„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Alina Reszka
Posługiwanie się dokumentacją techniczną
322[13].Z1.01
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
lek medycyny Mariusz Długosz
dr nauk medycznych Piotr Majcher
Opracowanie redakcyjne:
mgr Alina Reszka
Konsultacja:
mgr Ewa Łoś
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 322[13].Z1.01
„Posługiwanie się dokumentacją techniczną”, zawartego w modułowym programie nauczania
dla zawodu technik ortopeda.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1.
Wprowadzenie
3
2.
Wymagania wstępne
6
3.
Cele kształcenia
7
4.
Przykładowe scenariusze zajęć
8
5.
Ćwiczenia
13
5.1. Rodzaje dokumentacji technicznej. Dokumentacja konstrukcyjna
i technologiczna
13
5.1.1. Ćwiczenia
13
5.2. Rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice
15
5.2.1. Ćwiczenia
15
5.3. Materiały i przybory rysunkowe
17
5.3.1. Ćwiczenia
17
5.4. Polskie Normy Rysunkowe
19
5.4.1. Ćwiczenia
19
5.5. Rzutowanie prostokątne i aksonometryczne
21
5.5.1. Ćwiczenia
21
5.6. Odwzorowywanie zewnętrznych i wewnętrznych zarysów przedmiotów.
Klasyfikacja rzutów prostokątnych
24
5.6.1. Ćwiczenia
24
5.7. Wymiarowanie rysunkowe
26
5.7.1. Ćwiczenia
26
5.8. Chropowatość powierzchni
31
5.8.1. Ćwiczenia
31
5.9. Tolerancja wymiarów, odchyłki, wymiary graniczne
33
5.9.1. Ćwiczenia
33
5.10. Rodzaje pasowań i ich oznaczenia
35
5.10.1. Ćwiczenia
35
6.
Ewaluacja osiągnięć ucznia
37
7.
Literatura
58
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1.
WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu
zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik ortopeda.
W poradniku zamieszczono:
−
wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać, aby bez
problemów korzystać z poradnika,
−
cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas pracy z poradnikiem,
−
przykładowe scenariusze zajęć,
−
przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji oraz środkami dydaktycznymi,
−
ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,
−
literaturę.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od
samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.
Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik
dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.
Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które
zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:
−
materiał nauczania – w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować
samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej
umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać – czytanie tekstu
technicznego ze zrozumieniem,
−
pytania sprawdzające mają wykazać, czy uczeń jest przygotowany do wykonania
ć
wiczeń. W zależności od tematu uczeń może samodzielnie odpowiedzieć na pytania lub
wspólne z całą grupą uczniów, w podczas dyskusji opracować odpowiedzi na pytania.
Druga forma jest korzystniejsza, ponieważ nauczyciel kierując dyskusją może
uaktywniać wszystkich uczniów oraz w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,
−
dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności spełniają ćwiczenia. W trakcie
wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę teoretyczną oraz opanować
nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję ćwiczeń wraz ze
wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia, uwzględniając różne możliwości ich
realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie
zrealizować przy określonym wyposażeniu szkoły. Prowadzący może również
zrealizować ćwiczenia, które sam opracował,
−
sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie
potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego zakresu materiału. Nauczyciel
powinien ustalić braki w opanowaniu materiału i rozpoznać przyczyny ich wystąpienia.
Nauczyciel realizując program jednostki modułowej powinien zwracać uwagę na
predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy może
lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,
−
testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania dotyczące
materiału nauczania jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów,
a wyniki osiągnięte przez uczniów powinny stanowić podstawę do oceny pracy własnej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
nauczyciela. Każdemu zadaniu testu przypisano określoną liczbę możliwych do
uzyskania punktów (0 lub 1 punkt). Ocena końcowa uzależniona jest od ilości
uzyskanych punktów. Nauczyciel może zastosować test według własnego projektu oraz
zaproponować własną skalę ocen. Należy pamiętać, żeby tak przeprowadzić proces
oceniania ucznia, aby umożliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich umiejętności.
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:
−
pokaz,
−
ć
wiczenie (laboratoryjne lub inne),
−
projektów,
−
przewodniego tekstu,
−
metoda przypadków,
−
dyskusja dydaktyczna.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
Schemat układu jednostek modułowych
322[13].Z1
Podstawy wytwarzania przedmiotów
ortopedycznych
322[13].Z1.03
Użytkowanie urządzeń
elektrycznych
i sterowanych
automatycznie
322[13].Z1.01
Poslugiwanie się
dokumentacją
techniczną
322[13].Z1.02
Wykonywanie obróbki
ręcznej i mechanicznej
materiałów
322[13].Z1.04
Wykonywanie elementów
przedmiotów ortopedycznych
z materiałów metalowych
322[13].Z1.07
Wykonywanie elementów
przedmiotów ortopedycznych
z materiałów włókienniczych
322[13].Z1.05
Wykonywanie elementów
przedmiotów ortopedycznych
z drewna
322[13].Z1.08
Wykonywanie elementów
przedmiotów ortopedycznych
ze skóry
322[13].Z1.06
Wykonywanie elementów
przedmiotów ortopedycznych
z tworzyw sztucznych
322[13].Z1.09
Wykonywanie odlewów
gipsowych w technice
ortopedycznej
322[13].Z1.10
Dobieranie konstrukcji
mieszanych w protetyce
ortopedycznej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
2.
WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
−
korzystać z różnych źródeł informacji,
−
czytać i sporządzać proste dokumentacje techniczne,
−
samodzielnie
rozwiązywać
proste
zadania
organizacyjne
i
technologiczne
z przygotowaniem potrzebnej dokumentacji technologicznej,
−
stosować różnorodne metody i środki (symbole, rysunki, kody i zdjęcia)
w porozumiewaniu się na temat zagadnień technicznych,
−
czytać ze zrozumieniem różne instrukcje techniczne,
−
opracowywać różne pomysły w formie dokumentacji technicznej z wykorzystaniem
technologii informacyjnej,
−
dokonywać podstawowe pomiary.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
3. CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
−
scharakteryzować przebieg procesu produkcyjnego,
−
rozróżnić rodzaje dokumentacji technicznej,
−
rozróżnić rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice,
−
dobrać materiały i przybory kreślarskie do wykonania rysunków,
−
wykonać rysunek techniczny zgodnie z wymaganiami Polskich Norm,
−
wykonać rysunki figur płaskich, brył geometrycznych w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych,
−
rozpoznać symbole graficzne i oznaczenia stosowane w rysunku technicznym,
−
zwymiarować rysowane przedmioty,
−
odczytać rysunki z uwzględnieniem wymiarowania,
−
wyjaśnić istotę tolerancji i pasowania oraz chropowatości powierzchni,
−
odczytać odchyłki, obliczyć wymiary graniczne i tolerancję, dobrać pasowania tablic,
−
wykonać szkice elementów odwzorowując kształty zewnętrzne i wewnętrzne
z zachowaniem proporcji i z oznaczeniem materiałów, wymiarów, tolerancji, pasowania,
odchyłek kształtów i położenia, chropowatości powierzchni, zbieżności i pochylenia
zgodnie z obowiązującymi normami, wykonać rysunki techniczne prostych elementów
maszyn,
−
wykonać dokumentację konstrukcyjną i technologiczną produkowanych przedmiotów
ortopedycznych i sprzętu rehabilitacyjnego,
−
odczytać prostą dokumentację techniczną,
−
posłużyć się katalogami wyrobów gotowych, katalogami przedmiotów ortopedycznych
i sprzętu rehabilitacyjnego oraz polskimi Normami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca:
……………………………………………………
Modułowy program nauczania:
Technik ortopeda 322[13].
