16 Rozjaśnianie i odbarwianie włosów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Izabela Suligowska

Rozjaśnianie i odbarwianie włosów
514[02].Z3.08

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom

2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
mgr Mariola Góźdź
mgr Danuta Matuszewska

Opracowanie redakcyjne:
mgr Małgorzata Sołtysiak

Konsultacja:
mgr Małgorzata Sołtysiak

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 514[02].Z3.08,
„Rozjaśnianie i odbarwianie włosów”, zawartego w modułowym programie nauczania dla
zawodu technik usług fryzjerskich.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Preparaty do rozjaśniania i odbarwiania włosów

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Zabiegi odbarwiania włosów

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Przebieg technologiczny rozjaśniania i odbarwiania włosów

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela pt. „Rozjaśnianie i odbarwianie

włosów”, który będzie pomocny w przekazywaniu nowej wiedzy i kształtowaniu
umiejętności.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł osiągnąć cele założone w programie kształcenia,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem,

−

materiał nauczania, który zawiera niezbędne informacje teoretyczne konieczne
do podjęcia dalszych działań związanych z poszukiwaniem bardziej szczegółowych
informacji i rozwiązaniem ćwiczeń,

−

zestaw pytań przydatnych do sprawdzenia, czy uczeń wystarczająco przyswoił niezbędną
wiedzę,

−

ćwiczenia wspomagające proces ukształtowania umiejętności praktycznych intelektualnych;

−

sprawdzian osiągnięć – przykładowy zestaw zadań i pytań oraz zadanie typu próba pracy.

Pozytywny wynik sprawdzianów potwierdzi, że uczeń osiągnął założone w jednostce
modułowej cele,

−

literaturę uzupełniającą.

W przypadku wątpliwości w zakresie stosowania poradnika uczeń powinien zwrócić się

o pomoc do nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostki modułowej

514[02].Z3

Zabiegi fryzjerskie

514[02].Z3.01

Organizowanie prac fryzjerskich

514[02].Z3.05

Wykonywanie wodnej ondulacji

514[02].Z3.02

Planowanie zabiegów piel

ęgnacyjnych

514[02].Z3.03

Dobieranie preparatów do piel

ęgnacji włosów

514[02].Z3.04

Wykonywanie zabiegów piel

ęgnacyjnych

514[02].Z3.08

Rozja

śnianie i odbarwianie włosów

514[02].Z3.09

Barwienie w

łosów

514[02].Z3.06

Strzy

żenie włosów

514[02].Z3.07

Wykonywanie zabiegów trwa

łego ondulowania

i prostowania w

łosów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

analizować tekst ze zrozumieniem,

−

charakteryzować budowę włosa,

−

przeprowadzać diagnozę stanu włosów i skóry głowy,

−

identyfikować zmiany patologiczne skóry głowy,

−

określać czynniki wywołujące uszkodzenia włosów,

−

posługiwać się podstawowymi wiadomościami z zakresu chemii zdobytymi
w gimnazjum,

−

określać właściwości wody,

−

wyjaśniać proces autodysocjacji wody,

−

rozróżniać rodzaje roztworów wodnych,

−

dezynfekować narzędzia i przybory,

−

charakteryzować grupy sprzętu fryzjerskiego,

−

przygotować stanowisko pracy do mycia włosów,

−

wykonać mycie włosów na mokro,

−

wykonywać strzyżenie włosów zgodnie z życzeniem klienta,

−

dobierać preparaty pielęgnacyjne do potrzeb włosów,

−

wykonywać czesanie włosów na mokro i na sucho.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

przygotować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

–

przygotować klienta do zabiegu rozjaśniania i dekoloryzacji włosów,

–

ocenić stan włosów klienta,

–

scharakteryzować techniki rozjaśniania włosów,

–

dobrać preparat do pojaśniania i rozjaśniania włosów oraz wykonać próbę uczuleniową,

–

wykonać pojaśnianie włosów,

–

wykonać rozjaśnianie całego porostu włosów,

–

wykonać rozjaśnianie odrostów,

–

wykonać pasemka różnymi technikami,

–

wykonać balejaż różnymi technikami,

–

wykonać tonowanie niepożądanego odcienia włosów,

–

usunąć barwniki utleniające i jonowe z włosów,

–

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Technik usług fryzjerskich 514[02]
Moduł:

Zabiegi fryzjerskie 514[02].Z3

Jednostka modułowa:

Rozjaśnianie i odbarwianie włosów 514[02].Z3.08

Temat:

Sporządzanie rozjaśniacza do włosów.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności określania składu rozjaśniaczy proszkowych oraz

sporządzania preparatu o znanym składzie.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wskazać utleniacze działające w środowisku zasadowym,

−

określić składniki aktywne i pomocnicze w rozjaśniaczu,

−

schrakateryzować funkcje składników rozjaśniacza,

−

określić wpływ składników aktywnych rozjaśniacza na włosy,

−

przygotować stanowisko pracy,

−

wykonać rozjaśniacz zgodnie z instrukcją.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład połączony z pokazem,

−

ćwiczenia laboratoryjne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

w grupach 2-osobowych.

Czas: 180 minut.

Środki dydaktyczne:

−

tabele ze składem rozjasniacza,

−

zlewka o pojemności 50 cm

−

moździerz ceramiczny,

−

szczelnie zamykane opakowanie na gotowy produkt,

−

waga laboratoryjna,

−

odczynniki chemiczne: nadsiarczan amonu, kwaśny węglan potasu, węglan sodu,
detergent, metyloceluloza, wodorotlenek magnezu,

−

instrukcja wykonania ćwiczenia.

