MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Krzysztof Marekwia
Tadeusz Marekwia
Użytkowanie urządzeń transportowych
711[02].Z4.02
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
mgr inż. Piotr Chudeusz
mgr inż. Jan Jureczko
Opracowanie redakcyjne:
mgr Krzysztof Marekwia
Konsultacja:
mgr inż. Gabriela Poloczek
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 711[02].Z4.O2
„Użytkowanie urządzeń transportowych”, zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu górnik eksploatacji podziemnej.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
1. Wprowadzenie
3
2. Wymagania wstępne
5
3. Cele kształcenia
6
4. Przykładowe scenariusze zajęć
7
5. Ćwiczenia
11
5.1. Transport w kopalni oraz urządzenia służące do odstawy
11
5.1.1. Ćwiczenia
11
5.2. Odstawa przenośnikami: zastosowanie, montaż, konserwacja i obsługa
13
5.2.1. Ćwiczenia
13
5.3. Transport szynowy
16
5.3.1. Ćwiczenia
16
5.4. Przepisy bhp oraz ochrona przeciwpożarowa w transporcie kopalnianym
18
5.4.1. Ćwiczenia
18
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia
20
7. Literatura
34
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
Przekazujemy
Państwu
Poradnik
dla
nauczyciela
„Użytkowanie
urządzeń
transportowych”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole
kształcącej w zawodzie górnik eksploatacji podziemnej 711[02].
W poradniku zamieszczono:
− wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać przed realizacją
materiału jednostki modułowej,
− cele kształcenia – wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
− przykładowe scenariusze zajęć,
− propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie umiejętności,
− ewaluację osiągnięć ucznia,
− wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania:
− pokazu z objaśnieniem,
− metody tekstu przewodniego,
− metody projektów,
− ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia ewaluacji osiągnięć ucznia, nauczyciel może posłużyć się
zamieszczonymi w rozdziale 6 zestawami zadań testowych.
W tym rozdziale zamieszczono również (dla każdego testu osobno):
− plan testu w formie tabelarycznej z kluczem odpowiedzi,
− punktację zadań i uczenia się,
− propozycje norm wymagań,
− instrukcję dla nauczyciela,
− instrukcję dla ucznia,
− kartę odpowiedzi,
− zestaw zadań testowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
711[02].Z4
Urządzenia górnicze
711[02].Z4.01
711[02].Z4.02
Użytkowanie urządzeń
Wykonywanie prac na
powierzchni kopalni
transportowych
711[02].Z4.03
Użytkowanie urządzeń pneumatycznych
i hydraulicznych stosowanych w górnictwie
podziemnym
711[02].Z4.04
Użytkowanie maszyn do urabiania
i ładowania urobku
Schemat układu jednostek modułowych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
− stosować jednostki układu SI,
− przeliczać jednostki,
− rozróżniać podstawowe wielkości mechaniczne i elektryczne oraz ich jednostki,
− analizować proste schematy kinematyczne części maszyn,
− wykonywać rysunki części maszyn,
− charakteryzować wymagania dotyczące bezpieczeństwa pracy przy obsłudze maszyn
i urządzeń mechanicznych,
− korzystać z różnych źródeł informacji,
− współpracować w grupie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
− określić zadanie transportu w kopalni,
− sklasyfikować transportowe maszyny robocze,
− scharakteryzować sposoby odstawy przenośnikami,
− wyjaśnić zasadę działania i budowę przenośników,
− wyjaśnić zasadę działania i budowę podzespołów przenośników,
− rozróżnić rodzaje przenośników,
− scharakteryzować zastosowanie przenośników w transporcie,
− określić zasady sygnalizacji i sterowania przenośnikami,
− określić warunki obsługi i konserwacji przenośników,
− odczytać instrukcje dotyczące obsługi i konserwacji przenośników,
− określić zastosowanie transportu w wydobywaniu złóż,
− zmontować przenośnik,
− zdemontować przenośnik,
− przedłużyć przenośnik zgrzebłowy,
− wytyczyć trasę przenośnika taśmowego,
− obsłużyć przenośniki,
− zbudować przejście nad taśmociągiem,
− wyjaśnić zadania transportu szynowego i wozami oponowymi,
− scharakteryzować budowę toru kopalnianego i jego elementy składowe,
− określić zadania wozów kopalnianych i lokomotyw,
− określić zakres stosowania wyciągu szynowego,
− określić zakres stosowania transportu linowo-kołowego,
− zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej
podczas transportu kopalni.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca
……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Górnik eksploatacji podziemnej 711[02]
Moduł:
Urządzenia górnicze 711[02].Z4
Jednostka modułowa:
Użytkowanie urządzeń transportowych 711[02].Z4.02
Temat: Odstawa przenośnikami.
Cel ogólny: Zapoznanie się z podstawowymi przenośnikami do odstawy urobku.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
− rozpoznać typy przenośników taśmowych,
− rozpoznać typy przenośników zgrzebłowych i urządzeń dodatkowych,
− określić trasę przenośnika,
− wyznaczyć miejsce na zabudowę napędów i stacji zwrotnej,
− zaplanować kolejność prac montażowych,
− pozyskać informacje z różnych źródeł.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:
− organizowania i planowania zajęć,
− pracy w zespole,
− oceny pracy zespołu,
− zbiorowej odpowiedzialności za prawidłowo wykonaną pracę.
