02 Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Małgorzata Kapusta

Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych
713[05].Z1.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
mgr inż. Ernest Białas
mgr inż. Małgorzata Chojnacka

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Małgorzata Kapusta

Konsultacja:
dr inż. Jacek Przepiórka

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 713[05].Z1.02

Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu posadzkarz.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zająć

5. Zestawy ćwiczeń

5.1. Spoiwa cementowe, wapienne, gipsowe i magnezjowe

5.1.3. Ćwiczenia

5.2.Kruszywa drobne naturalne i sztuczne

5.2.3. Ćwiczenia

5.3. Woda do celów budowlanych

5.3.3. Ćwiczenia

5.4. Dodatki i domieszki chemiczne

5.4.3. Ćwiczenia

5.5. Wypełniacze stosowane do zapraw i mieszanek betonowych

5.5.3. Ćwiczenia

5.6. Metody dozowania składników zapraw i mieszanek betonowych

5.6.3. Ćwiczenia

5.7. Mieszanie składników zapraw i mieszanek betonowych

5.7.3. Ćwiczenia

5.8. Właściwości fizyczne i mechaniczne zapraw, mieszanek betonowych oraz

betonu stwardniałego

5.8.3. Ćwiczenia

5.9. Rodzaje zapraw budowlanych

5.9.3. Ćwiczenia

5.10. Stosowanie i właściwości zapraw

5.10.3. Ćwiczenia

5.11. Betony zwykłe, lekkie, ciężkie i specjalne

5.11.3. Ćwiczenia

5.12. Zagęszczanie mieszanek betonowych

5.12.3. Ćwiczenia

5.13. Masy lastrykowe i skałodrzewne

5.13.3. Ćwiczenia

5.14. Zaprawy klejowe, kleje, kity, asfalty i masy plastyczne

5.14.3. Ćwiczenia

5.15. Receptury zapraw, mas, klejów i mieszanek betonowych

5.15.3. Ćwiczenia

5.16. Dokumentacja techniczna: instrukcje, receptury i aprobaty techniczne

5.16.3. Ćwiczenia

5.17. Przepisy bhp i ppoż

5.17.3. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie posadzkarz 713[05].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze szczególnym
uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.
Jednostka modułowa: Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych jest

jednym z elementów modułu 713[05].Z1 koniecznych do zapoznania się z procesem:
Technologia wykonywania posadzek. Miejsce jednostki w strukturze modułu jest zaznaczone
na poniższym schemacie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[05].Z1

Technologie wykonywania posadzek

713[05].Z1.01

Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu

713[05].Z1.02

Przygotowanie zapraw, klejów

i mieszanek betonowych

713[05].Z1.03
Wykonywanie

izolacji przeciwwilgociowych

713[05].Z1.05

Wykonywanie podkładów pod posadzki

713[05].Z1.04

Wykonywanie izolacji

termicznych i akustycznych

713[05].Z1.06

Wykonywanie posadzek jastrychowych

713[05].Z1.07

Wykonywanie posadzek z drewna

i materiałów drewnopochodnych

713[05].Z1.08

Wykonywanie posadzek

z materiałów mineralnych

713[05].Z1.09

Wykonywanie posadzek

z tworzyw sztucznych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozpoznawać podstawowe materiały budowlane,

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa,

−

wykonywać szkice podstawowymi technikami rysunkowymi,

−

dobierać materiały, narzędzia i sprzęt,

−

przygotowywać narzędzia i sprzęt do pracy,

−

stosować podstawowe przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

korzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:

−

rozpoznać i nazwać materiały potrzebne do sporządzenia zapraw i mieszanek
betonowych,

−

ocenić przydatność kruszyw i spoiw budowlanych do sporządzenia zapraw i mieszanek
betonowych,

−

używać wody przydatnej do celów budowlanych,

−

dozować składniki zapraw i mieszanek betonowych,

−

odmierzać materiały sypkie,

−

przygotować ręcznie i mechanicznie zaprawy i mieszanki betonowe,

−

określić konsystencje i urabialność zapraw oraz świeżych mieszanek betonowych,

−

przeliczyć składniki z dozowania wagowego na objętościowe i odwrotnie,

−

sporządzić zaprawy z gotowych suchych mieszanek,

−

przygotować masę lastrykową,

−

stosować właściwe dodatki i domieszki chemiczne,

−

prognozować warunki stosowania dodatków i domieszek chemicznych,

−

zaproponować recepturę potrzebnej marki i rodzaju zaprawy,

−

przygotować samopoziomujące zaprawy anhydrytowe,

−

pielęgnować zaprawy i betony w warunkach koniecznych,

−

zagęszczać mieszanki betonowe,

−

korzystać z instrukcji przygotowania różnorodnych klejów,

−

przygotować zaprawy klejowe,

−

zastosować zaprawy klejowe,

−

przygotować i stosować zaprawy i masy do fugowania,

−

przygotować kity i lepiki oraz masy plastyczne,

−

rozpoznać, porównać i wskazać zastosowanie klejów do różnych materiałów
posadzkarskich,

−

przyjmować odpowiedzialność za jakość przygotowywanych materiałów,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami technologicznymi,

−

prowadzić oszczędną gospodarkę materiałami,

−

sporządzić zapotrzebowanie ilościowe na materiały,

−

sporządzić rozliczenie materiałów,

−

obliczyć ilość sporządzanych mieszanek,

−

transportować materiały na placu budowy i stanowisku pracy,

−

przechować materiały na placu budowy i w magazynach,

−

przestrzegać przepisów bhp przy stosowaniu domieszek toksycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Posadzkarz 713[05]
Moduł: Technologie wykonywania posadzek 713[05].Z1
Jednostka modułowa: Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych 713[05].Z1.02

Temat: Wykonanie posadzki skałodrzewnej bezspoinowej.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania posadzki skałodrzewnej bezspoinowej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

przygotować podłoże pod posadzkę skałodrzewną,

−

zorganizować stanowisko do wykonywania posadzki zgodnie z zasadami bezpieczeństwa
i higieny pracy,

−

dobrać materiały i narzędzia do wykonania powłoki,

−

wykonać posadzkę,

−

zaprezentować wykonaną pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna praca uczniów.

Czas: 135 min.

Środki dydaktyczne:

−

film – „Wykonywanie posadzek skałodrzewnych”,

−

szczelna skrzynia do wykonania mieszanki skałodrzewnej,

−

poziomnica,

−

listewki drewniane grubości 10 mm,

−

packa stalowa,

−

kielnia,

−

łata.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Oglądanie filmu instruktażowego – „Wykonywanie posadzek skałodrzewnych”.
4. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5. Realizacja tematu:

−

każdy uczeń przygotowuje 2 m² podłoża pod masę skałodrzewną (czas trwania

10 min.),

−

uczeń po oczyszczeniu podłoża z kurzu i zaprawy sprawdza poziom podłoża (w razie

trudności korzysta z pomocy nauczyciela),

−

uczeń pod nadzorem nauczyciela wykonuje masę skałodrzewną,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

na przygotowanym podłożu uczeń wykonuje posadzkę skałodrzewną zgodnie

ze wskazówkami przedstawionymi na filmie,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w poprawnym nakładaniu masy

na podłożu, wyrównaniu jej łatą, wygładzaniu kielnią i packą stalową (ważna jest tu
pomoc nauczyciela, gdyż masę należy użyć w ciągu 40 minut od jej wykonania).

