KURSSZYBKIEGOCZYTANIA
CZYTAJ10RAZYSZYBCIEJW2TYGODNIE
Wstęp
jakkorzystaćzpodręcznika
gdzie jesteś teraz? sprawdź swoją zwykła szybkość czytania i stopień zrozumienia czytanie a szybkie
czytanie, czyli podstawy efektywnego czytania Teoria. Podstawy teoretyczne i praktyczne, czyli jak to
możebyćtakprostefonetyzacja(bezgłosniewymawianie)
ruchyoczu
polewidzenia
regresja(niepotrzebnecofaniewzroku)
Rozumienietekstu
koncetracja
rozumienie
antycypacjaiselekcja
Poprawaruchuoczukolejnymważnymkrokiem
wodzeniewskaźnikempotekscie
Ćwiczenia
dzień1
dzień2
dzień3
dzień4
dzień5
dzień6
dzień7
dzień8
dzień9
dzień10
dzień11
dzień12
dzień13
dzień14
Wszystkieprawazastrzeżone
Copyright©JarosławNiekrasz
Wstęp
jakkorzystaćzpodręcznika
Ksiązka została podzielona na dwie części teoretyczną i praktyczną. W pierszej znajdziemy opis
podstawowych błędów popełnianych podczas zwyczajnego czytania, podstawy szybkiego czytania,
omówienie technik zwiększających szybkość czytania oraz wytłumaczenie dlaczego szybkie czytanie
możebyć,ażtakproste.
Druga część zawiera szereg ćwiczeń podzielonych na 14 jednodniowych zestawów. Oczywiście by
przejść do ćwiczeń, należy koniecznie zapoznać się z podstawami teoretycznymi. Samo zrozumienie
schematu na jakim opiera się szybkie czytanie pozwala u większości osób już pierwszego dnia na
dwukrotnezwiększenieszybkościczytania.
Możliwośćpoprawyswojejwiedzy,ocenwszkole,łatwiejszegoiszybszegoprzyswojeniamateriałuna
studiach czy chociażby, a może najważniejsze, docenienie zbioru wiedzy zawartego na papierowych
kartach książek, krążacego w internecie na poznanie którego zawsze brakowało czasu. Warto także
zaznaczyć, że 85% osób które ukończyło kurs szybkiego czytania, po upływie okresu 3-5 lat uważa, że

zdarzenietoznaczącowpłynęłonaichżycieiprzyczyniłosiędoichlepszejprzyszłości.Mamnadzieję,
iż słowa te stanowią dla każdego wystarczającą motywację, by ukończyć kurs i stworzyć sobie
niewyobrażalnąszansęnaprzyszłość.
Obecnie rekord świata w szybkim czytaniu wynosi 46 843 słowa na minutę!!! Zatem osiągnięcie
szybkościczytania„tylko”2000słównaminutę,jestwzasięgukażdegoznas.
gdziejesteśteraz?sprawdźswojązwykłaszybkośćczytaniaistopieńzrozumieniaPoniższytestpozwoli
cisięzapoznaćztwoimiobecnymimożliwościamiwzakresieczytania.
Będzieszmógłsprawdzić,najakimobecniepoziomiejesttwojaszybkośćczytaniaizrozumienietekstu.
Jeśli wynik będzie nie najlepszy (do 200-250 słów na minutę), nie załamuj się, wkońcu po to jest ten
kurs.
Włączstoperizacznijczytać.Poprzeczytaniuodpowiedznapytania.
TESTTURINGA.
Osoba Alana Turinga stała się jednym z mitów współczesnego społeczeństwa. Był on absolwentem
Uniwersytetu w Cambridge, gdzie studiował matematykę. Miał szerokie zainteresowania, pociągała go
mechanikaimuzyka-podobnowczasiestudiówsamnauczyłsięgraćnaskrzypcach.Sławnymuczyniła
go teoria maszyn Turinga, która do dziś stanowi podstawę badań nad automatycznym przetwarzaniem
informacji. To także klucz do budowy komputerów programowalnych. Nie będziemy analizować
dokładnych zasad działania uniwersalnej maszyny Turinga, na potrzeby naszych rozważań wystarczy
zwrócić uwagę na fakt, że pracowała ona przy użyciu systemu binarnego i taśmy. Jej działanie miało
charakter sekwencyjny i linearny. Turing miał 25 lat, kiedy w 1937 roku opublikował swoją teorię. W
1950 roku zbudowano komputer Pilot ACE w Brytyjskim Narodowym Laboratorium Fizyki, ściśle
według jego projektu. Niektórzy twierdzą, że wraz ze swoim przyjacielem Davidem Champernowne
opracowałpierwszyprogramkomputerowydogrywszachy.Zginąłwtajemniczychokolicznościachw
1954roku.Miałwtedy41lat.
Posiadał więc wszelkie cechy geniusza - debiutował młodo, a jego przedwczesna śmierć owiana jest
tajemnicą.Tenstereotyp-schematpojawiasięzarównowsferzekulturywysokiejjakimasowej.Moc,z
jakąpracaTuringaodbiłasięnawspółczesnymświatopoglądzie,jestogromna.ZpewnościąAlanTuring
jest jednym ze składników mitologii technologicznej, która stała się nieodzownym elementem
współczesnejkultury.
Dlaswoichnastępcówpozostawiłtzw.TestamentTuringa,wktórympisał:
„Przymoimtempiepracyprodukujęokołotysiącacyfrprogramudzienniea
zatem
około
sześćdziesięciu
pracowników,
pracując
zapamiętale
przez
pięćdziesiątlat,mogłobywykonaćtępracę,oileniczniejniepójdziedokosza.”Systemyuczącesięjuż
powstają,aleczyludziezdołająwywiązaćsięzzadania?
Raczejnie.Dlanasistotnyjestfakt,jakbardzomitpotrafioddziaływaćnaludzi.
Przyjrzyjmy się wreszcie w sposób nieco krytyczny kolejnej koncepcji Turinga. Wymyślił on test,
pozwalającysprawdzić,czysztucznainteligencjanosicechyinteligencjinaturalnej.
Polega on na serii pytań i odpowiedzi - zwróćmy uwagę, że rozpoznanie ma być dokonane za
pośrednictwemdialogu,awięcrównieżtuujawniasiępotężnarolakomunikacji.Tuobjawiasiętakżepo
razpierwszywagaproblemukomunikacjiczłowiek-maszyna.
PierwotnietestTuringaznanybyłpodnazwągrawimitację.Wgrzebierzeudziałkobieta(K),mężczyzna

(M) oraz sędzia dowolnej płci. Sędzia nie widzi ani kobiety, ani mężczyzny, ale może z nimi
korespondować. Do dyspozycji ma dwa terminale: X i Y. Jeden zapewnia łączność z kobietą, drugi z
mężczyzną,tyle,żeniewiadomo,któryjest,który.Sędziamożezadawaćdowolnepytania,którenakońcu
grymająmupomócwokreśleniuczyX=KiY=M,czyjestnaodwrót.Dodatkowozakładamy,żekobieta
będzieutrudniaćsędziemuprawidłowąidentyfikację,mężczyznazaśmająułatwiać.Prostamodyfikacja
gryprowadzinasdotestuTuringa.Wystarczyjedynie,abymiejscekobietyzajęłamaszynąwyposażonaw
mechanizmy sztucznej inteligencji. Problem, czy sędzia zidentyfikuje maszynę, czy zostanie złapany w
pułapkęipomylijązczłowiekiem,jestdlaTuringaodpowiedziąnapytanieczymaszynamożemyśleć?
Założeniejestproste-jeślimaszynawtrakcieodpowiedniodługiejkonwersacjinatematydowolnejest
w stanie zmylić człowieka równie dobrze jak inny człowiek, to znaczy, że jest w stanie myśleć. Turing
odchodzituodwszelkichspekulacjinatematJaźni,Duszy,naturymyśleniaiistotyinteligencji.Istnieje
jednak jeden słaby punkt jego koncepcji. Czy bowiem umiejętność maskowania swoich cech,
wprowadzaniawbłądpartneradyskusjimożebyćfaktyczniewyznacznikieminteligencji?Czyżądamyod
maszyn, aby umiały kłamać? Czy może test objawia pewien aspekt naszej ludzkiej natury? Wciąż nie
znamyodpowiedzinatepytania,asamproblemstaleożywialudzkąwyobraźnię.
Dodziśżadnamaszyna(programkomputerowy)nieprzeszłatestuTuringazwynikiempozytywnym,choć
udałosiętoniejednokrotniewzakresietzw.ograniczonegotestuTuringa.
Po raz pierwszy odbył się on w 1991 roku, w Bostońskim Muzeum Komputerów. Sześć komputerów
miało udawać ludzi, a dwie osoby komputery. Wszystkie terminale połączona ze sobą za pomocą
modemów i sieci telefonicznej. Dziesięciu sędziów podchodziło kolejno do każdego terminala i brało
udziałwkonwersacjizniewiadomympartnerem.OgraniczeniewobecpełnegotestuTuringapolegałona
tym,żeprzykażdymterminalumożnabyłorozmawiaćjedynienaściśleokreślonytemat.
Wynik eksperymentu był zaskoczeniem. Zwycięzcą został program komputerowy autorstwa Josepha
Weintrauba,któryjakotematrozmówzadeklarowałpogaduszki.Ażpięciorosędziówbyłoprzekonanych,
żerozmawiałozczłowiekiem.ZkoleispecjalistazajmującysiętwórczościąShakespearazostałuznany
przez troje sędziów za program komputerowy, gdyż zbyt szybko i dokładnie cytował jego dzieła z
pamięci. Zostało to odebrane jako odczyt z pamięci masowej, w której zmagazynowane zostały teksty
utworów.
Test Turinga rzuca nowe światło na problem komunikacji. Po pierwsze okazuje się, że program
komputerowymożebyćpartneremdodyskusji.Podrugiewyraźnystajesięzwiązekmiędzyinteligencjąa
zdolnościami komunikacyjnymi - być może jest to pewien stereotyp, który nakazuje nam łączyć oba
zjawiska. Konsekwencją testu jest fakt, że język okazuje się być najważniejszym elementem procesu
komunikacyjnego,gdyżwłaśniezajegopomocąodkrywamyinteligencję.Powstajejedynieproblem,jak
nauczyć maszyny posługiwania się językiem. W przypadku języków analitycznych, takich jak angielski,
rozwiązanie wydaje się być dość proste. Można bowiem wykorzystać gramatykę transformacyjno-
generatywną Noama Chomskyego, która pozwala na sformalizowany, wręcz algebraiczny opis zasad
składniowych języka. Inne języki naturalne są w dużo gorszej sytuacji, ze względu na swoją specyfikę
gramatyczną.Wydajesię,więc,żejęzykiemkomunikacjiczłowiekazmaszynąstaniesięangielszczyzną
jakojęzykdzisiejszejnauki,techniki,acorazczęściejtakżekultury.
Przynajmniejtejmasowej,czyraczejglobalnej,którawytwarzanajestprzezspołeczeństwoinformacyjne.
Opisanie reguł składniowych jest jedynie pierwszym krokiem na drodze do rozwinięcia dialogu z
maszynami. Dużo istotniejsza okazuje się sfera semantyki, która nie poddaje się sformalizowanym
opisom. Jak bowiem zmusić maszynę do posługiwania się i rozumienia symboli czy rozbudowanej
metaforyki?NatepytanialudzieTuringajeszczemusząsobieodpowiedzieć.
Czasstop
Czas:.....minut.....sekund
Twojeobecnaszybkośćwynosi931słów÷czaswsekundachx60=.....słównaminutę1.Absolwentem

któregouniwersytetubył
6.KiedyodbyłsiępierszytestTuringa?
Turing?
a)w1980roku
a)Oxford
b)w1990roku
b)Cambridge
c)w1991roku
c)Yale
d)w1981roku
d)Boston
7.Wjakimmieścieodbyłsięporazpierwszy
2.CostudiowałTuring?
testTuringa?
a)Filozofię
a)wNowymJorku
b)Informatykę
b)wBostonie
c)Matematykę
c)wLondynie
d)Fizykę
d)wParyżu
3.AlanTurningzginąłwroku?
8.WjakimwiekuTuringopublikowałswoją
a)1944
teorię?
b)1945
a)23lat
c)1954
b)25lat
d)1937
c)35lat
d)37lat
4.PierwotnietestTuringaznanybyłjako
a)grawXiY