Moduł:
Techniczne
podstawy
wytwarzania
zaopatrzenia
ortopedycznego 322[13].Z1
Jednostka modułowa:
Posługiwanie się dokumentacją techniczną 322[13].Z1.01
Temat: Rzutowanie aksonometryczne.
Cel ogólny: Przypomnienie zasad rzutowania i rodzajów rzutów aksonometrycznych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
−
odróżnić rodzaje rzutów aksonometrycznych,
−
wykonać szkice rzutu wybranej bryły w izomerii,
−
wykonać szkice rzutów wybranych brył w Demetrii,
−
wykonać szkice wybranych brył w aksonometrii ukośnej,
−
dobierać i posługiwać się odpowiednimi przyborami rysunkowymi podczas
wykonywania szkiców.
Metody nauczania–uczenia się:
−
pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
praca indywidualna, grupowa i zespołowa.
Czas: 3 godziny dydaktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
Polskie normy rysunkowe,
−
plansze dotyczące rysunku technicznego,
−
bryły geometryczne.
Przebieg zajęć:
1.
Czynności organizacyjno – porządkowe – 3 minuty.
2.
Krótkie przypomnienie o zasadach rzutowania aksonometrycznego na podstawie plansz
obrazujących układ osi do poszczególnych rodzajów rzutów, przez chętnych uczniów,
przy wsparciu i ewentualnym uzupełnianiu przez nauczyciela – 7 minut.
3.
Podział zespołu uczniów na 3 grupy.
4.
Każda grupa zajmuje się innym rodzajem rzutowania:
−−−−
aksonometrią ukośną,
−−−−
dimetrią,
−−−−
izometrią,
−−−−
przy czym każdy uczeń w grupie dostaje swój numerek, kolor lub literkę n p.: A, B,
C, D, E. Uczniowie posiadający tę samą literę, numerek lub kolor w poszczególnych
grupach otrzymują takie same bryły lub przedmioty będące elementami przedmiotu
ortopedycznego, do przedstawienia w rzutach aksonometrycznych. Uczniowie sami
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
określają, jakiego rodzaju ołówki są niezbędne do wykonania szkiców rysunkowych.
Czas pracy potrzebny do wykonania szkiców – 15 minut,
5.
Uczniowie spotykają się w grupach 3 osobowych według oznaczeń literowych,
numerowych lub kolorów, prezentują sobie wykonane rysunki, określają różnice między
wykonanymi rzutami – dyskusja grupach – 10 minut.
6.
Przedstawiciele grup przedstawiają na forum uzgodnienia prowadzące do określenia
różnic pomiędzy przedstawionymi rzutami. – 5 minut.
W trackie wykonywania rysunków i prezentacji własnych spostrzeżeń uczniowie mogą
korzystać z wywieszonych plansz przedstawiających układ osi współrzędnych w rzutowaniu
aksonometrycznym.
Zakończenie zajęć
Podsumowanie, wnioski, zadanie pracy domowej,
Praca domowa
Na arkuszu ćwiczeń nr 1 masz przedstawioną bryłę w rzucie aksonometrycznym. Określ,
jaki to rodzaj aksonometrii. Wskaż zestaw trzech prawidłowo wykonanych rzutów
prostokątnych przedstawionej bryły.
ARKUSZ ĆWICZEŃ Nr 1
Zestaw rzutów a.
Zestaw rzutów b
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
Zestaw rzutów c
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
Pytania sprawdzające:
Czy potrafisz:
Tak
Nie
1)
odróżnić rodzaje rzutów aksonometrycznych?
2)
wymienić i objaśnić najważniejsze zasady rzutowania
aksonometrycznego?
3)
dobrać i posługiwać się odpowiednimi przyborami rysunkowymi
podczas wykonywania różnego rodzaju rysunków?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
Scenariusz zajęć 2
Modułowy program nauczania:
Technik ortopeda 322[13].
Moduł:
Techniczne
podstawy
wytwarzania
zaopatrzenia
ortopedycznego 322[13].Z1
Jednostka modułowa:
Posługiwanie się dokumentacją techniczną 322[13].Z1.01
Temat: Rodzaje dokumentacji technicznej.
Cel ogólny: Zapoznanie z podstawowymi rodzajami dokumentacji technicznej.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
−
wymienić etapy procesu produkcyjnego,
−
określić różnice między procesem produkcyjnym a technologicznym,
−
wymienić etapy procesu projektowania wyrobu,
−
określić różnicę między dokumentacją konstrukcyjną a technologiczną.
Metody nauczania–uczenia się:
−
pogadanka, dyskusja, ćwiczenia.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
praca zespołowa, grupowa i indywidualna.
Czas: 2 godziny dydaktyczne.
Środki dydaktyczne:
−
plansze przedstawiające elementy procesu produkcyjnego,
−
przykładowe dokumentacja wybranych 2 przedmiotów ortopedycznych, 2 urządzeń
gospodarstwa domowego i wybranego urządzenia innego urządzenia np.: do pielęgnacji
ciała,
−
folie i pisaki do pisania ręcznego na folii,
−
Polska norma określająca rysunki schematyczne,
−
rzutnik pisma.
Przebieg zajęć:
1.
Przywitanie, czynności organizacyjno – porządkowe – 3 minuty.
2.
Pogadanka wstępna dotycząca drogi projektowania i produkowania różnych urządzeń
– 7 minut.
3.
Podsumowanie pogadanki i wykład dotyczący procesu produkcyjnego i procesu
technologicznego-. 7 min.
4.
Podanie i zapis tematu zajęć – „Rodzaje dokumentacji technicznej” – 3 minuty.
5.
Podział zespołu 5 grup 3 osobowych, przekazanie zadań grupom – 5 minut.
6.
Każda grupa dostaje dokumentację innego urządzenia. Zadaniem każdej grupy brzmi:
Proszę wypisać, z jakich elementów składa się dokumentacja techniczna.
Grupy wypisują poszczególne elementy na foliach – 20 minut.
7.