6. Po wykonaniu pracy uczeń próbuje dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.
7. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
8. Nauczyciel analizuje pracę ucznia i stwierdza czy została poprawnie wykonana.
9. Uczniowie prezentują pracę w kolejności wykonywania.
10. Uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.

Zakończenie zajęć

Praca domowa
Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Wykonywanie posadzek z mas i płytek
skałodrzewnych. Na podstawie zgromadzonych informacji znajdź różnice w wykonywaniu
posadzek z mas skałodrzewnych i posadzek wykonywanych z płytek skałodrzewnych.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Temat: Maszyny, narzędzia i sprzęt do wykonywania podkładów w robotach

posadzkarskich.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności poznawczych dotyczących maszyn, narzędzi i sprzętu

do wykonywania podkładów w robotach posadzkarskich.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

wymienić i rozróżnić maszyny wykorzystywane do wykonywania podkładów w robotach
posadzkarskich,

−

wymienić i rozróżnić narzędzia używane do wykonywania podkładów w robotach
posadzkarskich,

−

wymienić i rozróżnić sprzęt stosowany do wykonywania podkładów w robotach
posadzkarskich,

−

wymienić niebezpieczeństwa wynikające z używania maszyn będących w ruchu i pod
napięciem,

−

czytać ze zrozumieniem instrukcje obsługi maszyn i urządzeń,

−

dobrać maszyny do odpowiedniego rodzaju prac posadzkarskich i przygotowawczych,

−

zaprezentować poznane wiadomości.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

pokaz,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna.

Czas: 90 min

Środki dydaktyczne:

−

film instruktażowy – „Maszyny, narzędzia i sprzęt stosowany w robotach
posadzkarskich”,

−

foliogramy z maszynami, narzędziami i sprzętem używanym do robót posadzkarskich,

−

plansze,

−

instrukcje obsługi maszyn i urządzeń,

−

arkusz odpowiedzi.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Oglądanie filmu instruktażowego – „Maszyny, narzędzia i sprzęt stosowany w robotach

posadzkarskich” .

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. Każdy uczeń wypełnia arkusz zajęć (wypisuje zapamiętane podczas filmu informacje,

odpowiadając na zawarte w arkuszu pytania).

5. Przedstawienie i omówienie plansz.
6. Przedstawienie i omówienie foliogramów.
7. Każdy uczeń czyta ze zrozumieniem i rozwiązuje krótki test wielokrotnego wyboru

dotyczący maszyn, narzędzi i sprzętu oraz zasad bhp i ppoż.

8. Każdy uczeń czyta instrukcję obsługi innej maszyny, analizuje ją.
9. Uczniowie dzielą się spostrzeżeniami.
10. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony podczas analizowania tematu lekcji.
11. Nauczyciel analizuje prace pisemne uczniów i omawia je.
11. Nauczyciel dokonuje oceny prac.

Zakończenie zajęć

Praca domowa
Odszukaj w internecie rodzaje betoniarek, zacieraczek mechanicznych oraz łat wibracyjnych
stosowanych na rynku. Wypisz ich dane techniczne i zastosowanie. Notatkę przygotuj
w formie referatu.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Spoiwa cementowe, wapienne, gipsowe i magnezjowe

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

spoiwa.

Charakterystyki spoiw:

a) Spoiwo wykazuje większą niż inne cementy odporność chemiczną, dlatego może być

stosowane do wytwarzania betonów narażonych na działanie substancji agresywnych.

b) Spoiwo z uwagi na niskie ciepło wytwarzane podczas procesu hydratacji nie powinno

być używane do robót wykonywanych w warunkach niskich temperatur.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z charakterystykami spoiw,
2) określić rodzaj spoiwa pasującego do opisu,
3) sporządzić notatki,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

charakterystyki spoiw budowlanych,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

spoiwa.

Opis spoiwa: Do przygotowania zapraw budowlanych może być stosowane,

po uprzednim co najmniej 3-miesięcznym dołowaniu, podczas którego następuje jego
dogaszanie, a jego konsystencja przybiera postać ciasta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z charakterystyką spoiwa,
2) określić rodzaj spoiwa pasującego do charakterystyki,
3) sporządzić notatkę,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

spoiwa.

Opis spoiwa: spoiwo charakteryzuje się następującymi właściwościami:

–

ognioodpornością,

–

korodującym działaniem na stal,

–

obojętnym odczynem chemicznym,

–

zdolnością do pęcznienia podczas twardnienia,

–

zmniejszeniem wytrzymałości na ściskanie wskutek zawilgocenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treści poleceń,
2) wybrać poprawną odpowiedź,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyki spoiw budowlanych,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Kruszywa drobne naturalne i sztuczne

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Z grupy przedstawionych próbek naturalnych kruszyw mineralnych wybierz: piasek

łamany, żwir, pospółkę. Omów cechy, które pozwoliły rozpoznać i wybrać wskazane
kruszywa. Wskaż zastosowanie wybranych naturalnych kruszyw mineralnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) rozpoznać próbki kruszyw,
2) scharakteryzować przedstawione rodzaje kruszyw,
3) ocenić właściwości kruszyw,
4) dopasować właściwości do wybranych kruszyw,
5) wskazać zastosowanie wybranych naturalnych kruszyw mineralnych,
6) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki kruszyw: piasek łamany, żwir, pospółka, piasek rzeczny, kruszywo łamane,

–

literatura dotycząca kruszyw z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Z grupy przedstawionych próbek kruszyw sztucznych wybierz: keramzyt, żużel

paleniskowy, pumeks hutniczy. Omów cechy, które pozwoliły rozpoznać i wybrać wskazane
kruszywa.

