w komorach chłodniczych.

30. Poniższe zdjęcie ilustruje rozwiązanie konstrukcyjne

a. mocowania płyty ściennej do rygla.
b. połączenia płyt ściennych z izolacją termiczną podłogi.
c. połączenia płyt ściennych w narożniku komory chłodniczej.
d. połączenia płyty ściennej narożnej i stropu komory chłodniczej.

Rys. 1. Rozwiązanie konstrukcyjne połączenia elementów komory chłodniczej [9, s. 277]

1 – płyta warstwowa, 2 – listwa okapowa, 3 – nit jednostronny 4,8 x 14,6 mm, 4 – silikon

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko………………………………………………………………………………..

Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych

Wpisz poprawną odpowiedź

Nr
zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Razem punktów za część I

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zaznacz znakiem X poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedźi

Punkty

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Razem punktów za część II

punktów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie izolacji
zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych”

Test składa się z 30 zadań z których :

−

zadania: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 22, 23, 24 i 29 są z poziomu podstawowego,

−

zadania: 4, 8, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 27, 28 i 30 są z poziomu
ponadpodstawowego.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry - za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 10 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry - za rozwiązanie 26 zadań, w tym co najmniej 12 z poziomu

−

ponadpodstawowego,

Plan testu

zad

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznów)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

1. Scharakteryzować sposób wymiany ciepła

2. Scharakteryzować zjawisko przewodzenie ciepła

Scharakteryzować sposób wymiany ciepła przez konwekcję
swobodną

4. Wskazać czynniki rzutujące na ilość przejmowanego ciepła

5. Wskazać najlepszy izolator ciepła

Uzasadnić dlaczego materiały izolacyjne powinny
charakteryzować się niską gęstością

Uzasadnić dlaczego materiały izolacyjne powinny być
odporne na działanie czynników biologicznych

Wskazać wyroby z korka stosowane do wykonywania
izolacji zimnochronnych

9. Scharakteryzować korek ekspandowany

10. Wskazać wadę wyrobów z włókien szklanych

11. Scharakteryzować szkło piankowe – Vitropian

12. Scharakteryzować styropian

13.

Scharakteryzować sposób otrzymywania pianki
poliuretanowej

14. Wskazać dostępną postać polietylenu spienionego

15.

Wskazać czynniki mające wpływ na wartość współczynnika
przenikania ciepła płyty warstwowej

16.

Scharakteryzować sposób wymiany ciepła przez
Promieniowanie

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

Wskazać ciała bardzo dobrze odbijające i źle pochłaniające
energię

18.

Scharakteryzować proces otrzymywania korka
ekspandowanego

19.

Scharakteryzować proces otrzymywania szkła piankowego
białego

20. Scharakteryzować proces otrzymywania styropianu

21.

Scharakteryzować strukturę termoizolacyjnych płyt
Warstwowych

22. Zdefiniować materiały termoizolacyjne

23. Scharakteryzować asfaltową emulsję anionową

24. Scharakteryzować lepik asfaltowy stosowany na gorąco

25.

Określić rolę folii, jako materiału hydroizolacyjnego
w izolacji zimnochronnej

26.

Wskazać miejsce umieszczenia izolacji zimnochronnej
w strukturze przegrody budowlanej komory chłodniczej

27.

Określić sposób układania płyt termoizolacyjnych oraz
uszczelniania styków płyt

28.

Dobrać sposób wykończenia ścian w małych komorach
chłodniczych

29.

Określić rolę izolacji parochronnej i przeciwwilgociowej
przy izolowaniu przewodów rurowych i armatury

30. Dobrać sposób mocowania płyty ściennej do podłoża

Klucz odpowiedzi:

– zadania "krótkiej odpowiedzi":
1. Cechą charakterystyczna wymiany ciepła w stanie ustalonym, niezależnym od czasu jest to,

że temperatura we wszystkich punktach przestrzeni, w której wymiana następuje nie zmienia
się w czasie - jest stała.