9.W1950rokunapodstawieprojektuTur-

b)grawimitację
ingazbudowanokomputer.Jakgonazwano?
c)grawMiK
a)PilotABC
d)grawmodyfikację
b)PilotAEC
c)PilotACE
5.Ktomazazadanieutrudniaćtest?
d)PilotCAI
a)Kobieta
b)Komputer
10.Ilemaszyn/programówprzeszłododziś
c)Mężczyzna
pozytywniepełnytestTuringa
d)Sędzia
a)2
b)10
c)11
d)żaden
PrzeanalizujjeszczeraztekstisprawdźswojeodpowiedziIlośćpoprawnychodpowiedzi.....
Procentzrozumieniatekstu=ilośćpoprawnychodpowiedzi÷10x100%=.....%
czytanie a szybkie czytanie, czyli podstawy efektywnego czytania Czy przypominasz sobie, jaką metodą
uczonocięczytać?Najprawdopodobniejbyłatometodafonicznalub“patrzimów”.
METODAFONICZNA(bezgłośnewymawianie)
Poleganatym,iżnajpierwmałedzieckozapoznawanejestzalfabetem,każdejliterzeprzyporządkowuje
właściwy dzwięk. Zlepek liter, dzwięków tworzy słowo. Słowo “pajacyk” w początkowym etapie
nauczania zostanie odczytane przez dziecko “pe-a-jot-a-ce-y-ka”, w dalszej etapie nauki dziecko jest
zapoznawanezwłaściwąformąwypowiedzi,łączenialiter.
Gdy dziecko nauczy się już odpowiednio wymawiać słowa, każe mu się wpierw czytać na głos, a
następnym etapie kształcenia po cichu. Niestety metoda ta powoduje iż osoba czytając tekst porusza
wargamilubnawetjeślipokonaitenetap,artykułuje,fonetyzujeczytanytekstwmyślach.
METODA“PATRZIMÓW”
Także oparta na wymawianiu widzianych słów. Dziecku przedstawia się podpisane obrazki i prosi o
podanie poprawnej odpowiedzi. Po osiągnięciu odpowiedniego poziomu biegłości i odpowiedniego
zasobusłów,każesięmalcowiczytaćpocichu,nadalwyraźnieartykułującczytanytekst.
Najczęściejpotymetapiedzieckopozostawiasięsamemusobie,stwierdziwszyiżposiadajużpoprawną
umiejetnośćczytania.Lecztaknaprawdęzakończyłsiępierwszyetap,etapwprowadzający.
Naukę czytania, czy samo czytanie można porównać z poruszaniem się, koordynacją ruchową, gdzie
etapem wprowadzającym jest raczkowanie i czy wtedy dziecko pozostawia się samumu sobie? Nie,
uczymyjenastępniechodzenia,biegania,tańczenia.
Szybkieczytaniejestwłaśnietakimkolejnymkrokiemwnauceczytaniajakbieganiewnauceruchu.
TYPOWEPRZESZKODYPOWODUJĄCEIŻCZYTAMYPOWOLI
•niewiedza,żemożnaczytaćszybciej,gdyżniktnasnieuświadomiłotakiejmożliwości.
•lęk,popartynieprawdziwymstwierdzeniem,żejeślizacznieszczytaćszybko,tomniejzrozumiesz
•czytaniesłowoposłowie,anawetsylabaposylabie,podczasgdynaszepolewidzeniarozpościerasię

nagrupysłów,całezdania,anawetcałestrony.
•fonetyzacjaczytanegotekstu
•regresja,niepotrzebnecofaniesię,niekiedynawetkilkukrotnedowcześniejszychjużrazprzeczytanych
partiitekstu
•brakmotywacji
• brak koncentracji, znudzenie, nagminne przerywanie procesu czytania, spowodowane nieefektywną
metodączytania
Teoria. Podstawy teoretyczne i praktyczne, czyli jak to może być tak proste fonetyzacja (bezgłosnie
wymawianie)
Stanowinajpoważniejsząbarieręnadrodzedopozyskaniaumiejętnościszybkiegoczytania.W
wieku dziecięcym wytwarza schemat: widzę, słyszę, rozumiem, który niezwalczany pozostaje na całe
życie.
Istniejądwieformyfonetyzacjizewnętrzna,kiedyczytamynagłoslubczytamypocichuporuszająctylko
ustami oraz wewnętrzna, gdy wewnętrzny głos wymawia czytane słowa tylko w myślach. Obie formy
powodują, iż czytamy NIE SZYBCIEJ NIŻ MÓWIMY. Ograniczenie to powoduje, że średnia prędkość
czytaniadladzieciwynosi150słównaminutę,zaśdladorosłychwahasięwgranicachod200do250
słównaminutę.
Drogiczytelniku,byutwierdzićCięwprzekonaniu,żefonetyzacjajestzupełnieniepotrzebna,wyobraź
sobie obraz, dla przykładu pejzaż. Widzimy niebo, drzewa, góry... Czy mówimy sobie w myślach
niebieskie pociągnięcie pędzla, na prawo jeszcze raz niebieskie, dalej biała plamka, poniżej trochę
zieleniiitd.
NIE,widzimyobrazniezastanawiamysięzaśco,jak,dlaczego.
Schemat odbioru informacji wygląda w tym przypadku mniejwięcej tak: 1. obrazy z oczu wędrują do
obszarumózguodpowiedzialnegozarozpoznawaniebodźcówzoka
2. wiemy co widzimy i trwa to wszystko ułamki sekundy W przypadku zwykłego czytania droga ta
wygląda zupełnie inaczej: 1. obrazy z oczu wędrują do obszarów mózgu uaktywniających się w czasie
mówienia2.tamteżnastępujezamianabodźcówwzrokowychnadźwięk3.rozumiemycoczytamy
jako, iż zamiana obrazu na dzwięk zabiera dużo czasu, a także zrozumienie bodźców akustycznych
odbywa się ZDECYDOWANIE wolniej niż bodźców wzrokowych cały schemat zrozumienia trwa
wielokrotniedłużej.
Wyjrzyjmyjeszczezaokno,rozpościerasięprzednamiobraz,obrazskładającysięztysięcy,dziesiątek
tysięcyszczególików,któregozrozumieniezajmujęnaszemumózgowitysięczneczęscisekundy.
Ogólniebiorąc,najednejstroniemieścisięconajwyżej1000-2000liter,dodatkowozregułyjesttoobraz
tylko czarno biały, który swoją złożonością nie może równać się pod żadnym względem chociażby z
widokiem przez nasze domowe okna, lecz stosowane metody nauczania, brak świadomości o samym
zjawisku fonetyzacji powodują, iż zrozumienie strony tekstu zajmuje nie sekundę, a minutę lub nawet
dłużej.
Ćwiczenie1Liczenietłumiącefonetyzację
Pierwszezćwiczeńpoleganaliczeniudużychliczbpodczasczytania.
Zaczynamyoddużejliczbynp.7534byniepopaśćwautomatyzmwypowiedzi(typu123123
123123123...)
Czytamy szybko, wskazujemy tekst najszybciej jak to tylko możliwe, pozwoli to przyzwyczaić mózg do
wiekszejszybkości,atakżejeszczebardziejutrudniprocesfonetyzacjiczytanychsłów.
Ćwiczenie2Stukanie,czylitłumieniemimowolnejartykulacjimetodącentralnychzakłóceńmowy
Drugie z ćwiczeń jest bardzo podobne do pierwszego, z tą różnicą iż zamiast liczyć duże liczby
wystukujemyPRAWĄRĘKĄokreślonyrytmzakłucającyprocesfonetyzacji.
Najbardziej optymalny rytm opracowany przez psychologów zajmujących się istotą szybkiego czytania

najłatwiejprzedstawicwalfabecieMorse’a....__czylidwakrótkieuderzenia,przerwa,dwakrótkie
uderzenia,przerwa,długie,przerwa,długie,przerwaiodnowa.
LĘWĄ natomiast wodzimy wskaźnikiem po tekscie najszybciej jak to tylko możliwe, podobnie jak w
ćwiczeniu1.
ruchyoczu
Czytamyszybko,wskazujemytekstnajszybciejjaktotylkomo¿liwe,pozwolitoprzyzwyczaiæmózgdo
wiekszejszybkoœci.
Ilustracja ukazuje złe nawyki przeciętnego czytelnika (małe skoki i regresja) Czytamy szybko,
wskazujemy tekst najszybciej jak to tylko mo¿liwe, pozwoli to przyzwyczaiæ mózg do wiekszej
szybkoœci.
IlustracjaprezentujeruchyoczuwprawnegoczytelnikaRuchoczujestciągiemkrótkichidośćregularnych
przeskoków.Informacjesąprzyswajanepodczaszatrzymańitowłaśnieonezabierająnajwięcejczasuw
procesieczytania.U
statystycznegoczytelnikazatrzymaniatrwaokoło1donawet1,5sekundy,podczasgdynaprzyswojenie
widzianegotekstunaszemumózgowiwystarczy1/500(słow.jednapięćsetna)sekundy!!!Samoskrócenie
czasu zatrzymania z 1 sekundy, chociażby do 0,5 sekundy daje 200 proc. wzrost prędkości czytania.
Dołożywszy do tego dwukrotnie większe odległości przeskoków otrzymujemy 400 procentowy wzrost
prędkościczytania.
Możliwości ludzkiego umysłu, doskonałość naszych oczu, szeroki i często niewykorzystywany zasięg
widzenia(czytaniezajednymzatrzymaniemcałychakapitówczynawetstron)sąpodstawąumiejętności
szybkiegoczytania.
Należy zrozumieć iż przeciętny człowiek nie wykorzystuje nawet 5% możliwości własnego mózgu,
wykorzystanie chociażby kolejnych 5% w procesie czytania pozwala uzyskać tak niesamowity efekt,
jakimzapewnedlawielujestczytaniezpięcio-,dziesięciokrotniewiększąszybkością.
Ćwiczenie1Znajdźipodkreśl
Jak sama nazwa wskazuje ćwiczenie to polega na jak najszybszym odnalezieniu i podkreśleniu żądanej
liczbylublitery.
Podkreślliczbywktórychnadrugiejpozycjistoi3
534
642
862
832
156
841
894
168
156
134
831
138
384
986
831
548
348
669
342

324
641
221
089
024
420
356
362
673
245
753
854
241
755
214
855
433
754
225
896
422
755
746
244
641
213
814
831
554
821
343
721
629
656
586
164
348
328
819
218
168
496
986
168
159
898
188

348
188
764
543
521
743
233
743
231
965
213
273
765
754
213
575
744
813
347
547
124
414
Podkreślliczbywktórychnatrzeciejpozycjistoi8
1987
2625
4362
7431
3223
8235
7846
2529
5165
5618
1536
4646
1348
1354
8943
1631
8113
1861
8413
1354
1386
4841
7388
3141

5694
3394
1586
1831
8432
6481
5613
8974
3186
8913
4893
1846
1894
1864
4984
8971
4613
8731
7413
1886
6423
1284
5463
8431
3483
1866
4641
8613
8423
6486
9139
8431
1383
1861
9431
9413
9599
9494
4984
8464
9994
4896
1398
6131
8431
4641
6848

8431
4464
6413
4641
9874
4984
6436
1876
1786
9915
2496
1843
6144
6491
4613
8498
3346
Ćwiczenie2Kolumnyliczblubsłów
Ćwiczenietozostałostworzonewceluskróceniaczasuzatrzymańipołykaniawiększychpartiiinformacji
zajednymzatrzymaniem.
Zakryj kartką kolumnę liczby, odsłoń liczbę, na jak najkrótszą chwilę, jak to tylko możliwe (dosłownie
ułameksekundy),zapamiętajisprawdź,czysięzgadza.
Długośćliczbzczasemwzrasta,utrudniającćwiczenie.Ćwiczeniemożnauznaćzaudanejeżeliprzy6-8
cyfrowychliczbachwystepujetylkokilka,kilkanaścieprocentniepoprawnychodpowiedzi
12
844
9854
84531
731318
23
874
4562
31232
846333
34
236
1863
46813
846131
54
673
8465
72488
846383
53
214
1248

67785
332665
33
532
1842
28484
622365
76
594
9752
69947
832544
23
531
9845
75354
754551
89
684
6455
79673
543256
83
259
3427
45354
762354
76
217
3974
87967
865623
92
236
3983
46545
542332
42
254
1212
78943
875425
75
981
5843
35811
723151

95
698
2258
88963
532235
64
487
1299
17529
735235
76
385
2187
14732
845211
32
618
1594
89543
234326
76
169
5135
18387
743643
83
753
1861
55488
532232
64
642
1843
42268
875874
12
174
8488
75243
986522
88
963
1885
11284
674523
97
852

1733
86311
544533
71
741
1522
31388
875343
83
159
1752
16463
264241
62
654
1477
86461
732523
93
321
1567
76111
685432
85
594
1369
39884
635636
47
138
8432
32877
253523
67
729
4984
65548
634386
21
381
8721
34778
213242
54
927
4873
16554

652378
27
943
1958
98452
352832
59
349
1694
65451
658525
84
617
6595
48463
433451
28
354
4982
48917
873421
31
946
2654
56589
115133
18
874
4239
64563
174267
46
118
4398
46215
237542
17
100
9582
45884
734256
02
143
1247
64222
675869
86

432
9511
98753
643473
35
430
8456
47664
796734
41
459
4543
97732
945452
68
687
4863
15348
654564
57
592
7522
46431
846494
10
621
7223
54871
122319
92
145
3488
84767
674566
34
481
1221
46111
875623
11
558
9752
56132
834423
16
444
0007