Podaj zastosowanie kruszyw sztucznych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z próbkami kruszyw sztucznych,
2) zapoznać się z rodzajami kruszyw sztucznych,
3) dopasować nazwy kruszyw do próbek,
4) ocenić właściwości kruszyw,
5) podać zastosowanie kruszyw sztucznych,
6) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– próbki kruszyw sztucznych: keramzyt, żużel paleniskowy, pumeks hutniczy, żużel

granulowany, popiołoporyt,

– literatura dotycząca kruszyw sztucznych z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Z grupy przedstawionych kruszyw wybierz: żużel granulowany, piasek rzeczny,

keramzyt, grysy do lastryka. Wskaż zastosowanie wybranych materiałów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z próbkami kruszyw,
2) wybrać wskazane kruszywa,
3) wymienić zastosowanie wybranych kruszyw,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– próbki kruszyw: żużel granulowany, piasek rzeczny, piasek łamany, keramzyt, żużel

paleniskowy, grysy do lastryka, pospółka,

–

literatura dotycząca kruszyw z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Po obejrzeniu filmu dydaktycznego dotyczącego produkcji keramzytu odpowiedz

w zeszycie przedmiotowym na pytania:
a) z jakich surowców produkuje się keramzyt?
b) z jakich czynności składa się proces produkcji keramzytu?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obejrzeć uważnie film dydaktyczny – Produkcja keramzytu,
2) odpowiedzieć na pytania w notatniku,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– film dydaktyczny – Produkcja keramzytu,
– notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Woda do celów budowlanych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Porównaj opisy dotyczące zapraw i betonów podane w PN-88/B32250 z opisami

zamieszczonymi w podręczniku. Odpowiedz w notatniku na pytania:
a) jakiej wody można używać do przygotowania zapraw i betonów?
b) jakich wód nie można używać do przygotowania zapraw i betonów?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. przeczytać treść rozdziału „Woda do celów budowlanych”,
2. zwrócić szczególną uwagę na wiadomości dotyczące wody do zapraw i betonów,
3. odszukać w normie wymagania, jakie musi spełniać woda do zapraw i betonów,
4. porównać treści zapisów i ich zgodność,
5. zapisać w notatniku odpowiedzi na pytania podane w ćwiczeniu,
6. zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– norma dotycząca wody do betonów i zapraw,
– literatura z rozdziału 7,
– notatnik,
– przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Do zaprawy zostanie użyte 100 litrów wody. Oblicz, ile to będzie dm

, m

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wykonać obliczenia bez używania kalkulatora,
2) wyniki zapisać w notatniku.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Dodatki i domieszki chemiczne

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz ilość domieszki uplastyczniającej niezbędnej do wykonania 1,5 m

betonu

o ustalonym składzie na podstawie receptury laboratoryjnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z recepturą laboratoryjną danego betonu,
2) przeczytać ulotkę informacyjną na temat domieszek uplastyczniających do betonów,
3) zapoznać się ze sposobem dozowania domieszek do betonu,
4) obliczyć niezbędną ilość domieszki w 1 m

betonu,

5) obliczyć niezbędną ilość domieszki w 1,5 m

betonu,

6) sporządzić notatkę,
7) sformułować wniosek wynikający z obliczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

receptura laboratoryjna betonu,

–

ulotka informacyjna dotycząca domieszek uplastyczniających do betonów,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

kalkulator.

Ćwiczenie 2

Przygotuj roztwór chlorku wapnia do zaprawy cementowej (o ustalonej proporcji

składników), stosowanej w temperaturze –5

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się instrukcją stosowania chlorku wapnia,
2) odmierzyć ilości poszczególnych składników,
3) zmieszać składniki w odpowiedniej kolejności,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

instrukcja stosowania chlorku wapnia,

–

pojemnik,

–

miarka,

–

mieszadło.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Wypełniacze stosowane do zapraw i mieszanek betonowych

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz wypełniacze do wskazanych przez nauczyciela materiałów budowlanych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z nazwami wypełniaczy zapisanymi na kartkach,
2) zapoznać się nazwami materiałów budowlanych zapisanymi na kartkach,
3) dopasować nazwy wypełniaczy do nazw wskazanych materiałów budowlanych, w których

mogły znaleźć zastosowanie,

4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) sporządzić pisemną notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

– karteczki z napisami wypełniaczy,
– karteczki z napisami materiałów budowlanych,
– notatnik,
– przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Znajdź, przeczytaj i zrób notatkę z Polskiej Normy na temat dopuszczalnych

zanieczyszczeń występujących w mikrowypełniaczach stosowanych do betonu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) odnaleźć w Polskiej Normie informacje dotyczące zanieczyszczeń występujących

w mikrowypełniaczach,

2) zapoznać

się

informacjami

dotyczącymi

zanieczyszczeń

występującymi

w mikrowypełniaczach,

3) sporządzić pisemną notatkę stosowną do wydanego polecenia,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

normy dotyczące dopuszczalnych zanieczyszczeń występujących w mikrowypełniaczach
stosowanych do betonu,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Metody dozowania składników zapraw i mieszanek

betonowych

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj próbkę zaprawy cementowo-wapiennej 1: 1,5 : 5 z zastosowaniem dozowania

objętościowego i materiałów: piasku, wapna hydratyzowanego, cementu portlandzkiego
i wody.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) ustalić składniki zaprawy,
3) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
4) odmierzyć składniki zaprawy,
5) przygotować zaprawę,
6) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

cement,

–

wapno,

–

piasek,

–

woda,

–

szufla do pobierania suchych składników,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik (np. wiadro),

–

szpachla,

–

mieszadło.

Ćwiczenie 2

Oblicz ilości składników do przygotowania mieszanki gipsowo – wapiennej

o proporcjach 1 : 1,5 : 4,5, wiedząc, że jedna objętość składnika odpowiada 8 kilogramom.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść zadania,
2) wykonać i zapisać obliczenia w notatniku,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

kalkulator,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Wykonano zaprawę cementowo – wapienną z następujących ilości składników: cementu

– 20 kg, wapna 40 kg, piasku 240 kg. W jakiej proporcji wymieszano składniki tej zaprawy?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść zadania,
2) wykonać i zapisać obliczenia w notatniku,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatnik,

–

kalkulator,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Mieszanie składników zapraw i mieszanek betonowych

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj zaprawę tynkarską gipsową 1:3 (M2).

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) sprawdzić proporcje składników zaprawy,
3) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
4) przygotować składniki zaprawy,
5) przygotować zaprawę,
6) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

piasek,

–

gips,

–

wapno hydratyzowane,

–

opóźniacz wiązania gipsu,

–

woda zarobowa,

–

szufla do odmierzania sypkich składników zaprawy,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik (np. wiadro),

–

szpachla,

–

mieszarka.

Ćwiczenie 2

Przygotuj zaprawę tynkarską gipsowo – wapienną o proporcji objętościowej składników

1 : 0,5 : 1 (marki M4).

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) sprawdzić proporcje składników zaprawy,
3) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
4) przygotować składniki zaprawy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) przygotować zaprawę,
6) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

piasek,

–

gips,

–

wapno hydratyzowane,

–

opóźniacz wiązania gipsu,

–

woda zarobowa,

–

szufla do odmierzania sypkich składników zaprawy,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik (np. wiadro),

–

szpachla,

–

mieszarka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Właściwości fizyczne i mechaniczne zapraw, mieszanek

betonowych oraz betonu stwardniałego

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Do przedstawionych opisów właściwości zapraw, dopasuj odpowiednie nazwy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z właściwościami zapraw,
2) zapoznać się z nazwami zapraw budowlanych,
3) dokleić do właściwości zapraw odpowiadające im nazwy,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze z właściwościami zapraw budowlanych,

–

samoprzylepne kartki z umieszczonymi nazwami zapraw budowlanych.

