Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 

■

 

Temat: śycie w morzach i oceanach  

 

■

 

Słowa kluczowe  

Strefy Ŝycia, pierwotniaki morskie, bezkręgowce (parzydełkowce, stawonogi, mięczaki), 
kręgowce (ryby, gady, ptaki, ssaki) 

■

 

Miejsce zajęć  

Klasa 

■

 

Czas trwania zajęć  

45 minut

 

■

 

Cel ogólny  

Rozpoznawanie charakterystycznych cech obiektów przyrodniczych i elementów środowiska 

■

 

Cele szczegółowe  

Wiadomości 

Uczeń: 

 

wymienia strefy Ŝycia w morzach i oceanach, 

 

charakteryzuje warunki panujące w poszczególnych strefach, 

 

wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania Ŝycia w poszczególnych strefach, 

 

dostrzega róŜnorodność i bogactwo organizmów morskich, 

 

rozpoznaje pospolite zwierzęta Ŝyjące w morzu, 

 

podaje przykłady bezkręgowców i kręgowców Ŝyjących w poszczególnych strefach,  

 

wyjaśnia pojęcie planktonu. 
 

Umiejętności  

Uczeń: 

 

podaje  związek  liczebności  organizmów  z  warunkami  panującymi  w  poszczególnych 
strefach mórz i oceanów, 

 

wskazuje związek budowy i sposobu poruszania się zwierząt z miejscem ich bytowania, 

 

przedstawia wpływ zanieczyszczenia na Ŝycie organizmów morskich, 

 

przedstawia najistotniejsze czynniki wpływające na Ŝycie zwierząt w morzu, 

 

wykonuje  mapę  rozmieszczenia  kryjówek,  miejsc  Ŝerowania  oraz  rozrodu  zwierząt 
w poszczególnych strefach,  

 

ilustruje dowolną techniką liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych strefach 
morza, 

 

wykonuje mapę mentalną dotyczącą warunków Ŝycia w poszczególnych strefach, 

 

wykonuje schematyczne rysunki przedstawiające budowę kręgowców i bezkręgowców, 

 

porządkuje informacje na temat róŜnic w rozmieszczeniu organizmów, 

 

potrafi dokonać podziału na zwierzęta kręgowe i bezkręgowe, 

 

ocenia stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza, 

 

współpracuje w grupie, 

 

bierze udział w dyskusji, formułując sądy i opinie.  

 
 

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 

Postawy 

Uczeń: 

 

komunikuje się w zespole, dzieli się wiedzą i spostrzeŜeniami, 

 

aktywnie uczestniczy w zajęciach,  

 

rozumie  i  akceptuje  konieczność  ograniczania  niekorzystnego  wpływu  człowieka  na 

ś

rodowisko. 

 

■

 

Formy pracy  

Grupowa 

■

 

Metody  

Kierowanie samodzielną pracą uczniów  

■

 

Ś

rodki dydaktyczne  

Zdjęcia przedstawiające poszczególne strefy Ŝycia organizmów w morzu 
Podręcznik 
Atlas „Świat wokół nas” 
Artykuły (prasa, internet) dotyczących katastrof ekologicznych 
Albumy tematyczne 
Karty pracy – załącznik 1 

 

■

 

Przebieg zajęć  

Faza wprowadzająca 

 

Przypomnienie wiadomości dotyczących warunków Ŝycia w morzu. 

 

Swobodne wypowiedzi uczniów na temat sposobów badania mórz.  

 

WyróŜnienie stref Ŝycia w morzu. 

 

Zapoznanie uczniów z tematem lekcji i formami pracy. 

 

Faza realizacyjna 

Nauczyciel dzieli uczniów na zespoły. Bierze pod uwagę ich zdolności i preferowany sposób 
uczenia się.  
 
Zespół 1 – rozwój inteligencji wizualno-przestrzennej 
Predyspozycje:  zdolności  plastyczne  –  malowanie,  rysowanie,  robienie  artystycznych 
fotografii, rzeźbienie, wyobraŜanie sobie trójwymiarowych kształtów. 
 
Zespół 2 – rozwój inteligencji językowej 
Predyspozycje: czytanie, pisanie, porozumiewanie się.  
 
Zespół 3 – rozwój  inteligencji matematyczno-logicznej 
Predyspozycje: umiejętność logicznego rozumowanie oraz liczenia. 