Prezentacja prac – każda z grupa prezentuje wypisane przez siebie elementy. Wszyscy
mają zwracać uwagę i zaznaczać, które z wymienionych elementów znajdują się również
na opracowanym przez nich wykazie elementów dokumentacji. Każda następna grupa
prezentując swoją pracę powinna wskazać elementy już wymieniane przez poprzedników
– 20 minut.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
8.
Podsumowanie, dyskusja, która powinna doprowadzić do stwierdzenia, ze każda
dokumentacja składa się z dokumentacji konstrukcyjnej, technologicznej i dotyczącej
eksploatacji i zapis na tablicy lub flipcharcie elementów dokumentacji konstrukcyjnej
i dokumentacji technologicznej – 15 minut.
Zakończenie zajęć
Podsumowanie zajęć, poprzez np.: zadanie pytań sprawdzających: – 6 minut:
1.
Jaką rolę pełni dokumentacja techniczna?
2.
Jak przebiega proces projektowania wyrobu?
3.
Jaka jest różnica między dokumentacją konstrukcyjną a technologiczną?
4.
Jak przebiega proces produkcyjny?
Praca domowa
Proszę przygotować wykaz informacji, jakie zawiera dokumentacja techniczna związana
z eksploatacją wybranych urządzeń, którymi najczęściej posługujecie się w domu.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
1.
Zadanie pytań sprawdzających na zakończenia zajęć;
2.
Wypełnienie przez uczniów krótkiego sprawdzianu postępów przed rozpoczęciem
następnej jednostki lekcyjnej dotyczącej rodzajów rysunków technicznych
Sprawdzian postępów
Czy potrafisz:
Tak
Nie
1.
określić rolę dokumentacji technicznej?
2.
podać przebieg procesu projektowania dowolnego przedmiotu?
3.
określić różnicę między dokumentacją technologiczną i konstrukcyjną?
4.
określić przebieg procesu produkcyjnego?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
5. ĆWICZENIA
5.1.
Rodzaje
dokumentacji
technicznej.
Dokumentacja
konstrukcyjna i technologiczna
5.1.1.
Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Opracuj w punktach przebieg procesu produkcyjnego gorsetu Jewetta.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje dokumentacji technicznej.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
dokonać pomiarów niezbędnych do dopasowania gorsetu do odpowiedniej sylwetki,
które są niezbędne do jego wykonania.
2)
zapisać wyniki pomiarów:
długość ....................
szerokość .................
wysokość ..................
3)
dobrać odpowiednie materiały,
4)
wypisać poszczególne etapy procesu produkcyjnego,
5)
określić punkty szczegółowe w poszczególnych etapach.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Przedstaw schematycznie projekt wytwarzania gorsetu Jewetta.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje dokumentacji technicznej.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
przeanalizować 1 etap procesu produkcyjnego - wytwarzania i wykonywania produktów,
2)
przypisać do każdego elementu etapu produkcyjnego określoną figurę geometryczną,
3)
oznaczyć figury,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
4)
ułożyć figury w odpowiedniej kolejności,
5)
opisać schemat.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
5.2.
Rodzaje rysunków i ich znaczenie w technice
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Z podanego, w poradniku dla ucznia, zestawu rodzajów rysunków wybierz te, które są
niezbędne do zaprojektowania i wykonania gorsetu Jewetta
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
wypisać rysunki których wykonanie jest niezbędne do wykonania gorsetu Jewetta.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Ustal, jakie rysunki będą niezbędne do wykonania gorsetu Jewetta.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków i ich znaczenia
w technice.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
przeanalizować nazwy i określenia wszystkich rodzajów rysunków podanych
w poradniku dla ucznia,
2)
wybrać nazwy tych rysunków, które powinny być wykonane w trakcie sporządzania
dokumentacji technicznej,
3)
uzasadnić potrzebę korzystania z poszczególnych rysunków podczas wykonywania
gorsetu.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
5.3.
Materiały i przybory rysunkowe
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Sporządź plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu Jewetta
z wykorzystaniem konwencjonalnych materiałów i przyborów rysunkowych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
opracować tabelkę – plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu,
2)
wypełnić tabelę treściami.
Plan opracowania projektu
Lp.
Działanie
Materiały rysunkowe
Przybory rysunkowe
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Sporządź plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu Jewetta na kalce
technicznej lub z wykorzystaniem urządzeń elektronicznych (komputerowych).
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe.
W zależności od możliwości technicznych pracowni proponuje się, aby rysunki zostały
wykonane na kalce technicznej za pomocą rapidografów lub w komputerze. Można również
zaproponować uczniom do wykonania ćwiczenia wykorzystanie obydwu technik.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
opracować tabelkę – plan postępowania podczas opracowywania projektu gorsetu:
2)
wypełnić tabelę treściami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
Plan opracowania projektu
Lp.
Działanie
Materiały i urządzenia rysunkowe
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
kalka techniczna,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
5.4.
Polskie Normy Rysunkowe
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Udowodnij swojemu koledze, że rysunek jest niezbędny dla wykonawcy wybranego
urządzenia ortopedycznego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe oraz Polskie Normy Rysunkowe.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
wybrać dokumentację techniczną dowolnego przedmiotu lub urządzenia ortopedycznego
np.: gorsetu Jewetta,
2)
wybrać i opisać wszystkie informacje zawarte na rysunkach zawartych w tej
dokumentacji.,
które
są
niezbędne
wykonawcy
urządzenia
lub
przedmiotu
przedstawionego w dokumentacji.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
przykładowa dokumentacja techniczna przedmiotów ortopedycznych,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Objaśnij zapisy następujących norm: PN-ISO 128-40:2006, PN-EN ISO 2203 2002.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje rysunków, materiały
i przybory rysunkowe oraz Polskie Normy Rysunkowe.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
odszukać informacje na temat PN,
2)
wybrać i opisać podane normy.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
PN,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
5.5.
Rzutowanie prostokątne i aksonometryczne
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na podstawie rzutu aksonometrycznego bryły narysuj jej rzuty prostokątne.
Rysunek do ćwiczenia 1
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować rzuty prostokątne bryły na podstawie jej rzutu aksonometrycznego.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Narysuj bryłę z rysunku w ćwiczeniu 1 w rzutach dimetrii ukośnej i izometrii
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować bryłę z rys.1 w rzutach dimetrii ukośnej i izomerii.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 3
Narysuj poniższe bryły w rzutach prostokątnych.
Przykład 1
Przykład 2
Przykład 3
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
Przykład 4
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rzutowanie prostokątne
i aksonometryczne.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować zamieszczone na rysunkach bryły w rzutach prostokątnych.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
5.6.
Odwzorowywanie zewnętrznych i wewnętrznych zarysów
przedmiotów. Klasyfikacja rzutów prostokątnych
5.6.1.
Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Narysuj stożek ścięty z otworem przelotowym: w rzutach prostokątnych i w widoku
podstawowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na odwzorowywanie zewnętrznych
i wewnętrznych zarysów przedmiotów oraz klasyfikację rzutów prostokątnych. Aby wykonać
powyższe ćwiczenia uczniowie powinni narysować proponowane bryły w rzutach
aksonometrycznych a następnie wykonywać dalsze polecenia ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować stożek ścięty z otworem przelotowym w rzutach prostokątnych i w widoku
podstawowym.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Narysuj przekrój podłużny graniastosłupa o podstawie sześciokątnej z kołowym otworem
przelotowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na odwzorowywanie zewnętrznych
i wewnętrznych zarysów przedmiotów oraz klasyfikację rzutów prostokątnych. Aby wykonać
powyższe ćwiczenia uczniowie powinni narysować proponowane bryły w rzutach
aksonometrycznych a następnie wykonywać dalsze polecenia ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować przekrój podłużny graniastosłupa o podstawie sześciokątnej z kołowym
otworem przelotowym.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 3
Narysuj kład walca z otworem przelotowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na odwzorowywanie zewnętrznych
i wewnętrznych zarysów przedmiotów oraz klasyfikację rzutów prostokątnych. Aby wykonać
powyższe ćwiczenia uczniowie powinni narysować proponowane bryły w rzutach
aksonometrycznych a następnie wykonywać dalsze polecenia ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować kład walca z otworem przelotowym.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
5.7.
Wymiarowanie rysunkowe
5.7.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na rysunku 1, wykonanym w skali 1:2, wpisz liczby wymiarowe zgodnie
z obowiązującymi zasadami.
Rysunek 1
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.
Aby wykonać to ćwiczenie dotyczące wymiarowania należy przypomnieć z uczniami
zasady wymiarowania ze szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania liczb
wymiarowych,
rozmieszczania
i
grupowania
wymiarów,
oznaczeń
stosowanych
w wymiarowaniu.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
wpisać liczby wymiarowe zgodnie z obowiązującymi zasadami na załączonym rysunku.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
ołówki,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
Ćwiczenie 2
Przenieś wymiary z rzutu aksonometrycznego przedmiotu na jego rzuty prostokątne
odpowiednio je rozmieszczając i grupując.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.
Aby wykonać to ćwiczenie należy przypomnieć z uczniami zasady wymiarowania ze
szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania liczb wymiarowych, rozmieszczania
i grupowania wymiarów, oznaczeń stosowanych w wymiarowaniu.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
przenieść wymiary z rzutu aksonometrycznego przedmiotu na jego rzuty prostokątne
odpowiednio je rozmieszczając i grupując.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 3
Wstaw odpowiednie znaki wymiarowe zastępując wprowadzone na rysunku opisy
słowne.
a)
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.
Aby wykonać to ćwiczenie i pozostałe dotyczące wymiarowania należy przypomnieć
z uczniami zasady wymiarowania ze szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania
liczb wymiarowych, rozmieszczania i grupowania wymiarów, oznaczeń stosowanych
w wymiarowaniu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
wstawić odpowiednie znaki wymiarowe zastępując wprowadzone na rysunku opisy
słowne
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 4
Przerysuj przedmioty płaskie przedstawione na rysunku w wielkościach zgodnych
z podanymi wymiarami. Nie powtarzaj zbędnych wymiarów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na wymiarowanie rysunkowe.
Aby wykonać to ćwiczenie i pozostałe dotyczące wymiarowania należy przypomnieć
z uczniami zasady wymiarowania ze szczególnym uwzględnieniem sposobu zapisywania
liczb wymiarowych, rozmieszczania i grupowania wymiarów, oznaczeń stosowanych
w wymiarowaniu. Ćwiczenie uczniowie mogą wykonać na papierze milimetrowym.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
przerysować przedmioty płaskie przedstawione na rysunku w wielkościach zgodnych
z podanymi wymiarami.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
5.8.
Chropowatość powierzchni
5.8.1.
Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Narysuj znak chropowatości przedstawiający powierzchnię przeznaczoną do szlifowania
o największej dopuszczalnej chropowatość Rz 10.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na chropowatość powierzchni.
Prawidłowa odpowiedź
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
narysować znak chropowatości przedstawiający powierzchnię przeznaczoną do
szlifowania o największej dopuszczalnej chropowatość Rz 10.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przyrządy rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Projektując gorset Jewetta wskażesz wykonawcy dopuszczalną chropowatość
powierzchni. Dokonaj takiego zapisu.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na chropowatość powierzchni.
Prawidłowy, przykładowy zapis
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
wskazać dopuszczalną chropowatość powierzchni.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
materiały i przybory rysunkowe,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
5.9.
Tolerancja wymiarów, odchyłki, wymiary graniczne
5.9.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Oblicz sumę wymiarów tolerowanych i tolerancję tej sumy dla następujących wymiarów:
A
a2
/
a1
= 25
+0.04
/
+0.01 ;
B
b2
/
b1
= 35
+0.01
/
-0.03 ;
C
c2
/
c1
= 40
-0.02
/
-0.04 ;
D
d2
/
d1
= 45
-0.03
/
-0.06
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na tolerancje wymiarów, odchyłki
i wymiary graniczne.
Aby dokonać obliczeń należy przypomnieć z uczniami następujące wzory:
a)
Wymiar wynikowy, suma tolerowanych wymiarów wynosi:
X = A + B + C + D = 25 + 35 + 40 + 45 = 145
b)
Tolerancja wymiaru wynikowego wynosi
T
X
= T
A
+ T
B
+ T
C
+ T
D
= 0.05 + 0.04 + 0.02 + 0.03 = 0.14
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
obliczyć sumę wymiarów tolerowanych i tolerancję tej sumy dla podanych wymiarów.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Oblicz wymiar nominalny oraz tolerancję wymiaru wynikowego A + B + C;
A
a2
/
a1
= 35
+0.10
/
+0.20 ;
B
b2
/
b1
= 15
+0,30
/
-0.15 ;
C
c2
/
c1
= 10
+0.02
/
+0.10
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na tolerancje wymiarów, odchyłki
i wymiary graniczne.
Aby dokonać obliczeń należy przypomnieć z uczniami zasady odejmowania wymiarów
tolerowanych. Do wykonania obliczeń należy skorzystać z następujących wzorów:
X = A- B – C = 35 – 15 –10 = 10;
T
X
= T
A
+ T
B
+ T
C
= 0.30 + 0.45 + 0.12 = 0.87
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
obliczyć wymiar nominalny oraz tolerancję wymiaru wynikowego A + B + C.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 6 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
5.10. Rodzaje pasowań i ich oznaczenia
5.10.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Oblicz luzy graniczne dla wymiaru Φ 52H8/d8, przy założeniu, że według normy
odchyłki graniczne dla wymiaru Φ52 wynoszą:
Dla otworu: ES = + 46 µm = 0,046 mm
EI = 0
Dla wałka
es = - 0.100 mm;
ei = - 0.146;
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje pasowań i ich oznaczenia.