Ćwiczenie 2

Wymień cechy trzech wskazanych zapraw.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z nazwami zapraw budowlanych,
2) wynotować właściwości zapraw budowlanych,
3) dopasować właściwości do odpowiednich zapraw,
4) sporządzić pisemna notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

tablice z umieszczonymi nazwami zapraw budowlanych,

–

notatnik,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Porównaj konsystencje trzech próbek świeżego betonu, wykorzystując do tego celu

przygotowane kruszywo, cement i wodę oraz podane wskazówki umożliwiające wykonanie
ćwiczenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) przygotować trzy równe porcje kruszywa o dowolnym uziarnieniu,
3) przygotować trzy porcje zaczynu cementowego, odmierzając kolejno cement w ilości 1,0;

1,5; 2,0 przyjętych jednostek wagi lub objętości,

4) zmieszać dokładnie porcje kruszywa z przygotowanymi porcjami zaczynu cementowego,

uzyskując trzy porcje świeżego betonu,

5) sprawdzić konsystencje próbek betonu,
6) zanotować wynik obserwacji w notatniku w formie wniosku,
7) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

kruszywo o dowolnym uziarnieniu,

–

cement,

–

woda,

–

pojemniki do wykonania próbek betonu,

–

łopatka do suchych składników,

–

szpachelka,

–

stożek pomiarowy,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 4

Sprawdź stopień nasiąkliwości betonu zwykłego o różnej strukturze i różnej zawartości

cementu. Wykorzystaj do tego celu przygotowane próbki betonu i wodę oraz podane
wskazówki umożliwiające wykonanie ćwiczenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) napełnić oba naczynia taką samą ilością wody, w taki sposób, aby próbki betonu były

zanurzone do połowy swej wysokości,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3) zanurzyć próbki w wodzie i pozostawić na kilka godzin,
4) wyjąć próbki betonu z wody i przyjrzeć się im dokładnie,
5) zanotować wynik obserwacji w postaci wniosku,
6) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

naczynia (np. wiadra),

–

próbki betonu jednakowych wymiarów, lecz o różnej strukturze i różnej zawartości
cementu,

–

woda,

–

notatnik,

–

ołówek.

Ćwiczenie 5

Oblicz ilość zaczynu cementowego potrzebnego do wypełnienia wolnych przestrzeni

w dowolnej ilości kruszywa o różnym uziarnieniu. Wykorzystaj do tego celu przygotowane
kruszywo o różnym uziarnieniu, wodę oraz podane w instrukcji wskazówki umożliwiające
wykonanie ćwiczenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
2) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
3) odmierzyć dowolną ilość kruszywa o różnym uziarnieniu,
4) wsypać kruszywo do przygotowanego naczynia,
5) nalać wody do całkowitego zakrycia powierzchni kruszywa,
6) wlać wodę do oddzielnego naczynia z podziałką,
7) sprawdzić objętość, jaką zajmuje woda,
8) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

instrukcja wykonania ćwiczenia,

–

kruszywo o różnym uziarnieniu,

–

naczynia, w tym jedno z podziałką objętości,

–

woda,

–

łopatka do suchych składników,

–

notatnik,

–

ołówek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Rodzaje zapraw budowlanych

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie1

Rozwiąż, przygotowaną przez nauczyciela, krzyżówkę z hasłem dotyczącą rodzajów

tynków.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z hasłami w krzyżówce,
2) dopasować znane pojęcia do haseł z krzyżówki,
3) wpisać hasła w odpowiednie pola,
4) sprawdzić, czy otrzymał poprawne hasło,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansza z krzyżówką,

–

ołówek.

Ćwiczenie 2

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

zaprawy ze względu na jej zastosowanie.

Zaprawa charakteryzuje się:

– dobrą przyczepnością do podłoża,
– odpowiednią wytrzymałością na ściskanie,
– elastycznością (różnice temperatur, osiadanie podłoża),
– paroszczelnością (tynki wewnętrzne),
– mrozoodpornością i wodoszczelnością (tynki zewnętrzne),
– ciepłochronnością.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść polecenia i wybrać poprawną odpowiedź,
2) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyka zapraw budowlanych,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Na podstawie opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj zaprawy

ze względu na jej zastosowanie.

Zaprawa charakteryzuje się tym, że pełni ważną funkcję konstrukcyjną. Stosowanie

zaprawy ma na celu łączenie drobnych elementów (cegły, pustaki) w większą całość, jaką
stanowi np. mur oraz równomierne przenoszenie obciążeń. Warstwa zaprawy powoduje
równomierny rozkład naprężeń w murze.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść polecenia i wybrać poprawną odpowiedź,
2) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyka zapraw budowlanych,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Stosowanie i właściwości zapraw

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Spośród czterech charakterystyk zapraw budowlanych wybierz dwie i dopasuj do nich

nazwę zaprawy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wybrać charakterystyki dla dwóch zapraw budowlanych,
2) przeanalizować wybrane charakterystyki,
3) podać nazwę zaprawy, do której pasuje charakterystyka,
4) sporządzić pisemną notatkę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyki zapraw,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

zaprawy ze względu na użyte spoiwa.

Zaprawy stosowane są:

–

do murowania ścian, fundamentów, łuków i sklepień,

–

jako obrzutka pod tynki,

–

jako warstwa narzutu,

–

jako wierzchnia warstwa tynku,

–

do układania posadzek kamiennych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść polecenia,
2) wybrać poprawną odpowiedź,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyki zapraw budowlanych.

Ćwiczenie 3

Na podstawie poniższego opisu, podającego krótką charakterystykę, określ rodzaj

zaprawy ze względu na użyte spoiwa.

Zaprawy są stosowane do wznoszenia ścian z elementów gipsowych nie narażonych

na działanie wilgoci.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść polecenia,
2) wybrać poprawną odpowiedź,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

charakterystyki zapraw budowlanych.

Ćwiczenie 4

Przygotuj próbkę zaprawy cementowo-wapiennej 1:1:6 o ustalonej ilości wody i oznacz

konsystencję tej zaprawy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) ustalić składniki zaprawy,
3) sprawdzić proporcje składników zaprawy,
4) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
5) przygotować składniki zaprawy,
6) przygotować zaprawę,
7) sprawdzić konsystencję zaprawy,
8) sporządzić notatkę z przeprowadzonego doświadczenia,
9) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

piasek,

–

wapno hydratyzowane,

–

cement portlandzki,

–

woda,

–

szufla do odmierzania sypkich składników,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik (np. wiadro),

–

szpachla,

–

stożek pomiarowy o masie 300 g,

–

mieszarka,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.11. Betony zwykłe, lekkie, ciężkie i specjalne

5.11.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie1

Przygotuj sposobem ręcznym 30 litrów betonu lekkiego na bazie kruszywa sztucznego

(do wyboru żużel lub keramzyt) o wytrzymałości nie mniejszej niż C12/15.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) ustalić składniki betonu,
3) sprawdzić proporcje składników betonu,
4) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
5) przygotować składniki betonu,
6) wykonać mieszankę betonową,
7) sporządzić notatkę z przeprowadzonego doświadczenia,
8) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

cement,

–

żużel lub keramzyt,

–

woda,

–

szufla do odmierzania sypkich składników,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik np. wiadro,

–

szpachla,

–

stożek pomiarowy,

–

mieszarka,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie2

Przygotuj sposobem ręcznym 3 próbki betonu zwykłego o jednakowej ilości kruszywa,

lecz różnej ilości zaczynu cementowego. Następnie z mieszanki betonowej wykonaj 3 próbki
zgodnie z instrukcją i umieść w kąpieli wodnej na 28 dni.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) sprawdzić proporcje składników betonu,
3) ustalić kolejność wykonywanych czynności,
4) przygotować składniki betonu,
5) wykonać mieszanki betonowe,
6) wykonać próbki zgodnie z instrukcją,
7) napełnić formy mieszanką betonową,
8) umieścić próbki betonu w kąpieli wodnej,
9) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

instrukcja wykonania betonowych próbek,

–

cement,

–

kruszywo,

–

woda,

–

szufla do odmierzania sypkich składników,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemniki np. wiadra,

–

szpachla,

–

formy do wykonania próbek,

–

mieszarka.