Metody nauczania–uczenia się:
− ćwiczenia praktyczne,
− metoda projektów.
Środki dydaktyczne:
− model przenośnika taśmowego i zgrzebłowego,
− zestaw narzędzi do montażu i demontażu,
− stanowisko ćwiczebne w sztolni,
− zestaw plansz oraz pytań,
− poradnik górnika.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
− zespoły uczniowskie 2–3 osobowe.
Czas: 90 minut.
Uczestnicy:
− uczniowie kształcący się w zawodzie górnik eksploatacji podziemnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć i sposobu wykonania ćwiczenia
z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja tematu:
A. Zabudowa przenośnika taśmowego:
– każdy zespół otrzymuje polecenie dokonania prawidłowej zabudowy przenośnika
taśmowego w polu szkoleniowym,
– zespoły na poszczególnych stanowiskach mają określić trasę przenośnika,
wyznaczyć miejsce na zabudowę napędu i stacji zwrotnej,
– zaplanować kolejność prac montażowych.
B. Projektowanie lokalizacji zabudowy przenośnika:
Zespoły otrzymują przykładowe schematy miejsc zabudowy przenośników taśmowych,
w których powinni:
a) wyznaczyć trasę przenośnika,
b) wyznaczyć miejsce na zabudowę napędu i stacji zwrotnej,
c) zaplanować kolejność prac montażowych,
Zespoły po uszczegółowieniu wymagań realizują zadania (w razie trudności korzystają z pomocy nauczyciela).
5. Po wykonaniu zadania zespoły przygotowują prezentację – czas 10 minut.
6. Nauczyciel analizuje pracę zespołów podczas przygotowanej prezentacji
7. Zespoły prezentują efekty swoich rozwiązań – 20 minut.
8. Uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac.
Zakończenie zajęć
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
– anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i opanowanych
umiejętności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
Osoba prowadząca
……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Górnik eksploatacji podziemnej 711[02]
Moduł:
Urządzenia górnicze 711[02].Z4
Jednostka modułowa:
Użytkowanie urządzeń transportowych 711[02].Z4.02
Temat: Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy i zabezpieczenia przeciwpożarowego podczas obsługi urządzeń transportowych.
Cel ogólny: Określenie warunków bezpiecznej pracy przy obsłudze urządzeń transportowych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
− określić, co to jest bezpieczeństwo i higiena pracy,
− zdefiniować zabezpieczenia ppoż.,
− wymienić sprzęt i urządzenia służące do właściwego funkcjonowania urządzeń
transportowych,
− podać normy i wskaźniki określające właściwe i bezpieczne korzystanie z urządzeń transportowych,
− określić dopuszczalne normy dotyczące temperatury, wilgotności, ilości tlenu oraz gazów.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:
− organizowanie i planowanie zajęć,
− pracy w zespole,
− oceny pracy zespołu.
Metody nauczania–uczenia się:
− metoda tekstu przewodniego,
− ćwiczenia praktyczne,
− pokaz z objaśnieniem.
Środki dydaktyczne
− ubrania robocze, lampy górnicze,
− literatura wskazana przez nauczyciela,
− urządzenia do wykrywania gazów,
− przyrządy do pomiaru tlenu,
− środki gaśnicze,
− filmy o tematyce BHP.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
− zespoły 2–3 osobowe.
Czas: 90 minut.
Uczestnicy:
− uczniowie kształcący się w zawodzie górnik eksploatacji podziemnej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
1. Wprowadzenie.
2. Nawiązanie do tematu i omówienie celów zajęć.
3. Wykonanie ćwiczeń przy pomocy aparatury i urządzeń.
Zadanie dla ucznia:
Przy pomocy odpowiednich urządzeń kontrolno-pomiarowych dokonaj pomiaru zawartości
tlenu, metanu (zgodnie z instrukcją).
Zademonstruj użycie gaśnicy (proszkowej, śniegowej).
Zwróć uwagę na prawidłowe posługiwanie się sprzętem ppoż. i urządzeniami kontrolno-pomiarowymi.
Czynności:
− zapoznaj się z treścią zadania,
− dokładnie przeczytaj instrukcje i sposoby posługiwania się sprzętem i urządzeniami kontrolno-pomiarowymi,
− sprawdź czy urządzenia są sprawne,
− sprawdź sprzęt ochronny (rękawice, okulary itp.),
− dokonaj bieżącej kontroli wykonanych czynności.
Na podstawie przeprowadzonych ćwiczeń przygotuj:
– sprawozdanie w formie pisemnej,
– opis wykonanych ćwiczeń,
– zauważone pomyłki,
– analizę popełnionych błędów i usterek,
– wnioski płynące do dalszej działalności.