84869
523877
49
107
5651
11773
634865
polewidzenia
Jak już wspomniałem, szerokość i wysokość pola widzenia jest jednym z czynników wpływających na
szybkośćnaszegoczytania.Abyuzmysłowićsobiejakiesąprawdziwemożliwościoczu,należywykonać
prostećwiczenie.Wyciągnijwyprostowaneręceprzedsiebieiporuszajpalcami.Twójwzrokpowinnien
być skupiony na linii będącej przedłużeniem nosa. Rozsuwaj wyciągnięte do przodu ręce poziomo na
bokiażdomomentu,gdytwojepalceprzestanąbyćwidzoczne.
Zdziwiony?Twojepolewidzeniawynosiblisko180stopnii.Jednakćwiczeniepozwalatakżezobaczyć
jak szerokie, a zarazem nieostre jest peryferyjne pole widzenia. W czytaniu wykorzystujemy jednak
węższeostrepolewidzenia,
któregoprzeciętnaszerkośćpodczasczytaniawynosi10-15znaków(jedno,dwasłowa).
Podobniejestzwysokościąpolawidzeniaczytamylinijkapolinijcepodczas,gdymożnaczytać3-4linie
naraz,anawetcałeakapitytylkojednym,dwomaruchamioczu.
Polewidzeniairuchyoczuprzeciętnegoczytalnika
Pole widzenia i ruchy oczu wprawnego czytelnika, czytającego 1-2 linijki tekstu naraz Pole widzenia i
ruchy oczu wprawnego czytelnika, czytającego kilka linijek tekstu naraz Istnieje kilka ćwiczenień które
szybkoposzerzająpolewidzenia.Sątopiramidysłów,kwadratowetabliceliteroweiliczbowe.Atakże
kilkaćwiczeńzewskaźnikiem,któreskuteczniewykorzystujązwiększonepolewidzenia(korzystanieze
wskaźnikajestopisanewdalszejczęścipodręcznika).
Piramidy
Głównymzadaniemtejmetodyjestposzerzeniepoziomegopolawidzenia.
Prowadzącwzrokzgórywdółwzdłużliniiwyznaczonejprzezliczbystarajsięodczytaćwyrazjednym
spojrzeniem,schodząccorazniżej.Momentwktórymbędziejużkonieczneskierowaniewzrokunaboki
wyznaczatwojąobecnąszerokośćpolawidzeniakot
as
dom
3
2
3
klasa
tata
pilot
5
4
5
pajacyk
doktor
piórnik
7
6
7

motorower
śmietnik
biurowiec
9
8
9
brzoskwinia
paralotnia
fonetyzacja
11
10
11
polewidzenia
encyklopedia
napójowocowy
13
12
13
nieprawidłowość
asymetryczność
uniaeuropejska
15
14
15
czerwonykapturek
lodytruskawkowe
systemoperacyjny
17
16
17
narodowowyzwoleńczy
niepodzielnywyraz
nieprzejednanywróg
19
18
19
telefonbezprzewodowy
inscenizacjadramatu
śmiercionośnastrzała
21
20
21
zainicjowaćbudowędomu
schronprzeciwlotniczy
gaśnicaprzeciwpożarowa
23
22

23
autodestrukcjapsychiczna
przejśćnawegetarianizm
niedokształconepracownik
25
24
25
rakietamiędzykontynentalna
weselnieprzystrojonewozy
studiawyższehumanistyczne
27
26
27
Kwadratowetablice
Poprawnewykonanietegoćwiczeniapoleganatym,żepatrzyszwśrodekdużegokwadratu,starającsię
dostrzec i uporządkować umieszczone w nim liczby lub litery. Podczas wykonywania ćwiczenia
wystarczy dostrzec położenie kolejnego znaku, nie trzeba zapamiętywać jego pozycji. Liczby
porządkujemywpierwodnajmniejszejdonajwięk-szej,bynastępnieodwrócićkolejność.Litery,grupy
literuporządkowujemywkolejnościalfabetycznej.
WAŻNE!!!Całyczaswzrokskupiamynaśrodkowymkwadraciku.Nieporuszamyoczami!!!
2
3
6
1
7
6
6
9
2
4
1
9
9
3
5
1
5
7
8
7
5
2
4
8
8
3
4

a
i
h
g
f
e
m
o
r
b
d
e
c
a
d
s
p
n
f
c
g
b
i
h
t
u
l
regresja(niepotrzebnecofaniewzroku)
Regresja oznacza cofanie się do już raz przeczytanych słów, które wydaje ci się, że opuściłeś lub źle
zrozumiałeś. Wiele osób uważa, że musi do nich powrócić, żeby napewno zrozumieć materiał. Cofanie
wzroku może być także nieswiadome, mimowolne spowodowane zazwyczaj przechodzeniem do
następnego wiersza, objęcie jednym spojrzeniem zbyt długiego fragmentu tekstu. Świadome cofanie,
regresjaspowodowanajestbrakiemkoncentracji,błądzeniemmyślamipodczasczytania,którezakłucają
rozumienie i szybkość czytania tekstu. Zapewne nieraz zdarzyło ci się czytelniku, że podczas czytania
błądziłeśmyślamiiniepamiętałeścowłaśnieprzeczytałeś.Podczasszybkiegoczytaniaskupienieuwagi
niepozwalamyślombłądzić,aniezrozumiałesłowaczytelnikstarazrozumiećsięnapodstawiekontekstu
całezdania,akapitu.
Eliminację regresji uzyskujemy poprzez zmuszenie się do nieczytania poraz wtóry rzeczy, które wydaje
namsię,żeopuściliśmy.Stopniowozwiększanaprędkość,wzrostkoncentracji,płynnyijednostajnyruch
oczupozwalanamnawyeliminowaniecofania,bardzopomocnywtymokażesięWSKAŹNIK(więcejw
następnychrozdziałach)Wszystkieprzedstawioneproblemy-fonetyzacja,regresja,małepolewidzenia-
nie muszą być już przeszkodami w czytaniu. Są one tylko przyzwyczajeniami, złymi nawykami, które
mogą być łatwo skorygowane, dając tym samym bardzo dobre efekty w poprawie szybkości czytania i
zrozumieniatekstu.
Nowym rewolucyjnym dla ciebie podejściem do czytania jest, abyś od tej chwili zrozumiał, że to nie
aparatwzrokowyimowypełnicentralnąrolęwczytaniu,aMÓZGoniewyobrażalnychmożliwościach.
Oczysątylkomarionetką,tomózgpociągazawszystkiesznurki.Tomózg

“rozszyfrowuje”widzianyoczymazestawznakówiniemadlaniegowiększegoznaczeniaczymanaraz
“rozszyfować”dwasłowa,linijkętekstu,całyakapit,anawetcałąstronęitakniewykorzystujeszwtedy
nawet10proc.jegomożliwości.Obecnietwoimnajsłabszymogniwemsąoczy,poruszającesięmałymi
skokami,skupiającesięnajednejliterze,jednymsłowie,zamiastnajednejlinijce,jednymakapicie.
Zrozumienietekstu
koncentracja
Jedenzgłównychwrogówszybkiegoczytania.Ilerazyzdarzyłocisię,gdypo30-40minutachczytania
twójmózgoddawałsięmarzeniom,myślizaczynałybłądzić,aprzeczytanycodopieroteksttrzebabyło
czytaćponownie.
Copowodujesłabąkoncetrację?
Wśródwieluprzyczynbrakukoncentracjiipodczasczytaniawymienićnależy:Nieznajomośćsłownictwa,
która objawia się przerywaniem toku myśli, którym próbujesz podążać. Zakłucone absorbowanie
informacjispowodowanejestnapotykaniemnasłowa,którychznaczeńnieznaszlubniejesteśpewien.
Gdytrafisznasłowo,któregonierozumieszlubnieznasz,czytajdalej,niecofajsię.
Przybliżonelubnawetdokładneznaczeniemożnazazwyczajwywnioskowaćzkontekstuzdania,akapitu.
Nieodpowiedniaszybkośćczytaniaspowodowanazregułyprzekonaniem,żeważnyitrudnytekstnależy
czytać powoli. W ten sposób powstaje błędne koło, gdyż im wolniej się czyta tym mniej się rozumie.
Wyjaśniasiętotym,żeprzyszybkimczytaniuwszystkiestronyznaczeniasłów:leksykalna,syntaktycznai
kontekstowa zlewają się w świadomości czytelnika w jedną znaczeniową całość. Poza tym, dzięki
szybkiejpercepcjicałegozdaniadokładniejrozumiesięnietylkosenskażdegosłowa,aleteżwłaściwie
stawia się logiczny akcent wewnątrz zdania, a zawartą w nim myśl przyswaja nie częściami, lecz w
całości.
Brakmotywacjiiorganizacji,objawiasiętozazwyczajstwierdzeniem,żeniemapotrzebyczytaćdanej
pozycji,atymsamymodłożeniempozycjinapółkę.
Prawdą jest, że zanim zabierzemy się do lektury, wola nasza musi stoczyć prawdziwą bitwę z pracą,
telewizją, rozrywką. Kiedy już uda nam się rozpocząć lekturę, stwierdzamy, że nie mamy długopisu,
notatnika, nagle mamy ochotę coś zjeść, dzwoni telefon ... wkońcu przekładamy zamiar przeczytania
pozycjinapóźniej,późniejipóźniej.
Napoprawękoncetracjidużywpływmastworzenieoptymalnychwarunkówzewnętrznych.
Oczywiste jest, że nie czytamy w ciemnym pomieszczeniu. Światło ma ogromny wpływ na zmęczenie
oczu. Najlepsze do czytania i nauki jest światło dzienne, jeżeli czytamy przy sztucznym oświetleniu,
powinnoonoposiadaćodpowiedniąjasność,przyczymniepowinnonasoślepiać.
Jeżeliczytamyniepowinniśmytegorobićrozłożenienakanapie,przezwłączonymtelewizorem,jedząc
dodatkowochipsyNiemożebyćzbytwygodnie.Najlepiejczytaćwspokojnymicichymmiejscu,siedząc
nawygodnymkrześle,foteluprzybiurku.
Spokój, najlepszy sprzymierzeniec koncetracji. Ilu to z nas czytając słucha radia, ogląda telewizor,
rozmawiazinnąosobą,bawisięlubje?Potemsiędziwi,żeprzezdwiegodzinypracynicniezrozumiała
i tak naprawdę musi przeczytać wszystko jeszcze raz. Zakłucanie rytmu pracy, hałas, rozmowa,
zainteresowanie innymi zajęciami bardzo negatywanie wpływają na szybkość czytania i zrozumienie
tekstu,zazwyczajcałkowiceniwelującefektnaszejpracy.
Zarówno czynniki wewnętrzne, jak i zewnętrzne znacząco oddziałują na szybkość czytania i poziom
zrozumienia. Dlatego należy starać się, by zminimalizować efekt wszystkich negatywnych czynników,
maksymalizującefektswojejpracy.
rozumienie
Podstawowymcelemkażdegoczytaniajestrozumienie,alejednocześnienaukaczytanianakażdymetapie
wiąże się głównie z kształceniem zdolności rozumienia. Z badań eksperymentalnych wynika, że
rozumienie w procesie czytania staje się z wiekiem coraz bardziej efektywne, by wreszcie u osób