Ćwiczenie 3

Wykorzystując próbki z poprzedniego doświadczenia, zbadaj ich wytrzymałość,

porównaj wyniki i wyciągnij wnioski.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zorganizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi maszyny wytrzymałościowej,
3) zapoznać się z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
5) założyć fartuch i okulary ochronne,
6) umieścić kolejno próbki betonu w prasie hydraulicznej,
7) przeprowadzić badania próbek betonu,
8) porównać wyniki badań i wyciągnąć wnioski,
9) zanotować spostrzeżenia wynikające z ćwiczenia,
10) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
11) zaprezentować wykonane doświadczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki betonu,

–

prasa hydrauliczna,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja wykonania ćwiczenia,

–

ubranie ochronne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.12. Zagęszczanie mieszanek betonowych

5.12.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dopasuj do przedstawionych schematów wibratorów ich nazwy a następnie nazwy

elementów betonowych, które można nimi zagęszczać.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się ze schematami wibratorów,
2) zapoznać się z nazwami wibratorów,
3) przeczytać nazwy elementów i ich charakterystyki,
4) dokleić kartki samoprzylepne z nazwami wibratorów,
5) dokleić kartki samoprzylepne z nazwami elementów,
6) sporządzić z przeprowadzonego doświadczenia,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

schematy wibratorów,

–

samoprzylepne kartki w kolorze zielonym z nazwami wibratorów,

–

samoprzylepne kartki w kolorze żółtym z nazwami elementów,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Połącz w pary nazwy elementów betonowych z metodami ich zagęszczania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z nazwami metod zagęszczania,
2) przeczytać nazwy elementów i ich charakterystyki,
3) dopasować do siebie odpowiednie nazwy,
4) sporządzić notatkę z przeprowadzonego doświadczenia,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

tabliczki z nazwami elementów betonowych,

–

tabliczki z nazwami metod zagęszczania,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Po obejrzeniu filmu dydaktycznego dotyczącego zagęszczania mieszanek betonowych

odpowiedz w notatniku na następujące pytania:
a) jakie wibratory są stosowane do poszczególnych elementów budowlanych?
b) jakie przepisy bhp obowiązują podczas zagęszczania mieszanek betonowych?

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treścią filmu – Zagęszczanie mieszanek betonowych,
2) odpowiedzieć pisemnie na pytania zawarte w ćwiczeniu,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

film dydaktyczny – Zagęszczanie mieszanek betonowych,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.13. Masy lastrykowe i skałodrzewne

5.13.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj wśród próbek te, które wykonane są z lastryka i z masy skałodrzewnej. Podaj

właściwości tych materiałów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wybrać z grupy przedstawionych próbek te, które są wykonane z lastryka i z masy

skałodrzewnej,

2) scharakteryzować każdą z próbek, podając skład i zastosowanie,
3) sporządzić notatkę,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki materiałów budowlanych,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Po obejrzeniu filmu instruktażowego na temat wykonywania posadzki lastrykowej, wpisz

w notatniku materiały oraz kolejne etapy przygotowania mieszanki lastrykowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obejrzeć uważnie film instruktażowy – Wykonywanie posadzek lastrykowych,
2) zanotować materiały potrzebne do wykonania mieszanki lastrykowej,
3) zanotować etapy przygotowania mieszanki lastrykowej,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

–

film instruktażowy – Wykonywanie posadzek lastrykowych,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Wykorzystaj informacje z ćwiczenia 2 i wykonaj z przygotowanych składników masę

lastrykową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:

1) przygotować stanowisko pracy zgodnie z zasadami bhp,
2) skorzystać z notatek wykonanych w ćwiczeniu 2,
3) wybrać materiały do przygotowania masy lastrykowej,
4) wykonać masę lastrykową,
5) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
6) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

notatki wykonane w ćwiczeniu 2,

–

grysy ze skał,

–

cement,

–

pigmenty,

–

woda,

–

łopatka,

–

mieszalnik.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.14. Zaprawy klejowe, kleje, kity, asfalty i masy plastyczne

5.14.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj zaprawę klejową według podanej receptury.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z kolejnością wykonania zaprawy,
2) przygotować naczynie do wykonania ćwiczenia,
3) odmierzyć odpowiednie ilości składników,
4) wykonać zaprawę,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

suche składniki zaprawy klejowej,

–

receptura wykonania zaprawy klejowej,

–

woda,

–

naczynie (np. wiadro),

–

mieszarka.

Ćwiczenie 2

W oparciu o przedstawioną recepturę, oblicz maksymalną ilość wody potrzebnej

do przygotowania zaprawy klejowej z 2,5 kg suchej mieszanki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z podaną recepturą,
2) wykonać stosowne obliczenia,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

–

kalkulator,

–

ołówek,

–

arkusz do ćwiczeń.

ZAPRAWA KLEJOWA – DANE TECHNICZNE

Proporcje mieszanki:.................................0,21 ÷ 0,24 l wody na 1 kg zaprawy
...................................1,05 ÷ 1,20 l wody na 5 kg zaprawy
...................................2,10 ÷ 2,40 l wody na 10 kg zaprawy
...................................5,25 ÷ 6,00 l wody na 25 kg zaprawy

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.15. Receptury zapraw, mas, klejów i mieszanek betonowych

5.15.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz ilość suchych składników na 600 kg posadzki asfaltowej mając dane:

Orientacyjna receptura na masę asfaltu lanego przewiduje:

–

asfaltu.......................................................................................................................10 %,

–

grysów .....................................................................................................................50 %,

–

piasku.......................................................................................................................15 %,

–

mączki kamiennej.....................................................................................................25 %.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z podaną recepturą,
2) wykonać obliczenia w notatniku niezbędnych składników masy asfaltu lanego na 600 kg

suchej mieszanki,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

receptura na masę asfaltu lanego,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Opisz sposób wykonania przy pomocy betoniarki 50 litrowej zaprawy wapiennej 1:3

o konsystencji plastycznej zgodnie z wymaganiami norm przedmiotowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować składniki zaprawy,
2) odmierzyć jednostkę objętości ciasta wapiennego i trzy jednostki piasku do jednokrotnego

napełnienia betoniarki,

3) wymieszać odmierzone składniki i dolewać wodę do uzyskania żądanej konsystencji