Zakończenie zajęć
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
− anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i opanowanych umiejętności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
5.1. Transport w kopalni oraz urządzenia służące do odstawy
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Sprawdź stan zabudowy przenośnika taśmowego w polu szkoleniowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się z materiałem
nauczania. Należy zwrócić uwagę na budowę i zabudowę przenośników taśmowych.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z wymogami dotyczącymi obsługi,
2) określić zagrożenia występujące przy uruchamianiu,
3) sprawdzić stan osłon i zabezpieczeń,
4) zaprezentować efekty swojej pracy,
5) dokonać oceny ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
− ćwiczenie,
− tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
– przenośnik taśmowy w wyrobisku górniczym,
– instrukcja obsługi przenośnika,
– instrukcja dotycząca prowadzenia prac na trasie przenośnika,
– przepisy dotyczące eksploatacji,
– notes,
– przybory do pisania.
Ćwiczenie 2
Sprawdź stan zabudowy kołowrotu w chodniku ćwiczebnym pola szkoleniowego oraz
urządzeń zabezpieczających samostaczania się wozów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment
rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na znajomość przepisów bhp w tym temacie.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien
1) zapoznać się z budową kołowrotu,
2) zapoznać się z instrukcjami dotyczącymi budowy kołowrotów oraz zabezpieczeniami przy
transporcie kołowrotami,
3) sprawdzić stan osłon kołowrotu i układaka lin,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
5) sprawdzić skuteczność działania łapaczy i zapór,
6) dokonać przeglądu stanu sygnalizacji.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–
ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
–
kołowrót,
–
tablice ostrzegawcze i sygnalizacyjne,
–
instrukcje dotyczące obsługi i kwalifikacji,
–
tor jezdny,
–
łapacze, zapory,
–
kotwy mocujące i rozpory.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
5.2. Odstawa przenośnikami: zastosowanie, montaż, konserwacja
i obsługa
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dokonaj przedłużenia przenośnika zgrzebłowego o dwie rynny w chodniku ćwiczebnym –
pole szkoleniowe.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na staranne wykonanie
ćwiczenia oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z zasadami montażu posługując się instrukcją, dokumentacją techniczno-ruchową przenośnika,
2) określić odległości, które pozwolą na wykonanie przedłużenia,
3) ocenić stan zagrożenia,
4) sprawdzić wyłączniki zasilające, aby były wyłączone przed przystąpieniem do demontażu stacji zwrotnej,
5) zawiesić tabliczkę „Nie włączać- pracują ludzie”,
6) przesunąć stację zwrotną o długość rynien po rozłączeniu łańcucha,
7) założyć łańcuch roboczy wydłużony do rynien i zabezpieczyć trasę,
8) sprawdzić napięcie łańcucha zgrzebłowego,
9) zmontować rynnociąg łącznie z montażem łańcucha zgrzebłowego.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
– instrukcja dla osób zatrudnionych przy demontażu, montażu i konserwacji napędów i stacji
zwrotnych przenośników zgrzebłowych,
– niezbędne narzędzia i przyrządy,
– siłowniki hydrauliczne lub podciągarki,
– rynny dołączone 2 sztuki,
– łańcuch zgrzebłowy określonej długości,
– sprzęt ochronny (rękawice),
– Poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Przeprowadź remont przekładni trójstopniowej napędu przenośnika zgrzebłowego typu
SKAT i KOMAG.
Objaśnij, co to jest przekładnia, do czego służy, jak działa i co jest przyczyną niesprawności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się
z przenośnikami
zgrzebłowymi
stosowanymi
w
ich
polach
szkoleniowych
oraz
z przekładniami, które współpracują z tymi przenośnikami.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją dotyczącą wykonania remontu przekładni przenośników
zgrzebłowych,
2) oczyścić przekładnie i odkręcić korek spustowy obudowy celem opróżnienia obudowy,
3) rozkręcić śruby łączące część obudowy,
4) zdemontować górną część obudowy przy pomocy wciągarki,
5) sprawdzić stan zużycia poszczególnych podzespołów,
6) wymienić uszkodzone elementy,
7) skręcić przy pomocy śrub obie części obudowy uszczelniając silikonem olejoodpornym,
8) zalać przekładnie olejem do poziomu wskazanego przez producenta,
9) zaprezentować wykonaną pracę,
10) dokonać oceny poprawności dokonanej pracy.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
− wciągniki, wciągarki,
− komplet kluczy,
− zestaw podzespołów przekładni,
− zbiornik z olejem,
− uszczelniacze silikonowe,
− szczotki do czyszczenia, pakuły, rękawice ochronne,
− instrukcja montażu i demontażu oraz konserwacji,
− Poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 3
Dokonaj przeglądu przenośników taśmowych i ich konserwacji w chodniku pola
szkoleniowego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni
fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na staranne wykonanie
ćwiczenia oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) skontrolować stan wyrobiska, w którym znajduje się przenośnik,
2) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania ćwiczenia,
3) skontrolować poprawność biegu taśmy, stanu jej powierzchni oraz połączeń,
4) skontrolować kompletność i stan krążników,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
5) skontrolować połączenia śrubowe,
6) skontrolować stan napędu, stan stacji zwrotnej i stan wysięgnika,
7) wymienić lub uzupełnić olej w przekładniach.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
–
instrukcja dotycząca konserwacji przenośników taśmowych,
–
odpowiednie narzędzia i klucze,
–
zapasowe krążniki i wsporniki, w których pracują krążniki,
–
zgarniacze,
–
sprzęt ochrony osobistej,
–
notes ze spostrzeżeniami,
–
Poradnik dla ucznia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
W wyrobisku ćwiczebnym (sztolni lub w polu szkoleniowym) należy dokonać
przedłużenia toru kopalnianego o jedną parę szyn.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się
z materiałem dotyczącym transportu szynowego. Należy zwrócić uwagę na poprawność
wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić warunki jakie musi spełniać torowisko chodnikowe.