2. Zjawisko przewodzenia ciepła występuje w ciałach stałych wtedy, gdy jedna część ciała ma

inną temperaturę niż druga oraz w nieruchomych cieczach i gazach.

3. Konwekcja swobodna jest zjawiskiem polegającym na przenoszeniu ciepła w nurcie

strumieniu powstałego samoistnie skutkiem różnicy gęstości poruszającego się ośrodka.

4. Ilość przejmowanego ciepła zależy, oprócz różnicy temperatur, również od współczynnika

przejmowania ciepła α, którego jednostką jest W/m²·K.

5. Najlepszym izolatorem jest próżnia.
6. Niewielka gęstość pozorna materiałów izolacyjnych ma korzystny wpływ na ciężar

konstrukcji, a szczególnego znaczenia nabiera w przypadku środków transportu
chłodniczego.

7. Materiały stosowane do izolacji zimnochronnych powinny być odporne na działanie

czynników biologicznych, nie powinny ulegać gniciu i pleśnieniu nawet pod wpływem
wilgoci, ponieważ obniżyłoby to ich zdolności izolacyjne i wytrzymałościowe.

8. W izolacjach zimnochronnych stosuje się korek:

−

korek impregnowany,

−

korek ekspadowany,

−

kit korkowy.

9. Korek ekspandowany charakteryzuje się:

−

niskim stopniem higroskopijności,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

bezwonnością,

−

trudnopalnością ,

−

dobra odpornością na działanie czynników biologicznych – pleśń, grzyby.

10. Wadą tych wyrobów jest kruchość włókien, powodujących powstawanie pyłu szkodliwego

dla dróg oddechowych i skóry zwłaszcza w bezpośrednim zetknięciu.

11. Jest bardzo dobrym materiałem izolacyjnym dzięki zamkniętej strukturze porów.
12. Cechami charakterystycznymi styropianu są:

−

wysoka wytrzymałość na ściskanie – od 100 do 200 kPa,

−

niska higroskopijność,

−

elastyczność,

−

bezwonność,

−

neutralność chemiczna,

−

odporność na działanie czynników biologicznych,

−

łatwość kruszenia przez gryzonie.

13. Pianka poliuretanowa powstaje w wyniku spieniania żywicy poliestrowej przy udziale

środków spieniających.

14. Polietylen spieniony jest wysokiej klasy izolacją dostępną w postaci:

−

płyt o wymiarach 200 x 50 cm,

−

otulin izolacyjnych o długości 200 cm i grubości 6, 10, 13, 15, 20, 25, 30 i 38 mm.

15. Wartość współczynnika przenikania ciepła płyty warstwowej zależy od:

−

materiału, z jakiego wykonany jest rdzeń pyty,

−

grubości płyty.

−

zadania "wielokrotnego wyboru":

16 c, 17 d, 18 c, 19 a, 20 b, 21 b, 22 a, 23 d, 24 c,

25 a, 26 c, 27 b, 28 d, 29 c, 30 a.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów, jakie

ujęte są w teście.

udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 55 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 45 minut.

Instrukcja dla ucznia

INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA
1. Zestaw zadań testowych składa się z zadań:

c) wielokrotnego wyboru.
d) krótkiej odpowiedzi,

2. Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe.
3. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

4. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

5. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

6. Czas przeznaczony na udzielanie odpowiedzi 45 minut.

MATERIAŁY DLA UCZNIA

−

Instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Co jest cechą charakterystyczną wymiany ciepła w stanie ustalonym?
2. Kiedy występuje zjawisko przewodzenie ciepła?
3. Na czym polega konwekcja swobodna?
4. Od jakich czynników zależy ilość przejmowanego ciepła?
5. Jaki ośrodek jest najlepszym izolatorem?
6. Dlaczego materiały izolacyjne powinny charakteryzować się niską gęstością?
7. Dlaczego materiały izolacyjne powinny być odporne na działanie czynników biologicznych?
8. Jakie wyroby z korka stosuje się do wykonywania izolacji zimnochronnych?
9. Jakimi cechami charakteryzuje się korek ekspandowany?
10. Jaką wadę wykazują wyroby z włókien szklanych?
11. Jakimi cechami charakteryzuje się szkło piankowe – Vitropian?
12. Jakimi cechami charakteryzuje się styropian?
13. W jaki sposób otrzymuje się piankę poliuretanową?
14. W jakiej postaci jest dostępny polietylen spieniony?
15. Od jakich czynników zależy wartość współczynnika przenikania ciepła płyty warstwowej?

16. Wymianę ciepła polegającą na wysyłaniu energii cieplnej przez ciało o temperaturze

wyższej, przenoszeniu jej w postaci fal elektromagnetycznych na inne ciało o niższej
temperaturze nazywa się
a. przenikaniem.
b. przewodzeniem.
c. promieniowaniem.
d. konwekcją lub unoszeniem.

17. Ciała o barwach jasnych, powierzchni gładkiej i błyszczącej energię

a. źle odbijają i źle pochłaniają.
b. dobrze odbijają i dobrze pochłaniają.
c. źle odbijają i bardzo dobrze pochłaniają.
d. bardzo dobrze odbijają i źle pochłaniają.

18. W wyniku prasowania ziaren korka w temperaturze 300 do 400ºC, bez dostępu powietrza,

gdzie podczas procesu prasowania z korka wydzielają się związki żywiczne sklejające
cząstki ze sobą otrzymuje się korek
a. kit korkowy.
b. korek spieniony.
c. korek ekspandowany.
d. korek impregnowany.

19. W wyniku roztopienia spienionej masy szklanej z domieszkami gazotwórczymi powstaje

a. szkło piankowe białe.
b. pianka izolacyjna czarna.
c. szkło izolacyjne czarno-białe.
d. szkło izolacyjne, okienne białe.

20. W procesie spieniania granulek polistyrenu z dodatkiem poroforu, w temperaturze

wynoszącej około 115ºC otrzymuje się
a. iporkę.
b. styropian.
c. piankę poliuretanową.
d. szkło piankowe czarne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21. Termoizolacyjne płyty warstwowe do budowy komór chłodniczych do składają się z rdzenia

o właściwościach

a. termoizolacyjnych i jednej okładziny zewnętrznej.
b. termoizolacyjnych i dwóch okładzin zewnętrznych.
c. hydroizolacyjnych i trzech warstw okładzin zewnętrznych.
d. termoizolacyjnych i trzech warstw okładzin zewnętrznych.

22. Materiałami hydroizolacyjnymi nazywa się materiały chroniące przed przedostawaniem się

do izolacji zimnochronnych

a. pary i wilgoci.
b. wody, pary i wilgoci.
c. zanieczyszczeń mechanicznych, pary i wilgoci.
d. promieni słonecznych, wody, pary i wilgoci.

23. Zawiesiną, o alkalicznym odczynie, asfaltu w wodzie z dodatkiem emulgatora anionowego,

przeznaczoną do gruntowania dojrzałych podłoży betonowych i cementowych, jest
a. Bitgum.
b. Dysperbit.
c. Abizol R-S.
d. asfaltowa emulsja anionowa.

24. Substancją stanowiącą zabezpieczenie hydroizolacyjne, izolacji zimnochronnej, nanoszoną

na podłoże betonowe w stanie płynnym, podgrzaną do temperatury 160 do +180°C jest
a. Dysperbit.
b. Abizol R-S.
c. lepik asfaltowy stosowany na gorąco.
d. lepik asfaltowy stosowany na zimno.

25. Folie, jako materiały hydroizolacyjne chronią elementy budowlane przede wszystkim przed

a. wchłanianiem pary wodnej.
b. wchłanianiem wody bieżącej.
c. przedostawaniem się wody ciekłej.
d. przedostawaniem się wilgoci opadowej.