 

Zespół 4 – rozwój inteligencji przyrodniczej 
Predyspozycje: rozumienie praw natury i postępowania zgodnie z tymi prawami.  
 
Zespół 5 – rozwój inteligencji interpersonalnej 

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 

Predyspozycje:  umiejętność  wyciągania  wniosków  z  przeŜytych  doświadczeń,  umiejętność 
planowania. 

 

Nauczyciel  przydziela  zespołom  odpowiednie  karty  pracy.  Uczniowie  zapoznają  się 
z zadaniami i dobierają odpowiednie materiały dydaktyczne. 
 
Po  wykonaniu  zadań  wszystkie  grupy  prezentują  swoje  prace.  W  trakcie  prezentacji 
uczniowie mogą zadawać pytania, uzupełniać wypowiedzi i dyskutować. 
 
Faza podsumowująca 

 

Podsumowanie i powtórzenie omawianego na lekcji materiału. 

 

Ocena zaangaŜowania uczniów w zajęcia. 

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 

Załącznik 1 
 
Zespół 1  
 
■

 

Zadanie 1 

Wyobraźcie  sobie,  Ŝe  jesteście  nurkami  badającym  morskie  głębiny.  Przedstawcie,  co 
rejestrują wasze zmysły. Uwzględnijcie odległość od brzegu i głębokość zanurzenia. 

 
■

 

Zadanie 2 

Spośród fotografii wybierzcie te, które najdokładniej przedstawiają strefy Ŝycia w morzu  
oraz mają według was największe walory artystyczne. 

 
■

 

Zadanie 3 

Wykonajcie  ,,mapę”  rozmieszczenia  kryjówek  zwierząt  w  poszczególnych  strefach 
morza, ich miejsc Ŝerowania i rozrodu. 

 
 

Zespół 2  
 
■

 

Zadanie 1 

Opiszcie  własnymi  słowami  poszczególne  strefy  Ŝycia  w  morzach  i  oceanach. 
Uwzględnijcie panujące tam warunki: światło, temperaturę, ciśnienie, prądy, zasolenie. 

 

■

 

Zadanie 2 

Wykonajcie mapę mentalną „Jakie warunki Ŝycia oferuje morze?” 

 

■

 

Zadanie 3 

Podajcie  propozycję,  jak  zapamiętać  nazwy  stref  mórz  i  oceanów:  litoral  (strefa 
przybrzeŜna), pelagial (toń wodna), bentos (organizmy związane ze strefą denną). 

 
 
Zespół 3  
 
■

 

Zadanie 1 

W dowolny sposób przedstawcie liczebność i bogactwo organizmów w poszczególnych 
strefach morza. Zwróćcie uwagę na zwierzęta, które przemieszczają się między strefami. 

 
■

 

Zadanie 2 

Uporządkujcie informacje na temat róŜnic rozmieszczenia organizmów  
w poszczególnych strefach. 

 
■

 

Zadanie 3 

Dokonajcie selekcji czynników środowiska i wskaŜcie te, które maja największy wpływ 
na bogactwo organizmów w poszczególnych strefach. 

 
 

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 

Zespół 4  
 
■

 

Zadanie 1 

Sklasyfikujcie zwierzęta Ŝyjące w morzach, uwzględniając ich wielkość, liczbę komórek, 
zdolność poruszania się (osiadłe, biernie i aktywnie się poruszające). 
 

■

 

Zadanie 2 

Przedstawcie  najwaŜniejsze  cechy  budowy  kręgowców  i  bezkręgowców,  umoŜliwiające 
im  Ŝycie  w  środowisku  wodnym.  Wykonajcie  schematyczny  rysunek  przedstawiający 
wybraną cechę. 
 

■

 

Zadanie 3 

Podzielcie znane wam zwierzęta morskie na kręgowce i bezkręgowce. 
 

Zespół 5  
 
■

 

Zadanie 1 

Podajcie przyczyny i skutki zanieczyszczenia poszczególnych stref morza. 
 

■

 

Zadanie 2 

Oceńcie stopień zanieczyszczenia w poszczególnych strefach morza. 
 

■

 

Zadanie 3 

Podzielcie się refleksjami dotyczącymi skutków morskich katastrof ekologicznych.