2) określić miejsce i przygotować podłoże do ułożenia szyn,
3) przygotować komplet szyn, podkładów, śrub i łączników,
4) przygotować odpowiednie narzędzia,
5) dokonać montażu torowiska zachowując właściwe prześwity,
6) kontrolować na bieżąco oś toru.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie,
– metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
− ćwiczenie prowadzone w sztolni ćwiczebnej,
− przepisy i instrukcje dotyczące budowy torowisk,
− odpowiednia ilość materiału na podsypkę,
− szyny oraz podkłady, śruby, złączki i specjalne gwoździe do mocowania szyn,
− narzędzia i przyrządy do kontroli prześwitu i osi torowiska,
− Poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Dokonaj przeglądu i konserwacji wozów osobowych i urobkowych w miejscu wcześniej
przygotowanym do wykonania tej operacji.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na staranne wykonanie
ćwiczenia oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) posłużyć się instrukcją dotyczącą przeglądu i konserwacji wozów,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
2) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania ćwiczenia, 3) dostarczyć wozy osobowy i urobkowy na wcześniej przygotowane środowisko,
4) dokonać przeglądu i określić zakres robót do wykonania,
5) dokonać odwrócenia wozów na wywrotnicy,
6) sprawdzić smary w kołach i sposób toczenia się kół,
7) dokonać kontroli pasów zabezpieczających w wozach osobowych,
8) sprawdzić jakość zamykanych drzwi przesuwnych.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
− ćwiczenia prowadzone w polu szkoleniowym (komora remontowa),
− dwa wozy do przeglądu (wóz osobowy i urobkowy),
− wywrotnica do wozów,
− urządzenia i przyrządy do konserwacji i smarowania,
− zapas kół i pasów bezpieczeństwa,
− instrukcje budowy i konserwacji wozów,
− instrukcje obsługi wywrotnicy,
− Poradnik dla ucznia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
5.4. Przepisy bhp oraz ochrona przeciwpożarowa w transporcie
kopalnianym
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Określ, jakie warunki muszą być zachowane celem zbudowania i wykończenia dworca
osobowego dla załogi.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał nauczania oraz zapoznać się z przepisami bhp w transporcie kopalnianym.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko do ćwiczenia w sztolni,
2) przypomnieć sobie o obowiązujących gabarytach wyrobiska,
3) określić wysokość przewodu jezdnego,
4) pamiętać o wyłącznikach rozdzielczych oświetleniach.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
– kopalniane stanowisko w polu szkoleniowym lub sztolni,
– instrukcje stanowiskowe dotyczące funkcjonowania dworca,
– Poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Określ, którymi gaśnicami możemy gasić palące się gazy, a którymi drewno i papier.
Podaj sposób użycia gaśnicy śniegowej i proszkowej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczeń uczniowie powinni zapoznać się
z podstawowymi środkami gaśniczymi oraz z ich obsługą i konserwacją.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko do gaszenia,
2) zachować środki ostrożności w trakcie ćwiczeń,
3) przypomnieć sposoby używania gaśnic (szczególnie przy gaśnicy śniegowej),
4) dobrać właściwe gaśnice do palącego się medium,
5) zgasić palący się materiał,
6) dokonać oceny ćwiczenia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
– kopalniane stanowisko do gaszenia metanu,
– zestaw gaśnic,
– instrukcje obsługi.
Ćwiczenie 3
Wydłuż rurociąg przeciwpożarowy o 1 rurę i zamontuj trójnik celem podłączenia
hydrantu.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się
z przeznaczeniem rurociągu przeciwpożarowego i jego znaczeniem w górnictwie.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przygotować odpowiednie narzędzia (klucze) i materiały (rurę) uszczelkę, trójnik oraz pomost roboczy,
2) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania ćwiczenia,
3) pamiętać o zasadach obowiązujących przy montażu rurociągów przeciwpożarowych,
4) zadbać o sprzęt ochronny (rękawice),
5) zamknąć najbliższą zasuwę od strony zasilania i wypuszczając wodę opróżnić rury,
6) przedłużyć odcinek rurociągu i sprawdzić szczelność,
7) dokonać oceny ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenie.