Przebieg lekcji
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Przedstawienie przez nauczyciela wiadomości dotyczących rodzajów rozjaśniaczy

z uwzględnieniem skali rozjaśnienia włosów, określenie składu i funkcji poszczególnych
składników rozjaśniacza proszkowego – wykład informacyjny połączony z pokazem
preparatów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. Ćwiczenia praktyczne:

−

uczniowie zostają podzieleni na grupy 2-osobowe,

−

nauczyciel wyjaśnia instrukcję wykonania ćwiczenia,

−

każda z grup wykonać rozjaśniacz proszkowy zgodnie z instrukcją,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w razie potrzeby w realizacji
ćwiczenia,

−

uczniowie prezentują efekt swojej pracy w kolejności wykonania.

5. Każdy uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony w trakcie wykonywania ćwiczeń

praktycznych.

6. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza poprawność merytoryczną wykonanego

zadania.

7. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy poszczególnych uczniów

na zajęciach.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze informacje na temat preparatów do dekoloryzacji redukcyjnej.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Technik usług fryzjerskich 514[02]
Moduł:

Zabiegi fryzjerskie 514[02].Z3

Jednostka modułowa:

Rozjaśnianie i odbarwianie włosów 514[02].Z3.08

Temat:

Wykonywanie rozjaśniania włosów.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wykonania zabiegu rozjaśniania włosów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić etapy wykonywania zabiegu rozjaśniania,

−

przygotować stanowisko pracy do wykonania zabiegu,

−

wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,

−

przygotować klienta i włosy do zabiegu,

−

wykonać zabieg rozjaśniania włosów zgodnie z życzeniem klienta,

−

określić wskazania pielęgnacyjne do domu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

w 2-osobowych grupach.

Strategia: uczenie się przez doświadczenie.

Środki dydaktyczne:

−

stanowiska pracy w liczbie odpowiadającej ilości uczniów w grupie (min. 5),

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

−

suszarka ręczna,

−

prostownica,

−

zestaw szczotek do modelowania włosów,

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

−

miseczki lub aplikator,

−

pędzelki,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, rozjaśniacz,
dekoloryzator, emulsje utleniające, tonery,

−

ręczniki frotte,

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

paleta koloru farb fryzjerskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Czas: 240 minut.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Realizacja tematu:

−

scharakteryzowanie wykonywania rozjaśniania włosów z uwzględnieniem
przeciwwskazań do wykonania zabiegu, przygotowania stanowiska pracy i klientki
do zabiegu, zasad doboru technik pracy oraz kolejności wykonywania
poszczególnych czynności,

−

podzielenie uczniów na 2-osobowe grupy, w których będą realizować ćwiczenie:
jeden uczeń w grupie wykonuje koloryzację, drugi jest modelem,

−

nauczyciel przeprowadza instruktaż wykonania zabiegu upiększającego,

−

nauczyciel zleca uczniom przygotowanie stanowisk pracy do wykonania zabiegu,

−

nauczyciel przypomina uczniom kolejność czynności przy wykonywaniu
rozjaśniania włosów,

−

uczniowie wykonują zabieg,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i naprowadza na wybór właściwych rozwiązań.
w razie potrzeby pomaga w wykonaniu ćwiczenia,

−

po wykonaniu ćwiczenia uczniowie porządkują stanowiska pracy.

4. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
5. Uczniowie prezentują efekt pracy na forum klasy w kolejności wykonania.
6. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanej usługi.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze, czasopismach fachowych i informatorach z targów fryzjerskich

informacje

temat

kreatywnych

technik

rozjaśniania

pasemek

przynieś

je na kolejne zajęcia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Preparaty do rozjaśniania i odbarwiania włosów

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dopasuj odpowiednie opisy do rodzajów środków rozjaśniających.

Forma

preparatu

Działanie

Lotiony i toniki

Preparaty dwuskładnikowe. Bezpośrednio przed użyciem miesza
się utleniacz (nadtlenek wodoru) i otrzymuje się roztwory
o stężeniu 6–9% H

. Umożliwiają rozjaśnienie koloru

o 4–5 tonów. Zawierają również dodatkowe środki: alkalizujące
–

etanoloaminę,

substancje

ochronne–woski(lanolinę)

i regenerujące–hydrolizaty białkowe i tłuszcze.

Szampony

rozjaśniające

Preparaty o najsilniejszym działaniu. Zawierają nadtlenek
wodoru o stężeniu 6–12 % oraz inne substancje wykazujące
działanie utleniające (np.: nadsiarczany). Maja postać preparatów
dwuskładnikowych, które przed aplikacją należy dokładnie
wymieszać otrzymując postać pasty łatwej do nałożenia na
włosy. W zależności od zastosowanego stężenia utleniacza
można uzyskać różny stopień rozjaśnienia

Emulsje i żele

rozjaśniające

Słabe działanie rozjaśniające, ich głównym składnikiem są
roztwory wodne nadtlenku wodoru (H

) o stężeniu 3–6%

Pasty i proszki

rozjaśniające

Preparaty dwu składnikowe. Zawierają nadtlenek wodoru , który
należy dodać bezpośrednio przed procesem rozjaśniania, stężenie
H

w tego typu preparacie wynosi ok. 6% i umożliwia

rozjaśnienie o 3 tony.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem działania rozjaśniaczy proszkowych (materiał nauczania

pkt. 4.1.1.),

2) zapoznać się z zapisami w tabeli,
3) dobrać odpowiednie opisy do rodzaju preparatu,
4) porównać swoją tabelę z tabelami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Uzupełnij tabelę.

