Podstawa programowa w klasach 0-1
Podstawa programowa. Zerówka. Pierwsza klasa. Czego będzie się uczyło dziecko. Co powinno
umieć.
Ostatnie podstawy programowe pochodziły sprzed dziesięciu laty i nie przystawały już do nowej rzeczywistości. Podstawowa
różnica między nowym a starym programem nauczania polega na łagodniejszym przejściu między edukacją przedszkolną a
szkolną. Dzieci, jak wiemy, rozwijają się w różnym tempie, stąd nowa podstawa ma pomóc nauczycielom w wyrównywaniu
szans.
- Przejście od przedszkola do szkoły powinno być spokojne - podkreśla
Zbigniew Marciniak, wiceminister
edukacji.
- Nie może być tak, że dziecko w przedszkolu nieustannie się bawi, aż nagle trafia do ławki na kilka godzin i
słucha lekcji od dzwonka do dzwonka - wyjaśnia Marciniak.
Podstawa programowa to wymagania stawiane nauczycielom. Są to jakby ramy edukacji, nauczyciel będzie mógł prowadzić
autorski program nauczania, ale musi zrealizować podstawy. W opinii specjalistów współpracujących przy tworzeniu podstaw
programowych, nie zawierają one niczego, co byłoby niemożliwe do osiągnięcia. Tym bardziej, że polskie sześciolatki dojrzały
do szkoły. Takie są wyniki badań
dr Aldony Kopik z Akademii Świętokrzyskiej,
według których 90% dzieci ma
wystarczający poziom społecznej i emocjonalnej dojrzałości.
Rodzice, którzy przeszli przez tradycyjny "rygor szkolny" nie wyobrażają sobie często, jak można łączyć naukę z zabawą.
Tymczasem właśnie podczas zabawy dzieci uczą się intensywnie. Nie powinno być też obaw, że dziecko będzie nadmiernie
obciążone obowiązkami w szkole. Teraz to szkoła przyjmuje metody wychowania przedszkolnego, a wcześniej przedszkola
upodobniały się do szkół.
Nowa podstawa programowa dokładnie określa (po raz pierwszy), ile czasu nauczyciel ma przeznaczyć na dydaktykę, ile na
zabawę, a ile na ćwiczenia na powietrzu. Zapewniona jest równie ciągłość edukacyjna, tzn., że w nauczaniu początkowym nie
powtarza się materiału zrealizowanego w przedszkolu.
W pierwszym okresie nauki nauczyciel powinien zadbać przede wszystkim o adaptację dzieci do warunków szkolnych, w tym
o ich poczucie bezpieczeństwa. Sam określa jak długo powinien trwa ten okres.
Zgodnie z zaleceniami MEN sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki
itp.) i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej). Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i
przedmioty potrzebne do zajęć (np. liczmany), sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do Internetu, gry i zabawki
dydaktyczne, kąciki tematyczne (np. przyrody), biblioteczkę itp. Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia w szkole
części swoich podręczników i przyborów szkolnych. Zajęcia powinny się odbywa w klasach liczących nie więcej niż 26 osób.
Czytanie
i
pisanie
Zadaniem
przedszkola nie jest
już nauczenie dzieci
czytania i pisania.
Nauczyciel powinien
za to skupić się na
rozwijaniu
umiejętności
wypowiedzi, rozwoju
mowy i innych
sprawnościach, które
sprawią, że w szkole
Powiadom znajomego
HOME / Dzieci w szkole / Podstawa programowa w klasach 0-1
http://www.natemat.com.pl/dzieci-w-szkole/podstawa-programowa-w-...
1 of 3
2016-04-01 16:08
uczeń będzie z
przyjemnością uczył się czytania i pisania. Nie może być tak, ze nauczyciele przedszkolni uczą dzieci czytania i pisania,
niezależnie od tego, czy dzieci dojrzały, czy nie.
W początkowym okresie nauki szkolnej kontynuowane jest, rozpoczęte w przedszkolu, kształtowanie dojrzałości dzieci do
nauki czytania i pisania, według wybranej metody. Istotne jest łączenie czytania z pisaniem. W klasie I około połowy czasu
przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie mogą zajmować się rysowaniem i pisaniem, siedząc przy stolikach.
Trzeba też pamiętać o tym, że klasa I jest pierwszym etapem nauki czytania i pisania, a umiejętności te są intensywnie
kształtowane w klasie II i III. Po ukończeniu pierwszej klasy uczeń powinien znać wszystkie litery alfabetu, odczytywać
krótkie teksty, wiedzieć, czym jest wyraz, sylaba, głoska, samodzielnie pisać.