Aby dokonać obliczeń uczniowie powinni skorzystać ze wzorów:
Wymiary graniczne otworu obliczmy:
a)
górny B
0
= D + ES
b)
dolny A
0
= D + EI
Wymiary graniczne wałka obliczmy:
a)
górny B
w
= D + es
b)
dolny A
w
= D + ei
Wymiary wyniosą:
Wymiary graniczne otworu obliczmy:
c)
górny B
0
= D + ES = 52.000 + 0.046 = 52.046
d)
dolny A
0
= D + EI = 52.000 + 0 = 52.000
Wymiary graniczne wałka obliczmy:
c)
górny B
w
= D + es = 52.000 + (- 0,100) = 51.900
d)
dolny A
w
= D + ei = 52.000 + (-0.146) = 51.854
Uczeń powinien:
1)
obliczyć luzy graniczne dla podanych wymiarów .
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
Ćwiczenie 2
Oblicz wskaźniki pasowania $35H6/k5, przy założeniu, że odchyłki wynoszą
Dla otworu: ES = + 16 µm = 0,016 mm
EI = 0
Dla wałka
es = + 0.013 mm;
ei = + 0.002.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
36
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaje pasowań i ich oznaczenia.
Aby dokonać obliczeń uczniowie powinni skorzystać ze wzorów:
a)
wskaźnik największy pasowania:
P
max
= +/-(ES - ei)
b)
wskaźnik najmniejszy pasowania:
P
min
= +/- (EI – es)
Wskaźniki pasowania wyniosą:
c)
wskaźnik największy pasowania:
P
max
= +/-(ES - ei) = +/- (0.016 – 0.002) = 0.014
d)
wskaźnik najmniejszy pasowania:
P
min
= +/- (EI – es) = +/- (0 – 0.013) = 0.013
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1)
obliczyć wskaźnik pasowania.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
−
ć
wiczenie.
Ś
rodki dydaktyczne:
−
papier formatu A4, flamastry,
−
poradnik dla ucznia,
−
literatura zgodna z punktem 7 poradnika.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
37
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test 1
Testy
dwustopniowe
do
jednostki
modułowej
„Posługiwanie
się
dokumentacją techniczną”
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
−
zadania 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17 i 20 z poziomu podstawowego,
−
zadania 6, 13, 18 i 19 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
−
dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
−
dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,
−
dobry – za rozwiązanie 16. zadań, w tym co najmniej 2. z poziomu ponadpodstawowego,
−
bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. a, 4. d, 5. c, 6. c, 7. d, 8. d, 9. d, 10. c, 11. a,
12. b, 13. a, 14. b, 15. d, 16. b, 17. b, 18. d, 19. d, 20. a.
Plan testu
Nr
zad.
Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Poprawna
odpowiedź
1
Scharakteryzować przebieg procesu
produkcyjnego
C
P
b
2
Rozróżnić rodzaje dokumentacji technicznej
C
P
c
3
Rozróżnić rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice
B
P
a
4
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
materiałów, wykonać rysunek techniczny
zgodnie z wymaganiami polskich norm
B
P
d
5
Dobrać materiały i przybory kreślarskie do
wykonania rysunków
C
P
c
6
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
zbieżności i pochylenia zgodnie
z obowiązującymi normami
C
PP
c
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
38
7
Posłużyć się Polskimi Normami
C
P
d
8
Wykonać rysunki brył geometrycznych
w rzutach prostokątnych i aksonometrycznych
C
P
d
9
Wykonać rysunki figur płaskich w rzutach
prostokątnych i aksonometrycznych
C
P
d
11
Rozpoznać symbole graficzne i oznaczenia
stosowane w rysunku technicznym, wykonać
rysunki techniczne prostych elementów maszyn
C
P
a
12
Odczytać prostą dokumentację techniczną,
posłużyć się katalogami wyrobów gotowych,
katalogami przedmiotów ortopedycznych
i sprzętu rehabilitacyjnego oraz Polskimi
Normami
C
P
b
13
Wykonać szkice elementów odwzorowując
kształty zewnętrzne i wewnętrzne z
zachowaniem proporcji
C
PP
a
14
Wykonać dokumentację konstrukcyjną
i technologiczną produkowanych przedmiotów
ortopedycznych i sprzętu rehabilitacyjnego
C
P
b
15
Odczytać rysunki z uwzględnieniem
wymiarowania, zwymiarować rysowane
przedmioty
B
P
d
16
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
chropowatości powierzchni, wykonać rysunki
techniczne prostych elementów maszyn
C
P
b
17 Wyjaśnić istotę chropowatości powierzchni
C
P
b
18
Obliczyć wymiary graniczne i tolerancję, dobrać
pasowania tablic
D
PP
d
19
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
tolerancji, pasowania, odchyłek kształtów
i położenia
C
PP
d
20 Wyjaśnić istotę tolerancji i pasowania
C
P
a
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
39
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1.
Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.
2.
Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.
Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.
Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5.
Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6.
Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
7.
Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8.
Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9.
Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.
Instrukcja dla ucznia
1.
Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.
Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.
Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.
Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.
5.
Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.
6.
Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7.
Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8.
Na rozwiązanie testu masz 30 min.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
−−−−
instrukcja,
−−−−
zestaw zadań testowych,
−−−−
karta odpowiedzi.
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1.
Dokumentacja techniczna określonego wyrobu zawiera
a)
rysunki
konstrukcyjne
wybranych
elementów
oraz
instrukcje
dotyczące
przeprowadzania zabiegów kontrolnych i sposobu transportu.
b)
rysunki konstrukcyjne wszystkich elementów i zespołów wyrobu oraz wskazówki
wykonawcze w postaci planów operacyjnych i informacji niezbędnych do obróbki
i montażu, instrukcje dotyczące przeprowadzania zabiegów kontrolnych, sposobu
transportu, konserwacji, napraw.
c)
rysunki konstrukcyjne zespołów wyrobu, wskazówki wykonawcze w postaci planów
operacyjnych oraz instrukcje dotyczące konserwacji i napraw.
d)
instrukcje dotyczące przeprowadzania zabiegów kontrolnych, sposobu transportu,
konserwacji i napraw oraz rysunki konstrukcyjne wszystkich elementów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
40
2.
