Technik_ortopeda_322[13].Z1.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1. Rodzaje dokumentacji technicznej. Dokumentacja konstrukcyjna

i technologiczna

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Materiały i przybory rysunkowe

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Polskie Normy Rysunkowe

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Rzutowanie prostokątne i aksonometryczne

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Odwzorowywanie zewnętrznych i wewnętrznych zarysów przedmiotów.

Klasyfikacja rzutów prostokątnych

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Wymiarowanie rysunkowe

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Chropowatość powierzchni

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Tolerancja wymiarów, odchyłki, wymiary graniczne

5.9.1. Ćwiczenia

5.10. Rodzaje pasowań i ich oznaczenia

5.10.1. Ćwiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik ortopeda.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać, aby bez
problemów korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas pracy z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał  nauczania  –  w  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  przeanalizować
samodzielnie.  Obserwuje  się  niedocenianie  przez  nauczycieli  niezwykle  waŜnej
umiejętności,  jaką  uczniowie  powinni  bezwzględnie  posiadać  –  czytanie  tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania sprawdzające mają wykazać, czy uczeń jest przygotowany do wykonania
ć

wiczeń. W zaleŜności od tematu uczeń moŜe samodzielnie odpowiedzieć na pytania lub

wspólne z całą grupą uczniów, w podczas dyskusji opracować odpowiedzi na pytania.
Druga forma jest korzystniejsza, poniewaŜ nauczyciel kierując dyskusją moŜe
uaktywniać wszystkich uczniów oraz w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą  rolę  w  kształtowaniu  umiejętności  spełniają  ćwiczenia.  W  trakcie
wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę teoretyczną oraz opanować
nowe  umiejętności.  Przedstawiono  dosyć  obszerną  propozycję  ćwiczeń  wraz  ze
wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,  uwzględniając  róŜne  moŜliwości  ich
realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie
zrealizować  przy  określonym  wyposaŜeniu  szkoły.  Prowadzący  moŜe  równieŜ
zrealizować ćwiczenia, które sam opracował,

−

sprawdzian  postępów  stanowi  podsumowanie  rozdziału,  zadaniem  uczniów  jest
udzielenie  odpowiedzi  na  pytania  w  nim  zawarte.  Uczeń  powinien  samodzielnie
potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego  zakresu  materiału.  Nauczyciel
powinien  ustalić  braki  w  opanowaniu  materiału  i  rozpoznać  przyczyny  ich  wystąpienia.
Nauczyciel  realizując  program  jednostki  modułowej  powinien  zwracać  uwagę  na
predyspozycje  ucznia,  ocenić,  czy  uczeń  ma  większe  uzdolnienia  manualne,  czy  moŜe
lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania dotyczące
materiału nauczania jednostki modułowej i naleŜy je wykorzystać do oceny uczniów,
a wyniki osiągnięte przez uczniów powinny stanowić podstawę do oceny pracy własnej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

nauczyciela.  KaŜdemu  zadaniu  testu  przypisano  określoną  liczbę  moŜliwych  do
uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa  uzaleŜniona  jest  od  ilości
uzyskanych  punktów.  Nauczyciel  moŜe  zastosować  test  według  własnego  projektu  oraz
zaproponować  własną  skalę  ocen.  NaleŜy  pamiętać,  Ŝeby  tak  przeprowadzić  proces
oceniania ucznia, aby umoŜliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich umiejętności.

Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz,

−

wiczenie (laboratoryjne lub inne),

−

projektów,

−

przewodniego tekstu,

−

metoda przypadków,

−

dyskusja dydaktyczna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

322[13].Z1

Podstawy wytwarzania przedmiotów

ortopedycznych

322[13].Z1.03

UŜytkowanie urządzeń

elektrycznych
i sterowanych

automatycznie

322[13].Z1.01

Poslugiwanie się

dokumentacją

techniczną

322[13].Z1.02

Wykonywanie obróbki
ręcznej i mechanicznej

materiałów

322[13].Z1.04

Wykonywanie elementów

przedmiotów ortopedycznych

z materiałów metalowych

322[13].Z1.07

Wykonywanie elementów

przedmiotów ortopedycznych

z materiałów włókienniczych

322[13].Z1.05

Wykonywanie elementów

przedmiotów ortopedycznych

z drewna

322[13].Z1.08

Wykonywanie elementów

przedmiotów ortopedycznych

ze skóry

322[13].Z1.06

Wykonywanie elementów

przedmiotów ortopedycznych

z tworzyw sztucznych

322[13].Z1.09

Wykonywanie odlewów

gipsowych w technice

ortopedycznej

322[13].Z1.10

Dobieranie konstrukcji

mieszanych w protetyce

ortopedycznej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

korzystać z róŜnych źródeł informacji,

−

czytać i sporządzać proste dokumentacje techniczne,

−

samodzielnie

rozwiązywać

proste

zadania

organizacyjne

technologiczne

z przygotowaniem potrzebnej dokumentacji technologicznej,

−

stosować róŜnorodne metody i środki (symbole, rysunki, kody i zdjęcia)
w porozumiewaniu się na temat zagadnień technicznych,

−

czytać ze zrozumieniem róŜne instrukcje techniczne,

−

opracowywać róŜne pomysły w formie dokumentacji technicznej z wykorzystaniem
technologii informacyjnej,

−

dokonywać podstawowe pomiary.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

scharakteryzować przebieg procesu produkcyjnego,

−

rozróŜnić rodzaje dokumentacji technicznej,

−

rozróŜnić rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice,

−

dobrać materiały i przybory kreślarskie do wykonania rysunków,

−

wykonać rysunek techniczny zgodnie z wymaganiami Polskich Norm,

−

wykonać rysunki figur płaskich, brył geometrycznych w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych,

−

rozpoznać symbole graficzne i oznaczenia stosowane w rysunku technicznym,

−

zwymiarować rysowane przedmioty,

−

odczytać rysunki z uwzględnieniem wymiarowania,

−

wyjaśnić istotę tolerancji i pasowania oraz chropowatości powierzchni,

−

odczytać odchyłki, obliczyć wymiary graniczne i tolerancję, dobrać pasowania tablic,