biegłychwczytaniuprzewyższyćrozumienietekstusłuchanego.
Ogólnie biorąc, rozumienie czytanego tekstu składa się z odrębnych komponentów. rozumienia
poszczególnychsłów,połączeńwyrazowychizdań.Zpunktuwidzenialingwistyki,rozumienietekstujest
niczym innym, jak jego rozszyfrowywaniem, dekodowaniem. Znaczenia słów napotykanych podczas
czytaniamogąwynikaćbezpośredniozminionychprzeżyćlubmogąteżtobyćnoweznaczenia,utworzone
poprzezpołączenieizreorganizowanieznaczeńuprzedniojużznanych.Możnazatemprzyjąć,iżczytanie
będące myśleniem za pośrednictwem drukowanych symboli wyznacza rozumieniu pierwszorzędne
znaczenie.
Jaka zachodzi relacja pomiędzy szybkością czytania a rozumieniem? Badania wykazały, że szybkie
czytanie korzystnie wpływa na rozumienie. Osoby szybko czytające przewyższają w rozumieniu
czytającychwolnoo50-60%.Wyjaśniasiętotym,żeprzyszybkimczytaniuwszystkiestronyznaczenia
słów: leksykalna, syntaktyczna i kontekstowa zlewają się w świadomości czytelnika w jedną
znaczeniowącałość.Pozatym,dziękiszybkiejpercepcjicałegozdaniadokładniejrozumiesięnietylko
senskażdegosłowa,aleteżwłaściwiestawiasięlogicznyakcentwewnątrzzdania,azawartąwnimmyśl
przyswaja nie częściami, lecz w całości. Ponadto dobrze rozwinięta technika czytania pozwala
ukierunkować główną energię czytelnika nie na pokonywanie technicznych trudności czytania, a na
zrozumienieprzeczytanego.
Pozostałe czynniki wpływające na stopień zrozumienia i odpowiednio na szybkość czytania można
podzielić na dwie grupy: obiektywne i subiektywne. Do obiektywnych zalicza się poziom nasycenia
tekstu informacją, jego budowę kompozycyjną, styl autora, językowe środki wyrazu, objętość tekstu, a
takżewystępującewtekścietytułyipodtytuły.Zkoleisubiektywneczynnikitonastawienieczytelnikana
zrozumienie, umiejętność kierowania uwagą, poziom uogólniającego i abstrakcyjnego myślenia, stopień
indywidualnychdoświadczeńżyciowych,stosunekdolektury(celczytania)orazantycypacjaipamięć.
antycypacjaiselekcja
Istotny wpływ na rozumienie podczas szybkiego czytania wywiera także antycypacja, czyli
przewidywanie, domyślanie się, uzupełnianie drogą skojarzenia. Ułatwia ona i przyspiesza proces
percepcji i rozumienia poszczególnych słów oraz całego tekstu, zwłaszcza podczas kolejnego jego
czytania.Szybkiczytelniknapodstawiekilkuliterodgadujesłowo,napodstawiepoczątkowychsłów-
całezdanie,apokilkuzdaniachdomyślasięsensucałegoakapituidalejmyśliautora.Wynikilicznych
eksperymentówzdecydowaniedowiodły,żedorosłyczytelnikdysponującyznacznym„bankiem”znanych
słów spostrzega je podczas kolejnej lektury jako całe słowa, rozpoznając je po ich wyglądzie, tj.
długości i charakterystycznym kształcie ogólnym. A więc nie elementy składowe danego kształtu czynią
słowarozpoznawalnymi,leczogólnyukładlubkształtsłowa,któreznanejużjestczytelnikowi.Twierdzi
się także, że czytelnicy skupiają uwagę na górnych zarysach słowa, nie zaś na dolnych. Łatwo to
stwierdzić:drukowanytekst,wktórymzakryjemyczystąkartkądolnąpołowęwiersza,czytasięowiele
łatwiejniżfragment,wktórymzakryjemygórneczęścisłów.
Bez antycypacji nasze czytanie podobne byłoby do mozołu pierwszoklasisty, składającego litera po
literze każde słowo. Dzięki antycypacji przy szybkim czytaniu aktywnie pracuje myśl czytelnika. W
większym stopniu opiera się on bowiem na treści tekstu w całości aniżeli na percepcji i dekodowaniu
znaczeń poszczególnych słów. Tym samym skierowuje wszystkie swoje siły na uchwycenie
podstawowego sensu tekstu. Przy takiej koncentracji uwagi na treści i dużej szybkości czytania w
zasadzieniepowstająwświadomościubocznemyśli,nieodnoszącesiędoczytanegotekstu.Właśnietym
tłumaczy się fakt, że ludzie czytający szybko, w porównaniu z czytającymi wolno, lepiej i głębiej
rozumiejątekst.
Antycypacja występuje na różnych etapach lektury, jednakże jej wola nie wszędzie jest jednakowa.
Rozpoczynając czytanie możemy wypowiadać się o dalszej treści tekstu jedynie w sposób ogólny.
Największą rolę antycypacja zaczyna odgrywać dopiero od połowy czytanego tekstu, kiedy

nagromadzonyzostaniemateriałniezbędnydojejpojawieniasię.Wówczasnastępujewychwyceniemyśli
przewodniej i rozszyfrowanie relacji przyczynowo-skutkowych pomiędzy kolejnymi wydarzeniami oraz
ichznaczeniadlarozwijającegosięwątku.
Selekcjaczytanegozaśtekstuopierasięnazałożeniu,żeczytaneprzeznasksiązki,prasa,odzwierciedlają
naszezainteresowaniaipodlądy.Zatemczytającksiążkę,podręcznikposiadamyjużpewnącześćwiedzy
w nim zawartą. Selekcja dotyczy głównie podręczników, zbiorów suchej wiedzy. W przypadku
natrafienia podczas lektury na fragment, z którego nie dowiemy się niczego nowego, przeszukujemy go
wzrokiem,szukająctylkoczyniepojawiająsięnowedlanasnieznanepojęcia,fakty,stwierdzenia.
Selekcjępowinnowykorzystywaćsiętylkodoliteraturynaukowejihistorycznej,atakżewsytuacjigdy
poszukujemyjaknajszybszejodpowiedzinanurtującenaspytania,kiedyniemapotrzeby,nazapoznanie
sięzcałątreściąksiążki.
Ćwiczenie 1 Doskonalenie antycypacji i brakujące fragmenty Czytaj normalnie jak zawsze, nie zwracaj
większejuwaginalukiwtekscie.
Postarajsięzrozumieciuzupełnićtreśćtekstunapodstawiekontekstuzdania.
NazwijmytoKosmicznymiWrotami.
Przez trzy miliony lat okrążały Saturna w oczekiwaniu na swoje przeznaczenie, które mogło nigdy nie
nadejść.Przyichtworzeniuzniszczonoksiężyc,któregoresztkiciąglejeszczeokrążałyplanetę.
Kończyło się długie oczekiwanie. Kolejny świat stworzył inteligencję, która wyrwała się ze swej
planetarnejkolebki.Eksperymentzprzeszłościwreszcieprzyniósłowoce.
Ci, którzy w odległych czasach rozpoczęli eksperyment, nie byli ludźmi. Ich ciała nie przypominały
ludzkichwnajmniejszymstopniu.Mielijednak-ciałoikrew,ikiedyspoglądaliwgłębinykosmosuczuli
podziwizdumienie,isamotność.Gdytylkoposiedlitakąmoc,wyruszylikugwiazdom.
Wswoichbadaniachnapotykalinażyciewwieluformachiprzyglądalisiędziełuewolucjinatysiącach
światów. Widzieli pierwsze, słabe oznaki inteligencji powstające i umierające w kosmicznej nocy. A
ponieważ w całej galaktyce nie znaleźli nic cenniejszego od umysłu, wspomagali jego powstanie
wszędzie,gdziebyłotomożliwe.Stalisięgwiezdnymisiewcami:sialiiczasamizbieraliplony.
Aczasamibeznamiętniewyrywalichwasty.
Wielkiedinozaurydawnojużwyginęły,gdystatekbadawczyznalazłsięwUkładzieSłonecznym.
Jego podróż trwała już tysiąc lat. Minął zamarznięte planety zewnętrzne, zatrzymał się na chwilę nad
pustyniamiumierającegoMarsaiskierowałsiękuZiemi.
Odkrywcy ujrzeli przed sobą świat pełen życia. Przez lata badali, zbierali i katalogowali. Gdy
dowiedzielisięwszystkiego,zaczęlimodyfikować.Zajęlisięprzyszłościąwielugatunkównalądzieiw
oceanach.Którezeksperymentówpowiodłysię,dowiedzielisiępomilionielat.
Byli cierpliwi, nie byli jednak jeszcze nieśmiertelni. Było wiele do zrobienia we wszechświecie stu
miliardówsłońc.Wzywałyichinneświaty.
Wyruszyli więc w pustkę, wiedząc, że nigdy tu nie wrócą. Nie było zresztą takiej potrzeby. To, co
zostawili,załatwiresztę.
NaZiemilodowcedokonałyswojegodzieła,podczasgdynadniminiezmiennyKsiężycpilnował
sekretu.Wolniejnawetniżlodowcewzrastałyiupadałygalaktycznecywilizacje.Powstawałyikończyły
siędziwneipiękne,istrasznecesarstwa,przekazująceswojąwiedzęnastępcom.
NiezapomnianooZiemi,alekolejnawizytaniemiałabysensu.Ziemiabyłajednymzmilionamilczących
światów,zktórychbardzoniewielekiedykolwiekprzemówi.
Ćwiczenie 2 Doskonalenie antycypacji z wykorzystaniem linijki Czytaj stronicę książki, zasłoniwszy
linijką lub kartką papieru ostatnie pięć liter wszystkich wierszy. Następnie zasłoń pierwsze pięć liter i
wreszciezasłońjednocześniepięćpierwszychipięćostatnichliterwwierszach.
Zczasemzalecasięzasłonięciecorazwiększejliczbyliter.
Poprawaruchuoczukolejnymważnymkrokiem

wodzeniewskaźnikempotekscie
Ludzkieokoreagujenaruchikolorktóreprzyciągająjegouwagę.Dlategopodczasczytaniapowinnosię
wskazywaćtekstprzypomocypalca,anajlepiejcieńkiegowskaźnikaniezasłaniającegoczytanegotekstu
np.długopisuczyołówka.Wskazującczytanepartietekstuoczysięmniejmęczą,ichruchysąpłynniejsze,
niebłądziszoczamipostronie,jesteśwstaniebardziejskoncentrowaćsięnaczytaniu.
Istnieje wiele technik podnoszących poziom zaawansowania i wykorzystania aparatu wzrokowego,
uwzględniających peryferyjne widzenie poziome, jak i pionowe. Wykorzystują one także zadziwiające
możliwościmózgu,jednocześniepomagająostateczniepozbyćsięnawykufonetyzacjiiregresji.
Na początku, najlepszy efekt przynosi przećwiczenie wszystkich poniżej opisanych technik przy bardzo
dużychszybkościachczytania,wzasadziebezpróbyzrozumieniaczegokolwiek.
Pomoże to mózgowi przyzwyczaić się do dużych szybkości. Dopiero po przećwiczeniu wszystkich
technik i wybraniu dla siebie najodpowiedniejszej, należy jej używać do dalszych ćwiczeń, jak i
normlanegoczytania.
A
B
C
Przebiegcodrugąlinię(rys.A)
Przebiegcodrugąlinię(rys.A)różnisięjedynietymodobecnieprzeznaswykorzystywnejtechniki,że
zamiastjednejlinii,obejmujemyjednocześniedwie.
Prawidłowe wykonanie polega na prowadzeniu wskaźnika, np. długopisu ruchem jednostajnym poniżej
dwóchwłaśnieczytanychlinii,unoszącgonakilkamilimetrówponadstronępodczasruchupowrotnegoi
przesuwającgoponownieponastępnąparąlinii.
Przebiegzmienny(rys.B)
Zasada jest podobna do przebiegu co drugę linię, z tym, że jeżeli jesteśmy wstanie, to zamiast dwóch
możemyobjąćoddwóchdodziesięciulinijektekstu.
Przebiegodwrócony-czytaniedotyłu(rys.C)
Jego główną zaletą jest wykorzystanie do czytania także ruchu powrotnego wskaźnika, co owocuje
natychmiastowympodwojeniemprędkościczytania.
Czymożnazrozumiećcoścosięczytanaodwrót?Tak,jaknajbardziej.Trzebapamiętać,żemyjużnie
czytamyliterapoliterzeczysłowoposłowie,agrupamiwyrazów.Podczaskażdegozatrzymaniaczytasz
grupęwyrazów,którajestułożonawewłaściwejkolejności.Jedynym
“utrudnieniem”dlamózgujestustawieniewewłaściwejkolejnościdużychgrupwyrazów.
Lecz“utrudnienie”toitakjestwykonywanenawetpodczaszwykłegoczytania,np.“Istniejewieletechnik
podnoszących poziom zaawansowania i wykorzystania aparatu wzrokowego, uwzględniających
peryferyjne widzenie poziome, jak i pionowe, w celu szybszego czytania“ W powyższym przykładzie
mózg musiał utrzymać całą treść w “zawieszeniu” dopóki nie otrzymał ostatniej informacji, nadającej
senswcześniejszym.
D
E
F
Przebieg“S”(rys.D)
Bardzo efektywna technika ta łączy ruch do przodu z odwróconym, w zależności od możliwości, każdy
przebiegmożeobejmowaćodjednejdokilkulinii.
Przebiegzygzakiem(rys.E)
Zaawansowanatechnikawodzeniawskaźnikiemwykorzystującaruchdoprzoduzodwróconym,widzenie
peryferyjne. Ruch po skośie pozwala skrócić długość przebiegu, tym samym dodatkowo zwiększając
szybkośćczytania.