Dokumentacja konstrukcyjna zawiera
a)
instrukcje obróbki cieplnej, instrukcje obróbki powierzchni, instrukcje montażu,
karty kalkulacyjne, spisy urządzeń i narzędzi niezbędnych do wykonania danego
wyrobu, rysunki wykonawcze części, warunki techniczne odbioru, rysunek ofertowy
wyrobu, karty technologiczne, instrukcje obróbki.
b)
rysunki złożeniowe całości wyrobu z podanymi warunkami technicznymi, rysunki
złożeniowe poszczególnych zespołów, rysunki wykonawcze części, warunki
techniczne odbioru, dokumentację techniczno – ruchową, rysunek ofertowy wyrobu,
karty technologiczne, instrukcje obróbki.
c)
załażenia konstrukcyjne, warianty rozwiązań, szkice, obliczenia sprawdzające,
wyniki analizy wykreślnej, schematy strukturalne i kinematyczne, schematy
montażowe połączeń, rysunki złożeniowe całości wyrobu z podanymi warunkami
technicznymi, rysunki złożeniowe poszczególnych zespołów, rysunki wykonawcze
części, warunki techniczne odbioru, dokumentację techniczno – ruchową, rysunek
ofertowy wyrobu.
d)
karty technologiczne, instrukcje obróbki, instrukcje uzbrojenia-ustawienia narzędzi
i przyrządów na stanowiskach pracy, instrukcje obróbki cieplnej, instrukcje obróbki
powierzchni, instrukcje montażu, karty kalkulacyjne, spisy urządzeń i narzędzi
niezbędnych do wykonania danego wyrobu.
3.
W procesie projektowania i produkcji niezbędny jest rysunek, dlatego, że
a)
jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego wykonawcą bądź użytkownikiem, dokładnie wskazuje jak
ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu, określa budowę i zasadę działania
różnych maszyn i urządzeń, jest powszechnym i niezbędnym środkiem
porozumiewania się wszystkich pracowników związanych i zatrudnionych
w procesie produkcyjnym.
b)
dokładnie wskazuje jak ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu, określa
budowę i zasadę działania różnych maszyn i urządzeń.
c)
jest językiem, którym porozumiewają się inżynierowie i technicy wszystkich krajów.
d)
jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego użytkownikiem.
4.
Szkic to rysunek przedstawiający
a)
zasady działania lub budowy mechanizmu, maszyny, urządzenia.
b)
teren i zakres robót budowlanych w stosunku do planu urbanistycznego albo
podobnego dokumentu.
c)
rozmieszczenie maszyn, urządzeń lub instalacji.
d)
określony przedmiot, wykonany na ogół odręcznie i niekoniecznie w podziałce.
5.
Ołówki 2H, 3H i 4 H to ołówki
a)
miękkie.
b)
ś
rednio-twarde.
c)
twarde.
d)
do szkicowania.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
41
6.
Normalizacja to
a)
ogólnie przyjęta zasada.
b)
sposób postępowania w określonej dziedzinie.
c)
opracowywanie i wprowadzanie w życie norm.
d)
reguła, wzór, przepis.
7.
Oznaczenie polskiej normy wprowadzającej normę europejską i będącej wprowadzeniem
normy Międzynarodowej Organizacji Normalizacyjnej rozpoczyna się oznaczeniem
a)
PN-EN….
b)
PN…
c)
EN ISO ...
d)
PN-EN ISO ...
8.
Rzutowanie aksonometryczne polega na
a)
przedstawieniu graficznym przedmiotu w określonej podziałce, wykonanym według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.
b)
wyznaczaniu rzutów prostokątnych przedmiotu na wzajemnie prostopadłych
rzutniach, przy założeniu, ze przedmiot znajduje się między obserwatorem i rzutnią.
c)
odwzorowywaniu, według którego figurze geometrycznej płaskiej lub przestrzennej
jest przyporządkowana figura płaska przedstawiona w danej płaszczyźnie rzutu
w taki sposób, że przez każdy punkt figury geometrycznej przechodzi prosta rzutu-
jąca, a punkty przecięcia tych prostych z płaszczyzną rzutów wyznaczają tę figurę
geometryczną.
d)
rzutowaniu równoległym przedmiotu umieszczonego w przestrzeni ograniczonej
trzema
wzajemnie
prostopadłymi
płaszczyznami,
tworzącymi
układ
osi
aksonometrycznych i umieszczonymi dowolnie w stosunku do płaszczyzny rzutów
(płaszczyzny rysunku).
9.
Poniży rysunek przedstawia rozstaw osi w
a)
aksonometrii izometrycznej.
b)
aksonometrii dimetrycznej.
c)
rzutowaniu prostokątnym.
d)
aksonometrii ukośnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
42
10.
Przeanalizuj wykonane zestawy rzutów prostokątnych, przedstawionego przedmiotu,
odpowiedz, który rysunek jest prawidłowo wykonany i wskaż prawidłową odpowiedź
a)
a.
b)
b.
c)
c.
d)
ż
aden rysunek nie przedstawia prawidłowo wykonanych rzutów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
43
11.
Wskaż prawidłowo wykonany rzut przekroju A- A
a)
1.
b)
2.
c)
3.
e)
4.
12.
Masz narysowane dwa rzuty określonego przedmiotu. Powinieneś narysować rzut trzeci.
Który z proponowanych rzutów trzecich jest właściwy
a)
a.
b)
b.
c)
c.
d)
ż
aden z proponowanych rzutów nie jest prawidłowy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
44
13.
Przeanalizuj rysunek. W rzucie z przodu przedmiot pokazany jest w przekroju
wzdłużnym. Dobierz prawidłowo wykonany jako przekrój poprzeczny trzeci rzut
prostokątny
a)
a.
b)
b.
c)
c.
d)
ż
aden rzut nie jest prawidłowy.
14.
Wskaż, które określenie rodzaju rzutów jest nieprawidłowe.
a)
Przekroje - to rzut odzwierciedlający wewnętrzny zarys przedmiotu.
b)
Kład - to zarys figury geometrycznej powstałej w wyniku przecięcia przedmiotu
płaszczyznami przekroju z uwzględnieniem zarysów i krawędzi leżących poza tą
płaszczyzną.
c)
Widoki - to rzuty odzwierciedlające zewnętrzny zarys przedmiotu.
d)
Rzut – przedstawienie graficzne przedmiotu w określonej podziałce, wykonane
według ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku
technicznego.
15.
Wartości wymiarów na rysunku technicznym podawane są
a)
w centymetrach.
b)
w mikronach.
c)
w metrach.
d)
w milimetrach.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
45
16.
Jeżeli na rysunku pojawi się poniższy znak to będzie oznaczało, że
a)
materiał należy oszlifować aby uzyskać wskazaną chropowatość.
b)
chropowatość powierzchni ma zostać taka jaka pozostała po obróbce w poprzednim
procesie technologicznym.
c)
należy wykonać zdjęcie warstwy materiału poprzez toczenie.
d)
dopuszczalna chropowatość wynosi zero.
17.
Chropowatość powierzchni wpływa na jej wytrzymałość na ścieranie. Jak?
a)
chropowatość powierzchni nie ma w ogóle wpływu na jej wytrzymałość na ścieranie.
b)
im chropowatość powierzchni jest mniejsza, czyli im gładkość powierzchni jest
większa tym większa jest wytrzymałość przedmiotu na ścieranie.
c)
im większa jest chropowatość tym większa jest odporność powierzchni na ścieranie.
d)
powierzchnia jest przyjemniejsza w dotyku i to jest najważniejsze.
