Program pracy z uczniem
słabym na zajęciach
wyrównawczych w klasie
pierwszej.
Opracowała:
Maria Rurarz
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest zapewnienie dziecku warunków
optymalnego rozwoju. Uczniowie przekraczający próg szkolny pragną uczyć się
czytać i pisać. Jednak po paru tygodniach okazuje się, Ŝe nauka, dla niektórych z
nich staje się coraz większym trudem. Źródła niepowodzeń są róŜne, a zatem i
sposoby oddziaływań muszą być zróŜnicowane. W ramach przezwycięŜania
trudności w czytaniu, pisaniu i liczeniu organizuję zajęcia wyrównawcze mające
na celu zlikwidowanie „luk” w wiadomościach i umiejętnościach.
W swojej wieloletniej pracy dydaktyczno-wychowawczej szczególną opieką
otaczałam uczniów, którzy mieli trudności w nauce. Aby lepiej poznać
przyczyny tych trudności, ukończyłam kurs terapii pedagogicznej by fachowo
pomóc dzieciom.
W celu doskonalenia własnej pracy i podniesienia jakości pracy szkoły oraz w
trosce o uczniów z trudnościami w nauce, zdecydowałam się na napisanie
własnego programu pracy. Opracowany program określa rodzaje ćwiczeń, które
uczeń wykonuje systematycznie, a które pozwolą mu nadrobić braki w nauce.
Nauka prowadzona jest w sposób efektywny i powoduje, Ŝe dziecko pracując
pod kierunkiem nauczyciela nadrabia zaległości programowe.
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
Program zajęć wyrównawczych dla uczniów klasy pierwszej nauczania
zintegrowanego z trudnościami edukacyjnymi w zakresie aktywności
polonistycznej i matematycznej jest zgodny z treściami programowymi.
Poświęcając dziecku 2 godziny tygodniowo na realizację treści, które nie
zrozumiało podczas zajęć lekcyjnych ułatwiam mu opanowanie umiejętności
czytania, pisania i liczenia poprzez ćwiczenia koncentracji uwagi, rozwijanie
spostrzegawczości, usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej i manualnej.
Uczniowie, z którymi realizowałam swój program byli przebadani w Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej w Cieszynie lub kierowani przeze mnie na
podstawie diagnozy pedagogicznej. Zajęcia wyrównawcze są prowadzone
ciekawie i atrakcyjnie, a równocześnie umoŜliwiają realizację celów
psychodydaktycznych.
1. Wyrównywanie deficytów i zaburzeń rozwojowych.
2. Podnoszenie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo-
ruchowej.
3. Utrwalenie zdobytych wiadomości i umiejętności.
4. Wspomaganie dziecka w pokonywaniu trudności w nauce.
5. Rozwijanie zdolności koncentracji uwagi.
6. Rozwijanie logicznego myślenia, analizowania i wyciągania
wniosków.
7. WdraŜanie do systematycznej pracy.
CELE OGÓLNE
EDUKACJA POLONISTYCZNA
o Kształtowanie sprawności w zakresie mówienia, pisania , czytania i
umiejętności pracy z tekstem,
o Rozwijanie percepcji słuchowej,
o Rozbudzanie zainteresowań i motywacji do czytania tekstów z
uwzględnieniem stopniowania trudności,
o Wzbogacanie słownictwa,
o WdraŜanie do komunikatywnego prowadzenia rozmowy na róŜne tematy,
o Kształtowanie wraŜliwości estetycznej przez kontakt z twórczością dla
dzieci,
o Budzenie miłości do języka ojczystego,
o Ułatwianie dziecku opanowania umiejętności graficznego poziomu
pisania i czytania poprzez ćwiczenia koncentracji uwagi, rozwijanie
spostrzegawczości, usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej i
manualnej.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
o Rozwijanie zdolności poznawczych i logicznego myślenia,
o RozróŜnianie podstawowych figur geometrycznych,
o Kształtowanie rozumienia pojęcia liczby naturalnej w aspekcie
kardynalnym, miarowym i porządkowym,
o Doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania z uŜyciem
róŜnych strategii,
o WdraŜanie do rozwiązywania prostych zadań tekstowych,
• Słowne: rozmowa, opowiadanie, praca z tekstem,
• Oglądowe: pokaz, obserwacja,
• Ćwiczeń praktycznych: rysunki, karty pracy,
• Problemowa.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Uczeń klasy pierwszej powinien:
Wypowiadać się na określony temat w formie uporządkowanej i
rozwiniętej,
Porozumiewać się z kolegami i dorosłymi,
Czytelnie, płynnie i kształtnie pisać litery, wyrazy, zdania,
Właściwie rozmieszczać tekst na stronie,
Płynnie, poprawnie i wyraziście czytać głośno łatwe teksty,
Wskazywać w utworze literackim postacie główne,
Dokonać oceny bohatera,
WyróŜniać w zdaniu wyrazy, w wyrazach sylaby, głoski,
Rozpoznawać zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące,
Rozpoznawać rzeczowniki i czasowniki w zdaniach.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Uczeń klasy pierwszej powinien:
Klasyfikować przedmioty według cech jakościowych,
Zapisywać za pomocą cyfr i odczytywać liczby naturalne 0-20 oraz
porównywać je,
Umieścić liczbę na osi,
Wykonywać dodawanie i odejmowanie w zakresie 20,
Analizować i rozwiązywać proste zadania tekstowe,
Rozpoznawać i nazywać proste figury geometryczne,
Mierzyć odcinki za pomocą linijki,
Przeliczać pieniądze.
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów,
Budowanie schematu i modelu wyrazów, podział ich na sylaby,
Czytanie wyrazów, zdań i krótkich tekstów,
Wypowiadanie się na temat ilustracji,
Formowanie odpowiedzi na postawione pytania,
Opowiadanie bajek i innych utworów,
Układanie i opowiadanie historyjek obrazkowych,
Kreślenie znaków literopodobnych,
Nauka pisania liter, łączenie ich w wyrazy,
Przepisywanie wyrazów, zdań i krótkich tekstów z druku i tablicy,
Pisanie adresu,
Pisownia wielka literą, rozpoznawanie rodzajów zdań,
Wyszukiwanie i rozpoznawanie w tekście rzeczowników i czasowników,
Pisownia wyrazów z „ ó, rz” wymiennym i niewymiennym,
Pisanie z pamięci oraz ze słuchu wyrazów i zdań.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Określenie wzajemnego połoŜenia przedmiotów na płaszczyźnie i w
przestrzeni,
Klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych,
Rozpoznawanie kształtów figur w otoczeniu,
Rysowanie podstawowych figur geometrycznych,
Zapisywanie liczb 0-20,
Porównywanie liczb z uŜyciem znaków <,>,=,
Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20,
Rozkład liczb na składniki,
Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych,
Mierzenie odcinków i porównywanie ich długości,
Przeliczanie pieniędzy,
Nazywanie dni tygodnia oraz miesięcy,
EWALUACJA
Zaproponowany przeze mnie program do zajęć dydaktycznych zawiera
podstawowe treści programowe, jakie uczeń powinien sobie przyswoić na
zajęciach wyrównawczych w klasie pierwszej. Aby otrzymać informację
zwrotną, niezbędną do oceny oszacowania stopnia, w jakim program został
zrealizowany, nauczyciel powinien wykorzystać sprawdziany, testy, karty
pracy.