Przebiegpętlą(rys.F)
Technikaanalogicznadozygzaka,ztąróżnicążepętlenazwrotachwskaźnikasąwiększe,pozwalającna
dłużejprzytrzymaćwzroknadwiększymobszaremtekstu.
G
H
I
Przebiegfaląpionową(rys.G)
Znakomitatechnikałączącawsobieczytaniedoprzoduzodwróconym,uruchamiającawmaksymalnym
stopniupoziomeipionowewidzenieperyferyjneprzybardzoograniczonymruchuwskaźnika.
Przebiegpionowypodwójny(rys.H)
Bardzozaawansowanatechnikawykorzystującadwawskaźniki,zregułysątodługopisipalec.
Niezmuszaoczudoskupianiasięnakonkretnychobszarachtekstu,całąpracęwykonujezanasmózg.
Przebiegduże“S”-Leniwe“S”(rys.I)
Oparte na podstawowym “S” z wykorzystaniem większego widzenia peryferyjnego. Przy użyciu tej
technikiograni-czamysiędo4-5ruchówwskaźnikiemnastronę.
Ćwieczniesuperszybkości
Doćwiczeńsyberszybkościwybierzlekkąlekturę,najlepiejnatemat,którycięinteresuje.
Staraj się z niej zrozumieć jak najwięcej, lecz pamiętaj iż to ćwiczenie dotyczy przedewszystkim
szybkości.
Próbujróżnychmetodwodzeniawskaźnikiemiwybierznajbardziejciodpowiadającą.
Zakażdymrazemkontynuujlekturęodmiejsca,wktórymjąprzerwałeś.
nr1
a) Przez minutę ćwicz czytanie z szybkościa o 100 słów na minutę większą niż twój dotychczasowy
rekordwnormalnymczytaniu
b)Ćwiczczytanieo100słównaminutęszybciejniżwpunkcieac)Ćwiczczytanieo100słównaminutę
szybciej niż w punkcie b d) Ćwicz czytanie o 100 słów na minutę szybciej niż w punkcie c e) Ćwicz
czytanieo100słównaminutęszybciejniżwpunkciedf)Ćwiczprzezminutęczytaniezezrozumieniem
nr2
a) Ćwicz przez minutę czytanie z użyciem wskaźnika, przesuwając go pod co trzecią, czwartą linią lub
rzadziej,wtempieminimum2000słównaminutę.Zaznaczmiejsce,wktórymskończyłeś.
b) Przeczytaj ponownie ten sam fragment przeznaczając na to cztery minuty c) Przeczytaj ponownie ten
samfragmentprzeznaczającnatotrzyminutyd)Przeczytajponownietensamfragmentprzeznaczającna
to dwie minuty e) przez pięć minut kontynuuj lekturę od zaznaczonego miejsca, z takim samym
zrozumieniemjakwpunkciea
f)czytajprzezminutęznormlanymzrozumieniem
nr3
a) Od początku rozdziału przeprowadź minutowe przeszukiwanie korzystająć ze wskaźnika, na
zapoznanie się z każdą stroną przeznacz cztery sekundy b) Od początku rozdziału ćwicz czytanie z
szybkościąconajmniej2000słównaminutęc)czytajprzezminutęznormlanymzrozumieniem
nr4
a)przezminutęczytajtakszybko,jakpotrafisz,niezważającnazrozumienieb)przezminutęczytajwcelu
dobregozrozumienia
Ćwiczenia
dzień1
1. 15-30 minut czytania ze stukaniem lub liczeniem tłumiącym fonetyzację. Pamiętamy także, by od
samegopoczątkuużywaćwskaźnika,nawetprzyczytaniujeszczesłowoposłowie,linijkapolinijce.
2.piramidy

3.tablice

dom

tor
kos
3
3
3
zając
rower
śnieg
5
5
5
kręgiel
pantera
wanilia
7
7
7
hipopotam
skarbonka
olimpiada
9
9
9
nauczyciele
województwo
szybkopalny
11
11
11
drewnopodobny
zielonatrawa
parknarodowy
13
13
13
sokwinogronowy
cudacznykrawat
codziennapraca
15
15
15
wyjątkowozwrotny
technikaczytania
czekaćcierpliwie

17
17
17
robotywysokościowe
dezinformacjawroga
kolejkawąskotorowa
19
19
19
strefapodzwrotnikowa
szybkośćprzyswajania
skoczekspadochronowy
21
21
21
ciemnoniebieskiechabry
codzienniepadałdeszcz
cybernetykaekonomiczna
23
23
23
cieniutkozarysowanebrwi
comiesięcznesprawozdzanie
modanacudzoziemszczyznę
25
25
25
umowy,usługiconsultingowe
krewcyrkulujeworganiźmie
cywilizowaćdzikieplemiona
27
27
27
wyjeżdżaćcorocznienawczasy
intensywny,ognistyczerowony
czerwonokrzyskapomocofiarom
29
29
29
4
3
8
2
7
6
6
3

2
2
5
9
4
8
5
1
7
5
6
7
1
1
9
3
8
4
9
c
i
h
a
f
e
n
o
l
f
e
d
c
g
i
s
r
m
b
a
g
b
d
h
t
u
p
dzień2

1.30minutczytaniazestukaniemlubliczeniemtłumiącymfonetyzację2.piramidy

3.tablice

4.ćwiczeniasuperszybkościnr2i3
ul
mi
fa
2
2
2
ptak
woda
koza
4
4
4
gryzoń
wybuch
strzał
6
6
6
samochód
samorząd
latarnia
8
8
8
paralotnia
podręcznik
łatwopalny
10
10
10
subarktyczny
subkontynent
cisawyrumak
12
12
12
zielonejabłko
drzewkooliwne
chropowatymur
14
14
14
chybotliwecienie
sokpomarańczowy

hawańskiecygaro
16
16
16
chronicznachoroba
układchłodzeniowy
chlorotetracykilna
18
18
18
świeżozerwaneowoce
cyklicznośćodpływów
czynnikchorobotwórczy
20
20
20
niszczycielskiewiatry
czarodziejskichochlik
cyklinowaniebezpyłowe
22
22
22
poruszaćsięniezgrabnie
zagajnikmłodychchoinek
organizmyjednokomórkowe
24
24
24
cybernetyzacjazarząddzania
skromniuteńkiemieszkanie
technikagrynaskrzypcach
26
26
26
krewciurkiempłynęłazrany
intensywna,ognistaczerwień
przedstawićproblemskrótowo
28
28
28
3
4
8
3
7
4
5

3
4
1
7
9
6
9
5
8
7
6
6
5
2
1
8
2
1
9
2
l
i
h
9
2
4
z
o
w
f
e
d
6
8
5
s
r
y
k
j
g
3
1
7
t
u
p

h
e
f
4
6
8
t
o
s
i
d
c
9
7
1
u
r
m
b
g
a
5
3
2
w
n
p
ac
ai
ad
ag
af
aa
as
au
aw
ag
aa
ab
ac
ae
ad
am
ap
an
af
ae

ah
ab
ai
ah
ao
at
ar
ag
aj
af
aa
5
8
4
9
ba
bj
bo
bg
ac
am
ae
ad
11
1
13
3
bn
bd
be
bm
•
•
•
ab
ao
ai
ah
10
14
6
12
bl
bf
bi
bk
al

ak
ap
an
2
16
7
15
bb
bh
bp
bc
dzień3
1.30minutczytaniazestukaniemlubliczeniemtłumiącymfonetyzację2.tablice
3.ćwiczeniasuperszybkościnr1,2,3i4
l
i
h
j
n
m
z
o
w
f
e
d
g
l
i
s
r
y
k
j
g
k
d
h
t
u
p
ag
aj
af
aa
5
8

4
9
ba
bj
bo
bg
ac
am
ae
ad
11
1
13
3
bn
bd
be
bm
•
•
•
ab
ao
ai
ah
10
14
6
12
bl
bf
bi
bk
al
ak
ap
an
2
16
7
15
bb
bh
bp
bc
l
i

h
p
a
u
i
m
n
l
o
u
r
n
w
y
a
t
j
ł
c
ł
y
b
f
w
o
s
f
e
d
t
z
c
e
d
r
z
k
j
g
s
m
g
p
k
b
h
dzień4

1. 30 minut czytania ze stukaniem lub liczeniem tłumiącym fonetyzację 2. kolumny liczby, znajdź
niepasująceliczby.Czegoniebyło?
3.przećwiczjeszczerazwszystkiemetodyporuszaniawskaźnikiem.Zauważaszusiebiejakieśzmiany?

4.czytaniepoprzezgrupowanie

Którazliczbprawejkolumnyniewystępujewlewej.Lewąkolumnęprzykrywamykartką,odsłaniamyna
jaknajkrótsząchwilę,zapamiętujemyizprawejkolumnywybieramyniewystępującąliczbę(y).
623
125
633
623
125
847
763
763
736
847
238
513
513
538
238
673
736
637
736
673
419
381
417
381
419
621
396
396
621
612
524
672
542
672
524
821
835
825
835
821
447
752
474

752
447
952
562
952
552
562
784
351
351
748
784
365
762
726
365
762
621
514
216
514
621
402
042
420
402
042
556
661
565
661
556
852
254
245
852
254
562
895
895
562
526
189
984
984
189
198

426
944
944
624
426
823
214
412
823
214
625
582
265
582
625
841
124
481
124
841
561
732
723
561
732
646
312
664
321
466
639
523
523
693
339
421
784
784
412
721
633
856
633
865
685
141
734

144
134
734
934
637
673
637
943
567
256
265
256
567
132
873
132
873
123
417
742
724
471
417
262
784
226
748
262
731
124
731
124
142
187
638
178
187
638
873
322
322
873
323
672
694
649
672

694
985
523
986
985
523
735
467
745
476
735
842
134
842
143
134
Notatkizuczelni
wylądowałynapodłodze,
anabiurkuznalazła
sięteczkaCappsa.
Ninaprzyniosłanalunch
kanapkizsałatkązkurczaka;
Mitchczytałw
czasiejedzenia,
aonatymczasemsprzątałabałagannapodłodze.
Paręminutpo
pierwszejpojawił
sięWallyHudson,
czyteżJ.Walter
Hudson,jakgo
tytułowanowfirmie,
byrozpocząćz
nimnaukę
doegzaminu.
Jegospecjalnością
byłykontrakty.
Należałdofirmy
odpięciulatibyłtujedynym
człowiekiempochodzącymzWirginii,
cojegosamegobardzo
dziwiło,ponieważuważał,
żeWirginiamiała
najlepszeuczelnieprawnicze.
Przezdwalataopracowywałnowyprogram
przygotowawczydotejczęściegzaminu,któradotyczyłakontraktów.
Miałwielkąochotęwypróbowaćgonakimś.
WręczyłMitchowiciężkiskoroszyt,

którybyłgrubynaconajmniejczterycale
iważyłmniejwięcejtylesamo,ileteczkaCappsa.
Egzaminbędzietrwałczterydniiskładałsięztrzechczęści.
Wpierwszymdniuodbędziesięczterogodzinnytestzetyki.
Gill
Vaughn,
jeden
ze
wspólników,
jest
specjalistą
w
dziedzinie
etyki
i
przygotuje
Mitcha
do
tej
części
egzaminu.
Wdrugimdniunastąpiośmiogodzinny
egzaminzwanypoprostublokiemgłównym.
Dotyczyonprawaobowiązującegowewszystkichstanach.
Torównieżtest,apytaniasąbardzopodchwytliwe.
Następnieciężkarobota
wdniutrzecim
iczwartymośmiogodzinne
egzaminyobejmujące
piętnaściedziedzinprawa,
kontrakty,
kodekshandlowy,
nieruchomości,
deliktcywilnoprawny,
kontaktywewnętrzne,
testamenty,
majątki,
pobieraniepodatków,
rozliczanienależnościwzajemnych,
prawokonstytucyjne,
federalnaprocedurasądowa,
procedurakryminalna,spółki,
ubezpieczeniairelacjedłużnik-wierzyciel.
dzień5
1.15-30minutczytaniazestukaniemlubliczeniemtłumiącymfonetyzację2.kolumnyliczbisłów
3.czegoniebyło?
425

8469
1649
49126
452352
232
3434
3458
72127
643263
554
6978
6564
85221
834232
856
3198
3971
93356
252356
873
9434
6429
66522
785432
124
9893
3124
67657
453256
512
9773
9657
84333
564558
252
1238
3786
98764
463984
731
3542
6826
18583
463186
783
9441
5885

15864
317869
278
6325
9824
97469
156494
252
6484
9585
12334
168966
543
3186
2538
97538
978334
846
1954
9416
03483
139763
789
7987
1275
48684
169983
134
4384
9146
35499
348649
865
8948
5364
39847
468464
479
3159
5264
38894
498413
664
1987
6698
63597
975166

321
1436
1534
69765
489874
145
3263
9487
96742
134866
167
5854
5746
48582
497343
586
8352
3495
17853
487787
349
2493
4725
25484
896468
643
2142
1978
32486
131864
997
8541
3479
87988
316464
987
8325
3348
46869
184643
354
6211
1467
41864
466489
976
9854

6645
97853
131864
ubiór
worek
kwikać
cyklon
ubytek
wywar
kręcić
cyklop
ubranie
wytwór
kopać
czerpak
uciąg
wrota
kłaść
czerpać
uchylny
wrotki
klęczeć
czarny
ucierać
wróżba
kwitek
czerwony
ucisk
walizka
laguna
cylinder
uciszyć
wywrotka
lazurowy
cypryśny
uczesać
własność
lakować
cynowanie
uczony
wywierać
lekarski
cywilny
uczynek
wywiesić
laminat
cytrynowy

uderzyć
wywołać
laminować
cywilizowany
udawać
wzdychać
lansować
cząstkowy
udzielać
wyzdrowieć
laureatka
częstotliwość
kratka
kurtka
kartka
kurtka
kratka
wagon
wazon
wazon
walor
wagon
roleta
luneta
ruleta
luneta
roleta
pałka
piłka
pałka
półka
piłka
malec
palec
walec
palec
malec
katar
kufer
kuter
katar
kufer
pajac
pająk
pałac
pająk
pajac