−

wykonać  szkice  elementów  odwzorowując  kształty  zewnętrzne  i  wewnętrzne
z zachowaniem proporcji i z oznaczeniem materiałów, wymiarów, tolerancji, pasowania,
odchyłek  kształtów  i  połoŜenia,  chropowatości  powierzchni,  zbieŜności  i  pochylenia
zgodnie  z  obowiązującymi  normami,  wykonać  rysunki  techniczne  prostych  elementów
maszyn,

−

wykonać dokumentację konstrukcyjną i technologiczną produkowanych przedmiotów
ortopedycznych i sprzętu rehabilitacyjnego,

−

odczytać prostą dokumentację techniczną,

−

posłuŜyć się katalogami wyrobów gotowych, katalogami przedmiotów ortopedycznych
i sprzętu rehabilitacyjnego oraz polskimi Normami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca:

……………………………………………………

Modułowy program nauczania:

Technik ortopeda 322[13].

Moduł:

Techniczne

podstawy

wytwarzania

zaopatrzenia

ortopedycznego 322[13].Z1

Jednostka modułowa:

Posługiwanie się dokumentacją techniczną 322[13].Z1.01

Temat: Rzutowanie aksonometryczne.

Cel ogólny: Przypomnienie zasad rzutowania i rodzajów rzutów aksonometrycznych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

odróŜnić rodzaje rzutów aksonometrycznych,

−

wykonać szkice rzutu wybranej bryły w izomerii,

−

wykonać szkice rzutów wybranych brył w Demetrii,

−

wykonać szkice wybranych brył w aksonometrii ukośnej,

−

dobierać i posługiwać się odpowiednimi przyborami rysunkowymi podczas
wykonywania szkiców.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna, grupowa i zespołowa.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

Polskie normy rysunkowe,

−

plansze dotyczące rysunku technicznego,

−

bryły geometryczne.

Przebieg zajęć:
1.

Czynności organizacyjno – porządkowe – 3 minuty.

Krótkie przypomnienie o zasadach rzutowania aksonometrycznego na podstawie plansz
obrazujących układ osi do poszczególnych rodzajów rzutów, przez chętnych uczniów,
przy wsparciu i ewentualnym uzupełnianiu przez nauczyciela – 7 minut.

Podział zespołu uczniów na 3 grupy.

KaŜda grupa zajmuje się innym rodzajem rzutowania:

−−−−

aksonometrią ukośną,

−−−−

dimetrią,

−−−−

izometrią,

−−−−

przy czym kaŜdy uczeń w grupie dostaje swój numerek, kolor lub literkę n p.: A, B,
C, D, E. Uczniowie posiadający tę samą literę, numerek lub kolor w poszczególnych
grupach otrzymują takie same bryły lub przedmioty będące elementami przedmiotu
ortopedycznego, do przedstawienia w rzutach aksonometrycznych. Uczniowie sami

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

określają, jakiego rodzaju ołówki są niezbędne do wykonania szkiców rysunkowych.
Czas pracy potrzebny do wykonania szkiców – 15 minut,

Uczniowie spotykają się w grupach 3 osobowych według oznaczeń literowych,
numerowych lub kolorów, prezentują sobie wykonane rysunki, określają róŜnice między
wykonanymi rzutami – dyskusja grupach – 10 minut.

Przedstawiciele grup przedstawiają na forum uzgodnienia prowadzące do określenia
róŜnic pomiędzy przedstawionymi rzutami. – 5 minut.

W  trackie  wykonywania  rysunków  i  prezentacji  własnych  spostrzeŜeń  uczniowie  mogą
korzystać z wywieszonych plansz przedstawiających układ osi współrzędnych  w rzutowaniu
aksonometrycznym.

Zakończenie zajęć

Podsumowanie, wnioski, zadanie pracy domowej,

Praca domowa

Na arkuszu ćwiczeń nr 1 masz przedstawioną bryłę w rzucie aksonometrycznym. Określ,

jaki to rodzaj aksonometrii. WskaŜ zestaw trzech prawidłowo wykonanych rzutów
prostokątnych przedstawionej bryły.

ARKUSZ ĆWICZEŃ Nr 1

Zestaw rzutów a.

Zestaw rzutów b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zestaw rzutów c

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

Pytania sprawdzające:

Czy potrafisz:

Tak

Nie

odróŜnić rodzaje rzutów aksonometrycznych?

wymienić i objaśnić najwaŜniejsze zasady rzutowania
aksonometrycznego?

dobrać i posługiwać się odpowiednimi przyborami rysunkowymi
podczas wykonywania róŜnego rodzaju rysunków?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Modułowy program nauczania:

Technik ortopeda 322[13].

Moduł:

Techniczne

podstawy

wytwarzania

zaopatrzenia

ortopedycznego 322[13].Z1

Jednostka modułowa:

Posługiwanie się dokumentacją techniczną 322[13].Z1.01

Temat: Rodzaje dokumentacji technicznej.

Cel ogólny: Zapoznanie z podstawowymi rodzajami dokumentacji technicznej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wymienić etapy procesu produkcyjnego,

−

określić róŜnice między procesem produkcyjnym a technologicznym,

−

wymienić etapy procesu projektowania wyrobu,

−

określić róŜnicę między dokumentacją konstrukcyjną a technologiczną.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka, dyskusja, ćwiczenia.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca zespołowa, grupowa i indywidualna.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

plansze przedstawiające elementy procesu produkcyjnego,

−

przykładowe dokumentacja wybranych 2 przedmiotów ortopedycznych, 2 urządzeń
gospodarstwa domowego i wybranego urządzenia innego urządzenia np.: do pielęgnacji
ciała,

−

folie i pisaki do pisania ręcznego na folii,

−

Polska norma określająca rysunki schematyczne,

−

rzutnik pisma.

Przebieg zajęć:
1.

Przywitanie, czynności organizacyjno – porządkowe – 3 minuty.