Środki dydaktyczne:
− pomost roboczy,
− rurociąg,
− potrzebne materiały (rura, trójnik, śruby, uszczelki, łańcuch do podwieszania, szafa hydrantowa),
− instrukcja budowy i przebudowy rurociągów,
− potrzebne narzędzia i przyrządy do wykonania zadania.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test do jednostki modułowej „Użytkowanie urządzeń transportowych”
Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
− zadania 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11 13, 16, 17, 20 są z poziomu podstawowego,
− zadania 5, 6, 12, 14, 15, 18, 19 są z poziomu ponadpodstawowgo.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. c, 4. c, 5. d, 6. a, 7. a, 8. d, 9. b, 10. c, 11. c,
12. a, 13. b, 14. d, 15. a, 16. c, 17. b, 18. d, 19. a, 20. b.
Plan testu
Nr
Cel operacyjny
Kategoria
Poziom
Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia)
celu
wymagań odpowiedź
Wskazać odstęp między środkami transportu
1
B
P
b
a obudową wyrobiska
Wskazać odstęp między krawędziami środka
2
transportowego a obudową lub odrzwiami
B
P
c
wyrobiska
Wskazać odstęp między krawędziami dwóch
3
B
P
c
mijających się środków transportu
Wskazać odstęp między krawędziami kolei
4
B
P
c
podwieszonej a obudową wyrobiska
Określić, jaki transport można prowadzić
5
C
PP
d
w wyrobisku podczas przewozu ludzi
Określić prędkość przewozu ludzi środkami
6
C
PP
a
transportu linowego
Wskazać miejsce umieszczenia wózka
7
hamulcowego w zestawie kolejki poruszającej się
B
P
a
po torach o nachyleniu jednokierunkowym
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
Określić sposób oznakowania zestawu
8
C
P
d
transportowego kolejki podwieszonej
Określić, na jaką odległość zapewnia widoczność
9
reflektor z białym światłem umieszczony
C
P
b
w zestawie transportowym
Określić odległość od stałych elementów
10
C
P
c
urządzeń i instalacji trasy przenośnika
Rozpoznać odległość od stałych elementów
11 urządzeń i instalacji po stronie przejścia dla ludzi
B
P
c
do konstrukcji trasy przenośnika
Określić odległość napędu przenośnika
12
C
PP
a
taśmowego od obudowy
Określić odległość trasy przenośnika taśmowego
13
C
P
b
do jazdy ludzi do obudowy
Określić odległość przejścia dla ludzi pomiędzy
14
C
PP
d
trasą przenośnika a obudową
Określić odległość górnej taśmy od stropu
15
C
PP
a
w przenośnikach do jazdy ludzi
Określić wysokość pomiędzy krążnikami
16 toczonymi a pomostami do wsiadania
C
P
c
i wysiadania ludzi
Rozpoznać prędkość jazdy ludzi przenośnikami
17
C
P
b
taśmowymi
Wyjaśnić pozycję jazdy ludzi na taśmie
18
C
PP
d
przenośnika
Określić maksymalne przesunięcie powierzchni
19 tocznych główek szyn na złączach toru kolei
C
PP
a
podziemnej
Wskazać odstęp miedzy krawędziami
20 najszerszego środka transportu a obudową
B
P
b
miedzy mijającymi się środkami transportu
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie
będą w teście.
5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję zanim zaczniesz rozwiązywać zadania.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności, dotyczących użytkowania urządzeń transportowych. Zadania zawierają cztery odpowiedzi, z których tylko jedna jest
poprawna.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce znak X. Jeśli uznasz, że pomyliłeś się i wybrałeś nieprawidłową odpowiedź, to zaznacz ją kółkiem, a następnie ponownie zaznacz znakiem X odpowiedź prawidłową.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz mógł sprawdzić poziom swojej wiedzy.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
8. Na rozwiązanie testu masz 30 minut.
Materiały dla ucznia:
− instrukcja,
− zestaw zadań testowych,
− karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
1. Na stacjach osobowych odstęp między środkami transportu a obudową wyrobiska oraz wysokość po stronie wsiadania i wysiadania powinny wynosić, co najmniej
a) 0,7 m i 1,6 m.
b) 0,8 m i 1,8 m.
c) 0,8 m i 2,0 m.
d) 0,7 m i 1,8 m.
2. Odstęp między krawędziami środka transportowego a obudową lub odrzwiami wyrobiska
powinien wynosić, co najmniej
a) 0,2 m.
b) 0,3 m.
c) 0,25 m.
d) 0,4 m.
3. Odstęp między krawędziami dwóch mijających się środków transportu powinien wynosić co najmniej
a) 0,2 m.
b) 0,3 m.
c) 0,25 m.
d) 0,4 m.
4. Odstęp między krawędziami najszerszego środka transportu kolei podwieszanej a obudową
wyrobiska, ociosem, odrzwiami lub innymi urządzeniami powinien wynosić, co najmniej
a) 0,3 m.
b) 0,25 m.
c) 0,4 m.
d) 0,7m.
5. Podczas przewozu ludzi w wyrobisku transportowym można prowadzić transport
a) kołowy.
b) kolejką podwieszaną.
c) urobku przenośnikami.
d) nie można prowadzić żadnego transportu.
