Nazwa przedmiotu

Seminarium przedmiotowe

Kod przedmiotu

Jednostka prowadząca

Katedra Neofilologii

Kierunek studiów

Filologia w zakresie filologii angielskiej

Typ przedmiotu

obieralny

Poziom przedmiotu

Studia II stopnia magisterskie

Rok studiów

1

Semestr studiów

2

Liczba punktów ECTS

5

Imię i nazwisko
wykładowcy

Osoba odpowiedzialna za przedmiot

Tytuł 1

Imię

Nazwisko

dr

Monika

Tarantowicz-Gasiewicz

dr

Łukasz

Giezek

prof. dr

Ronald

Kim

Efekty kształcenia/uczenia
się przedmiotu

1.

W zakresie wiedzy: rozpoznawanie i definiowanie

szczegółowych pojęć dotyczących podejmowanego na

seminarium obszaru badań językoznawczych, wskazywanie i

opisywanie stosowanych metod badawczych analizy i

interpretacji, właściwych dla wybranych tradycji, teorii lub szkół

badawczych w zakresie omawianego zagadnienia; znajomość

głównych kierunków rozwoju i najważniejszych nowych

osiągnięć w dziedzinie; znajomość zasad przygotowania własnej

pracy badawczej, reguł pisarstwa akademickiego;

2.

W zakresie umiejętności: określenie problemu badawczego w

obrębie podejmowanej na seminarium tematyki; dobór metod i

konstruowanie instrumentów badawczych; opracowanie i

prezentacja wyników; przygotowanie planu pracy; opracowanie

i prezentacja własnej pracy badawczej w odniesieniu do

proponowanych hipotez, rodzaju zmiennych badawczych,

zastosowanych metod i spodziewanych wyników;

3.

W zakresie postaw: postrzeganie relacji zachodzącej między

wieloma dyscyplinami wiedzy, w tym powiązania badanego

zagadnienia z innymi obszarami badań filologicznych;

zorientowanie na stałe poszerzanie własnej wiedzy,

umiejętności i budowanie własnego warsztatu badawczego;

świadomość zmian stale zachodzących w zakresie metodologii

badań w dziedzinie; zorientowanie na jak najlepsze

przygotowanie się do egzaminu magisterskiego;

Sposób realizacji

Zajęcia w sali

Wymagania wstępne i
dodatkowe

Zaliczenie przedmiotu seminarium przedmiotowe

Zalecane fakultatywne
komponenty przedmiotu

Brak zaleceń

Treści przedmiotu

1.

Niniejszy kurs ma stanowić uzupełnienie seminarium
magisterskiego poświęconego gramatyce interakcji werbalnej, którą
uznać można za nowopowstałą koncepcję rozwijającą teorię aktów
mowy.

Dlatego studenci uczestniczący w zajęciach będą mieli okazję
zapoznać się z najbardziej krytycznymi uwagami dotyczącymi
intelektualnych podstaw, na których teoria aktów mowy się opiera.

Szczególnie dużo uwagi zostanie poświęcone opiniom tych
myślicieli, którzy reprezentują antyesencjalistyczny nurt w refleksji
nad językiem i komunikacją interpersonalną.

2.

Podstawowe terminy i teorie z zakresu nabywania języka drugiego -
powtórzenie + rozszerzenie niektórych terminów;

−

Język i Mózg (struktura mózgu i udział jego różnych części w

przetwarzaniu obcego języka, lateralizacja i dowody na jej
istnienie, ostatnie badania na temat dominacji półkul
mózgowych, lokalizacji różnych funkcji językowych w mózgu,
związku pomiędzy płcią a dominacją półkul mózgowych,
tradycyjne i nowoczesne metody badania mózgu i
przetwarzania języka (ERP, MRI,MEG, PET));

−

Język a Wiek (okres krytyczny a proces lateralizacji, różne

hipotezy na temat okresu krytycznego, okres krytyczny versus
okres wrażliwy na nabywanie języka pierwszego i drugiego -
przykłady, dowody na istnienie hipotezy 'młodszy=lepszy w
przyszłości' i 'starszy=szybszy);

−

Różnice indywidualne (czynniki powodujące występowanie

różnic indywidualnych - wiek omówiony wcześniej+motywacja
(podejścia do badania motywacji w SLA), czynniki
osobowościowe, style kognitywne, predyspozycje językowe i
ostatnie badania nad ich wpływem na SLA (PLAB i MLAT a testy
na inteligencję), inteligencje wielorakie Gardnera;

