Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

■

Temat: śycie w morzach i oceanach

■

Słowa kluczowe

Strefy życia, pierwotniaki morskie, bezkręgowce (parzydełkowce, stawonogi, mięczaki),
kręgowce (ryby, gady, ptaki, ssaki)

■

Miejsce zajęć

Klasa

■

Czas trwania zajęć

45 minut

■

Cel ogólny

Rozpoznawanie charakterystycznych cech obiektów przyrodniczych i elementów środowiska

■

Cele szczegółowe

Wiadomości

Uczeń:

wymienia strefy życia w morzach i oceanach,

charakteryzuje warunki panujące w poszczególnych strefach,

wyjaśnia przyczyny zróżnicowania życia w poszczególnych strefach,

dostrzega różnorodność i bogactwo organizmów morskich,

rozpoznaje pospolite zwierzęta żyjące w morzu,

podaje przykłady bezkręgowców i kręgowców żyjących w poszczególnych strefach,

wyjaśnia pojęcie planktonu.

Umiejętności

Uczeń:

podaje związek liczebności organizmów z warunkami panującymi w poszczególnych
strefach mórz i oceanów,

wskazuje związek budowy i sposobu poruszania się zwierząt z miejscem ich bytowania,

przedstawia wpływ zanieczyszczenia na życie organizmów morskich,

przedstawia najistotniejsze czynniki wpływające na życie zwierząt w morzu,

wykonuje mapę rozmieszczenia kryjówek, miejsc żerowania oraz rozrodu zwierząt
w poszczególnych strefach,

ilustruje dowolną techniką liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych strefach
morza,

wykonuje mapę mentalną dotyczącą warunków życia w poszczególnych strefach,

wykonuje schematyczne rysunki przedstawiające budowę kręgowców i bezkręgowców,

porządkuje informacje na temat różnic w rozmieszczeniu organizmów,

potrafi dokonać podziału na zwierzęta kręgowe i bezkręgowe,

ocenia stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza,

współpracuje w grupie,

bierze udział w dyskusji, formułując sądy i opinie.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Postawy

Uczeń:

komunikuje się w zespole, dzieli się wiedzą i spostrzeżeniami,

aktywnie uczestniczy w zajęciach,

rozumie i akceptuje konieczność ograniczania niekorzystnego wpływu człowieka na

ś

rodowisko.

■

Formy pracy

Grupowa

■

Metody

Kierowanie samodzielną pracą uczniów

■

Ś

rodki dydaktyczne

Zdjęcia przedstawiające poszczególne strefy życia organizmów w morzu
Podręcznik
Atlas „Świat wokół nas”
Artykuły (prasa, internet) dotyczących katastrof ekologicznych
Albumy tematyczne
Karty pracy – załącznik 1

■

Przebieg zajęć

Faza wprowadzająca

Przypomnienie wiadomości dotyczących warunków życia w morzu.

Swobodne wypowiedzi uczniów na temat sposobów badania mórz.

Wyróżnienie stref życia w morzu.

Zapoznanie uczniów z tematem lekcji i formami pracy.

Faza realizacyjna

Nauczyciel dzieli uczniów na zespoły. Bierze pod uwagę ich zdolności i preferowany sposób
uczenia się.

Zespół 1 – rozwój inteligencji wizualno-przestrzennej
Predyspozycje: zdolności plastyczne – malowanie, rysowanie, robienie artystycznych
fotografii, rzeźbienie, wyobrażanie sobie trójwymiarowych kształtów.

Zespół 2 – rozwój inteligencji językowej
Predyspozycje: czytanie, pisanie, porozumiewanie się.

Zespół 3 – rozwój inteligencji matematyczno-logicznej
Predyspozycje: umiejętność logicznego rozumowanie oraz liczenia.

Zespół 4 – rozwój inteligencji przyrodniczej
Predyspozycje: rozumienie praw natury i postępowania zgodnie z tymi prawami.

Zespół 5 – rozwój inteligencji interpersonalnej

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Predyspozycje: umiejętność wyciągania wniosków z przeżytych doświadczeń, umiejętność
planowania.

Nauczyciel przydziela zespołom odpowiednie karty pracy. Uczniowie zapoznają się
z zadaniami i dobierają odpowiednie materiały dydaktyczne.

Po wykonaniu zadań wszystkie grupy prezentują swoje prace. W trakcie prezentacji
uczniowie mogą zadawać pytania, uzupełniać wypowiedzi i dyskutować.

Faza podsumowująca

Podsumowanie i powtórzenie omawianego na lekcji materiału.

Ocena zaangażowania uczniów w zajęcia.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Załącznik 1

Zespół 1

■

Zadanie 1

Wyobraźcie sobie, że jesteście nurkami badającym morskie głębiny. Przedstawcie, co
rejestrują wasze zmysły. Uwzględnijcie odległość od brzegu i głębokość zanurzenia.

■

Zadanie 2

Spośród fotografii wybierzcie te, które najdokładniej przedstawiają strefy życia w morzu
oraz mają według was największe walory artystyczne.

■

Zadanie 3

Wykonajcie ,,mapę” rozmieszczenia kryjówek zwierząt w poszczególnych strefach
morza, ich miejsc żerowania i rozrodu.

Zespół 2

■

Zadanie 1

Opiszcie własnymi słowami poszczególne strefy życia w morzach i oceanach.
Uwzględnijcie panujące tam warunki: światło, temperaturę, ciśnienie, prądy, zasolenie.

■

Zadanie 2

Wykonajcie mapę mentalną „Jakie warunki życia oferuje morze?”

■

Zadanie 3

Podajcie propozycję, jak zapamiętać nazwy stref mórz i oceanów: litoral (strefa
przybrzeżna), pelagial (toń wodna), bentos (organizmy związane ze strefą denną).

Zespół 3

■

Zadanie 1

W dowolny sposób przedstawcie liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych
strefach morza. Zwróćcie uwagę na zwierzęta, które przemieszczają się między strefami.

■

Zadanie 2

Uporządkujcie informacje na temat różnic rozmieszczenia organizmów
w poszczególnych strefach.

■

Zadanie 3

Dokonajcie selekcji czynników środowiska i wskażcie te, które maja największy wpływ
na bogactwo organizmów w poszczególnych strefach.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Zespół 4

■

Zadanie 1

Sklasyfikujcie zwierzęta żyjące w morzach, uwzględniając ich wielkość, liczbę komórek,
zdolność poruszania się (osiadłe, biernie i aktywnie się poruszające).

■

Zadanie 2

Przedstawcie najważniejsze cechy budowy kręgowców i bezkręgowców, umożliwiające
im życie w środowisku wodnym. Wykonajcie schematyczny rysunek przedstawiający
wybraną cechę.

■

Zadanie 3

Podzielcie znane wam zwierzęta morskie na kręgowce i bezkręgowce.

Zespół 5

■

Zadanie 1

Podajcie przyczyny i skutki zanieczyszczenia poszczególnych stref morza.

■

Zadanie 2

Oceńcie stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza.

■

Zadanie 3

Podzielcie się refleksjami dotyczącymi skutków morskich katastrof ekologicznych.