święto
świeca
święta
świeca
święto
szkoła
szkoda
szkoda
szklana
szkoła
zawód
zakup
zakup
zachód
zawód
słowa
słoma
sowa
słoma
słowa
dzieło
dziecko
dziecko
dzieła
dzieło
start
staw
stal
staw
start
rabat
rabab
raban
rabab
rabat
rachunek
rachuba
rachunki
rachunek
rachuba
raczyć
raczkować
raczkowaćradzić
raczyć
radca
rada
radar

radca
rada
feler
felga
felga
felc
feler
ferie
ferma
ferma
firma
ferie
figiel
figi
figi
figlarz
figiel
327
721
727
721
327
872
242
242
872
272
945
827
854
827
945
732
774
744
774
732
897
798
798
879
897
322
323
332
323
322

381
831
318
381
831
601
604
601
614
604
107
121
121
117
107
681
816
816
618
681
516
651
516
615
651
687
786
786
678
687
483
834
834
843
483
294
459
249
459
294
572
752
725
572
752
054
504

504
045
054
957
597
579
957
597
403
304
304
404
403
941
419
491
941
419
627
267
276
627
267
954
495
954
459
495
638
863
863
683
638
725
257
275
725
257
483
348
348
438
483
627
276
267
627

276
491
194
194
419
491
dzień6
1.15-30minutczytaniazestukaniemlubliczeniemtłumiącymfonetyzację2.kolumnysłów(wykonywane
analogiczniejakkolumnyliczb)3.tablice
4. 15-20 minut czytania prasy, gazet z tekstem ułożnowym w wąskie pionowe kolumny tzw. szpalty.
Rozmieszczenie tekstu w taki sposób pozwala u początkujących i średniozaawansowanych na łatwe
„łapanie”jednymspojrzeniemcałychlinijektekstu.
Zpoczątkuczytamylinijkapolinijce,stopniowozwiększającoddwóchdoośmiucałychlinijek
„łapanych”zajednymspojrzeniem.
flara
karton
pakt
soja
flakon
kartka
palik
sojusz
flądra
kolejka
prosta
sojusznik
flecik
kreska
pociąg
słowo
flecistka
kręgle
pojazd
straszny
flegmatyk
kręgarz
paralotnia
sokowirówka
fletnista
kartografika
pakowarka
solenizant
flirciarka
kartoteka
palarnia
solidarny
flokulacja

karuzela
palenisko
sondażowy
florecistka
kasjerka
paliatywny
sortowanie
fluidyzacja
kastaniety
pamiątkowy
sosnóweczka
fluorowodorowy
kaszmirowy
panamerykański
spadkobierczyni
fluoryzacja
katamaran
pantomimiczny
spadochronowy
folklorystyczny
katalizator
państwowość
spanikowany
fonetyzowanie
kasztanowłosy
papieroplastyka
spatynować
fotogeniczny
katadioptryczny
paradygmatyczny
specjalistka
fortyfikacyjny
katalizowanie
paraliteracki
spektakularny
fosforescencja
katastroficzny
parędziesiąt
spirytualistyczny
fotogeniczność
kategoryzować
parlamentarzysta
społecznoekonomiczny
d
e
j
g

l
d
u
p
s
k
i
l
j
i
n
t
w
y
f
h
g
k
m
h
r
z
o
cm
ch
cf
cc
14
8
1
15
bg
bj
bp
ba
ca
cg
cd
ce
2
9
3
13
bn
bc
bf
bh

•
•
•
co
cb
cl
cj
16
7
5
12
bk
bo
bi
bi
ck
ci
cn
cp
11
10
6
4
bb
bm
be
bd
l
i
h
p
a
u
i
m
n
l
o
u
r
n
w
y
a
t
j
ł

c
ł
y
b
f
w
o
s
f
e
d
t
z
c
e
d
r
z
k
j
g
s
m
g
p
k
b
h
17
10
16
14
3
9
19
6
21
7
9
1
23
4
13
4
12
23
25

14
8
24
7
12
18
16
8
15
11
18
15
21
25
22
2
22
2
24
1
20
5
19
6
11
20
3
17
10
13
5
t
k
h
j
w
c
i
m
n
l
n
c
e
y
l
y

r
e
j
o
u
r
d
b
f
s
ł
w
f
ł
o
z
a
d
t
u
a
z
i
p
g
s
m
h
p
k
b
g
r
h
i
p
ł
z
e
g
n
l
o
u
z
m
s

y
o
p
b
ł
c
a
f
k
w
f
a
s
y
j
d
t
l
c
i
d
r
u
b
e
g
w
n
m
t
k
j
h
dzień7
1.15-30minutczytaniazestukaniemlubliczeniemtłumiącymfonetyzację2.15-30minutczytaniaprasy
3.ćwiczeniasuperszybkości1,2,3i4
dzień8
1.tablice

2.kolumny

3.podkreślliczbylubwyraz

4.15-30minutczytaniaprasy

l

i
h
p
a
u
i
m
n
l
o
u
r
n
w
y
a
t
j
ł
c
ł
y
b
f
w
o
s
f
e
d
t
z
c
e
d
r
z
k
j
g
s
m
g
p

k
b
h
17
10
16
14
3
9
19
6
21
7
9
1
23
4
13
4
12
23
25
14
8
24
7
12
18
16
8
15
11
18
15
21
25
22
2
22
2
24
1
20
5
19
6
11

20
3
17
10
13
5
t
k
h
j
w
c
i
m
n
l
n
c
e
y
l
y
r
e
j
o
u
r
d
b
f
s
ł
w
f
ł
o
z
a
d
t
u
a
z
i
p
g

s
m
h
p
k
b
g
część
ptak
trwać
12.04.1891
czkawka
prolog
twaróg
04.03.1754
człapać
pozer
trwoga
31.01.1945
człowiek
pozew
trybunał
08.05.1543
czołgowy
polana
trąbić
01.01.4733
czosnek
piknik
tryumf
24.11.1984
czupryna
porwanie
trzcina
13.10.1415
czworaczki
podkowa
trzęsienie
31.03.2311
czworonóg
promenada
trzycyfrowy
25.06.8514
czynszowy
promień
trzygodzinny
16.06.2452

czworoboczny
propaganda
tupotanie
07.08.1953
czteroaktowy
prorektor
turbinowy
11.05.1956
czteroczęściowy
prospektywny
tryumfalny
09.11.1986
czyścioszek
prostopadły
trzecioligowy
04.06.1979
ćwierćnuta
protekcja
trzeszczenie
19.04.1948
daktyloskopijny
proteina
turbosprężarka
14.06.1106
dalekowzroczny
prostoliniowy
tuzinkowość
27.05.2002
damasceński
protekcjonalny
tygodniówka
11.07.2042
darowizna
protokółować
typograficzny
23.07.2198
debatowanie
prowizoryczność
tysiączłotowy
06.09.1987
debiutowanie
prymitywność
uargumentować
26.03.1697
decybelowy
prywatyzować
ubezwłasnowolnić

02.09.2023
Podkreślliczbywktórychnadrugiejpozycjistoi4
534
642
862
832
156
841
894
168
156
134
831
138
384
986
831
548
348
669
342
324
641
221
089
024
420
356
362
673
245
753
854
241
755
214
855
433
754
225
896
422
755
746
244
641
213

814
831
554
821
343
721
629
656
586
164
348
328
819
218
168
496
986
168
159
898
188
348
188
764
543
521
743
233
743
231
965
213
273
765
754
213
575
744
813
347
547
124
414
Podkreślliczbywktórychnadrugiejpozycjistoi6
2625
4362
7431

3223
8235
7846
2529
5165
5618
1536
1861
1348
1354
8943
1631
8113
1861
8413
1354
1386
4841
1827
3841
5694
3394
1586
1831
8432
6481
5613
8974
3186
1841
4893
1846
1894
1864
4984
8971
4613
8731
7413
1886
4231
1284
5463
8431
3483
1866
4641

8613
8423
6486
9139
1381
1383
1861
9431
9413
9599
9494
4984
8464
9994
4896
4864
6131
8431
4641
6848
8431
4464
6413
4641
9874
4984
9436
1876
1786
9915
2496
1843
6144
6491
4613
8498
3346
1648
dzień9
1.czytanieprzezgrupowanie

2.doskonalenieantycypacji

3.podkreślliczbylubwyraz

4.15-30minutczytaniaprasy

Jegopamięćniezarejestrowała
świadomietego,cozobaczył.
Lecztejnocy,gdysiedziałpogrążony
wmyślachprzywejściudolegowiska,
wsłuchującsięwodgłosy
otaczającegogoświata,
poczułpierwsze,nieśmiałe
ukłuciezupełnienieznanych,
potężnychuczuć.
Byłatoniejasna,
rozproszonazazdrośćiniezadowoleniezwłasnegożycia.
Niemiałpojęcia,cowywołałooweuczucia,
niewiedziałrównież,jakjezażegnać.
Dojegoduszywkradłsięniepokój
iStrażnikKsiężycauczyniłjeden,
małykrokwkierunkuludzkości.
Spektaklzczterematłustymimałpoludamipowtarzałsięnocponocy,ażstałsięźródłem
fascynującegorozdrażnienia,
zwiększającegowieczny,
dotkliwygłódStrażnikaKsiężyca.
Rzeczywistość,którejdoświadczył,
niemogławywołaćtakiegoefektu,
wymagaławięcpsychologicznegowzmocnienia.
Gdykażdyatomjego
nieskomplikowanegomózgu
układałsięwmozaikę
tworzącąnowywzór,
wżyciuStrażnikaKsiężyca
pojawiłysiędziury,
zktórychniezdawałsobiesprawy.
Jeśliprzetrwa,wzórstaniesięwieczny,
gdyżjegogenyprzekażągoprzyszłympokoleniom.
W sobotę po egzaminie adwokackim Mitch nie pojechał do biura, nie mógł także wytrzymać w
mieszkaniu. Spędził ranek, okopując kwietniki i czekając. Dom wyglądał teraz reprezentacyjnie i
oczywiściepierwszymigośćmimusielibyćrodziceAbby.Sprzątałaiczyściławszystkojużodtygodnia,
a teraz wreszcie nadszedł czas na wizytę. Obiecała, że nie posiedzą długo, najwyżej parę godzin.
Przyrzekł,żebędzietakmiły,jaktotylkomożliwe.
Wymyłiwypolerowałobanowesamochodyiwyglądałytak,jakbywłaśnieopuściływystawę.
Trawnik został przycięty przez dzieciaka mieszkającego na tej samej ulicy. Pan Rice nawoził go od
miesiącaiteraz-jaksamtookreślił-trawnikwyglądałjakpolegolfowe.
PrzyjechaliwpołudnieiMitchniechętnieopuściłogród.Uśmiechnąłsię,przywitałipowiedział,żemusi
iść się umyć. Wiedział, że czują się niezręcznie i chciał, aby tak było. Długo brał prysznic, a Abby
tymczasempokazywałaimkażdymebelikażdycaltapety.TakierzeczyimponowałySutherlandom.
Małerzeczyzawszeimimponowały.Ocenialiinnychpotym,comielilubczegoniemieli.OjciecAbby
byłprezesemmałego,okręgowegobanku,któryoddziesięciulatchyliłsiękuupadkowi.Matkamiałao

sobie zbyt wysokie mniemanie, by poniżać się pracą, i spędziła całe swoje dorosłe życie szukając
sposobunato,bywspiąćsięwyżejwhierarchiispołecznejwmiasteczku,gdzienapodobnyawansnie
było po prostu żadnych szans. Twierdziła, że jej przodkowie wywodzili się z królewskiego rodu
panującegoongiśwjednymzestarszychpaństw,cozawszebardzoimponowałogórnikomwDanesboro
wKentucky.
Żył raz pewien wielki konstruktor-wynalazca, który, nie ustając, wymyślał urządzenia niezwykłe i
najdziwniejsze stwarzał aparaty. Zbudował był sobie maszynkę-okruszynkę, która pięknie śpiewała i
nazwałjąptaszydło.Pieczętowałsięsercemśmiałymikażdyatom,którywyszedłspodjegoręki,nosił
ówznak,żedziwilisiępotemuczeni,odnajdującwwidmachatomowychmigotliweserduszka.Zbudował
wielepożytecznychmaszyn,wielkichimałych,ażnaszedłgopomysłdziwaczny,abyśmierćzżyciemw
jedno złączyć i tak dopiąć niemożliwości. Postanowił zbudować istoty rozumne z wody, ale nie tym
okropnymsposobem,októrymzarazpomyślicie.Nie,myślociałachmiękkichimokrychbyłamuobca,
brzydził się jej jak każdy z nas. Zamierzył zbudować z wody istoty prawdziwie piękne i mądre, więc
krystaliczne.Wybrałtedyplanetę,bardzoodwszystkichsłońcoddaloną,zzamarzłegojejoceanuwysięki
góry lodowe i z nich, jak z kryształu górskiego, wyciosał Kryonidów. Zwali się tak, bo tylko w
przeraźliwymmrozieistniećmogliiwpustcebezsłonecznej.Pobudowaliteżwniedługimczasiemiastai
pałace lodowe, a że wszelkie ciepło groziło im zgubą, zorze polarne łapali do wielkich naczyń
przejrzystychinimioświetlaliswojesiedziby.Imktobyłwśródnichmożniejszy,tymwięcejmiałzórz
polarnych, cytrynowych i srebrzystych, i żyli sobie szczęśliwie, a że się nie tylko w świetle, ale i w
szlachetnych kamieniach kochali, słynęli ze swych klejnotów. Klejnoty te były z zamarzniętych gazów
cięteiszlifowane.Barwiłyimwiecznąichnoc,wktórej,jakduchyuwięzione,płonęływysmukłezorze
polarne, podobne do zaklętych mgławic w kłodach z kryształu. Niejeden zdobywca kosmiczny chciał
posiąść te bogactwa, cała bowiem Kryonia była z największych dali widoczna, migocąc bokami jak
klejnot,obracanyzwolnanaczarnymaksamicie.PrzybywaliwięcawanturnicynaKryonię,byszczęścia
wojennego próbować. Przyleciał na nią elektrycerz Mosiężny, który stąpał, jakby dzwon dzwonił, ale
zaledwie na lodach nogę postawił, stopiły się od gorąca i runął w otchłań lodowego oceanu, a wody
zamknęłysięnadnimi,jakowadwbursztynie,wgórzelodowejnadniemórzkryońskichpodzieńostatni
spoczywa.
Podkreślliczbywktórychnadrugiejpozycjistoi9
763
534
642
862
832
156
841
894
168
156
134
643
138
384
986
831
548
348