(należy mierzyć ilość dolanej wody do zaprawy i sprawdzać jej konsystencję),

4) otrzymaną mieszankę umieścić w objętościomierzu i określić jej objętość,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5) obliczyć w notatniku ilości poszczególnych składników mieszanki na 1 m

zaprawy,

6) obliczyć ilość składników mieszanki betonowej na 1 napełnienie betoniarki o pojemności

50 litrów,

7) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

piasek,

–

ciasto wapienne,

–

woda,

–

szufla do odmierzania sypkich składników zaprawy,

–

miarka do odmierzania wody,

–

pojemnik (np. wiadro),

–

szpachla,

–

stożek pomiarowy,

–

mieszarka,

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 3

Oblicz ilość cementu użytego do zaprawy cementowo – wapiennej o stosunku wagowym

1:3:5, jeżeli zastosowano 60 kg wapna i 100 kg piasku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść zadania,
2) obliczyć w notatniku potrzebne ilości składników podane w ćwiczeniu,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

Ćwiczenie 4

Oblicz, ile kilogramów suchej zaprawy klejowej należy użyć do przygotowania masy

klejowej do wykonania 25 m

posadzki z płytek ceramicznych, jeżeli zużycie suchej

mieszanki wynosi 3 kg/m

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować treść zadania,
2) obliczyć w notatniku potrzebne ilości składników podane w ćwiczeniu,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

kalkulator,

–

notatnik,

–

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.16. Dokumentacja techniczna: instrukcje, receptury i aprobaty

techniczne

4.16.3. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Z instrukcji producenta oblicz ilość emulsji asfaltowej do wykonania powłoki gruntującej

na podłożu o powierzchni 20 m².

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją producenta,
2) obliczyć ilości emulsji do wykonania powłoki,
3) wypełnić kartę obmiaru robót,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja producenta,

−

karta – Obmiar robót,

−

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Zaplanuj wykonanie izolacji wodoszczelnej w pomieszczeniu mokrym o powierzchni

20 m² z zastosowaniem folii z tworzyw sztucznych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją producenta,
2) zaplanować kolejność wykonania robót,
3) dobrać narzędzia i materiały,
4) obliczyć zużycie materiałów,
5) zaprezentować efekty swojej pracy,
6) dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja producenta,

−

karta: „Plan działania”,

−

przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.17. Przepisy bhp i ppoż.

5.17.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz odzież roboczą i środki ochrony dla posadzkarza wykonującego szlifowanie

posadzek drewnianych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wybrać te kartki, na których zapisane zostały części odzieży i ochrony osobistej

dla posadzkarza,

2) przykleić kartki z nazwami wybranych części odzieży i ochrony na przygotowany arkusz,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

arkusz papieru,

–

samoprzylepne kartki z nazwami części odzieży roboczej,

–

samoprzylepne kartki z nazwami środków ochrony osobistej.

Ćwiczenie 2

Określ zagrożenia odpowiadające pracy posadzkarza.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wybrać kartki, na których zapisane zostały rodzaje zagrożeń dla pracowników

wykonujących roboty posadzkarskie,

2) przykleić kartki z nazwami zagrożeń na przygotowany arkusz,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

arkusz papieru,

–

samoprzylepne kartki z nazwami zagrożeń występujących w robotach posadzkarskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Zabezpiecz stanowisko pracy posadzkarza pracującego z materiałami łatwopalnymi.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z niebezpieczeństwami, jakie grożą posadzkarzowi podczas pracy

z materiałami łatwopalnymi,

2) zorganizować stanowisko pracy,
3) wyszczególnić możliwe niebezpieczeństwa,
4) zabezpieczyć stanowisko pracy,
5) uporządkować i zlikwidować stanowisko pracy,
6) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
7) dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

materiały łatwopalne,

–

ubranie robocze,

–

sprzęt ochronny,

–

środki ochrony przeciwpożarowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przygotowanie zapraw,
klejów i mieszanek betonowych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1 ÷ 15 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 16 ÷ 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zad

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1. Rozróżnić strukturę betonu.

Określić rolę, jaką pełni cement w betonie i
zaprawach.

Określić proporcje składników zapraw
cementowych.

Wymienić nazwy kruszyw stosowanych do
betonów lekkich.

Określić na podstawie jakiej cechy fizycznej
ustala się dla betonu lekkiego jego odmianę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Określić proporcje składników zaprawy
cementowo-wapiennej.

Określić nazwę materiału wpływającego na
opóźnienie wiązania gipsu.

Określić pochodzenie wody, która spełnia
wymagania wody zarobowej.

Nazwać przyrząd do pomiaru konsystencji
zaprawy budowlanej.

10.

Wskazać maszynę do mechanicznego
wykonywania mieszanki betonowej.

11.

Określić najdokładniejszy sposób dozowania
składników mieszanki betonowej.

12.

Wymienić elementy ochrony osobistej
pracowników przy robotach betoniarskich.

13.

Określić, na jaki okres czasu udziela się aprobat
technicznych.

14.

Wskazać zaprawę, która nie powoduje korozji
zbrojenia w elementach betonowych.

15. Odczytać z tabeli konsystencję zaprawy.

16.

Obliczyć liczbę naczyń miarowych niezbędnych
do odmierzenia cementu, aby spełnione zostały
warunki zadania.

17.

Obliczyć ilość piasku do zaprawy zgodnie z
wydanym poleceniem.

18.

Obliczyć ilość cementu do wykonania zaprawy
cementowo-wapniowej o ustalonych
pozostałych składnikach i jej proporcjach.

19.

Obliczyć ilość cementu niezbędną do
wykonania posadzki zgodnie z warunkami
zadania.

20. Obliczyć wynagrodzenie za 6 godzin pracy dla

posadzkarza.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadania o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każdą poprawną odpowiedź możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane

są cztery możliwe odpowiedzi: A, B, C, D. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna;
wybierz ją zaznacz kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

7. Staraj się wyraźnie zaznaczyć odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

8. Test składa się z dwóch części. Część I zawiera zadania z poziomu podstawowego,

natomiast w części II są zadania z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć
Ci trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań
o numerach od 16 do 20).

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Która z wymienionych niżej klasyfikacji betonu uwzględnia strukturę betonu?

a) Betony zwykłe i jamiste.
b) Betony komórkowe, jamiste, zwarte.
c) Gipsobetony, asfaltobetony, betony cementowe.
d) Betony wodoszczelne, żaroodporne, drogowe, komórkowe.

2. W zaprawach cementowych i betonach cement spełnia rolę

a) spoiwa.
b) kruszywa.
c) wypełniacza.
d) plastyfikatora.