Ważnym celem edukacji polonistycznej jest rozwijanie u dzieci zamiłowania do czytelnictwa. Uczniowie powinni rozmawiać o
przeczytanych książkach, korzystać z biblioteki, słuchać pięknego czytania. Dobór utworów ma uwzględnić następujące
gatunki literatury dziecięcej: baśnie, bajki, legendy, opowiadania, wiersze, komiksy - przy wyborze należy kierować się
realnymi umiejętnościami czytelniczymi dzieci, a także potrzebami wychowawczymi i edukacyjnymi. Dzieci powinny uczyć się
na pamięć wierszy, fragmentów prozy, tekstów piosenek itp.
Matematyka
W przedszkolu i szkole dziecko będzie się uczyło przede wszystkim poprawnego rozumowania. Nie będzie "gonitwy za
materiałem".
W pierwszych miesiącach nauki szkolnej najważniejsze jest wspomaganie rozwoju czynności umysłowych, ważnych dla
uczenia się matematyki. Dominującą formą zajęć są w tym czasie zabawy, gry i sytuacje zadaniowe, w których dzieci
manipulują specjalnie dobranymi przedmiotami, np. liczmanami. Następnie trzeba zadbać o budowanie w umysłach dzieci
pojęć liczbowych i sprawności rachunkowych na sposób szkolny. Dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej przez
jedną czwartą czasu przeznaczonego na edukację matematyczną.
Pierwszoklasiści będą poznawać cyfry i zapisywać nimi liczby, odejmować i dodawać, ustawiać przedmioty pod względem ich
rozmiaru, tworzyć rozmaite zbiory i starać się za pomocą prostych matematycznych prawideł rozwiązywać życiowe sytuacje,
np. wydawać resztę po zrobieniu drobnych zakupów, odmierzać odpowiednią ilość płynu, rysować linie o wskazanej długości.
Przyroda
Wiedza przyrodnicza czerpana z podręczników, książek, czy Internetu to za mało. Istotniejsze jest zdobywanie wiedzy w
naturalnym środowisku, np. poprzez zajęcia w ogrodzie botanicznym, w lesie, w parku, na przyrodniczych ścieżkach
edukacyjnych. W sali lekcyjnej powinny być kąciki przyrody.
Komputer
Zajęcia komputerowe to zajęcia z komputerami. Szkoły i samorządy powinny zadbać, aby w sali lekcyjnej było kilka
kompletnych zestawów komputerowych z oprogramowaniem odpowiednim do wieku, możliwości i potrzeb uczniów.
Komputery w klasach I-III szkoły podstawowej są wykorzystywane jako urządzenia, które wzbogacają proces nauczania i
uczenia się o teksty, rysunki i animacje tworzone przez uczniów, kształtują ich aktywność (gry i zabawy), utrwalają
umiejętności (programy edukacyjne na płytach i w sieci), rozwijają zainteresowania itp.
Teatr i muzyka
Nowa podsawa programowa ogranicza możliwość korzystania z zeszytów do ćwiczeń, zbyt często stosowanych do tej pory.
Zamiast tego kładzie nacisk na bardziej efektywne i atrakcyjniejsze formy edukacji. W czasie zajęć szkolnych uczniowie
zapoznają się z teatrem, sami będą wystawiać przedstawienia. Położony jest nacisk na poznawanie muzyki, w tym także
poważnej. Dowiedzą się nawet, czym jest malarstwo, rzeźba, architektura.
Wychowanie
Przez lata szkoła kładła nacisk głównie na zdobywanie wiedzy. Nowa podstawa programowa natomiast zakłada, że dziecko
ma nie tylko wiedzieć, ale także postępować właściwie. Chodzi o umiejętność rozróżniania dobra od zła, szacunek dla innych,
mówienie prawdy, szacunek dla przyrody. - Wiedzę można uzupełniać przez całe życie, ale człowieka trzeba wychowywać od
http://www.natemat.com.pl/dzieci-w-szkole/podstawa-programowa-w-...
2 of 3
2016-04-01 16:08
małego w przedszkolu i szkole - twierdzi
prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, psycholog i pedagog.
Każde dziecko jest uzdolnione.
Nauczyciel ma odkryć te uzdolnienia i je rozwijać. W trosce, aby dzieci odczuwały
satysfakcję z działalności twórczej, szkoła powinna stwarzać im warunki do prezentowania swych osiągnięć, np. muzycznych,
wokalnych, recytatorskich, tanecznych, sportowych, konstrukcyjnych.
Piotr Janczarek, rys. Jerzy Linder
Co warto wiedzieć o społecznej i intelektualnej gotowości do szkoły? Jak pomóc swojemu
dziecku w przygotowaniu do szkoły?
czytaj: http://www.natemat.com.pl/dzieci-w-szkole/czy-juz-gotowe-do-szkoly.html
220
Like
Like
http://www.natemat.com.pl/dzieci-w-szkole/podstawa-programowa-w-...
3 of 3
2016-04-01 16:08