Pogadanka wstępna dotycząca drogi projektowania i produkowania róŜnych urządzeń
– 7 minut.

Podsumowanie pogadanki i wykład dotyczący procesu produkcyjnego i procesu
technologicznego-. 7 min.

Podanie i zapis tematu zajęć – „Rodzaje dokumentacji technicznej” – 3 minuty.

Podział zespołu 5 grup 3 osobowych, przekazanie zadań grupom – 5 minut.

KaŜda grupa dostaje dokumentację innego urządzenia. Zadaniem kaŜdej grupy brzmi:
Proszę wypisać, z jakich elementów składa się dokumentacja techniczna.
Grupy wypisują poszczególne elementy na foliach – 20 minut.

Prezentacja prac – kaŜda z grupa prezentuje wypisane przez siebie elementy. Wszyscy
mają zwracać uwagę i zaznaczać, które z wymienionych elementów znajdują się równieŜ
na opracowanym przez nich wykazie elementów dokumentacji. KaŜda następna grupa
prezentując swoją pracę powinna wskazać elementy juŜ wymieniane przez poprzedników
– 20 minut.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Podsumowanie,  dyskusja,  która  powinna  doprowadzić  do  stwierdzenia,  ze  kaŜda
dokumentacja  składa  się  z  dokumentacji  konstrukcyjnej,  technologicznej  i  dotyczącej
eksploatacji  i  zapis  na  tablicy  lub  flipcharcie  elementów  dokumentacji  konstrukcyjnej
i dokumentacji technologicznej – 15 minut.

Zakończenie zajęć
Podsumowanie zajęć, poprzez np.: zadanie pytań sprawdzających: – 6 minut:
1.

Jaką rolę pełni dokumentacja techniczna?

Jak przebiega proces projektowania wyrobu?

Jaka jest róŜnica między dokumentacją konstrukcyjną a technologiczną?

Jak przebiega proces produkcyjny?

Praca domowa

Proszę przygotować wykaz informacji, jakie zawiera dokumentacja techniczna związana

z eksploatacją wybranych urządzeń, którymi najczęściej posługujecie się w domu.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
1.

Zadanie pytań sprawdzających na zakończenia zajęć;

Wypełnienie przez uczniów krótkiego sprawdzianu postępów przed rozpoczęciem
następnej jednostki lekcyjnej dotyczącej rodzajów rysunków technicznych

Sprawdzian postępów

Czy potrafisz:

Tak

Nie

określić rolę dokumentacji technicznej?

podać przebieg procesu projektowania dowolnego przedmiotu?

określić róŜnicę między dokumentacją technologiczną i konstrukcyjną?

określić przebieg procesu produkcyjnego?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.

Rodzaje

dokumentacji

technicznej.

Dokumentacja

konstrukcyjna i technologiczna

5.1.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Opracuj w punktach przebieg procesu produkcyjnego gorsetu Jewetta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje dokumentacji technicznej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dokonać pomiarów niezbędnych do dopasowania gorsetu do odpowiedniej sylwetki,
które są niezbędne do jego wykonania.

zapisać wyniki pomiarów:
długość ....................
szerokość .................

wysokość ..................

dobrać odpowiednie materiały,

wypisać poszczególne etapy procesu produkcyjnego,

określić punkty szczegółowe w poszczególnych etapach.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Przedstaw schematycznie projekt wytwarzania gorsetu Jewetta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje dokumentacji technicznej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować 1 etap procesu produkcyjnego - wytwarzania i wykonywania produktów,

przypisać do kaŜdego elementu etapu produkcyjnego określoną figurę geometryczną,

oznaczyć figury,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ułoŜyć figury w odpowiedniej kolejności,

opisać schemat.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Z podanego, w poradniku dla ucznia, zestawu rodzajów rysunków wybierz te, które są

niezbędne do zaprojektowania i wykonania gorsetu Jewetta

Wskazówki do realizacji
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wypisać rysunki których wykonanie jest niezbędne do wykonania gorsetu Jewetta.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Ustal, jakie rysunki będą niezbędne do wykonania gorsetu Jewetta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków i ich znaczenia
w technice.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować nazwy i określenia wszystkich rodzajów rysunków podanych
w poradniku dla ucznia,

wybrać nazwy tych rysunków, które powinny być wykonane w trakcie sporządzania
dokumentacji technicznej,

uzasadnić potrzebę korzystania z poszczególnych rysunków podczas wykonywania
gorsetu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3.

Materiały i przybory rysunkowe

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu Jewetta

z wykorzystaniem konwencjonalnych materiałów i przyborów rysunkowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

opracować tabelkę – plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu,

wypełnić tabelę treściami.

Plan opracowania projektu

Lp.

Działanie

Materiały rysunkowe

Przybory rysunkowe

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Sporządź plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu Jewetta na kalce

technicznej lub z wykorzystaniem urządzeń elektronicznych (komputerowych).

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe.

W zaleŜności od moŜliwości technicznych pracowni proponuje się, aby rysunki zostały

wykonane na kalce technicznej za pomocą rapidografów lub w komputerze. MoŜna równieŜ
zaproponować uczniom do wykonania ćwiczenia wykorzystanie obydwu technik.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

opracować tabelkę – plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu:

wypełnić tabelę treściami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Plan opracowania projektu

Lp.

Działanie

Materiały i urządzenia rysunkowe

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

kalka techniczna,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.

Polskie Normy Rysunkowe

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Udowodnij swojemu koledze, Ŝe rysunek jest niezbędny dla wykonawcy wybranego

urządzenia ortopedycznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe oraz Polskie Normy Rysunkowe.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wybrać dokumentację techniczną dowolnego przedmiotu lub urządzenia ortopedycznego
np.: gorsetu Jewetta,

wybrać i opisać wszystkie informacje zawarte na rysunkach zawartych w tej
dokumentacji.,

które

są

niezbędne

wykonawcy

urządzenia

lub

przedmiotu

przedstawionego w dokumentacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

przykładowa dokumentacja techniczna przedmiotów ortopedycznych,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Objaśnij zapisy następujących norm: PN-ISO 128-40:2006, PN-EN ISO 2203 2002.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe oraz Polskie Normy Rysunkowe.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

odszukać informacje na temat PN,

wybrać i opisać podane normy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5.