3. Zapis zaprawa cementowa 1:5 oznacza, że do jej przygotowania należy mieszać składniki

w proporcjach:
a) 1 część cementu i 5 części wody.
b) 1 część wody i 5 części cementu.
c) 1 część piasku i 5 części cementu.
d) 1 część cementu i 5 części piasku.

4. Do betonów lekkich stosowane są następujące kruszywa:

a) gruz, żużel.
b) grys, pospółka.
c) tłuczeń, żwir, popiołoporyt.
d) keramzyt, glinoporyt, łupkoporyt.

5. Autoklawizowany beton komórkowy produkowany jest w odmianach: M400, M500,

M600 i M700. Odmiany te ustalono na podstawie
a) porowatości.
b) gęstości pozornej.
c) wytrzymałości na ściskanie.
d) współczynnika przewodności cieplnej.

6. Proporcja składników zaprawy cementowo – wapiennej 1:2:6 oznacza, że należy dozować

objętościowo:
a) 1 część cementu, 2 części piasku, 6 części wody.
b) 1 część cementu, 2 części wapna, 6 części wody.
c) 1 część wapna, 2 części cementu, 6 części piasku.
d) 1 część cementu, 2 części wapno, 6 części piasku.

7. Aby opóźnić wiązanie gipsu, należy dodać do zaprawy gipsowej

a) gliny.
b) wapna.
c) cementu.
d) kleju kostnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Bez uprzedniego badania do sporządzania mieszanek betonowych można stosować wodę

zarobową:
a) mineralną.
b) wodociągową.
c) z rzek i jezior.
d) z kotłów parowych.

9. Konsystencję zaprawy mierzy się przy pomocy

a) aparatu Vicata.
b) lepkościomierza.
c) tarczy Boehmego.
d) stożka pomiarowego.

10. Na rysunku obok przedstawiono schemat

a) mieszarki ślimakowej.
b) betoniarki wolnospadowej.
c) betoniarki przeciwbieżnej miskowej.
d) betoniarki przeciwbieżnej bębnowej.

11. Elementy w murach łączy się za pomocą zaprawy. Dozowanie składników zapraw może

odbywać się wagowo lub objętościowo. Najdokładniejszy jest sposób dozowania
a) wagowy.
b) objętościowy.
c) wagowo – objętościowy.
d) dowolny (bez znaczenia ile i w jaki sposób dozujemy).

12. Do ochron osobistych przy robotach betoniarskich oprócz odzieży i obuwia zaliczamy

a) kask.
b) nakolanniki.
c) pas bezpieczeństwa.
d) maski przeciwpyłowe.

13. Aprobaty techniczne udziela się na okres

a) 1 roku.
b) 5 lat.
c) 7 lat.
d) bezterminowo.

14. W elementach betonowych korozji zbrojenia nie powoduje zaprawa

a) gipsowa.
b) wapienna.
c) cementowa.
d) gipsowo – wapienna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Podczas badania zaprawy cementowej stwierdzono, ze stożek pomiarowy zanurzył się

na głębokości 6,5 cm. Określ na podstawie zamieszczonej tabeli, jaką konsystencję ma ta
zaprawa?
a) Sypką.
b) Ciekłą.
c) Plastyczną.
d) Gęstoplastyczną.

Konsystencja

Głębokość zanurzenia stożka
pomiarowego [cm]

1. Ciekła

10 ÷ 12

2. Plastyczna

7 ÷ 10

3. Gęstoplastyczna

4 ÷ 7

4. Sypka

1 ÷ 4

16. Należy przygotować zaprawę cementową o proporcji objętościowej składników 1:3.

Wskaż, ile naczyń miarowych cementu o pojemności 0,025 m

należy użyć

do przygotowania zaprawy, jeżeli zużyto 0,75 m

piasku?

a) 1.
b) 3.
c) 10.
d) 30.

17. Do przygotowania suchej mieszanki zaprawy tynkarskiej należy użyć wagowo: 50%

piasku, 10% grysu, 15% cementu i 25% wapna. Oblicz, ile kilogramów piasku należy
dodać do mieszanki, aby przygotować 200 kg suchej zaprawy?
a) 10 kg.
b) 15 kg.
c) 25 kg.
d) 100 kg.

18. Do sporządzenia zaprawy cementowo-wapiennej o stosunku wagowym 1:3:5 zastosowano

60 kg wapna i 100 kg piasku. Obliczono, że do tej zaprawy potrzebny będzie cement
w ilości
a) 10 kg.
b) 20 kg.
c) 30 kg.
d) 40 kg.

19. Do wykonania 150 m

posadzki cementowej o grubości 5 cm potrzeba 7,50 m

zaprawy

cementowej. Wiedząc, że do wykonania 1,00 m

zaprawy potrzeba 300 kg cementu,

wskaż, ile potrzeba cementu na wykonanie całej posadzki.
a) 4,500 tony.
b) 2,250 tony.
c) 1,500 tony,
d) 1,125 tony.

20. Za 8 godzin betoniarz otrzymuje 100,00 zł wynagrodzenia. Za 6 godzin pracy otrzymasz

wynagrodzenie w wysokości
a) 60,00 zł.
b) 75,00 zł.
c) 80,00 zł.
d) 100,00 zł.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko...........................................................................................................................

Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych

Zgodnie z instrukcją zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test II

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przygotowanie zapraw,
klejów i mieszanek betonowych” 713[05].Z1.02

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1 ÷ 16 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 17 ÷ 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

zad

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Wskazać domieszkę zapobiegającą zamarzaniu
betonu.

Określić składnik mieszanki betonowej w
stosunku do którego dozuje się domieszki.

Wymienić nazwę spoiwa, którego nie zaliczmy
do spoiw powietrznych.

Wyjaśnić na czym polega zagęszczanie
mieszanek betonowych.

Określić, jaką metodą nie wolno zagęszczać
elementów żelbetowych.

Wskazać

właściwą

kolejność

dozowania

składników zaprawy cementowo-wapiennej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Zdefiniować klasę betonu zwykłego.

Określić konsystencję zaprawy na podstawie
badania.

Wymienić nazwę zaprawy, która nie spełnia
wymagań zaprawy murarskiej.

10. Określić, co oznacza pojęcie marka zaprawy.

11.

Wybrać materiały nie należące do spoiw
budowlanych.

12.

Określić czas po jakim następuje największy
przyrost wytrzymałości cementu.

13.

Określić czas gaszenia się wapna używanego do
zapraw murarskich.

14.

Wymienić nazwę zaprawy stosowanej do
osadzania elementów metalowych.

15. Wskazać właściwości mieszanki betonowej.

16.

Wyjaśnić znaczenie wskaźnika wodno –
cementowego dla betonów.

17. Zdefiniować proces uwodnienia cementu.

18.

Obliczyć ilość gipsu do wykonania zaprawy
gipsowo – wapiennej o ustalonych pozostałych
składnikach i jej proporcjach.

19.

Oblicz ilość zaprawy cementowej niezbędnej do
wykonania podkładu grubości 4 cm zgodnie z
warunkami zadania.

20.

