Nazwa przedmiotu

Dydaktyka przedmiotowa: etap III i IV

Kod przedmiotu

Jednostka prowadząca

Katedra Neofilologii

Kierunek studiów

Filologia w zakresie filologii angielskiej Typ przedmiotu

Do wyboru

Poziom przedmiotu

Studia II stopnia magisterskie

Rok studiów

2

Semestr studiów

4

Liczba punktów ECTS

3

Osoba odpowiedzialna za przedmiot Imię i nazwisko

Tytuł 1

Imię

Nazwisko

wykładowcy

dr

Małgorzata

Jedynak

1. W zakresie postaw: Słuchacze są w stanie krytycznie ocenić różne podejścia do nauczania języka i dostosować swoje nauczanie w zależności od specyfiki ucznia, jego trudności oraz oczekiwań.

2. W zakresie wiedzy: Słuchacze są w stanie korzystać z dokumentów Efekty kształcenia/uczenia

Rady Europy podczas zajęć z uczniami, oceniać ich biegłość językową się przedmiotu

według standardów narzuconych przez Radę Europy oraz Wydział

Polityki Językowej.

3. W

zakresie

umiejętności:

Słuchacze

posiadają

umiejętność

krytycznego spojrzenia na standardy wymowy; są w stanie dopasować model wymowy do bieżących potrzeb i oczekiwań ucznia w klasie.

Sposób realizacji

Zajęcia w e-learningu

Wymagania wstępne i

Zaliczenie przedmiotu - dydaktyka.

dodatkowe

Zalecane fakultatywne

Brak zaleceń

komponenty przedmiotu

1. Krytyczne spojrzenie na podejście komunikacyjne, alternatywne podejścia - konstruktywistyczne.

2. Różne podejścia do nauczania gramatyki (focus on form vs focus on forms, zwiększanie świadomości gramatycznej. Różne podejścia do planowania lekcji (PPP, ARC, OHE,ESA, TBL).

Treści przedmiotu

3. Podejście leksykalne (implikacje, krytyczna ewaluacja).

4. Role nauczyciela i style nauczycielskie, nauczyciel Native i non-native - wady i zalety.

5. Jakiej wymowy uczyć? Zmieniające się standardy w nauczaniu wymowy i implikacje dydaktyczne (mit RP, preferencje uczniów,

Euro Englishes).

6. Europejskie Portfolio Językowe (cele, implementacja, efektywność) oraz CEFR (Europejski system opisu kształcenia językowego).

7. Alternatywne formy uczenia języków (e-learning, coaching, podcasts, vidcasts).

8. Syndrom Savanta (typy, wybitne osiągnięcia w nauce języka obcego - prezentacja poprzedzona krótkim filmem dokumentalnym).

9. Uczeń z potrzebami specjalnymi (deficyt wzroku i słuchu, dysleksja, ADHD).

Literatura podstawowa:

Childs, David, 2007: Psychology and the Teacher. Trowbridge, Witshire: Cromwell Press.

Zalecana lista lektur

Cook, Vivien, 2001: Second Langauge Learning and Language Teaching. New York: Oxford University Press.

Nunan, David, 2004: Second Langauge Teaching and Learning. Boston: Heinle and Heinle Publishers.

1. Wykład,

Metody nauczania

2. praca własna studenta;

3. e-learning.

Metody i kryteria

Frekwencja

Prezentacje

oceniania

Testy

Projekty

Prace pisemne

Końcowe zaliczenie pisemne

Odpowiedzi ustne

Końcowe zaliczenie ustne

Praca na zajęciach

Egzamin pisemny

Praca w grupach

Egzamin ustny

Inne:

Język wykładowy

polski i angielski

Praktyki zawodowe w

Nie dotyczy

ramach przedmiotu