Składnik

Nazwa związku

Działanie w preparacie

Barwnik niebieski i fioletowy

Środki zmiękczające wodę

Substancje

alkalizujące

Kaolin i inne emulgatory, środki
żelotwórcze

Substancje

ochronne i

regenerujące

Anionowe SPC np..:
laurylosiarczan sodowy

Ułatwiają rozprowadzenie
preparatu
na włosach i lekko je zwilżają

Nadtlenek wodoru (H

)

Wzmacniacze

rozjaśniania

Pochodne celulozy

Związki

kompleksowe

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z składnikami rozjaśniaczy (materiał nauczania pkt. 4.1.1.),
2) zapoznać się z zapisami w tabeli,
3) dobrać odpowiednie opisy do rodzaju preparatu,
4) porównać swoją tabelę z tabelami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Określ wpływ czasu rozjaśniania na stopień odbarwienia włosów.

Instrukcja wykonania ćwiczenia:

1. Przygotuj trzy próbki pasm włosów niepodanych obróbce chemicznej o odcieniu

średniego blond.

2. Przygotuj rozjaśniacz: połącz jedna miarkę proszku z 30 ml oksydanta o stężeniu 6%.
3. Rozprowadź preparat na próbkach włosów.
4. Pozostaw preparat na włosach przez:

−

pasmo I – 10 minut,

−

pasmo II – 20 minut,

−

pasmo III – 30 minut.

5. Spłucz próbne pasma włosów analogicznie do czasu działania rozjaśniacza. Wysusz

włosy.

6. Uzupełnij tabelę.

Próbka pierwsza

Próbka druga

Próbka trzecia

Skala

odbarwienia

włosów

Uszkodzenia

struktury

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania. Zapoznać uczniów z regulaminem pracowni chemicznej, zasadami
bezpiecznej pracy oraz sprzętem laboratoryjnym potrzebnym do wykonania ćwiczenia.
Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcja wykonania ćwiczenia,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) wykonać ćwiczenie zgodnie z instrukcja,
4) uzupełnić tabele,
5) porównać swoja tabelę z tabelami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia laboratoryjne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

3 pasma włosów o jednakowej długości i grubości o odcieniu średni blond,

−

rozjaśniacz proszkowy, oksydant o stężeniu 6%,

−

ręczniki jednorazowego użytku,

−

instrukcja wykonania ćwiczenia,

−

literatura rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Wyjaśnij etapy rozjaśniania włosów przedstawione na poniższych schematach.

Schemat I Schemat II Schemat III

Schemat I

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Schemat II

Schemat III

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem mechanizmu rozjaśniania włosów (materiał nauczania 4.1.1.),
2) podkreślić w tekście informacje pomocne w rozwiązaniu ćwiczenia,
3) opisać schematy przedstawione w ćwiczeniu,
4) porównać swoje odpowiedzi z odpowiedziami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Wyjaśnij pojęcia:

Feomelanina – ............................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Dekoloryzacja – .........................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Proszki do rozjaśniania włosów – ............................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Dekoloryzator redukujący – .....................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Dekoloryzator utleniający – .....................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Wzmacniacze rozjaśniania – .....................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Substancje alkalizujące – ..........................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem rozjaśniania włosów oraz dekoloryzacji (materiał nauczania

pkt. 4.1. i 4.2),

2) podkreślić w tekście treści ułatwiające uzupełnienie zdań,
3) podać definicje,
4) porównać swoje odpowiedzi z odpowiedziami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 6

Wykonaj rozjaśniacz do włosów.

Instrukcja wykonania ćwiczenia:

Odczynniki:
Nadsiarczan amonu

3,00

Kwaśny winian potasu

3,00

Węglan sodu

3,00

Detergent

1,00

Metyloceluloza

5,00

Wodorotlenek magnezu

do 100,00

Wykonanie:

Odmierzone składniki połączyć. Gotowy preparat umieścić w szczelnym opakowaniu.

Przed użyciem połączyć z wodą utlenioną.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją wykonania ćwiczenia,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) wykonać rozjaśniacz do włosów,
4) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia laboratoryjne.

Środki dydaktyczne:

−

zlewka o pojemności 50 cm

−

moździerz ceramiczny,

−

szczelnie zamykane opakowanie na gotowy produkt,

−

waga laboratoryjna,

−

odczynniki chemiczne: nadsiarczan amonu, kwaśny węglan potasu, węglan sodu,
detergent, metyloceluloza, wodorotlenek magnezu,

−

instrukcja wykonania ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Zabiegi odbarwiania włosów

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wyjaśnij pojęcia:

1. Pojaśnianie włosów

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...

2. Farbowanie rozjaśniające

3. Podkład rozjaśniający

4. Dekoloryzacja utleniająca

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem rodzajów zabiegów zaliczanych do rozjaśniania włosów (materiał

nauczania pkt. 4.2.1.),

2) podkreślić w tekście fragmenty dotyczące opisu wskazanych w ćwiczeniu zabiegów

rozjaśniania,

3) wyjaśnić pojęcia,
4) porównać swoje odpowiedzi z odpowiedziami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Uzupełnij tabelę.