18.
Obliczenia tolerancji wymiaru wynikowego dokonuje się poprzez
a)
dodawanie wszystkich wymiarów znajdujących się w łańcuchu wymiarowym.
b)
obliczenie średniej wszystkich wymiarów tolerowanych.
c)
dodawanie wszystkich odchyłek górnych.
d)
zastosowanie równania tolerancji wymiaru wynikowego według którego wynikowy
wymiar tolerancji jest sumą tolerancji wymiarów tolerowanych.
19.
Jeśli na rysunku wykonawczym będzie zapis IT oraz oznaczenie
to dokładne wyjaśnienie będzie brzmiało:
a)
jest to informacja o wielkości tolerancji kąta zawarta w informacji technicznej.
b)
jest to tolerancja normalna, należącej do układu pasowań i tolerancji ISO.
c)
jest to tolerancja wynosząca + 0.25°, -0.25° dla kąta 15 .
d)
jest to tolerancja normalna, należącej do układu pasowań i tolerancji ISO wynosząca
+ 0.25°, -0.25 dla kąta 15 .
20.
Pasowanie to
a)
charakter współpracy tolerowanego otworu i tolerowanego wałka, uwarunkowany
różnicą wymiarów obu tych elementów przed ich połączeniem.
b)
dobieranie wielkości wałka do wielkości otworu.
c)
szlifowanie części współpracujących ze sobą na określony wymiar.
d)
dodatnia różnica wymiaru otworu i wałka przed ich połączeniem.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
46
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko..........................................................................................
Posługiwanie się dokumentacja techniczną
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
zadania
Odpowiedź
Punkty
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
47
Test 2
Testy
dwustopniowe
do
jednostki
modułowej
„Posługiwanie
się
dokumentacją techniczną”
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
−
zadania 1, 2, 3, 4, 6,7 , 8, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18 i 20 z poziomu podstawowego,
−
zadania 5, 9, 13, 15 i 19 są z poziomu ponadpodstawowego
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
−
dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
−
dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,
−
dobry – za rozwiązanie 16. zadań, w tym co najmniej 2. z poziomu ponadpodstawowego,
−
bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi 1. b, 2. d, 3. c, 4. b, 5. a, 6.b, 7. b, 8. d, 9. a, 10. b, 11. a,
12. c, 13. c, 14. d, 15. b, 16. a, 17. b, 18. a, 19. c, 20. d.
Plan testu
Nr
zad
Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Poprawna
odpowiedź
1
Rozróżnić rodzaje rysunków i ich znaczenie
w technice
B
P
b
2
Rozróżnić rodzaje dokumentacji
technicznej
C
P
d
3
Scharakteryzować przebieg procesu
produkcyjnego
C
P
c
4
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
materiałów
B
P
b
5
Wykonać rysunek techniczny zgodnie
z wymaganiami Polskich Norm
C
PP
a
6
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
zbieżności i pochylenia zgodnie
z obowiązującymi normami
C
P
b
7
Dobrać materiały i przybory kreślarskie do
wykonania rysunków
C
P
b
8
Posłużyć się Polskimi Normami
C
P
d
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
48
9
Posłużyć się Polskimi Europejskimi
Normami
C
PP
a
10
Wykonać rysunki brył geometrycznych w
rzutach prostokątnych i aksonometrycznych
B
P
b
11
Rozpoznać i wykonać rysunki figur
płaskich w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych
C
P
a
12 Odczytać prostą dokumentację techniczną,
C
P
c
13
Wykonać rysunki brył geometrycznych
w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych
C
PP
c
14
Wykonać rysunki brył geometrycznych
w rzutach prostokątnych
i aksonometrycznych
C
P
d
15
Wykonać rysunki figur płaskich w rzutach
prostokątnych
B
PP
b
16
Wykonać szkice elementów odwzorowując
kształty zewnętrzne i wewnętrzne
z zachowaniem proporcji
C
P
a
17
Wykonać rysunki brył geometrycznych w
rzutach prostokątnych i aksonometrycznych
C
P
b
18
Wykonać dokumentację konstrukcyjną i
technologiczną produkowanych
przedmiotów ortopedycznych i sprzętu
rehabilitacyjnego
D
P
a
19
Wykonać szkice elementów z oznaczeniem
chropowatości powierzchni, wykonać
rysunki techniczne prostych elementów
maszyn
C
PP
c
20. Wyjaśnić istotę chropowatości powierzchni
C
P
d
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
49
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1.
Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.
2.
Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.
Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.
Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5.
Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6.
Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
7.
Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8.
Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9.
Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.
Instrukcja dla ucznia
1.
Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.
Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.
Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.
Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.
5.
Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.
6.
Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7.
Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8.
Na rozwiązanie testu masz 30 minut.
Powodzenia!
Materiały dla ucznia:
−−−−
instrukcja,
−−−−
zestaw zadań testowych,
−−−−
karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
50
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1.
Rysunek mało szczegółowy, wyrażający myśl techniczną za pomocą prostych figur
geometrycznych lub umownych symboli graficznych to
a)
rysunek wykonawczy.
b)
schemat.
c)
szkic.
d)
rysunek złożeniowy.
2.
Schemat kinematyczny w budowie maszyn i urządzeń przedstawia
a)
sposób wykonania określonego przedmiotu.
b)
sposób eksploatacji danego urządzenia.
c)
sposób wykonania poszczególnych elementów.
d)
sposób przenoszenia ruchu od źródła ruchu, silnika, do mechanizmów lub narzędzi
roboczych przez poszczególne zespoły i elementy składające się na całość
urządzenia.
3.
Z podanych opisów wybierz definicję procesu technologicznego
a)
sposób wykonania określonego przedmiotu na jednym stanowisku roboczym.
b)
przetwarzanie surowców i materiałów w celu otrzymywania wyrobów
odpowiadających określonym wymaganiom ekonomicznym, dystrybucja tych
wyrobów i ich magazynowanie.
c)
główna część składowa procesu produkcyjnego obejmująca wszelkie czynności
powodujące przemiany tworzyw w produkty.
d)
wytwarzanie określonej liczby jednakowych wyrobów według takiej samej
technologii.
4.
Z podanych określeń wybierz właściwe dla rysunku częściowego
a)
przedstawia zewnętrzny zarys oraz zawiera wymiary zewnętrzne i masę przedmiotu,
niezbędne do określania wymagań dotyczących pakowania, transportu i instalacji.
b)
przedstawia fragment całego wyrobu lub zespołu.
c)
przedstawia pojedynczy element składowy, zawierający wszystkie informacje
wymagane do określenia tego elementu.
d)
przedstawia pojedynczą część (która nie może być dalej rozłożona), zwiera
wszystkie informacje niezbędne do określenia tej części.