Rzutowanie prostokątne i aksonometryczne

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie rzutu aksonometrycznego bryły narysuj jej rzuty prostokątne.

Rysunek do ćwiczenia 1

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować rzuty prostokątne bryły na podstawie jej rzutu aksonometrycznego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Narysuj bryłę z rysunku w ćwiczeniu 1 w rzutach dimetrii ukośnej i izometrii

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować bryłę z rys.1 w rzutach dimetrii ukośnej i izomerii.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Narysuj poniŜsze bryły w rzutach prostokątnych.

Przykład 1

Przykład 2

Przykład 3

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przykład 4

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować zamieszczone na rysunkach bryły w rzutach prostokątnych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6.

Odwzorowywanie zewnętrznych i wewnętrznych zarysów
przedmiotów. Klasyfikacja rzutów prostokątnych

5.6.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Narysuj stoŜek ścięty z otworem przelotowym: w rzutach prostokątnych i w widoku

podstawowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na odwzorowywanie zewnętrznych
i wewnętrznych zarysów przedmiotów oraz klasyfikację rzutów prostokątnych. Aby wykonać
powyŜsze ćwiczenia uczniowie powinni narysować proponowane bryły w rzutach
aksonometrycznych a następnie wykonywać dalsze polecenia ćwiczenia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować stoŜek ścięty z otworem przelotowym w rzutach prostokątnych i w widoku
podstawowym.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Narysuj przekrój podłuŜny graniastosłupa o podstawie sześciokątnej z kołowym otworem

przelotowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować przekrój podłuŜny graniastosłupa o podstawie sześciokątnej z kołowym
otworem przelotowym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Narysuj kład walca z otworem przelotowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować kład walca z otworem przelotowym.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7.

Wymiarowanie rysunkowe

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na rysunku 1, wykonanym w skali 1:2, wpisz liczby wymiarowe zgodnie

z obowiązującymi zasadami.

Rysunek 1

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.

Aby wykonać to ćwiczenie dotyczące wymiarowania naleŜy przypomnieć z uczniami

zasady wymiarowania ze szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania liczb
wymiarowych,

rozmieszczania

grupowania

wymiarów,

oznaczeń

stosowanych

w wymiarowaniu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wpisać liczby wymiarowe zgodnie z obowiązującymi zasadami na załączonym rysunku.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

ołówki,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Przenieś wymiary z rzutu aksonometrycznego przedmiotu na jego rzuty prostokątne

odpowiednio je rozmieszczając i grupując.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.

Aby wykonać to ćwiczenie naleŜy przypomnieć z uczniami zasady wymiarowania ze

szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania liczb wymiarowych, rozmieszczania
i grupowania wymiarów, oznaczeń stosowanych w wymiarowaniu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przenieść wymiary z rzutu aksonometrycznego przedmiotu na jego rzuty prostokątne
odpowiednio je rozmieszczając i grupując.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Wstaw odpowiednie znaki wymiarowe zastępując wprowadzone na rysunku opisy

słowne.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.

Aby wykonać to ćwiczenie i pozostałe dotyczące wymiarowania naleŜy przypomnieć

z uczniami  zasady  wymiarowania  ze  szczególnym  uwzględnieniem  sposobu  zapisywania
liczb  wymiarowych,  rozmieszczania  i  grupowania  wymiarów,  oznaczeń  stosowanych
w wymiarowaniu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wstawić odpowiednie znaki wymiarowe zastępując wprowadzone na rysunku opisy
słowne

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 4

Przerysuj przedmioty płaskie przedstawione na rysunku w wielkościach zgodnych

z podanymi wymiarami. Nie powtarzaj zbędnych wymiarów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.

Aby wykonać to ćwiczenie i pozostałe dotyczące wymiarowania naleŜy przypomnieć

z uczniami zasady wymiarowania ze szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania
liczb wymiarowych, rozmieszczania i grupowania wymiarów, oznaczeń stosowanych
w wymiarowaniu. Ćwiczenie uczniowie mogą wykonać na papierze milimetrowym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przerysować przedmioty płaskie przedstawione na rysunku w wielkościach zgodnych
z podanymi wymiarami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8.

Chropowatość powierzchni

5.8.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Narysuj znak chropowatości przedstawiający powierzchnię przeznaczoną do szlifowania

o największej dopuszczalnej chropowatość Rz 10.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na chropowatość powierzchni.

Prawidłowa odpowiedź

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

narysować znak chropowatości przedstawiający powierzchnię przeznaczoną do
szlifowania o największej dopuszczalnej chropowatość Rz 10.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przyrządy rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Projektując gorset Jewetta wskaŜesz wykonawcy dopuszczalną chropowatość

powierzchni. Dokonaj takiego zapisu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na chropowatość powierzchni.

Prawidłowy, przykładowy zapis

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wskazać dopuszczalną chropowatość powierzchni.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

materiały i przybory rysunkowe,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9.

Tolerancja wymiarów, odchyłki, wymiary graniczne

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz sumę wymiarów tolerowanych i tolerancję tej sumy dla następujących wymiarów:
A

= 25

+0.04

+0.01 ;

= 35

+0.01

-0.03 ;

= 40

-0.02

-0.04 ;

= 45

-0.03

-0.06

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na tolerancje wymiarów, odchyłki
i wymiary graniczne.

Aby dokonać obliczeń naleŜy przypomnieć z uczniami następujące wzory:

Wymiar wynikowy, suma tolerowanych wymiarów wynosi:
X = A + B + C + D = 25 + 35 + 40 + 45 = 145

Tolerancja wymiaru wynikowego wynosi
T

= T

+ T

= 0.05 + 0.04 + 0.02 + 0.03 = 0.14

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

obliczyć sumę wymiarów tolerowanych i tolerancję tej sumy dla podanych wymiarów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Oblicz wymiar nominalny oraz tolerancję wymiaru wynikowego A + B + C;
A

= 35

+0.10

+0.20 ;

= 15

+0,30

-0.15 ;

= 10

+0.02

+0.10

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na tolerancje wymiarów, odchyłki
i wymiary graniczne.