6. Prędkość przewozu ludzi środkami transportu liniowego nie może przekraczać
a) 2 m/s.
b) 4 m/s.
c) 1,2 m/s.
d) 1,5 m/s.
7. Zestaw transportowy kolejki podwieszanej lub spągowej, poruszający się po torach o nachyleniu jednokierunkowym, powinien mieć wózek hamulcowy umieszczony
a) na końcu zestawu od strony upadu.
b) na końcu zestawu od strony wzniosu.
c) na początku i końcu zestawu po obu stronach.
d) w środku zestawu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
8. W czasie transportu zestaw transportowy kolejki podwieszanej i spągowej powinien być oznakowany
a) światłem białym z przodu i tyłu zestawu.
b) tylko światłem czerwonym z przodu zestawu.
c) tylko światłem białym z tyłu zestawu.
d) światłem białym z przodu zestawu i światłem czerwonym z tyłu zestawu lub światłem czerwonym z przodu i tyłu zestawu.
9. Zestaw transportowy z własnym napędem trakcyjnym powinien mieć reflektor z białym światłem, świecącym w kierunku jazdy, zapewniający widoczność na odległość
a) 15 m.
b) 30 m.
c) 25 m.
d) 50 m.
10. Przenośniki w wyrobiskach powinny być tak zabudowane aby, od ociosu, obudowy lub innych stałych elementów urządzeń i instalacji do konstrukcji trasy przenośnika odległość wynosiła, co najmniej
a) 0,15 m.
b) 0,2 m.
c) 0,25 m.
d) 0,3 m.
11. Wyrobiska, w których są zabudowane przenośniki taśmowe, powinny być tak zbudowane,
aby od ociosu, obudowy lub innych stałych elementów urządzeń i instalacji po stronie przejścia dla ludzi do konstrukcji trasy przenośnika wynosiła, co najmniej
a) 0,4 m.
b) 0,5 m.
c) 0,6 m.
d) 0,7 m.
12. Odległość napędu przenośnika taśmowego od obudowy lub zainstalowanych maszyn
i innych urządzeń powinna wynosić, co najmniej
a) 0,7 m po obu stronach.
b) 0,8 m po obu stronach.
c) 0,7 m od strony obsługującego.
d) 0,8 m od strony obsługującego.
13. Przenośniki taśmowe przystosowane do jazdy ludzi w wyrobiskach powinny być tak utrzymane, aby odległość na całej długości trasy przenośnika do obudowy lub innych zainstalowanych na stałe w wyrobisku wynosiła, co najmniej
a) 0,15 m.
b) 0,4 m.
c) 0,25 m.
d) 0,7 m.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
14. Przenośniki taśmowe przystosowane do jazdy ludzi w wyrobiskach powinny być tak utrzymane, aby odległość od przejścia dla ludzi na całej długości trasy przenośnika do obudowy lub innych zainstalowanych na stałe w wyrobisku wynosiła, co najmniej
a) 0,4 m.
b) 0,5 m.
c) 0,8 m.
d) 0,7 m.
15. Przenośniki taśmowe przystosowane do jazdy ludzi w wyrobiskach powinny być tak utrzymane, aby odległość górnej taśmy od stropu lub urządzeń zabudowanych pod stropem
wynosiła, co najmniej
a) 1 m.
b) 1,5 m.
c) 1,6 m.
d) 0,9 m.
16. Pomosty do wsiadania i wysiadania powinny być tak utrzymane, aby ich wysokość nad krążnikami tocznymi wynosiła, co najmniej
a) 0,15 m.
b) 0,125 m.
c) 0,05 m.
d) 0,005 m.
17. Prędkość jazdy ludzi przenośnikiem taśmowym nie może przekraczać
a) 2 m/s.
b) 2,5 m/s.
c) 3 m/s.
d) 1,2 m/s.
18. Jazda na taśmie przenośnika powinna odbywać się w pozycji
a) kucznej.
b) klęczącej.
c) siedzącej.
d) leżącej.
19. Tor kolei podziemnej powinien być tak utrzymany, aby powierzchnie toczne główek szyn na złączach nie były przesunięte pionowo między sobą więcej niż
a) 1 mm.
b) 2 mm.
c) 5 mm.
d) 2,5 mm.
20. Odstęp między krawędziami najszerszego środka transportu a obudową wyrobiska,
ociosem, odrzwiami lub innymi urządzeniami oraz między dwoma mijającymi się środkami
transportu powinien wynosić, co najmniej
a) 0,8 m.
b) 0,25 m.
c) 0,3 m.
d) 0,4 m.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
Imię i nazwisko ……………………………………………………………………………….
Użytkowanie urządzeń transportowych
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
Odpowiedź
Punkty
zadania
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
Test do jednostki modułowej „Użytkowanie urządzeń transportowych”
Test składa się z 20 zadań, z których:
− 12 jest z poziomu podstawowego: 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 13, 16, 17, 19, 20.
− 8 z poziomu ponadpodstawowego: 1, 6, 7, 11, 12, 14, 15, 18.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt.