5.
W procesie produkcji niezbędny jest rysunek techniczny, dlatego że
a)
jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego wykonawcą bądź użytkownikiem, dokładnie wskazuje jak
ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu.
b)
jest on podstawowym sposobem przekazywania informacji między konstruktorem
jakiegoś urządzenia a jego wykonawcą . Określa budowę i zasadę działania różnych
maszyn i urządzeń, jest powszechnym i niezbędnym środkiem porozumiewania się
wszystkich pracowników związanych i zatrudnionych w procesie produkcyjnym.
c)
dokładnie wskazuje jak ma wyglądać ten przedmiot po jego wykonaniu, określa
budowę i zasadę działania różnych maszyn i urządzeń.
d)
jest językiem, którym porozumiewają się inżynierowie i technicy wszystkich krajów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
51
6.
Szkic to rysunek przedstawiający
a)
zasady działania lub budowy mechanizmu, maszyny, urządzenia.
b)
określony przedmiot, wykonany na ogół odręcznie i niekoniecznie w podziałce.
c)
model wykonany z drewna, metalu lub innego materiału.
d)
fragment całego wyrobu lub zespołu.
7.
Ołówki HB i F to ołówki
a)
miękkie.
b)
ś
rednio-twarde.
c)
twarde.
d)
do rysowania na materiałach twardych.
8.
Norma to
a)
ogólnie przyjęta zasada.
b)
sposób postępowania w określonej dziedzinie.
c)
opracowywanie i wprowadzanie w życie norm.
d)
reguła, wzór, przepis.
9.
Oznaczenie polskiej normy wprowadzającej normę europejską rozpoczyna się
oznaczeniem
a)
PN-EN…
b)
PN…
c)
EN ISO ...
d)
PN-EN ISO…
10.
Rzutowanie prostokątne polega na
a)
przedstawieniu graficznym przedmiotu w określonej podziałce, wykonanym według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.
b)
wyznaczaniu rzutów przedmiotu na wzajemnie prostopadłych rzutniach, przy
założeniu, ze przedmiot znajduje się między obserwatorem i rzutnią.
c)
odwzorowywaniu, według którego figurze geometrycznej płaskiej lub przestrzennej
jest przyporządkowana figura płaska przedstawiona w danej płaszczyźnie rzutu
w taki sposób, że przez każdy punkt figury geometrycznej przechodzi prosta rzutu-
jąca, a punkty przecięcia tych prostych z płaszczyzną rzutów wyznaczają tę figurę
geometryczną.
d)
rzutowaniu równoległym przedmiotu umieszczonego w przestrzeni ograniczonej
trzema
wzajemnie
prostopadłymi
płaszczyznami,
tworzącymi
układ
osi
aksonometrycznych i umieszczonymi dowolnie w stosunku do płaszczyzny rzutów
(płaszczyzny
rysunku).
11.
Poniży rysunek przedstawia rozstaw osi w
a)
izomerii.
b)
aksonometrii dimetrycznej.
c)
rzutowaniu prostokątnym.
d)
aksonometrii ukośnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
52
12.
Poniższy rysunek przedstawia
a)
oznaczenie graficzne rzutów wykonanych, metodą A.
b)
rzuty stożka.
c)
oznaczenie graficzne rzutów wykonanych, metodą E.
d)
symbol stożka ściętego.
13.
Wskaż prawidłowo narysowany prostopadłościan w dimetrii ukośnej
a)
I.
b)
II.
c)
III.
d)
IV.
I.
II.
III.
IV.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
53
14.
Wskaż prawidłowo wykonany rzut poziomy bryły przedstawionej na rysunku
a)
I.
b)
II.
c)
III.
d)
IV.
I.
II.
III.
IV.
15.
Wskaż prawidłowo wykonane rzuty prostokątne okręgu
a)…..
b)……
c)…….
d)………
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
54
16.
Wskaż prawidłowo wykonany rzut pionowy przedstawionej poniżej bryły
a)
I.
b)
II.
c)
III.
d)
IV.
I.
II.
III.
IV.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
55
17.
Na podstawie przedstawionych rzutów prostokątnych wskaż prawidłowo narysowaną
bryłę w dimetrii ukośnej
a)
I.
b)
II.
c)
III.
d)
IV.
I.
II.
III.
IV.
18.
Wskaż, które określenie jest definicją przekroju
a)
rzut odzwierciedlający wewnętrzny zarys przedmiotu.
b)
zarys figury geometrycznej powstałej w wyniku przecięcia przedmiotu
płaszczyznami przekroju z uwzględnieniem zarysów i krawędzi leżących poza tą
płaszczyzną.
c)
rzuty odzwierciedlające zewnętrzny zarys przedmiotu.
d)
przedstawienie graficzne przedmiotu w określonej podziałce, wykonane według
ustalonego sposobu rzutowania, zgodnie z ogólnymi zasadami rysunku technicznego.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
56
19.
Jeżeli na rysunku pojawi się poniższy znak to będzie oznaczało, że
a)
materiał należy oszlifować aby uzyskać wskazaną chropowatość.
b)
chropowatość powierzchni ma zostać taka jaka pozostała po obróbce w poprzednim
procesie technologicznym.
c)
należy wykonać zdjęcie warstwy materiału w celu uzyskania wskazanej
chropowatości.
d)
dopuszczalna chropowatość wynosi zero.
20.
Wpływ chropowatości na wytrzymałość powierzchni ścieranie, które z tych stwierdzeń
jest prawidłowe?
a)
chropowatość powierzchni nie ma w ogóle wpływu na jej wytrzymałość na ścieranie.
b)
im większa jest chropowatość tym większa jest odporność powierzchni na ścieranie.
c)
powierzchnia jest przyjemniejsza w dotyku i to jest najważniejsze.
d)
im chropowatość powierzchni jest mniejsza, czyli im gładkość powierzchni jest
większa tym większa jest wytrzymałość przedmiotu na ścieranie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
57
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko..........................................................................................
Posługiwanie się dokumentacja techniczną
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
zadania
Odpowiedź
Punkty
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
58
7.
LITERATURA
1.
Araminowicz E., Bednarek M., Faron J., Idzi K., Przybyłowska Łomnicka A., Wybór
testów PWN Warszawa 1999
2.
Buksiński T.: Szpecht A.: Rysunek techniczny. W S i P, Warszawa 2004
3.
Lewandowski T.: Rysunek techniczny dla mechaników. W S i P, Warszawa 2004
4.
Potyński A.: Podstawy technologii i konstrukcji mechanicznych. W S i P, Warszawa
2004
5.
Rutkowski A.: Części maszyn. W S i P, Warszawa 2004
6.
Siuta W.: Mechanika techniczna. W S i P, Warszawa 2000
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
więcej podobnych podstron