Aby dokonać obliczeń naleŜy przypomnieć z uczniami zasady odejmowania wymiarów

tolerowanych. Do wykonania obliczeń naleŜy skorzystać z następujących wzorów:

X = A- B – C = 35 – 15 –10 = 10;
T

= T

+ T

= 0.30 + 0.45 + 0.12 = 0.87

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

obliczyć wymiar nominalny oraz tolerancję wymiaru wynikowego A + B + C.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Rodzaje pasowań i ich oznaczenia

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz luzy graniczne dla wymiaru Φ 52H8/d8, przy załoŜeniu, Ŝe według normy

odchyłki graniczne dla wymiaru Φ52 wynoszą:
Dla otworu: ES = + 46 µm = 0,046 mm

EI = 0

Dla wałka

es = - 0.100 mm;

ei = - 0.146;

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje pasowań i ich oznaczenia.

Aby dokonać obliczeń uczniowie powinni skorzystać ze wzorów:

Wymiary graniczne otworu obliczmy:

górny B

= D + ES

dolny A

= D + EI

Wymiary graniczne wałka obliczmy:

górny B

= D + es

dolny A

= D + ei

Wymiary wyniosą:
Wymiary graniczne otworu obliczmy:

górny B

= D + ES = 52.000 + 0.046 = 52.046

dolny A

= D + EI = 52.000 + 0 = 52.000

Wymiary graniczne wałka obliczmy:

górny B

= D + es = 52.000 + (- 0,100) = 51.900

dolny A

= D + ei = 52.000 + (-0.146) = 51.854

Uczeń powinien:

obliczyć luzy graniczne dla podanych wymiarów .

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Oblicz wskaźniki pasowania $35H6/k5, przy załoŜeniu, Ŝe odchyłki wynoszą

Dla otworu: ES = + 16 µm = 0,016 mm

EI = 0

Dla wałka

es = + 0.013 mm;

ei = + 0.002.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiał nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na rodzaje pasowań i ich oznaczenia.

Aby dokonać obliczeń uczniowie powinni skorzystać ze wzorów:

wskaźnik największy pasowania:
P

max

= +/-(ES - ei)

wskaźnik najmniejszy pasowania:
P

min

= +/- (EI – es)

Wskaźniki pasowania wyniosą:

wskaźnik największy pasowania:
P

max

= +/-(ES - ei) = +/- (0.016 – 0.002) = 0.014

wskaźnik najmniejszy pasowania:
P

min

= +/- (EI – es) = +/- (0 – 0.013) = 0.013

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

obliczyć wskaźnik pasowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

papier formatu A4, flamastry,

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test 1
Testy

dwustopniowe

jednostki

modułowej

„Posługiwanie

się

dokumentacją techniczną”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17 i 20 z poziomu podstawowego,

−

zadania 6, 13, 18 i 19 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16. zadań, w tym co najmniej 2. z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. a, 4. d, 5. c, 6. c, 7. d, 8. d, 9. d, 10. c, 11. a,
12. b, 13. a, 14. b, 15. d, 16. b, 17. b, 18. d, 19. d, 20. a.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Scharakteryzować przebieg procesu
produkcyjnego

RozróŜnić rodzaje dokumentacji technicznej

RozróŜnić rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
materiałów, wykonać rysunek techniczny
zgodnie z wymaganiami polskich norm

Dobrać materiały i przybory kreślarskie do
wykonania rysunków

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
zbieŜności i pochylenia zgodnie
z obowiązującymi normami

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PosłuŜyć się Polskimi Normami

Wykonać rysunki brył geometrycznych
w rzutach prostokątnych i aksonometrycznych

Wykonać rysunki figur płaskich w rzutach
prostokątnych i aksonometrycznych

Rozpoznać symbole graficzne i oznaczenia
stosowane w rysunku technicznym, wykonać
rysunki techniczne prostych elementów maszyn

Odczytać prostą dokumentację techniczną,
posłuŜyć się katalogami wyrobów gotowych,
katalogami przedmiotów ortopedycznych
i sprzętu rehabilitacyjnego oraz Polskimi
Normami

Wykonać szkice elementów odwzorowując
kształty zewnętrzne i wewnętrzne z
zachowaniem proporcji

Wykonać dokumentację konstrukcyjną
i technologiczną produkowanych przedmiotów
ortopedycznych i sprzętu rehabilitacyjnego

Odczytać rysunki z uwzględnieniem
wymiarowania, zwymiarować rysowane
przedmioty

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
chropowatości powierzchni, wykonać rysunki
techniczne prostych elementów maszyn

17 Wyjaśnić istotę chropowatości powierzchni

Obliczyć wymiary graniczne i tolerancję, dobrać
pasowania tablic

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
tolerancji, pasowania, odchyłek kształtów
i połoŜenia

20 Wyjaśnić istotę tolerancji i pasowania

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 30 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−−−−

instrukcja,

−−−−

zestaw zadań testowych,

−−−−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Dokumentacja techniczna określonego wyrobu zawiera
a)

rysunki

konstrukcyjne

wybranych

elementów

oraz

instrukcje

dotyczące

przeprowadzania zabiegów kontrolnych i sposobu transportu.

rysunki  konstrukcyjne  wszystkich  elementów  i  zespołów  wyrobu  oraz  wskazówki
wykonawcze  w  postaci  planów  operacyjnych  i  informacji  niezbędnych  do  obróbki
i montaŜu,  instrukcje  dotyczące  przeprowadzania  zabiegów  kontrolnych,  sposobu
transportu, konserwacji, napraw.

rysunki konstrukcyjne zespołów wyrobu, wskazówki wykonawcze w postaci planów
operacyjnych oraz instrukcje dotyczące konserwacji i napraw.