−

Rola dawki językowej w nabywaniu języka pierwszego i

drugiego (podejście behawiorystów i mentalistów, zagadnienie
optymalnej dawki językowej według Krashena);

−

Rola formalnej instrukcji w nauczaniu języka obcego (ostatnie

badania na temat wpływu instrukcji na tempo i sposób
nabywania języka);

−

Błędy popełniane przez uczniów (przyczyny, rodzaje, typowe

błędy popełniane przez Polaków, analiza błędów, analiza

kontrastywna, znaczenie błędów);

−

Szczegółowe porównanie nabywania języka pierwszego i

drugiego;

−

Wybitne uzdolnienia językowe (syndrom Savanta, oglądanie

programu dokumentalnego na temat Savantów);

−

Analiza przykładowych testów na predyspozycje językowe,

inteligencję, cechy osobowościowe, style uczenia się.

3.

Seminarium poświęcone jest zaprezentowaniu i omówieniu

podstawowych dziedzin i zagadnień takich jak pragmatyka

językowa, socio-lingwistyka, komunikologia, analiza dyskursu i

media masowe we współczesnym świecie: Analiza dyskursu– teoria

czy metoda, Kontekst – jego cechy i rola w analizie językowej, Płeć

kulturowa a język, Tożsamość a język, Dyskurs Instytucjonalny, oraz

Dyskurs Ideologiczny.

Zalecana lista lektur

Literatura podstawowa:

Awdiejew, Aleksy, 2002: Gramatyka interakcji werbalnej. Kraków:

Universitas.

Childs, David, 2007: Psychology and the Teacher. Trowbridge,

Witshire: Cromwell Press.

Ellis, Rod, 2002: The Study of Second Langauge Acquisition. Oxford:

Oxford University Press.

Fish, Stanley, 2007: Interpretacja, retoryka, polityka. Kraków:

Universitas

Gleasoon, Jean Berko, Ratner, Nan, 2005: Psycholingwistyka. Gdańsk:

Gadńskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Jedynak, Małgorzata, 2009: Critical Period Hypothesis Revisited: The

Impact of Age on Ultimate Attainment in the Pronunciation of

a Foreign Language. Frankfurt am Mein: Peter Lang.

Latour, Bruno, [2004] 2009: Polityka natury, przeł. Agata Czarnacka,

Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej.

Mitterer, Josef, [2001] 2004: Ucieczka z dowolności, przeł.Anna

Zeidler-Janiszewska, Warszawa: Oficyna Naukowa.

Searle, John, R., 1969: Speech acts, Cambridge: Cambridge University

Press.

Schiffrin, Deborah. 1994: Approaches to discourse. Oxford: Blackwell.

Literatura uzupełniająca:

Austin, John, Langshaw, 1962: How to do things with words. London:

Oxford University Press.

Fairclough, Norman. 1995: Critical discourse analysis: The critical study

of language. London: Longman.

Foucault, Michel, [1969]1977: Archeologia wiedzy, przeł. Andrzej

Siemek, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Halliday, Michael, A., K. 1978: Language as social semiotic: The social

interpretation of language and meaning. Baltimore: University

Park Press.

Mrozowski, Maciej. 2001: Media masowe: władza, rozrywka i biznes

[Mass media: Power, entertainment and business]. Warszawa:

Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR.

Rorty, Richard, [1989] 2009: Przygodność, ironia i solidarność, przeł.

Wacław Jan Popowski, Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.

Metody nauczania

1.

Kierowana praca własna studenta.

2.

Prezentacja w Power Point inicjuje otwarte dyskusje w klasie

lub w parach/grupach;

3.

filmy naukowe i dokumentalne;

4.

analiza standardowych testów.

Metody i kryteria
oceniania

Frekwencja

Testy

Prace pisemne

Odpowiedzi ustne

Praca na zajęciach

Praca w grupach

Prezentacje

Projekty

Końcowe zaliczenie pisemne

Końcowe zaliczenie ustne

Egzamin pisemny

Egzamin ustny

Inne:

Język wykładowy

angielski

Praktyki zawodowe w
ramach przedmiotu

Nie dotyczy