26. Izolacje zimnochronne przegród budowlanych wykonuje się

a. w środku przegrody budowlanej.
b. po stronie zewnętrznej komory chłodniczej.
c. po stronie wewnętrznej komory chłodniczej.
d. po stronie wewnętrznej i zewnętrznej komory chłodniczej.

27. Płyty izolacyjne układa się w taki sposób, aby następna warstwa płyt pokrywała styki płyt

warstwy poprzedniej, a styki tych płyt wypełnia się
a. emulsją anionową.
b. kitem izolacyjnym.
c. lepikiem do stosowania na zimno.
d. lepikiem do stosowania na gorąco.

28. Ściany wewnętrzne, szczególnie małych komór chłodniczych wykłada się dodatkowo

a. panelami z polichlorku winylu.
b. płytkami z żywic syntetycznych.
c. płytami pilśniowymi laminowanymi.
d. ceramicznymi płytkami glazurowymi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29. Chłodnicze przewody rurowe przed wnikaniem wilgoci, wykraplaniem się pary wodnej oraz
przemarzaniem czynnika płynącego w przewodach zabezpiecza izolacja

a. parochronna.
b. przeciwwilgociowa.
c. parochronna i przeciwwilgociowa.
d. termiczna, parochronna i przeciwwilgociowa.

30. Poniższe zdjęcie ilustruje rozwiązanie konstrukcyjne

Rys.2. Rozwiązanie konstrukcyjne połączenia elementów komory chłodniczej [14, s. 276]

1 – płyta warstwowa, 2 – łącznik, 3 – przekładka PVC,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko………………………………………………………………………………….

Wykonywanie izolacji zimnochronnych rurociągów i komór chłodniczych

Wpisz poprawną odpowiedź

Nr
zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Razem punktów za część I

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zaznacz znakiem X poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedzi

Punkty

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Razem punktów za część II

punktów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Brejnnak A. Metaplan, Zeszyt nr 5, CODN, Warszawa 1993
2. Brejnnak A. Metoda przewodniego tekstu w kształceniu praktycznym, Zeszyt nr 9, CODN,

Warszawa 1993

3. Brejnnak A. Metoda projektów w kształceniu zawodowym, Zeszyt nr 20, CODN, Warszawa 1994
4. Dretkiewicz-Więch J. Nauczycielski system oceniania, Zeszyt nr 68, CODN, Warszawa

1994

5. Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,

Warszawa 2002

6. Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.

KOWEZ, Warszawa: 2002

7. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się dokumentacją techniczną. KOWEZ,

Warszawa 2002

8. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się podstawowymi pojęciami i terminami

z zakresu budownictwa. KOWEZ, Warszawa 2002

9. Raca zbiorowa. Poradnik. Domowe i handlowe urządzenia chłodnicze. WNT. Warszawa 2000
10. Poradnik majstra budowlanego. Arkady, Warszawa 1996
11. Roj-Chodacka A.: Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska. KOWEZ, Warszawa 2002

12. Szolc T.: Chłodnictwo. WSiP, Warszawa 1989
13. Ulrich H-J. Poradnik. Technika chłodnicza. T.2. IPPU MASTA, Gdańsk1999
14. Wesołowski A. Urządzenia chłodnicze i kriogeniczne oraz ich pomiary cieplne. WNT,

Warszawa 1980

15. Wierzchowski T.: Technologia budowy urządzeń chłodniczych. WSiP. Warszawa 1985
16. Wolski Z.: Roboty podłogowe i okładzinowe. WSiP, Warszawa 1991

Akty prawne:
1. PN-EN ISO 6946 listopad 2004 – Komponenty budowlane i elementy budynku. Opór

cieplny i współczynnik przenikania ciepła.

2. Dz. U. Nr 75 poz. 690 – Wymagania izolacyjności cieplnej i inne wymagania związane

z oszczędnością energii.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:

więcej podobnych podstron