Stężenie

oksydantu

Zalecenia do techniki rozjaśniania

12%

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem zasad doboru stężenia oksydanta do planowanego stopnia

rozjaśnienia włosów (materiał nauczania pkt. 4.2.1.),

2) uzupełnić tabelę,
3) porównać swoją tabelę z tabelami opracowanymi przez koleżanki/kolegów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Przebieg technologiczny rozjaśniania i odbarwiania włosów

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Do salonu fryzjerskiego zgłosiła się klientka na zabieg rozjaśniania włosów. Kolor

wyjściowy jej włosów to blond. Klientka życzy sobie pasemek w wierzchniej części porostu
w odcieniu bardzo jasny blond (poziom 8). Sporządź plan pracy obejmujący wykonanie
rozjaśniania włosów zgodnie z życzeniem klientka.

Plan pracy

I.

Operacje przygotowawcze

Kolor wyjściowy: ........................................................................................................................

Kolor docelowy: ...........................................................................................................................

Receptura: ....................................................................................................................................

Technika pracy: ...........................................................................................................................

Wykaz czynności etapu przygotowawczego zabiegu
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

II. Wykonanie

Wykaz czynności niezbędnych do wykonania zabiegu
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

III. Operacje końcowe

Wykaz czynności etapu końcowego zabiegu
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem rozjaśniania włosów (materiał nauczania pkt. 4.3.1.),
2) zapoznać się z treścią zadania i planem pracy,
3) ustalić czynności technologiczne wykonania zabiegu rozjaśniania pasemek,
4) sporządzić plan pracy,
5) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

paleta kolorystyczna,

−

opis (producenta) sporządzania emulsji rozjaśniających,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Do salonu fryzjerskiego zgłosiła się klientka na zabieg rozjaśniania włosów. Wyjściowy

kolor jej włosów to: odrost: blond, długość i końce: średni blond. Życzeniem klientki jest
ufarbowanie włosów na kolor jasny blond popielaty. Sporządź plan pracy obejmujący
operacje przygotowawcze do wykonania farbowania rozjaśniającego zgodnie z życzeniem
klientka.

Plan pracy
I.

Operacje przygotowawcze

Kolor wyjściowy:
.......................................................................................................................................................
Kolor docelowy:
.......................................................................................................................................................
Receptura:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Technika pracy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wykaz czynności etapu przygotowawczego zabiegu
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem farbowania rozjaśniającego włosów (materiał nauczania

pkt. 4.3.1.),

2) zapoznać się z treścią zadania i planem pracy,
3) ustalić czynności technologiczne etapu przygotowawczego przed wykonaniem

farbowania rozjaśniającego,

4) sporządzić plan pracy,
5) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

paleta kolorystyczna,

−

opis (producenta) sporządzania emulsji farbującej,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Do salonu fryzjerskiego zgłosiła się klientka. Jej życzeniem jest ściągnięcie koloru, który

przestał Jej się podobać. Odrost – długości około 2 cm na poziomie 7, długość i końce to
ciemny blond złoty. Zaproponuj sposób wykonania usługi z uwzględnieniem życzenia
klientki. Opis powinien zawierać:

−

diagnozę stanu włosów z określeniem kolorów wyjściowego i docelowego,

−

rodzaj zabiegu, jaki proponujesz,

−

krótki opis jego wykonania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem dekoloryzacji utleniającej (materiał nauczania pkt. 4.3.1.),
2) zapoznać się z treścią zadania,
3) sporządzić opis pracy,
4) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczenia,

−

paleta kolorystyczna,

−

opis (producenta) sporządzania emulsji farbującej,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Wykonaj balejaż włosów tak, aby uzyskać efekt przedstawiony na poniższym zdjęciu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy rozjaśniania włosów z uwzględnieniem przygotowania klientki
do zabiegu, składu emulsji rozjaśniającej, technik pracy oraz określenia wskazań
pielęgnacyjnych do domu. Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych zespołach(jeden
uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu. Należy
nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu
pracy nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji ćwiczenia, wskazać błędy
i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem przebiegu technologicznego odbarwiania włosów (materiał

nauczania pkt. 4.3.1.),

2) przeprowadzić konsultacje z klientem,
3) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,
4) określić kolor wyjściowy włosów klienta,
5) ustalić technikę rozjaśniania,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6) przygotować stanowisko pracy,
7) przygotować klienta i włosy do zabiegu,
8) sporządzić emulsje rozjaśniającą,
9) rozjaśnić włosy,
10) uczesać włosy,
11) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

−

suszarka ręczna,

−

zestaw szczotek do modelowania włosów,

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

−

miseczki,

−

pędzelki,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, emulsje utleniające,
rozjaśniacz,

−

ręczniki frotte,

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

paleta koloru farb fryzjerskich,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Wykonaj rozjaśnianie pasemek tak, aby uzyskać efekt przedstawiony na poniższym

zdjęciu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy rozjaśniania włosów z uwzględnieniem przygotowania klientki
do zabiegu, składu emulsji rozjaśniającej, technik pracy oraz określenia wskazań
pielęgnacyjnych do domu. Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych zespołach (jeden
uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu. Należy
nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu
pracy nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji ćwiczenia, wskazać błędy
i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem przebiegu technologicznego rozjaśniania włosów (materiał

nauczania pkt. 4.3.1.),

2) przeprowadzić konsultacje z klientem,
3) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,
4) ustalić technikę rozjaśniania,
5) przygotować stanowisko pracy,
6) przygotować klienta i włosy do zabiegu,
7) sporządzić emulsje rozjaśniającą,
8) wykonać zabieg,
9) uczesać włosy,
10) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

−

suszarka ręczna,

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

−

miseczka,

−

pędzelek,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, emulsje utleniające,
rozjaśniacz,