Obliczyć ilość kleju niezbędną do pokrycia 150
m

powierzchni zgodnie z warunkami zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
9. dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
10. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

11. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
12. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
13. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

14. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
15. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

są cztery możliwe odpowiedzi: A, B, C, D. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna;
wybierz ją zaznacz kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

7. Staraj się wyraźnie zaznaczyć odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

8. Test składa się z dwóch części. Część I zawiera zadania z poziomu podstawowego,

natomiast w części II są zadania z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć
Ci trudności, gdyż są one na poziomie wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań
o numerach od 17 do 20).

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź, czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Zamarzaniu betonu zapobiega zastosowanie domieszki

a) chlorku wapnia.
b) klutanitu.
c) hydrobetu.
d) abiesodu P-1.

2. Ilość domieszki do betonu nie może przekraczać kilku procent w stosunku do masy

użytego
a) kruszywa drobnego.
b) kruszywa grubego.
c) cementu.
d) wody.

3. Do spoiw powietrznych nie zaliczamy

a) gipsu.
b) wapna.
c) cementu.
d) spoiwa magnezjowego.

4. Zagęszczanie mieszanek betonowych polega na

a) dodaniu do betonu cementu.
b) dodaniu do betonu kruszywa grubego.
c) dodaniu do betonu kruszywa drobnego.
d) pozbyciu się z mieszanki betonowej powietrza.

5. Nie jest wskazane zagęszczanie elementów zbrojonych metodą

a) wirowania.
b) prasowania.
c) próżniowania.
d) zagęszczania wibratorami.

6. Do sporządzenia zaprawy cementowo – wapiennej należy użyć wapna hydratyzowanego,

cementu, piasku i wody. Wskaż właściwą kolejność dozowania tych składników
do betoniarki wolnospadowej:

a) woda – wapno – cement – piasek.
b) piasek – cement – wapno – woda.
c) woda – piasek – wapno – cement.
d) cement – wapno – piasek – woda.

7. Klasa betonu zwykłego oznacza

a) wytrzymałość określaną na próbkach betonu.
b) wytrzymałość gwarantowaną przez producenta z prawdopodobieństwem 95%.
c) symbol literowo liczbowy określający jakość betonu odpowiadający wytrzymałości

gwarantowanej.

d) wytrzymałość średnią betonu obliczaną jako średnia arytmetyczna z wytrzymałości

próbek laboratoryjnych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Zanurzenie stożka pomiarowego w zaprawie na głębokość 10÷12 cm oznacza, że badana

zaprawa ma konsystencję
a) rzadką.
b) plastyczną.
c) bardzo gęstą.
d) gęstoplastyczną.

9. Wśród zapraw murarskich nie możemy wyróżnić zaprawy

a) wapiennej.
b) cementowej.
c) krzemianowej.
d) cementowo – wapiennej.

10. Marka zaprawy oznacza jej

a) gęstość.
b) konsystencję.
c) wytrzymałość na zginanie.
d) wytrzymałość na ściskanie.

11. Które z wymienionych materiałów budowlanych nie należą do spoiw?

a) Cement, wapno, gips.
b) Glina, cement, wapno.
c) Pospółka, kliniec, grys.
d) Szamot, glina, cement.

12. Największy przyrost wytrzymałości cementu następuje po

a) 7 dniach twardnienia.
b) 14 dniach twardnienia.
c) 21 dniach twardnienia.
d) 28 dniach twardnienia.

13. Do zapraw budowlanych wapno gaszone może być stosowane po uprzednim dołowaniu,

które powinno trwać nie krócej niż
a) 1 miesiąc.
b) 3 miesiące.
c) 6 miesięcy.
d) 3 lata.

14. Do osadzania elementów metalowych stosujemy zaprawę

a) gipsową.
b) wapienną.
c) szamotową.
d) cementową.

15. Rozróżniamy właściwości mieszanki betonowej:

a) konsystencja, urabialność, szczelność.
b) wilgotność, gęstość, wytrzymałość.
c) gęstość, uziarnienie, nasiakliwość.
d) gęstość, wilgotność, plastyczność.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Wskaźnik wodno – cementowy w/c = 0,4 oznacza, że do wymieszania

a) 100 kg piasku należy użyć 40 l wody.
b) 100 kg betonu należy użyć 40 l wody.
c) 40 kg cementu należy użyć 100 l wody.
d) 100 kg cementu należy użyć 40 l wody.

17. Proces uwodnienia cementu nosi nazwę procesu

a) spalania.
b) hydratacji.
c) polimeryzacji.
d) karbonatyzacji.

18. Do sporządzenia zaprawy gipsowo – wapiennej o stosunku wagowym 1 : 1,5 : 4,5

zastosowano 45 kg wapna i 135 kg piasku. Obliczono, że do tej zaprawy potrzebny będzie
gips w ilości
a) 10 kg.
b) 20 kg.
c) 30 kg.
d) 40 kg.

19. Do wykonania podkładu grubości 4 cm na powierzchni 50 m

potrzeba przygotować

zaprawę cementową w ilości
a) 20 m

b) 12 m

c) 5 m

d) 2 m

20. W instrukcji producenta zapisane jest, że zużycie zaprawy klejowej wynosi 1,5 kg kleju

na 1m

i na każdy 1 mm grubości warstwy zaprawy. Zakładając, że klejem musimy

pokryć 150 m

powierzchni o grubości 3 mm, należy przygotować

a) 150 kg kleju.
b) 225 kg kleju.
c) 450 kg kleju.
d) 675 kg kleju.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko...........................................................................................................................

Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych

Zgodnie z instrukcją zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Machalski A.(red.): Vademecum Budowlane. Arkady, Warszawa 1994
2. Panas J.(red.): Poradnik majstra budowlanego. Arkady, Warszawa 2005
3. Słowiński Z.: Technologia budownictwa 2. WSiP, Warszawa 1994
4. Szymański E.: Materiały budowlane. WSiP, Warszawa 2003
5. Wolski Z.: Technologia. Roboty posadzkowe i okładzinowe. WSiP, Warszawa 1998
6. Czasopisma: „Atlas budowlany”, „Materiały budowlane”, „Murator”.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
02 Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych 2
1 Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek betonowych
1 Przygotowanie zapraw, klejów i mieszanek?tonowych
02 Przygotowanie zapraw, klejow Nieznany (2)
11 Przygotowywanie zapraw, klejów i zaczynów gipsowych
Objętość zaprawy a właściwości reologiczne mieszanki betonowej i ich zmiany w czasie
712[01] Z2 03 Wykonywanie mieszanki betonowej i zapraw budowlanych
712[01] Z2 03 Wykonywanie mieszanki betonowej i zapraw budowlanych
Ustalanie składu mieszanki betonowej1
5 MIESZANKA BETONOWA
322[01] Z1 02 Przygotowanie materiałów stomatologicznych
Badanie mieszanki betonowej
budownictwo, beton cementowy, Ustalenie recepty mieszanki betonowej:
11 Przygotowywanie zapraw, klej Nieznany (2)
Projekt mieszanki betonowej, beton 4.1

więcej podobnych podstron