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów. Maksymalna ilość punktów do uzyskania to 20 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 7 z poziomu
ponadpodstawowego,
Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. c, 3. c, 4. b, 5. c, 6. d, 7. d, 8. c, 9. b, 10. c, 11. c, 12. c, 13. d, 14. a, 15. b, 16. b, 17. b, 18. a, 19. d, 20. a.
Plan testu
Nr
Cel operacyjny
Kategoria
Poziom
Poprawna
zad. (mierzone osiągnięcia ucznia)
celu
wymagań odpowiedź
Określic kto może nadać sygnał alarmowy
1
C
PP
a
w przypadku niebezpieczeństwa dla ludzi
Rozpoznać
miejsce
umieszczenia
wózka
2
hamulcowego kolejki podwieszonej poruszającej
C
P
c
się po torach o nachyleniu dwukierunkowym
Określić odległość trasy taśmy górnej od stropu
3
C
P
c
wyrobiska
Określić odległość taśmy górnej do stropu
4
C
P
b
w miejscach wysiadania ludzi
Określić odległość przewodu trakcji elektrycznej
5
C
P
c
od główki szyny
Określić odległość przewodu trakcji elektrycznej
6
C
PP
d
od główki szyny na stacjach osobowych
Określić odległość pomiędzy końcami szyn na
7
C
PP
d
stykach skręcanych kolei podziemnej
Określić wysokość przejść dla ludzi obok
8
B
P
c
urządzeń transportowych w ruchu
Wymienić największą dopuszczalną prędkość
9
A
P
b
pociągu przy transporcie urobku
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
Wskazać szerokość przejścia dla ludzi obok
10
B
P
c
urządzeń transportowych w ruchu
11 Scharakteryzować budowę przenośnika
C
PP
b
Określić, długość pomostów do wysiadania ludzi
12
C
PP
c
podczas jazdy przenośnikami
Określić dopuszczalne nachylenie torów
13
B
P
d
postojowych
Określić minimalną grubość podsypki pod
14
C
PP
a
podkładem
Scharakteryzować zasady na jakich pracownicy
15 kopalni mogą się poruszać po przewozowych
C
PP
b
drogach kopalni
Dobrać gaśnicę do gaszenia pożaru urządzeń
16
C
P
b
elektrycznych
Wskazać, kto może kierować ruchem pociągów
17
B
P
b
w kolei podziemnej
Rozpoznac warunki na podstawie jakich wolno
18
C
PP
a
transportować do i ze ściany długie przedmioty
19 Określić zastosowanie kołowrotu
C
P
d
20 Określić szerokość przejść dla ludzi wzdłuż toru
C
P
a
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie
będą w teście.
5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.
8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących użytkowania urządzeń transportowych. Są to zadania
wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.
5. Zaznacz tylko na załączonej karcie odpowiedzi, prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki, należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową).
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. Trudności mogą przysporzyć Ci
pytania problemowe, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.
8. Na rozwiązanie testu masz 30 minut.
Materiały dla ucznia:
− instrukcja,
− zestaw zadań testowych,
− karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
1. W przypadku niebezpieczeństw dla ludzi lub ruchu wyciągu, sygnał alarmowy może nadać
a) sygnalista.
b) sygnalista i osoba dozoru ruchu szybowego.
c) sygnalista i przedstawiciel WUG lub OUG.
d) żadna odpowiedź nie jest prawidłowa.
2. Zestaw transportowy kolejki podwieszanej lub spągowej, poruszającej się po torach o nachyleniu dwukierunkowym, powinien mieć wózek hamulcowy umieszczony
a) na końcu zestawu od strony upadu.
b) na końcu zestawu od strony wzniosu.
c) na początku i końcu zestawu po obu stronach.
d) w środku zestawu.
3. Przenośniki w wyrobiskach powinny być tak zabudowane, aby od stropu wyrobiska lub innych stałych urządzeń i instalacji zabudowanych pod stropem do trasy taśmy górnej odległość wynosiła co najmniej
a) 0,4 m.
b) 0,5 m.
c) 0,6 m.
d) 0,7 m.
4. Przenośniki taśmowe przystosowane do jazdy ludzi w wyrobiskach powinny być tak utrzymane, aby w miejscach do wysiadania odległość taśmy górnej od stropu lub urządzeń
zabudowanych po stropem wyniosła co najmniej
a) 1 m.
b) 1,5 m.
c) 1,6 m.
d) 1,8 m.
5. Przewód jezdny trakcji elektrycznej w wyrobiskach przewozowych, licząc od główki szyny powinien być zawieszony na wysokości co najmniej
a) 2,2 m.
b) 1,8 m.
c) 2,0 m.
d) 2,5 m.
6. Przwód jezdny trakcji elektrycznej na stacjach osobowych, podszybiach, licząc od główki
szyny, powinien być zawieszony na wysokości co najmniej
a) 1,8 m.
b) 2,0 m.
c) 2,5 m.
d) 2,2 m.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
7. Tor kolei podziemnej powinien być tak utrzymany, aby odległość pomiędzy końcami szyn na stykach skręcanych nie była większa niż
a) 1 mm.
b) 2 mm.
c) 2,5 mm.
d) 5 mm.