instrukcje dotyczące przeprowadzania zabiegów kontrolnych, sposobu transportu,
konserwacji i napraw oraz rysunki konstrukcyjne wszystkich elementów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Dokumentacja konstrukcyjna zawiera
a)

instrukcje obróbki cieplnej, instrukcje obróbki powierzchni, instrukcje montaŜu,
karty kalkulacyjne, spisy urządzeń i narzędzi niezbędnych do wykonania danego
wyrobu, rysunki wykonawcze części, warunki techniczne odbioru, rysunek ofertowy
wyrobu, karty technologiczne, instrukcje obróbki.

rysunki złoŜeniowe całości wyrobu z podanymi warunkami technicznymi, rysunki
złoŜeniowe poszczególnych zespołów, rysunki wykonawcze części, warunki
techniczne odbioru, dokumentację techniczno – ruchową, rysunek ofertowy wyrobu,
karty technologiczne, instrukcje obróbki.

załaŜenia  konstrukcyjne,  warianty  rozwiązań,  szkice,  obliczenia  sprawdzające,
wyniki  analizy  wykreślnej,  schematy  strukturalne  i  kinematyczne,  schematy
montaŜowe  połączeń,  rysunki  złoŜeniowe  całości  wyrobu  z  podanymi  warunkami
technicznymi,  rysunki  złoŜeniowe  poszczególnych  zespołów,  rysunki  wykonawcze
części,  warunki  techniczne  odbioru,  dokumentację  techniczno  –  ruchową,  rysunek
ofertowy wyrobu.

karty technologiczne, instrukcje obróbki, instrukcje uzbrojenia-ustawienia narzędzi
i przyrządów na stanowiskach pracy, instrukcje obróbki cieplnej, instrukcje obróbki
powierzchni, instrukcje montaŜu, karty kalkulacyjne, spisy urządzeń i narzędzi
niezbędnych do wykonania danego wyrobu.

W procesie projektowania i produkcji niezbędny jest rysunek, dlatego, Ŝe
a)

jest  on  podstawowym  sposobem  przekazywania  informacji  między  konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego wykonawcą bądź uŜytkownikiem, dokładnie wskazuje jak
ma  wyglądać  ten  przedmiot  po  jego  wykonaniu,  określa  budowę  i  zasadę  działania
róŜnych  maszyn  i  urządzeń,  jest  powszechnym  i  niezbędnym  środkiem
porozumiewania  się  wszystkich  pracowników  związanych  i  zatrudnionych
w procesie produkcyjnym.

dokładnie wskazuje jak ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu, określa
budowę i zasadę działania róŜnych maszyn i urządzeń.

jest językiem, którym porozumiewają się inŜynierowie i technicy wszystkich krajów.

jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego uŜytkownikiem.

Szkic to rysunek przedstawiający
a)

zasady działania lub budowy mechanizmu, maszyny, urządzenia.

teren i zakres robót budowlanych w stosunku do planu urbanistycznego albo
podobnego dokumentu.

rozmieszczenie maszyn, urządzeń lub instalacji.

określony przedmiot, wykonany na ogół odręcznie i niekoniecznie w podziałce.

Ołówki 2H, 3H i 4 H to ołówki
a)

miękkie.

rednio-twarde.

twarde.

do szkicowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Normalizacja to
a)

ogólnie przyjęta zasada.

sposób postępowania w określonej dziedzinie.

opracowywanie i wprowadzanie w Ŝycie norm.

reguła, wzór, przepis.

Oznaczenie polskiej normy wprowadzającej normę europejską i będącej wprowadzeniem
normy Międzynarodowej Organizacji Normalizacyjnej rozpoczyna się oznaczeniem
a)

PN-EN….

PN…

EN ISO ...

PN-EN ISO ...

Rzutowanie aksonometryczne polega na
a)

przedstawieniu graficznym przedmiotu w określonej podziałce, wykonanym według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.

wyznaczaniu rzutów prostokątnych przedmiotu na wzajemnie prostopadłych
rzutniach, przy załoŜeniu, ze przedmiot znajduje się między obserwatorem i rzutnią.

odwzorowywaniu,  według  którego  figurze  geometrycznej  płaskiej  lub  przestrzennej
jest  przyporządkowana  figura  płaska  przedstawiona  w  danej  płaszczyźnie  rzutu
w taki  sposób,  Ŝe  przez  kaŜdy  punkt  figury  geometrycznej  przechodzi  prosta  rzutu-
jąca,  a  punkty  przecięcia  tych  prostych  z  płaszczyzną  rzutów  wyznaczają  tę  figurę
geometryczną.

rzutowaniu równoległym przedmiotu umieszczonego w przestrzeni ograniczonej
trzema

wzajemnie

prostopadłymi

płaszczyznami,

tworzącymi

układ

osi

aksonometrycznych i umieszczonymi dowolnie w stosunku do płaszczyzny rzutów
(płaszczyzny rysunku).

PoniŜy rysunek przedstawia rozstaw osi w
a)

aksonometrii izometrycznej.

aksonometrii dimetrycznej.

rzutowaniu prostokątnym.

aksonometrii ukośnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11.

WskaŜ prawidłowo wykonany rzut przekroju A- A
a)

12.

Masz narysowane dwa rzuty określonego przedmiotu. Powinieneś narysować rzut trzeci.
Który z proponowanych rzutów trzecich jest właściwy
a)

aden z proponowanych rzutów nie jest prawidłowy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13.

Przeanalizuj rysunek. W rzucie z przodu przedmiot pokazany jest w przekroju
wzdłuŜnym. Dobierz prawidłowo wykonany jako przekrój poprzeczny trzeci rzut
prostokątny
a)

aden rzut nie jest prawidłowy.

14.

WskaŜ, które określenie rodzaju rzutów jest nieprawidłowe.
a)

Przekroje - to rzut odzwierciedlający wewnętrzny zarys przedmiotu.

Kład  -  to  zarys  figury  geometrycznej  powstałej  w  wyniku  przecięcia  przedmiotu
płaszczyznami  przekroju  z  uwzględnieniem  zarysów  i  krawędzi  leŜących  poza  tą
płaszczyzną.

