„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Elżbieta Małek

Pielęgnowanie skóry zmienionej patologicznie
514[03].Z2.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Ewa Kurlej-Bielak,

mgr Anna Uss-Wojciechowska

Opracowanie redakcyjne:

mgr Małgorzata Sołtysiak

Konsultacja:

mgr Małgorzata Sołtysiak

Korekta:

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 514[03].Z2.01
„Pielęgnowanie skóry zmienionej patologicznie”, zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu technik usług kosmetycznych 514[03].

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

6

4. Przykładowe scenariusze zajęć

7

5. Ćwiczenia

11

5.1. Wstępne wiadomości z zakresu chorób skóry

11

5.1.1. Ćwiczenia

11

5.2. Najczęściej występujące defekty kosmetyczne ciała

14

5.2.1. Ćwiczenia

14

5.3. Schorzenia gruczołów łojowych

18

5.3.1. Ćwiczenia

18

5.4. Alergie skórne

21

5.4.1. Ćwiczenia

21

5.5. Nowotwory skóry

23

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Starzenie się skóry

5.6.1. Ćwiczenia

23
25
25

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

27

7. Literatura

36

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela pt. „Pielęgnowanie skóry zmienionej

patologicznie”,

który będzie pomocny w przyswajaniu nowej wiedzy i kształtowaniu.

Poradnik zawiera jedynie najważniejsze informacje dotyczące pielęgnacji skóry zmienionej
patologicznie. Poziom trudności wykonywanych ćwiczeń powinien być dostosowany do
możliwości i wcześniej ukształtowanych umiejętności uczniów oraz uwzględniać
wyposażenie pracowni kosmetycznej. Wykonanie zaproponowanych przykładowych ćwiczeń
pomoże uczniowi ukształtować niezbędne umiejętności, wymagane programem kształcenia.
Ważne jest, aby uczeń nie przyzwyczajał się do zaproponowanych zabiegów pielęgnacyjnych.
Jeśli ma taką możliwość powinien uczestniczyć w targach i sympozjach, dających możliwość
poznania nowych technik kosmetycznych. Należy pamiętać, że w ciągu swojego życia
zawodowego będzie musiał wielokrotnie dokonywać zmian wykonywania zabiegów,
stosowania preparatów i aparatów kosmetycznych. Informacje w dziedzinie kosmetyki
szybko się dezaktualizują, zwłaszcza te, które są ściśle związane ze sprzętem kosmetycznym
i preparatami pielęgnacyjnymi.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł osiągnąć cele założone w programie kształcenia,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem,

−

ćwiczenia wspomagające proces ukształtowania umiejętności praktycznych i intelektualnych;

−

ewaluację osiągnięć – przykładowy zestaw zadań i pytań. Pozytywny wynik sprawdzianu
potwierdzi, że uczeń osiągnął założone w jednostce modułowej cele,

−

literaturę.

W przypadku wątpliwości w zakresie stosowania poradnika uczeń powinien zwrócić się

o pomoc do nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych

514[03].Z2

Kosmetyka lecznicza

514[03].Z2.01

Pielęgnowanie skóry

zmienionej patologicznie

514[03].Z2.02

Wykorzystywanie światła

w kosmetyce

514[03].Z2.03

Wykorzystywanie prądu

w kosmetyce

514[03].Z2.04

Stosowanie zabiegów

cieplnych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

−

opisać prawidłową budowę skóry,

−

analizować cechy zdrowej skóry,

−

omówić wszystkie podstawowe funkcje skóry,

−

czytać tekst ze zrozumieniem,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii,