8. Przejścia dla ludzi obok urządzeń transportowych w ruchu powinny posiadać wysokość co
najmniej
a) 2,2 m.
b) 2 m.
c) 1,8 m.
d) 1,6 m.
9. Najwyższa dopuszczalna prędkość pociągu przy transporcie urobku i materiałów nie może
przekraczać
a)
4 m/s.
b)
5 m/s.
c)
2 m/s.
d)
2,5 m/s.
10. Przejścia dla ludzi obok urządzeń transportowych w ruchu powinny posiadać szerokość co najmniej
a)
0,5 m.
b)
0,6 m.
c)
0,7 m.
d)
0,8 m.
11. Płynne zejście łańcucha z uzębienia gwiazdy łańcuchowej zapewnia
a)
bęben napędowy.
b)
komplet wyrzutnikowy.
c)
element dystansowy
d)
jednostka napędowa.
12. Długość pomostów do wysiadania podczas jazdy ludzi przenośnikiem wynosi
a)
15 m.
b)
8 m.
c)
10 m.
d)
2,5 m.
13. Nachylenie torów postojowych nieprzekracza
a)
5‰
b)
7‰.
c)
4‰.
d)
3‰.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
14. Minimalna grubość podsypki pod podkładem wynosi
a)
15 cm.
b)
20 cm.
c)
10 cm.
d)
12 cm.
15. Na jakich zasadach pracownicy kopalni mogą się poruszać po przewozowych drogach kopalni
a) tylko i wyłącznie w wagonikach kolei podziemnej.
b) na podstawie zezwolenia dysponenta poziomu.
c) tylko za zezwoleniem sztygara zmianowego.
d) tylko na polecenie przodowego.
16. Pożar urządzenia elektrycznego gasimy
a) gaśnicą pianową.
b) gaśnicą proszkową.
c) gaśnicą wodną (hydronetka).
d) dowolną gaśnicą.
17. Ruchem pociągów w kolei podziemnej kieruje
a) dyspozytor ruchu kopalni.
b) dysponent ruchu kolei podziemnej.
c) kierownik oddziału przewozu dołowego.
d) nadsztygar oddziału przewozu dołowego.
18. Długie i ciężkie przedmioty wolno transportować do ściany i ze ściany na podstawie warunków ustalonych przez
a) KRZG.
b) nadsztygara górniczego.
c) OUG.
d) sztygara nadzorującego te roboty.
19. Kołowroty przeznaczone są
a) do napędu urządzeń.
b) dla jazdy ludzi.
c) do planowego ciągnienia.
d) do prac przeznaczonych w transporcie bezszynowym.
20. Szerokość przejść dla ludzi wzdłuż toru wynosi
a) 1 m
b) 1,5 m
c) 2 m
d) 0,5 m
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
Imię i nazwisko ………………………….…………………………………………………….
Użytkowanie urządzeń transportowych
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
Odpowiedź
Punkty
zadania
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
1. Antoniak J.:Maszyny górnicze cz.3- Transport kopalniany Wyd. ŚLĄSK Katowice 1980
2. Karbon Sp.z o.o.: Vademecum Górnika- Wyd. PZZ KADRA, Katowice 2004
3. Kawecki Z., Moik A.: Nowoczesne podszybia i nadszybia cz.3-Wyd. ŚLĄSK 1972
4. Kędziora Andrzej.: Eksploatacja szybowych urządzeń wyciągowych- Wyd. ŚLĄSK 1976
5. Żur T., Hardygóra M Przenośniki taśmowe w górnictwie. Wydawnictwo „Śląsk”,
Katowice 1996
6. Frydek – Mistek.:Dokumentacja techniczno-ruchowa kolejki podwieszonej typu
ZD24c/75 Frydek Mistek 2004
7. KWK Bolesław Śmiały.: Remont przenośników zgrzebłowych instrukcja nr. 38/1 z 2006
8. KWK Bolesław Śmiały.: Instrukcja przy montażu, konserwacji napędów i stacji zwrotnych
przenośników zgrzebłowych nr.18/1 z 2005
9. MIFAMA.S.A.: Dokumentacja techniczno-ruchowa Przenośnik taśmowy PTGM 30/800,
PTGM 50/800 PTGM 50/1000 Mikołów 2004
10. Rozporządzenie Ministra Gospodarki z dnia 28 czerwca 2002 sprawie bezpieczeństwa i higieny
pracy,
prowadzenia
ruchu
oraz
specjalistycznego
zabezpieczenia
przeciwpożarowego w podziemnych zakładach górniczych (Dz. U. Nr 139, poz. 1169
z późn. zmianami)
11. RYFAMA.: Dokumentacja techniczno-ruchowa Ścianowy przenośnik zgrzebłowy Rybnik
750
Literatura metodyczna
1. Krogulec – Sobowiec M., Rudziński M.: Poradnik dla autorów pakietów edukacyjnych.
KOWEZiU, Warszawa 2003
2. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. Biuro Koordynacji Kształcenia
Kadr, Fundusz Współpracy, Warszawa 1997
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34