−

ręczniki frotte,

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 6

Do salonu fryzjerskiego zgłosiła się klientka na zabieg koloryzacji. Naturalny kolor jej

włosów to średni blond (odrost 3 cm), na długości i końcach – brąz w odcieniu popielatym.
Wykonaj dekoloryzację tak, aby wyrównać kolor na długości i końcach z kolorem włosów
przy nasadzie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy dekoloryzacji utleniającej włosów z uwzględnieniem
przygotowania klientki do zabiegu, składu emulsji odbarwiającej, techniki pracy oraz
określenia wskazań pielęgnacyjnych do domu. Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych
zespołach (jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym
modelu. Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania.
Po zakończeniu pracy nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji
ćwiczenia, wskazać błędy i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem przebiegu technologicznego odbarwiania włosów (materiał

nauczania pkt. 4.3.1.),

2) przeprowadzić konsultacje z klientem,
3) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,
4) ustalić technikę dekoloryzacji,
5) przygotować stanowisko pracy,
6) przygotować klienta i włosy do zabiegu,
7) sporządzić emulsje do dekoloryzacji utleniającej,
8) wykonać zabieg,
9) uczesać włosy,
10) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

−

suszarka ręczna,

−

zestaw szczotek do modelowania włosów,

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

−

miseczki,

−

pędzelki,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, emulsje utleniające,
rozjaśniacz,

−

ręczniki frotte,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

paleta koloru farb fryzjerskich,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 7

Do salonu fryzjerskiego zgłosiła się klientka na zabieg koloryzacji. Naturalny kolor jej

włosów to jasny brąz. Jej życzeniem są pasemka w wierzchniej części porostu podkreślające
linie strzyżenia, w kolorze jasny blond złoty. Wykonaj podkład rozjaśniający w celu
przygotowania włosów klientki do koloryzacji na wybrany kolor.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy wykonania podkładu rozjaśniającego z uwzględnieniem
przygotowania klientki do zabiegu, składu emulsji rozjaśniającej oraz technik pracy.
Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych zespołach (jeden uczeń wykonuje zadanie,
drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu. Należy nadzorować pracę uczniów
i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu pracy nauczyciel powinien
omówić z uczniami szczegóły realizacji ćwiczenia, wskazać błędy i sposoby ich
wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem przebiegu technologicznego rozjaśniania włosów (materiał

nauczania pkt. 4.3.1.),

2) przeprowadzić konsultacje z klientem,
3) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,
4) określić stopień rozjaśnienia włosów,
5) ustalić technikę rozjaśniania,
6) przygotować stanowisko pracy,
7) przygotować klienta i włosy do zabiegu,
8) sporządzić emulsje rozjaśniającą,
9) rozjaśnić włosy,
10) umyć włosy,
11) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

miseczki,

−

pędzelki,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, emulsje utleniające, rozjaśniacz,

−

ręczniki frotte,

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

paleta koloru farb fryzjerskich,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 8

Wykonaj rozjaśnianie pasemek techniką „w trójkąty”.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy rozjaśniania włosów z uwzględnieniem przygotowania klientki
do zabiegu, składu emulsji rozjaśniającej, techniki wykonania pasemek oraz określenia
wskazań pielęgnacyjnych do domu. Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych zespołach
(jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu.
Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania.
Po zakończeniu pracy nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji
ćwiczenia, wskazać błędy i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem przebiegu technologicznego rozjaśniania pasemek techniką

w trójkąty (materiał nauczania pkt. 4.3.1.),

2) przeprowadzić konsultacje z klientem,
3) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu,
4) określić kolor wyjściowy włosów klienta,
5) przygotować stanowisko pracy,
6) przygotować klienta i włosy do zabiegu,
7) sporządzić emulsje rozjaśniającą,
8) rozjaśnić włosy,
9) uczesać włosy,
10) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

grzebień szpikulec z tworzywa sztucznego (ułatwiającego separacje),

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

suszarka ręczna,

−

zestaw szczotek do modelowania włosów,

−

klamry,

−

waga i cylinder ze skalą do odmierzania ilości składników,

−

miseczka,

−

pędzelek,

−

papierki (folia),

−

spryskiwacz,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, emulsje utleniające,
rozjaśniacz,

−

ręczniki frotte,

−

ręczniki papierowe,

−

rękawiczki lateksowe lub foliowe,

−

peleryna foliowa do zabiegów chemicznych,

−

karta diagnozy,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 9

W wyniku rozjaśniania włosów uzyskano kolor na poziomie 9 o żółtym odcieniu.

Wykonaj tonowanie wskazanego odcienia włosów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić
instruktaż obejmujący etapy tonowania odcienia włosów kolorem komplementarnym.
Ćwiczenie należy realizować w 2-osobowych zespołach(jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi
jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu. Należy nadzorować pracę uczniów
i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu pracy nauczyciel powinien
omówić z uczniami szczegóły realizacji ćwiczenia, wskazać błędy i sposoby ich
wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z opisem korekty koloru kolorem komplementarnym (materiał nauczania

pkt. 4.3.1.),

2) przygotować stanowisko pracy,
3) przygotować klienta do zabiegu,
4) wykonać tonowanie odcienia włosów,
5) umyć włosy,
6) zneutralizować odczyn włosów,
7) uczesać włosy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

−

grzebień do rozczesywania włosów,

−

suszarka ręczna,

−

zestaw szczotek do modelowania włosów,

−

klamry,

−

miseczka,

−

pędzelek,

−

preparaty fryzjerskie: szampon, odżywka do włosów po rozjaśnianiu, emulsja utleniająca,
płukanka tonująca,