−

stosować zasady prezentacji wykonanych prac,

−

korzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

−

rozpoznać zmiany na skórze,

−

określić rodzaje zmian na skórze,

−

rozpoznać zmiany alergiczne,

−

sklasyfikować choroby skóry,

−

określić przyczyny powstawania cellulitu,

−

określić metody i środki stosowane w zwalczaniu cellulitu,

−

wykonać zabieg zwalczający cellulit,

−

określić przyczyny powstawania rozstępów,

−

wykonać zabiegi zwalczające rozstępy,

−

dobrać kosmetyki do rozpoznanych zmian patologicznych na skórze,

−

określić różnice pomiędzy klasycznym a leczniczym oczyszczaniem skóry,

−

scharakteryzować metody głębokiego złuszczania naskórka,

−

wykonać zabiegi zmniejszające nadmiar tkanki tłuszczowej,

−

wykonać zabiegi opóźniające procesy starzenia się skóry,

−

określić skład preparatów leczniczych stosowanych w kosmetyce skóry,

−

wykonać zabiegi z wykorzystaniem kosmeceutyków,

−

wykonać zabiegi lecznicze na twarzy, szyi i dekolcie,

−

wykonać zabiegi lecznicze na skórze biustu,

−

zastosować metody profilaktyki chorób skóry,

−

udzielić porady kosmetycznej,

−

wykorzystać informacje o nowościach w kosmetyce leczniczej,

−

wykonać zabiegi zgodnie z zasadami aseptyki, bezpieczeństwa higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik usług kosmetycznych 514[03]

Moduł:

Kosmetyka lecznicza 514 [03].Z2.

Jednostka modułowa:

Pielęgnowanie skóry zmienionej patologicznie
514[03].Z2.01

Temat: Rozpoznawanie wykwitów skórnych.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania pierwotnych i wtórnych zmian

skórnych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

wymienić wykwity skórne,

−

dokonać podziału wykwitów na pierwotne i wtórne,

−

scharakteryzować poszczególne wykwity skórne,

−

rozróżnić i opisać prezentowane na slajdach wykwity skórne.

Metody nauczania – uczenia się:

−

wykład połączony z pokazem,

−

prezentacja multimedialna slajdów ze zmianami skórnymi,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

ćwiczenia w małych 4 osobowych grupach.

Czas:

90 min.

Środki dydaktyczne:

−

atlas dermatologiczny,

−

prezentacja multimedialna,

−

plansza anatomiczna skóry prawidłowej.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne (2 min).
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć (3 min).
3. Przedstawienie przez nauczyciela podziału dermatologicznego pierwotnych i wtórnych

zmian skórnych oraz charakterystyki tych zmian – wykład połączony z pokazem na
zdjęciach w atlasie i prezentacją multimedialną (35 min.).

4. Ćwiczenia praktyczne (30 min.):

−

Uczniowie zostają podzieleni na grupy 4 osobowe.

−

Każda z grup ma rozpoznać i dokonać charakterystyki poszczególnych (różnych)

wykwitów skórnych.

−

Liderzy grup porównują wykonane ćwiczenie z prezentowanymi w części wykładowej

slajdami obrazującymi zmiany skórne, charakteryzują je.

−

Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w rozpoznawaniu wykwitów skórnych

(w razie potrzeby).

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

5. Każdy uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony w trakcie wykonywania ćwiczeń

praktycznych (5min.).

6. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza poprawność merytoryczną wykonanego

zadania (10min.).

7. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy poszczególnych uczniów na

zajęciach (3min.).

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Wyszukaj w dostępnych Ci czasopismach i w Internecie zdjęcia różnych wykwitów

skórnych

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik usług kosmetycznych 514[03]

Moduł:

Kosmetyka lecznicza 514[03].Z2

Jednostka modułowa:

Pielęgnowanie skóry zmienionej patologicznie
514[01].Z2.01

Temat: Wykonywanie zabiegu regeneracyjnego dla cery dojrzałej.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wykonywania zabiegu regeneracyjnego dla cery

dojrzałej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

scharakteryzować preparaty o działaniu regenerującym i liftingującym,

−

określić przeciwwskazania do wykonania zabiegu,

−

przygotować stanowisko pracy i klientkę do zabiegu,

−

obsługiwać aparaty kosmetyczne zgodnie z instrukcją obsługi i przepisami bhp i ppoż.,

−

wykonać zabieg regenerujący cerę dojrzałą,

−

określić wskazania pielęgnacyjne do domu.