669
342
324
641
546
089
024
420
356
362
673
245
753
854
241
783
214
855
433
754
225
896
422
755
746
244
852
213
814
831
554
821
343
721
629
656
586
234
348
328
819
218
168
496
986
168
159

898
636
348
188
764
543
521
743
233
743
231
965
231
273
765
754
213
575
744
813
347
547
124
Podkreślliczbywktórychnatrzeciejpozycjistoi7
1987
2625
4362
7431
3223
8235
7846
2529
5165
5618
1536
4646
1348
1354
8943
1631
8113
1861
8413
1354
1386
4841
7388

3141
5694
3394
1586
1831
8432
6481
5613
8974
3186
8913
4893
1846
1894
1864
4984
8971
4613
8731
7413
1886
6423
1284
5463
8431
3483
1866
4641
8613
8423
6486
9139
8431
1383
1861
9431
9413
9599
9494
4984
8464
9994
4896
1398
6131
8431
4641

6848
8431
4464
6413
4641
9874
4984
6436
1876
1786
9915
2496
1843
6144
6491
4613
8498
3346
Podkreślliczbywktórychnaczwartejpozycjistoi7
7250263423983548633183198521257252152451243717521723443
2432943734547273221116731917115441351011521981491174211
4256133421524667463114243215762272414678362275535222425
3273276452234323127332778432439632324179231472169225372
5683143373762317673267456141455784374631124366585723265
5514785642735293215367452323622353834572754214545383234
3257834347753216584745782634646753134578776767676865458
8859845868567685707935577355464545743995985684378758777
Podkreślwyrazywktórychnadrugiejpozycjistoia
cad
cod
ced
dac
eac
eec
coa
aec
aco
oec
cee
eac
oec
uec
aec
cua
uac
uer
doc

cas
sea
ouc
uea
oef
oua
uce
ica
iec
aci
iac
iea
ied
iad
oal
elo
oel
uuc
oel
iae
iua
eui
iae
eid
iea
edi
eai
lac
cel
lec
oec
oic
aac
aec
asc
aoa
dzień10
1.ćwiczeniesuperszybkości1,2,3i4
2.doskonalenieantycypacji

3.czytanieprzezgrupowanie

Jadwiga weszła przez drzwi od zakrystii. Ujrzawszy ją rycerze bliżsi stallów, jakkolwiek msza się
jeszczeniezaczęła,poklękalinatychmiast,mimowolioddającjejcześćjakświętej.Zbyszkouczyniłto
samo,albowiemwcałymtymzgromadzeniuniktniewątpił,żemanaprawdęprzedsobąświętą,której
obrazy będą zdobiły z czasem ołtarze kościelne. Szczególniej od kilku lat, surowe, pokutnicze życie
Jadwigi sprawiło, że obok czci, winnej królowej, oddawano jej cześć niemal religijną. Z ust do ust
międzypanamiiludemchodziłygłosyocudachspełnianychprzezkrólowę.Mówiono,iżdotknięciejej
dłonileczyłochorych:ludziepozbawieniwładzywrękachinogachodzyskiwalijąpowłożeniustarych
szat królowej. Wiarogodni świadkowie zapewniali, iż słyszeli na własne uszy, jak raz Chrystus
przemówił do niej z ołtarza. Czcili ją na klęczkach monarchowie zagraniczni, czcił i obawiał się ją
obrazić nawet hardy Zakon krzyżacki. Papież Bonifacy IX nazywał ją świątobliwą i wybraną córką
Kościoła. Świat patrzał na jej postępki i pamiętał, że to dziecię domu Andegaweńskiego i polskich
Piastów, że ta córka potężnego Ludwika, wychowanka najświetniejszego dworu, a wreszcie
najpiękniejsza z dziewic na ziemi, zrzekła się szczęścia, zrzekła się pierwszej dziewiczej miłości i
poślubiłajakokrólowa„dzikiego”księciaLitwy,abywrazznimskłonićdostópKrzyżaostatnipogański
naród w Europie. Czego nie dokazały siły wszystkich Niemców, potęga Zakonu, wyprawy krzyżowe,
morzeprzelanejkrwi–tegodokazałojednojejsłowo.
Nigdy chwała apostolstwa nie opromieniła młodszego i cudniejszego czoła – nigdy apostolstwo nie
połączyłosięztakimpoświęceniem–nigdyniewieściapięknośćniezaświeciłatakąanielskądobrociąi
takimcichymsmutkiem.
Słaby ciąg trwał około piętnastu minut, a niewielkie przyspieszenie nie mogłoby powstrzymać
kogokolwiekodspacerupokabinie.PokwadransiestatekniebyłjużzwiązanyzZiemią,takjakwtedy
gdy towarzyszył stacji. Zerwał łańcuchy przyciągania i stał się wolną, niezależną planetą, okrążającą
Słońcepowłasnejorbicie.
Kabina,którąFloydmiałwcałościdlasiebie,przeznaczonabyładlatrzydziestuosób.Czułsięzupełnie
samotnie widząc wokół siebie puste fotele. Był jedyną osobą zaprzątającą Uwagę stewarda i
stewardessy, nie wspominając o pilocie, drugim pilocie i dwóch inżynierach pokładowych. Bez
wątpieniażadenczłowiekwhistoriilotówkosmicznychniedostąpiłzaszczytutakiejobsługiibyłomało
prawdopodobne,żecośtakiegopowtórzysięwprzyszłości.Przypomniałsobiecynicznąuwagęjednego
zmniejgodnychszacunkupapieży:“Cieszmysię,albowiemnaszejestpapiestwo”.Cóż,cieszyłsięztej
podróży i delektował euforią stanu nieważkości. Wraz ze zniknięciem ciążenia porzucił - przynajmniej
chwilowo - większość trosk. Jak ktoś kiedyś powiedział, w kosmosie można być przerażonym, ale nie
możnasięmartwić.Imiałcałkowitą‘rację.
Stewardzi-jaksięokazało-bylizdecydowanikarmićgoprzezdwadzieściapięćgodzinpodróżyiFloyd
bezprzerwymusiałodsyłaćniechcianeposiłki.Jedzeniewstanienieważkości,którekiedyśwprawiało
pierwszychastronautówwczarnąrozpacz,niesprawiałoobecniespecjalnychproblemów.Floydsiedział
przynormalnymstole,doktóregoprzymocowano-jaknapływającympowzburzonychmorzachstatku-
talerze.Wszystkiedaniamiałylepkąkonsystencję,cozapobiegałoichwędrówkompokabinie.
Kotlettrzymałsiętalerzadziękizawiesistemusosowi,asałatkazaopatrzonabyławkleistedodatki.Przy
odrobinieumiejętnościiuwagi,niebyłowzasadziepotrawy,któraniedałabysiębezpiecznieutrzymać
na talerzu. Zabronione były jedynie gorące zupy i przesadnie kruche ciasteczka. Oczywiście zupełnie
inaczej było z napojami. Wszystkie płyny przechowywano w plastikowych, dających się wyciskać
tubach.
Przebiegaj
sobie
wieczorami

miasto
w
przebraniu,
uczęszczaj
nawet
wraz
z
twoim
filozofem
do
chrześcijańskich
domów
modlitwy.
Wszystko,
co
budzi
nadzieję
i
zabija
czas,
jest
godnym
pochwały.
Ale
dla
mojej
przyjaźni
uczyń
rzecz
jedną:
oto
ów
Ursus,
niewolnik
Ligii,
jest
podobno
człowiekiem
siły
niezwykłej,
najmij
więc
sobie
Krotona
i
przedsiębierzcie
we

trzech
wyprawy.
Tak
będzie
bezpieczniej
i
rozumniej.
Chrześcijanie,
skoro
do
nich
należy
Pomponia
Grecyna
i
Ligia,
nie
są
zapewne
takimi
łotrami,
za
jakich
mają
ich
powszechnie,
dali
jednak
przy
porwaniu
Ligii
dowód,
że
gdy
chodzi
o
jaką
owieczkę
z
ich
stada,
umieją
nie
żartować.
Gdy
ujrzysz
Ligię,

wiem,
że
się
wstrzymać
nie
zdołasz
i
zechcesz
ją
uprowadzić
natychmiast,
jakże
zaś
tego
z
samym
Chilonidesem
dokonasz?
A
Kroto
da
sobie
rady,
choćby
jej
dziesięciu
takich,
jak
ów
Ursus,
Ligów
broniło.
Nie
daj
się
wyzyskiwać
Chilonowi,
lecz
na
Krotona
pieniędzy
nie
żałuj.
Ze
wszystkich
rad,
jakie

ci
mogę
przesłać,
ta
jest
najlepszą.
Zapowiedźbrzmiałamileiobiecująco,
wszyscypewniewyobrażaciesobie,
żenicłatwiejszego,jaktrafić
prostądrogądoostatniego
przyjaznegodomupozachodniejstronieGórMglistych.
Przedwędrowcaminiebyłowidaćlasówanidolinprzecinającychteren,tylkorozległystok
wznoszący się łagodnie aż do podnóży najbliższej góry, szeroką szarą przestrzeń wrzosów i rumowisk
skal-nych, tu i ówdzie poznaczoną zielonymi łatami trawy i mchu, w miejscach, gdzie można było
spodziewaćsięźródeł.
Popołudniowesłońceświeciłojasno,
alenigdziewtejcichejpustce
niedostrzegaliznaku
życiaczyjakichśosiedli.
Jadącnaprzód,wkrótcezrozumieli,żedomElronda
możesiękryćniemalwszędzie,gdzieśmiędzynimiagórami.
Trafialiniespodzianienadolinyciasne,
zamkniętestromymiścianami,
otwierające się znienacka u ich stóp, i patrząc w głąb jarów, ze zdumieniem spostrzegali na ich dnie
drzewaistrumienie.
Napotykaliszczelinytakwąskie,
żeprawiemoglijesusemprzesadzić,
leczgłębokieihucząceodwodospadów.
Napotykaliciemnewąwozy,
którychniedałosię
przeskoczyć,itakurwiste,
żewżadensposóbniezdołalibyzejśćwnie
ipotemwspiąćsięznowunadrugibrzeg.
Napotykali grzęzawiska z pozoru nęcące świeżą zielenią, różnobarwnymi, bujnymi kwiatami, lecz
objuczonykonik,którysiętamdałskusić,nigdyjużniepowrócił.
Niktzwasniezgadłbynawet,żetak
straszniedzikikrajdzielibródnarzeceodgór.
Bilboniemógłsiętemudośćnadziwić.
Jedynąścieżkęznaczyłybiałekamienie,
aleniektórebardzomałe,inneznówzarośniętewrzosemlubmchem.
Słowem,mozolnabyłatodroga,chociażGandalf,który,jaksięzdawało,znałjądośćdobrze,służyłza
przewodnika.
Czarodziejkręciłgłową,wystawiałbrodętowprawo,towlewo,wypatrującścieżki,wszyscyzaśsunęli
zanimkrokwkrokbardzoostrożnie;
nieujechalidaleko,
gdyjużzaczęłosięzmierzchać.
Porapodwieczorkudawno

minęła,zapowiadałosięnato,
żeporakolacji
równieżwkrótceprzeminie.
Ćmypolatywałynadichgłowami,mrokzgęstniał,boksiężycniewzeszedł.
KucBilbapotykałsięnakamykachikorzeniach.
Dotarlidokrawędzistromegourwiskatakniespodzianie,żekońGandalfaomalniezsunąłsiępozboczu.
dzień11
1.ćwiczeniesuperszybkości1,2,3i4
2.kolumnysłów
3.15-30minutdoskonaleniaantycypacjizwykorzystaniemlinijki4.czytaniepoprzezgrupowanie
choroba
krwiodawca
marchew
statek
chóralny
krwiopijca
marcepan
spacerowy
choreograf
kubatura
margaryna
sterowiec
chrapnięcie
kubraczek
marionetka
śmigłowiec
chrobotliwy
kukiełkowy
marmurowo
stateczność
chromatofor
krzyżownica
marszobieg
statyczność
chromofor
kuratorium
martwość
statystyka
chromowy
kuśnierstwo
marzanna
stawonóg
chroniczny
kukurydziany
maskarada
stemplować
chronogram