−

ręczniki frotte,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „ Rozjaśnianie i odbarwianie
włosów”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1–15 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 16–20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. a, 3. b, 4. c, 5. b, 6. d, 7. d, 8. a, 9. b, 10. d, 11. a,
12. b, 13. a, 14. b, 15. c, 16. c, 17. a, 18. c, 19. c, 20. b.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić odczyn, w którym prowadzi się
dekoloryzację redukcyjna

Przewidzieć skutki działania na włosy
agresywnych rozjasniaczy

Wskazać wartość pH rozjaśniacza
proszkowego

Określić czynniki powodujące rozkład
nadtlenku wodoru

Rozróżnić czynności etapu
przygotowawczego przed rozjaśnianiem
włosów

Określić stosunek objętościowy
składników emulsji rozjaśniającej do
rozjaśniania częściowego na powietrzu

Rozróżnić narzędzia fryzjerskie
niezbędne do wykonania odbarwiania
włosów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Rozróżnić preparaty fryzjerskie potrzebne
do wykonania odbarwiania włosów

Wskazać cel stosowania preparatu
aplikowanego na włosy przed
rozjaśnianiem

10 Wyjaśnić pojęcie balejaż

Określić cel stosowania preparatu o
zasadowym odczynie po dekoloryzację
redukcyjnej

Określić zasady doboru techniki
odbarwiania włosów

Określić skład emulsji rozjaśniającej do
dekoloryzację całego porostu na
powietrzu

Określić zasady aplikacji emulsji
rozjaśniającej na włosy

15 Rozróżnić techniki rozjaśniania włosów

16 Rozróżnić techniki rozjaśniania pasemek

Oszacować maksymalny czas działania
emulsji rozjaśniającej na włosy

18 Określić funkcje kaolinu w rozjaśniaczu

Określić wymagania bhp podczas
rozjaśniania

Zaproponować zabieg rozjaśniania
uwzględniający życzenie klienta

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.

Prawidłowa jest tylko jedna odpowiedź.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności:

I część – 15 zadań, poziom podstawowy,
II część – 5 zadań, poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Dekoloryzacjię redukcyjną prowadzi się w środowisku o odczynie

a) lekko zasadowym.
b) zasadowym.
c) obojętnym.
d) kwaśnym.

2. Zastosowanie agresywnie działających utleniaczy może spowodować

a) niszczenie wiązań peptydowych.
b) odtwarzanie wiązań solnych.
c) wiązanie wody w korze włosa.
d) odbudowę cementu międzykomórkowego.

3. Rozjaśniacze mają zasadowy odczyn o pH w przedziale

a) 4–6.
b) 8–10.
c) 7–8.
d) 10–12.

4. Proces katalitycznego rozkładu nadtlenku wodoru będzie przebiegał samorzutnie pod

wpływem
a) kwasu siarkowego.
b) kwasu fosforowego.
c) promieni słonecznych.
d) lanoliny.

5. Czynnością etapu przygotowawczego rozjaśniania włosów jest

a) aplikacja mieszanki utleniającej na włosy.
b) opracowanie receptury emulsji rozjaśniającej.
c) korekta koloru.
d) neutralizacja odczynu włosów.

6. Do częściowego rozjaśniania włosów na powietrzu, proporcje emulsji rozjaśniającej

wynoszą
a) 2:1.
b) 1:3.
c) 1:2.
d) 1:1.

7. Narzędziami fryzjerskimi niezbędnymi do przeprowadzenia odbarwiania włosów są

a) suszarka ręczna i nożyczki.
b) grzebień do strzyżenia i szpikulec.
c) grzebień do rozczesywania włosów i szpikulec.
d) suszarka i grzebień do rozczesywania włosów.

8. Do wykonania odbarwiania włosów nie używa się

a) wosku fryzjerskiego.
b) rozjaśniacza.
c) szamponu.
d) tonera.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Preparat przygotowujący włosy do rozjaśniania odpowiada za

a) rozchylenie łusek włosowych.
b) wyrównanie chłonności włosów.
c) zróżnicowanie chłonności włosów.
d) przyspieszenie rozjaśniania.

10. Balejaż to rozjaśnianie

a) globalne.
b) pasemek na części porostu.
c) pasemek na całym poroście w kontrastowym kolorze.
d) pasemek na całym poroście o łagodnej różnicy kolorystycznej.

11. Po dekoloryzacji redukcyjnej wykonuje się koloryzację preparatem o zasadowym

odczynie, który
a) wyrównuje przebarwienia włosów.
b) podwyższa odczyn włosów do pH 8.
c) nadaje włosom połysk.
d) obniża odczyn włosów do pH 3.

12. Dobór techniki odbarwiania włosów zależy od

a) chłonności włosów.
b) planowanego efektu odbarwienia włosów.
c) żądanego poziomu kolorystycznego.
d) żądanego refleksu.

13. Rozjaśniacz i emulsję utleniającą łączy się w proporcji 1:3, gdy wykonuje się zabieg

a) dekoloryzacji całego porostu na wolnym powietrzu.
b) dekoloryzacji częściowej na wolnym powietrzu.
c) dekoloryzacji częściowej w zamknięciu.
d) rozjaśniania częściowego w zamknięciu.

14. Podczas rozjaśniania włosów emulsję utleniającą aplikuje się najpierw na

a) odrost, potem na długość i końce.
b) długość i końce, potem na odrost.
c) końce, potem na odrost i długość.
d) odrost i długość, potem na końce.