Metody nauczania – uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

w 2 osobowych zespołach.

Czas: 150min.
Środki dydaktyczne:

−

stanowiska pracy kosmetyczki( liczba stanowisk odpowiadająca liczbie dwuosobowych

zespołów),

−

preparaty kosmetyczne: środki do demakijażu, toniki, preparaty o działaniu,

regenerującym i liftingującym w formie koncentratów, ampułek, maski kosmetyczne
o działaniu odżywczym, nawilżającym, krem do masażu, krem odżywczy na dzień do cery
dojrzałej,

−

aparat do jonoforezy,

−

wapozon,

−

aparat do galwanizacji,

−

bielizna zabiegowa,

−

miski kosmetyczne,

−

pędzle do nakładania masek,

−

materiały higieniczne: płatki kosmetyczne, wata, lignina, gaza,

−

koc,

−

środek do dezynfekcji dłoni, mydło.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Realizacja tematu:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

−

Scharakteryzowanie techniki wykonywania zabiegu regeneracyjnego dla cery

dojrzałej z uwzględnieniem przeciwwskazań do wykonania zabiegu, doboru
preparatów kosmetycznych oraz kolejności poszczególnych czynności.

−

Podzielenie uczniów na 2- osobowe grupy, w których będą realizować ćwiczenie:

jeden uczeń w grupie wykonuje zabieg, drugi jest modelem.

−

Nauczyciel przeprowadza instruktaż wykonania zabiegu pielęgnacyjnego.

−

Nauczyciel zleca uczniom przygotowanie stanowisk pracy do wykonania zabiegu.

−

Nauczyciel przypomina uczniom kolejność czynności przy wykonywaniu zabiegu

pielęgnacyjnego.

−

Uczniowie wykonują zabieg.

−

Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i naprowadza na wybór właściwych rozwiązań.

W razie potrzeby pomaga w wykonaniu ćwiczenia.

−

Po wykonaniu ćwiczenia uczniowie porządkują stanowiska pracy.

4. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.
5. Uczniowie prezentują efekt pracy na forum klasy w kolejności wykonania.
6. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanej usługi.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze, czasopismach fachowych i informatorach z targów

kosmetycznych informacje na temat metody ASC III oraz QMS i przynieś je na kolejne
zajęcia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

5. ĆWICZENIA

5.1. Wstępne wiadomości z zakresu chorób skóry

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zapoznając się z klasyfikacją i metodami leczenia chorób skóry, uzupełnij poniższe

zdania:

−

Międzynarodowa klasyfikacja chorób i problemów zdrowotnych ICD - 10 zawiera
bardzo dokładny wykaz …………………………………..................................………

−

Cechy wrodzonych schorzeń skóry to:

−

−

−

−

−

Pod względem etiologii choroby skóry dzielimy na: choroby bakteryjne, grzybicze,
pasożytnicze,

wirusowe,

autoimmunologiczne,

alergiczne

oraz

(podaj

inne)

…………………………………………………………………………………...........…

…………………………………………………………………………………….........

−

W leczeniu zmian skórnych wykorzystywane są następujące metody leczenia:

−

−

−

−

−

−

−

W leczeniu miejscowym wykorzystuje się najczęściej takie postacie leków jak:

…………………………………………………………………………………….......…

……………………………………………………………………………………….......