Widoki - to rzuty odzwierciedlające zewnętrzny zarys przedmiotu.

Rzut – przedstawienie graficzne przedmiotu w określonej podziałce, wykonane
według ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku
technicznego.

15.

Wartości wymiarów na rysunku technicznym podawane są
a)

w centymetrach.

w mikronach.

w metrach.

w milimetrach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16.

JeŜeli na rysunku pojawi się poniŜszy znak to będzie oznaczało, Ŝe

materiał naleŜy oszlifować aby uzyskać wskazaną chropowatość.

chropowatość powierzchni ma zostać taka jaka pozostała po obróbce w poprzednim
procesie technologicznym.

naleŜy wykonać zdjęcie warstwy materiału poprzez toczenie.

dopuszczalna chropowatość wynosi zero.

17.

Chropowatość powierzchni wpływa na jej wytrzymałość na ścieranie. Jak?
a)

chropowatość powierzchni nie ma w ogóle wpływu na jej wytrzymałość na ścieranie.

im chropowatość powierzchni jest mniejsza, czyli im gładkość powierzchni jest
większa tym większa jest wytrzymałość przedmiotu na ścieranie.

im większa jest chropowatość tym większa jest odporność powierzchni na ścieranie.

powierzchnia jest przyjemniejsza w dotyku i to jest najwaŜniejsze.

18.

Obliczenia tolerancji wymiaru wynikowego dokonuje się poprzez
a)

dodawanie wszystkich wymiarów znajdujących się w łańcuchu wymiarowym.

obliczenie średniej wszystkich wymiarów tolerowanych.

dodawanie wszystkich odchyłek górnych.

zastosowanie równania tolerancji wymiaru wynikowego według którego wynikowy
wymiar tolerancji jest sumą tolerancji wymiarów tolerowanych.

19.

Jeśli na rysunku wykonawczym będzie zapis IT oraz oznaczenie

to dokładne wyjaśnienie będzie brzmiało:
a)

jest to informacja o wielkości tolerancji kąta zawarta w informacji technicznej.

jest to tolerancja normalna, naleŜącej do układu pasowań i tolerancji ISO.

jest to tolerancja wynosząca + 0.25°, -0.25° dla kąta 15 .

jest to tolerancja normalna, naleŜącej do układu pasowań i tolerancji ISO wynosząca
+ 0.25°, -0.25 dla kąta 15 .

20.

Pasowanie to
a)

charakter współpracy tolerowanego otworu i tolerowanego wałka, uwarunkowany
róŜnicą wymiarów obu tych elementów przed ich połączeniem.

dobieranie wielkości wałka do wielkości otworu.

szlifowanie części współpracujących ze sobą na określony wymiar.

dodatnia róŜnica wymiaru otworu i wałka przed ich połączeniem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Posługiwanie się dokumentacja techniczną

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2
Testy

dwustopniowe

jednostki

modułowej

„Posługiwanie

się

dokumentacją techniczną”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 6,7 , 8, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18 i 20 z poziomu podstawowego,

−

zadania 5, 9, 13, 15 i 19 są z poziomu ponadpodstawowego

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 16. zadań, w tym co najmniej 2. z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi 1. b, 2. d, 3. c, 4. b, 5. a, 6.b, 7. b, 8. d, 9. a, 10. b, 11. a,
12. c, 13. c, 14. d, 15. b, 16. a, 17. b, 18. a, 19. c, 20. d.

Plan testu

zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

RozróŜnić rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice

RozróŜnić rodzaje dokumentacji
technicznej

Scharakteryzować przebieg procesu
produkcyjnego

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
materiałów

Wykonać rysunek techniczny zgodnie
z wymaganiami Polskich Norm

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
zbieŜności i pochylenia zgodnie
z obowiązującymi normami

Dobrać materiały i przybory kreślarskie do
wykonania rysunków

PosłuŜyć się Polskimi Normami

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PosłuŜyć się Polskimi Europejskimi
Normami

Wykonać rysunki brył geometrycznych w
rzutach prostokątnych i aksonometrycznych

Rozpoznać i wykonać rysunki figur
płaskich w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych

12 Odczytać prostą dokumentację techniczną,

Wykonać rysunki brył geometrycznych
w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych

Wykonać rysunki figur płaskich w rzutach
prostokątnych

Wykonać szkice elementów odwzorowując
kształty zewnętrzne i wewnętrzne
z zachowaniem proporcji

Wykonać rysunki brył geometrycznych w
rzutach prostokątnych i aksonometrycznych

Wykonać dokumentację konstrukcyjną i
technologiczną produkowanych
przedmiotów ortopedycznych i sprzętu
rehabilitacyjnego

Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
chropowatości powierzchni, wykonać
rysunki techniczne prostych elementów
maszyn

20. Wyjaśnić istotę chropowatości powierzchni

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 30 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−−−−

instrukcja,

−−−−

zestaw zadań testowych,

−−−−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Rysunek mało szczegółowy, wyraŜający myśl techniczną za pomocą prostych figur
geometrycznych lub umownych symboli graficznych to
a)

rysunek wykonawczy.

schemat.

szkic.

rysunek złoŜeniowy.

Schemat kinematyczny w budowie maszyn i urządzeń przedstawia
a)

sposób wykonania określonego przedmiotu.

sposób eksploatacji danego urządzenia.

sposób wykonania poszczególnych elementów.

sposób przenoszenia ruchu od źródła ruchu, silnika, do mechanizmów lub narzędzi
roboczych przez poszczególne zespoły i elementy składające się na całość
urządzenia.

Z podanych opisów wybierz definicję procesu technologicznego
a)

sposób wykonania określonego przedmiotu na jednym stanowisku roboczym.

przetwarzanie surowców i materiałów w celu otrzymywania wyrobów
odpowiadających określonym wymaganiom ekonomicznym, dystrybucja tych
wyrobów i ich magazynowanie.

główna część składowa procesu produkcyjnego obejmująca wszelkie czynności
powodujące przemiany tworzyw w produkty.

wytwarzanie określonej liczby jednakowych wyrobów według takiej samej
technologii.