15. Poniższy schemat przedstawia technikę aplikacji emulsji utleniającej przy odbarwianiu

a) odrostów.
b) pasemek na części porostu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

c) całym poroście.
d) pasemek na całym poroście.

16. Na którym z poniższych rysunków poglądowych przedstawiono rozjaśnianie pasemek na

folię techniką „ na mandarynkę”

a) rysunek B.
b) rysunek D.
c) rysunek C.
d) rysunek A.

17. Maksymalny czas pozostawienia emulsji odbarwiającej na włosach wynosi

a) 50 minut.
b) 10 minut.
c) 40 minut.
d) 60 minut.

18. Kaolin jest wprowadzany do rozjaśniaczy, aby

a) rozchylić łuski włosowe.
b) zamknąć łuski włosowe.
c) zapobiegać przed pyleniem preparatu.
d) zagęścić preparat.

19. Po wykonaniu rozjaśniania, resztki preparatu należy

a) przelać do umywalki i spłukać wodą.
b) wyrzucić do kosza.
c) przelać do specjalnego pojemnika na odpady chemiczne.
d) pozostawić do wyschnięcia i wyrzucić do kosza.

20. Klientka ma włosy o naturalnym kolorze na poziome 7. Jej życzeniem jest odbarwienie

całego porostu o 2 tony. Jaki zabieg, uwzględniając życzenie klientki, zaproponujesz?
a) rozjaśnianie częściowe.
b) kąpiel rozjaśniającą.
c) dekoloryzację częściową.
d) dekoloryzację globalną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko………………………………………………………………………………….

Rozjaśnianie i odbarwianie włosów

Zakreśl prawidłową odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „ Rozjaśnianie i odbarwianie
włosów”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1–15 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 16–20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. b, 4. a, 5. d, 6. d, 7. c, 8. d, 9. c, 10. c, 11. a,
12. b, 13. b, 14. d, 15. a, 16. d, 17. b, 18. b, 19. d, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Zdefiniować pojęcie rozjaśnianie
właściwe włosów

Określić czynnik powodujący samorzutny
rozkład nadtlenku wodoru

Wyjaśnić proces rozjaśniania włosów

Określić funkcję węglanu amonu
w rozjaśniaczu proszkowym

Wskazać odczyn dekoloryzatorów
redukcyjnych

Rozróżnić techniki rozjaśniania pasemek

Określić wskazania do wykonania kąpieli
rozjaśniającej

Określić skład mieszanki do wykonania
kąpieli rozjaśniającej

Określić zasady spłukiwania rozjaśniacza
z włosów

Rozróżnić techniki kreatywne
rozjaśniania pasemek

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazać odczyn preparatu
neutralizującego stosowanego po
rozjaśnieniu włosów

12 Wyjaśnić pojęcie tonowanie włosów

Określić wskazania do wykonania
balejażu piórkowego

Rozróżnić czynności zaliczane do
operacji końcowych po rozjaśnianiu

15 Scharakteryzować eumelaninę

Wskazać zastosowanie wody utlenionej
o stężeniach 3 – 6 %

Określić cel stosowania pojaśniania
włosów

Zaproponować stężenie oksydanta do
dekoloryzację włosów barwionych na
odcień ciemnego brązu

Określić działanie wody utlenionej
o stężeniu 6 %

Określić przeciwwskazania do wykonania
odbarwiania włosów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

Prawidłowa jest tylko jedna odpowiedź.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności:

I część – 15 zadań, poziom podstawowy,
II część – 5 zadań, poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Rozjaśnianie właściwe to odbarwienie włosów o

a) 1–2 tony.
b) 3–7 tonów.
c) 3–4 tony.
d) 1 ton.

2. Proces katalitycznego rozkładu nadtlenku wodoru będzie przebiegał samorzutnie pod

wpływem
a) kwasu siarkowego.
b) kwasu fosforowego.
c) promieni słonecznych.
d) lanoliny.

3. Podczas rozjaśniania dochodzi do

a) rozkładu melaniny mazistej.
b) rozkładu melaniny ziarnistej i częściowo mazistej.
c) łączenia cząstek barwników w łańcuchy.
d) rozrywania łańcuchów barwników.

4. Węglan amonu wprowadzany do rozjaśniaczy proszkowych pełni funkcję

a) czynnika alkalizującego.
b) wzmacniacza rozjaśniania.
c) zagęszczacza.
d) zwilżacza.

5. Dekoloryzatory redukcyjne maja kwaśny odczyn o pH w przedziale

a) 5–7.
b) 8–10.
c) 7–8.
d) 3,5–4.

6. Poniższy schemat przedstawia technikę odbarwiania włosów pasemek na folię. Wskaż

brakujący opis rysunku poglądowego.

Wyznaczyć trójkątną

sekcję ze wzorem

Nakładać emulsję

odbarwiającą na

separacjach

poziomych

Emulsję odbarwiającą

aplikować, na co

drugie pasmo

a) uczesać włosy.
b) aplikację rozpocząć od włosów nad karkiem.
c) wyznaczyć 4 sekcje.
d) ostatnie pasmo powinno być wąskie i w kształcie trójkąta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Wskazaniem do wykonania kąpieli rozjaśniającej jest

a) odbarwienie włosów, w celu korekty koloru o więcej niż 2 tony.
b) odbarwienie włosów o 3 tony.
c) pojaśnienie włosów o 1–2 tony.
d) odbarwienie włosów o 3 tony w celu przygotowania do dalszej koloryzacji.