kuleczkowaty
maszynowy
stenografka
chustka
kulometryczny
matematyk
stenotypistyka
cieniusieńki
kserokopiarka
matematyczny
stereofoniczny
chronologia
kuloodporny
materializm
stereotypowy
chromosom
kumulacyjny
materiałowy
stewardesa
chromatyczność
kunsztowny
matołkowaty
stomatologiczny
chromofotypia
kwadratowy
maturzysta
stopniowanie
chropowatość]
kształtowanie
maturalny
storczykowaty
chrystianizacja
kserograficzny
maźnięcie
stowarzyszenie
chrząstkowaty
kryptomorficzny
meandryczny
strachliwość
ciepłolecznictwo
krwistoczerwony
mechanizm
stratocumulus
ciepłokrwisty
kryminogenność
medykament
stroboskopowy

cirrocumulus
kryptograficzny
megalomania
stronniczość
ciuciubabka
kulturoznawstwo
melancholiczny
strukturalista
cmentarzysko
kuchmistrzowski
melodramatyczny
strumieniomierz
cotygodniowy
krystaliczność
melodeklamacja
stukilometrowy
ciemnopomarańczowy
krzemoorganiczny
merytoryczność
stutysięcznik
cienkowarstwowy
krzywoprzysięgnięcie
mesjanistyczny
subantarktyczny
WysłalimniedoFortDixi
przydzielilidobrygadyogrzewniczej.
Codziennieprzezcałydzień
ipółnocymachamłopatą
iwrzucamwęgieldo
piecówcoogrzewająbaraki.
Dowódcąkompanii
jesttakistarszygość,
któryzachowujesięjakbywszystkomiałwnosie.
Jakprzyjechałemnamiejscepowiedziałmi,
żedokońcasłużbyzostałymijużtylkodwalata,
więcżebymtrzymałsięwryzach,awszystkobędziedobrze.
I właśnie to robię: trzymam się w ryzach. Często myślę o mamie, o Bubbie, o hodowli krewetków, o
JennyCurran,awprzerwachgramsobietrochęwping-ponga.
Potemnadchodziwiosna.Któregośdnia
czytamnatablicyogłoszeńkartkę,
żewojskoorganizujezawody
pingpongoweizwycięzcapojedzie
doWaszyngtonuna
mistrzostwa.Nowięczgłaszamsię
iwygrywamjakpomaśle,gówniedlategożejedynyfacetwbaziecosięjakotakoznanaping-ponguma
trzypalce,
bodwastraciłnawojnieiciągleupuszczarakietkę.

TydzieńpóźniejjadędoWaszyngtonu.Zawody
odbywająsięwszpitaludlakombatantów;
ranniżołnierzegromadząsięwsali
inamkibicują.Piersząrundęwygrywam
beztrudu,drugąteż,ale
wtrzeciejtrafiamnatakiegomałegoknypka
cotopodkręcapiłkęnaróżnesposobyiporządniełoimiskórę.
Wygrałjużdwasety,prowadziwtrzecimiwyglądanato,żemniezarazwykosi,alenaglespoglądamna
tłumgapiówizgadnijciekogowidzęnawózku?PorucznikaDanazeszpitalawDaNang!
WtrakciekrótkiejprzerwypodchodzędoDanaipatrzę,aonniemaanijednejnogi.
—Musielijeamputować,Forrest—mówimi—alepozatymczujęsiędobrze.
Zdjęlimuztwarzybandaże,ale
potymwypadkuzespalonymczołgiem
skóręmacałąpoparzonąi
pokrytąbliznami.Iwciążma
wetkniętąwsiebie
rurkętyleżejużtylkojedną.
Rurkaidzieodbutelki,
którawisizdołuwózka.
—Lekarzetwierdzą,żeniebędąjejwyjmować—mówi.
—Podobnojestmizniądotwarzy.—
Potempochylasięipatrzymiprostowoczy.
—Słuchaj,Forrest.Musiszwsiebieuwierzyć,wtedynicniestaniecinaprzeszkodzie.
Obserwujętwojągręiwiem,żemożeszpobićtegokurdupla.
Jesteśnajlepszy,zwycięstwojestcipisane.
Kiwamłepetynąże
kapujęiwracamdostołu
iodtejporynie
tracęanijednegopunktu.
Dochodzędofinałui
wygrywammistrzostwa.
ByłemwWaszyngtoniezetrzydni.
SporoczasuspędzałemzDanem.
Wdzieńspacerowaliśmy,toznaczyonsiedział
ajapchałemwózek,czasemszliśmydoogrodu,
żebyDanpobyłtrochęnasłońcu,
awieczoremgrałemmuna
harmonijcetakjakkiedyśBubbie.
Najbardziejzewszystkiego
Danlubiłrozmawiać
—naróżnetematy,ale
gównienatemathistoriiifilozofii.
Któregoś dnia opowiadał mi o teorii względności Einsteina i o jej zastosowaniu, więc wyciągłem z
kieszeniświstekpapieruiwyprowadziłemmupokoleicałerównanie,botobyłajednazrzeczy,które
przerabialiśmynazajęciachzoptykikwantowej.Danpopatrzyłnakartkę.
—Forrest,tymnienigdynieprzestanieszzadziwiać!—zawołał.
dzień12

1.15-30minutdoskonaleniaantycypacjizwykorzystaniemlinijki2.podkreślliczbę
3.czegobrakuje

4.czytaniepoprzezgrupowanie

Podkreślliczbywktórychnadrugiejpozycjistoi9
763
534
642
862
832
156
841
894
168
156
134
643
138
384
986
831
548
348
669
342
324
641
546
089
024
420
356
362
673
245
753
854
241
783
214
855
433
754
225
896
422
755
746
244

852
213
814
831
554
821
343
721
629
656
586
234
348
328
819
218
168
496
986
168
159
898
636
348
188
764
543
521
743
233
743
231
965
231
273
765
754
213
575
744
813
347
547
124
Podkreślliczbykończącesięliczbą43
7250263423983548633183198521257252152451243717521723443
2432943734547273221116731917115441351011521981491174211

4256133421524667463114243215762272414678362275535222425
3273276452234323127332778432439632324179231472169225372
5683143373762317673267456141455784374631124366585723265
5514785642735293215367452323622353834572754214545383234
3257834347753216584745782634646753134578776767676865458
8859845868567685707935577355464545743995985684378758777
327
723
723
727
327
576
675
675
567
576
937
793
739
793
937
542
254
254
524
542
897
798
879
798
897
322
323
323
332
322
381
831
381
318
831
601
604
614
601
604
107

121
117
121
107
681
816
618
816
681
516
651
615
516
651
687
786
678
786
687
483
834
843
834
483
294
459
459
249
294
572
752
572
725
752
054
504
045
504
054
957
597
957
579
597
403
304
404

304
403
941
419
941
491
419
627
267
627
276
267
954
495
459
954
495
638
863
683
863
638
725
257
725
275
257
483
348
438
348
483
Kiedyobudziłasięporazdrugi,
miałajużdużojaśniejszągłowę.
Byłbiałydzieńi
mogłasięrozejrzeć.
Znajdowałasięwniewielkim,
bardzowysokimpokoju,
pomalowanymna
przygnębiającyszaroniebieskikolor.
Podłoga była klepiskiem. Na całe umeblowanie składało się łóżko, na którym leżała Victoria pod
brudnympledem,
chwiejący się stolik z porysowaną emaliowaną miednicą, a pod nim cynowe wiadro. Było też okno z
zewnętrznymokratowaniemzdrewna.
Victoriabardzoostrożniewstała
złóżka-czułasiędziwnie,
bolałajągłowa-ipodeszła

dookna.Przezkraty
widaćbyłocałkiem
wyraźnie,ujrzałaogród,
azanimpalmy.Ogródprezentowałsięzupełnie
nieźlewedługstandardówwschodnich,
choćnapewnoprzedstawiałby
wieledożyczeniawoczachangielskiegowłaścicieladomkupodmiastem.
Pełnotambyło
jaskrawopomarańczowychnagietków,
rosłyzakurzonedrzewa
eukaliptusoweikępytamaryszku.
Dzieckozniebieskimtatuażem
natwarzyiobrączkaminanogach
wykonywałojakieśsztukizpiłkąizawodziłojękliwiewysokimnosowymgłosem,jakbyktośwoddali
grałnakobzie.
Victoriaskierowałaterazwzroknadrzwi,dużeimasywne.
Bezwiększejnadzieipodeszłaispróbowałajeotworzyć.
Byłyzamknięte.Wróciłaiusiadłanaskrajułóżka.
Gdziesięznajdowała?NapewnoniewBagdadzie.Icoterazzrobi?
Pochwiliprzyszłojejdogłowy,żeostatniepytanieniemasensu.
Bardziejdorzecznebyłobysięzapytać,cozniązrobią.
ZniemiłymuczuciemkłuciawdołkuprzypomniałasobieradęDakina,żebywszystkoodrazuwyśpiewać.
Amożejużzniejwyciągnęli,cotrzeba,kiedybyłanieprzytomna?
Najważniejsze-Victoriauparcie
podnosiłasięnaduchu-żeżyje.
Gdybytylkoudałosięjej
utrzymaćtenstanrzeczydoczasu,
jakEdwardjąznajdzie.CozrobiEdward,kiedyzobaczy,żezniknęła?
PójdziedoDakina?Będziedziałałnawłasnąrękę?
PostraszyCatherineizmusijądopowiedzeniaprawdy?
Amożewogóleniebędziejejpodejrzewał?
ImusilniejVictoriastarałasiępokrzepić,
wyobrażającsobieEdwardawakcji,
tymbardziejjegoobrazzamazywałsię,
ażwreszciestałsięcałkowicieabstrakcyjny.Nailemożnaliczyćnajegointeligencję?
Tobyłopodstawowepytanie.Edwardbyłcudowny,czarujący.
Ale czy miał głowę na karku? Bo nie da się ukryć, że przy jej obecnych kłopotach bez inteligencji ani
rusz.
PanDakin,tenwiedziałby,cozrobić.
Tylkoczybędziemusięchciało?
Możepoprostuwykreślijejnazwiskozrejestru
postawiprzynimkrzyżykinapiszeobokswymstarannympismem:śp.
Wkońcu,dlaDakinabyłakimśanonimowym.Podjęliwspólniepróbę,szczęścieimniedopisało,koniec,
kropka,niemarady.
Nie,niewidziałaDakinawroli
wybawcy.Zresztą,ostrzegałją.
DoktorRathboneteżją

ostrzegał.(Ostrzegałczygroził?)
Aponieważnieprzyjęłajegorady,groźbaszybkosię.spełniła.
“Ale żyję, żyję” - powtarzała Victoria z mocnym postanowieniem, by patrzeć na jaśniejsze strony swej
sytuacji.
Nazewnątrzrozległysiękroki
idałsięsłyszećzgrzytklucza
obracającegosięwzardzewiałymzamku.
Drzwiskrzypnęływzawiasach
iotworzyłysięnaoścież.
NaprogustałArab.Niósłstarąblaszanątacęzjedzeniem.
dzień13
1.15-30minutdoskonaleniaantycypacjizwykorzystaniemlinijki2.15-30minutczytaniaprasy

3.tablice

aac

aap
aab
aaw
aag
ce
cm
ci
cg
cl
aan
aal
aat
aam
aay
cy
co
cr
cc
cł
aai
aaw
x
aas
aah
cf
cw
x
ca
cs
aar
aad
aał
aaa
aae
cj
cu
cz
ct
cd
aaz
aaj
aau
aao
aaf

cn
cp
ck
cb
ch
16
3
17
14
1
bl
bi
bh
bp
ba
7
13
9
4
24
bo
bu
br
bn
bw
23
18
8
12
10
bc
bł
x
by
bb
25
2
15
22
21
bf
be
bd
bt
bz
6
20

5
11
19
bk
bj
bg
bs
bm
aac
aap
aab
aaw
aag
ce
cm
ci
cg
cl
aan
aal
aat
aam
aay
cy
co
cr
cc
cł
aai
aaw
x
aas
aah
cf
cw
x
ca
cs
aar
aad
aał
aaa
aae
cj
cu
cz
ct

cd
aaz
aaj
aau
aao
aaf
cn
cp
ck
cb
ch
dzień14
1.15minutdoskonaleniaantycypacjizwykorzystaniemlinijki2.15minutczytaniaprasy
3.ćwieczeniesuperszybkościnr1,2,3i4
4.ćwieczeniesuperszybkościnr1,2,3i4zwykorzystaniemprasycodziennej5.koniec
PAMIĘTAJ
Zjawiskoregresjiifonetyzacjidlaciebienieistnieje.
Używajpoprawniewskaźnika.
Bądźskoncentrowanypodczasczytaniairealizujwyznaczonesobiecele.

TableofContents

Rozpocznij