Z podanych określeń wybierz właściwe dla rysunku częściowego
a)

przedstawia zewnętrzny zarys oraz zawiera wymiary zewnętrzne i masę przedmiotu,
niezbędne do określania wymagań dotyczących pakowania, transportu i instalacji.

przedstawia fragment całego wyrobu lub zespołu.

przedstawia pojedynczy element składowy, zawierający wszystkie informacje
wymagane do określenia tego elementu.

przedstawia pojedynczą część (która nie moŜe być dalej rozłoŜona), zwiera
wszystkie informacje niezbędne do określenia tej części.

W procesie produkcji niezbędny jest rysunek techniczny, dlatego Ŝe
a)

jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego wykonawcą . Określa budowę i zasadę działania róŜnych
maszyn i urządzeń, jest powszechnym i niezbędnym środkiem porozumiewania się
wszystkich pracowników związanych i zatrudnionych w procesie produkcyjnym.

dokładnie wskazuje jak ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu, określa
budowę i zasadę działania róŜnych maszyn i urządzeń.

jest językiem, którym porozumiewają się inŜynierowie i technicy wszystkich krajów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Szkic to rysunek przedstawiający
a)

zasady działania lub budowy mechanizmu, maszyny, urządzenia.

określony przedmiot, wykonany na ogół odręcznie i niekoniecznie w podziałce.

model wykonany z drewna, metalu lub innego materiału.

fragment całego wyrobu lub zespołu.

Ołówki HB i F to ołówki
a)

miękkie.

rednio-twarde.

twarde.

do rysowania na materiałach twardych.

Norma to
a)

ogólnie przyjęta zasada.

sposób postępowania w określonej dziedzinie.

opracowywanie i wprowadzanie w Ŝycie norm.

reguła, wzór, przepis.

Oznaczenie polskiej normy wprowadzającej normę europejską rozpoczyna się
oznaczeniem
a)

PN-EN…

PN…

EN ISO ...

PN-EN ISO…

10.

Rzutowanie prostokątne polega na
a)

przedstawieniu graficznym przedmiotu w określonej podziałce, wykonanym według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.

wyznaczaniu rzutów przedmiotu na wzajemnie prostopadłych rzutniach, przy
załoŜeniu, ze przedmiot znajduje się między obserwatorem i rzutnią.

rzutowaniu równoległym przedmiotu umieszczonego w przestrzeni ograniczonej
trzema

wzajemnie

prostopadłymi

płaszczyznami,

tworzącymi

układ

osi

aksonometrycznych i umieszczonymi dowolnie w stosunku do płaszczyzny rzutów
(płaszczyzny

rysunku).

11.

PoniŜy rysunek przedstawia rozstaw osi w
a)

izomerii.

aksonometrii dimetrycznej.

rzutowaniu prostokątnym.

aksonometrii ukośnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12.

PoniŜszy rysunek przedstawia

oznaczenie graficzne rzutów wykonanych, metodą A.

rzuty stoŜka.

oznaczenie graficzne rzutów wykonanych, metodą E.

symbol stoŜka ściętego.

13.

WskaŜ prawidłowo narysowany prostopadłościan w dimetrii ukośnej
a)

II.

III.

IV.

II.

III.

IV.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14.

WskaŜ prawidłowo wykonany rzut poziomy bryły przedstawionej na rysunku
a)

II.

III.

IV.

II.

III.

IV.

15.

WskaŜ prawidłowo wykonane rzuty prostokątne okręgu

a)…..

b)……

c)…….

d)………

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

Na podstawie przedstawionych rzutów prostokątnych wskaŜ prawidłowo narysowaną
bryłę w dimetrii ukośnej
a)

II.

III.

IV.

II.

III.

IV.

18.

WskaŜ, które określenie jest definicją przekroju
a)

rzut odzwierciedlający wewnętrzny zarys przedmiotu.

zarys figury geometrycznej powstałej w wyniku przecięcia przedmiotu
płaszczyznami przekroju z uwzględnieniem zarysów i krawędzi leŜących poza tą
płaszczyzną.

rzuty odzwierciedlające zewnętrzny zarys przedmiotu.

przedstawienie graficzne przedmiotu w określonej podziałce, wykonane według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19.

JeŜeli na rysunku pojawi się poniŜszy znak to będzie oznaczało, Ŝe

materiał naleŜy oszlifować aby uzyskać wskazaną chropowatość.

chropowatość powierzchni ma zostać taka jaka pozostała po obróbce w poprzednim
procesie technologicznym.

naleŜy wykonać zdjęcie warstwy materiału w celu uzyskania wskazanej
chropowatości.

dopuszczalna chropowatość wynosi zero.

20.

Wpływ chropowatości na wytrzymałość powierzchni ścieranie, które z tych stwierdzeń
jest prawidłowe?
a)

chropowatość powierzchni nie ma w ogóle wpływu na jej wytrzymałość na ścieranie.

im większa jest chropowatość tym większa jest odporność powierzchni na ścieranie.

powierzchnia jest przyjemniejsza w dotyku i to jest najwaŜniejsze.

im chropowatość powierzchni jest mniejsza, czyli im gładkość powierzchni jest
większa tym większa jest wytrzymałość przedmiotu na ścieranie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Posługiwanie się dokumentacja techniczną

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

LITERATURA

Araminowicz E., Bednarek M., Faron J., Idzi K., Przybyłowska Łomnicka A., Wybór
testów PWN Warszawa 1999

Buksiński T.: Szpecht A.: Rysunek techniczny. W S i P, Warszawa 2004

Lewandowski T.: Rysunek techniczny dla mechaników. W S i P, Warszawa 2004

Potyński A.: Podstawy technologii i konstrukcji mechanicznych. W S i P, Warszawa
2004

Rutkowski A.: Części maszyn. W S i P, Warszawa 2004

Siuta W.: Mechanika techniczna. W S i P, Warszawa 2000