8. Mieszanina utleniająca do wykonania kąpieli rozjaśniającej zawiera.

a) 1 miarkę rozjaśniacza + 40 ml 9% wody utlenionej + 20 ml wody.
b) 2 miarkę rozjaśniacza + 30 ml 6% wody utlenionej + 30 ml wody.
c) 1,5 miarkę rozjaśniacza + 30 ml 6% wody utlenionej + 30 ml wody.
d) 1 miarkę rozjaśniacza + 30 ml 6% wody utlenionej + 30 ml wody.

9. Podczas spłukiwania rozjaśniacza z włosów należy

a) zemulgować rozjaśniacz na długości i końcach.
b) zemulgować rozjaśniacz na odrostach.
c) usunąć preparat bez masowania włosów i skóry głowy.
d) nałożyć odżywkę i zemulgować mieszaninę na włosach.

10. Na poniższym rysunku poglądowym przedstawiono technikę rozjaśniania pasemek na

folię. Na rysunku 2 przedstawiono sposób wyznaczania separacji
a) poziomych.
b) ukośnych.
c) pionowych.
d) na mandarynkę.

11. Preparat neutralizujący stosowany po zabiegu odbarwiania włosów ma odczyn

a) lekko kwaśny.
b) obojętny.
c) lekko zasadowy.
d) kwaśny.

12. Tonowanie niepożądanego odcienia włosów polega na

a) wykonaniu kąpieli rozjaśniającej.
b) zastosowaniu preparatu z udziałem koloru komplementarnego.
c) koloryzacji włosów preparatem o ciepłym refleksie.
d) wykonaniu prepigmentacji.

13. Technikę wykonywania balejażu piórkowego stosuje się do odbarwiania włosów

a) długich.
b) krótkich.
c) półdługich.
d) wszystkie odpowiedzi są prawidłowe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Operacją końcową podczas rozjaśniana nie jest

a) mycie włosów.
b) neutralizacja.
c) tonowanie.
d) wypłukanie rozjaśniacza.

15. Eumelanina jest

a) odporna na działanie utleniaczy.
b) wrażliwa na działanie utleniaczy.
c) czynnikiem powodującym uszkodzenia włosów podczas rozjaśniania.
d) składnikiem oksydantów.

16. Woda utleniona o stężeniu w przedziale 6–12%

a) działa dezynfekująco.
b) niszczy strukturę keratyny.
c) odtwarza wiązania jonowe.
d) utlenia naturalny barwnik włosa.

17. Pojaśnianie włosów jest wykonywane w celu

a) całościowego odbarwienia włosów, o co najmniej 3 tony.
b) podkreślenia linii fryzury.
c) częściowego odbarwienia włosów o 4 tony.
d) wyrównanie wyjściowego koloru włosów.

18. Do dekoloryzacji włosów barwionych na odcień ciemnego brązu stosuje się oksydant

o stężeniu
a) 3%.
b) 12%.
c) 9%.
d) 6%.

19. Woda utleniona o stężeniu 6%

a) działa dezynfekująco.
b) niszczy strukturę keratyny.
c) odtwarza wiązania jonowe.
d) utlenia sztuczny barwnik włosa.

20. Do salonu zgłosiła się klientka, której włosy poddano farbowaniu preparatem roślinnym.

Czy można wykonać odbarwianie włosów?
a) tak, ale nie wolno używać oksydantów o stężeniu 9 i 12%.
b) tak, ale tylko przez odbarwianie utleniające.
c) nie.
d) tak, ale tylko przez dekoloryzację redukcyjną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko………………………………………………………………………………….

Rozjaśnianie i odbarwianie włosów

Zakreśl prawidłową odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Kulig J., Bednarczyk J. Wybrane doświadczenia chemiczne dla licealistów, wyd. MAC

Edukacja, Kielce, 2003

2. Marzec A. Chemia kosmetyków , wyd. Dom Organizatora, Toruń 2005
3. Pr. Zbiorowa Fryzjerstwo wraz z poradami kosmetycznymi, wyd. REA, Warszawa 2006
4. Pr. Zbiorowa Fryzjerstwo wraz z poradami kosmetycznymi, wyd. REA, Warszawa 2006
5. Pr. Zbiorowa Fryzjerstwo wraz z poradami kosmetycznymi, wyd. REA, Warszawa 2002
6. Pr. Zbiorowa pod kierunkiem Z. Sumirskiej Nowoczesne fryzjerstwo, wyd. P.P.H.U.

„SUZI”, Warszawa 2005

7. Album fryzjera – stylisty jesień–zima 05/06 L’OREAL
8. Album fryzjera – stylisty jesień–zima 2006/07

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
16 Rozjaśnianie i odbarwianie włosów
Dobieranie preparatów do rozjaśniania i odbarwiania włosów
METODY NA ROZJAŚNIANIE BLOND WŁOSÓW
24 Dobieranie preparatów do rozjaśniania i odbarwiania
Sld 16 Predykcja
Ubytki,niepr,poch poł(16 01 2008)
16 Metody fotodetekcji Detektory światła systematyka
wyklad badania mediow 15 i 16
RM 16
16 Ogolne zasady leczenia ostrych zatrucid 16903 ppt
Wykład 16 1
(16)NASDAQid 865 ppt
16 2id 16615 ppt
22 Choroby wlosow KONSPEKTid 29485 ppt
Temat6+modyf 16 05 2013

więcej podobnych podstron