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z klasyfikacją i metodami leczenia chorób skóry (materiał nauczania

pkt.4.1.1),

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) dokładnie przeczytać powyższe zdania,
4) dokonać analizy tekstu pod kątem brakujących w zdaniach informacji,
5) wpisać brakujące treści,
6) zaprezentować pełne zdania grupie,
7) porównać z odpowiedziami innych uczniów,
8) przedyskutować w grupie ewentualne błędy i braki,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

9) zaprezentować prawidłowo wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

kartki z napisanym tekstem do uzupełnienia,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj i określ cechy charakterystyczne przedstawionych wykwitów skórnych.
Wpisz dane do tabeli.

L.P Wykwit skórny / nazwa

Cechy charakterystyczne

1.

………………..

2.

……………….

3.

…………………

4.

…………………..

5.

……………..

6.

………………

7.

…………………

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

8.

………………

9.

. .…………….

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się treściami merytorycznymi dotyczącymi patologicznych wykwitów skórnych

(materiał nauczania pkt. 4.1.1),

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) przeanalizować powyższą tabelę,
4) rozpoznać i podpisać zmiany skórne przedstawione na rysunku,
5) wypisać cechy charakterystyczne rozpoznanych wykwitów skórnych,
6) porównać wykonanie ćwiczenia z pracą innych osób w grupie,
7) zaprezentować wykonaną pracę przed grupą i nauczycielem,
8) dokonać poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

−

schemat powyższej tabelki,

−

przybory do pisania,

−

literatura z rozdziału 7

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

5.2. Najczęściej występujące defekty kosmetyczne ciała

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj poniższy defekt kosmetyczny u kobiety 50 letniej, zaplanuj działania

pielęgnacyjno – kosmetyczne dla tej klientki.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.2.1,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) dokładnie przyjrzeć się powyższemu zdjęciu,
4) dokonać analizy tekstu pod kątem postawienia rozpoznania kosmetycznego,
5) wypisać informacje, które dodatkowo kosmetyczka powinna uzyskać od klientki,
6) opracować plan pielęgnacji skóry z powyższym defektem,
7) zaplanować działania kosmetyczne,
8) przedstawić na forum grupy opracowany plan uwzględniający rodzaj działań i cel, który

dzięki nim chcemy osiągnąć oraz częstotliwość zabiegów,

9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– kolorowe ksero powyższego zdjęcia,
– przybory do pisania,
– karton papieru szarego,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj poniższy defekt kosmetyczny u mężczyzny 18 letniego, czym może być

spowodowany, zaplanuj działania pielęgnacyjno – kosmetyczne dla tego klienta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.2.1,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) dokładnie przyjrzeć się powyższemu zdjęciu,
4) dokonać analizy tekstu pod kątem postawienia rozpoznania kosmetycznego,
5) wypisać informacje, które dodatkowo kosmetyczka powinna uzyskać od klienta,
6) opracować plan pielęgnacji skóry z powyższym defektem,
7) zaplanować działania kosmetyczne,
8) przedstawić na forum grupy opracowany plan uwzględniający rodzaj działań i cel, który

dzięki nim chcemy osiągnąć oraz częstotliwość zabiegów,

9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– kolorowe ksero powyższego zdjęcia,
– przybory do pisania,
– karton papieru szarego,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj zabieg przeciwcelullitowy – zawijanie ciała.
Instrukcja wykonania ćwiczenia:

1) zmierzyć pacjentce obwód ud,
2) wykonać oczyszczanie chemiczne skóry ud,
3) wykonać peeling wskazanych partii ciała,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

4) nałożyć preparat antycelullitowy,
5) wmasować preparat w skórę,
6) owinąć uda folią( zgodnie z poniższym schematem),
7) położyć pacjentkę na leżance i przykrych kocem(na 60 minut),
8) rozciąć folię od góry do dołu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić pokaz
z objaśnieniem etapów wykonywania zabiegu antycellulitowego z uwzględnieniem
przygotowania stanowiska pracy i klienta do zabiegu, sposobu nakładania preparatu na skórę
oraz techniki zawijania ciała folią polietylenową. Ćwiczenie należy realizować w 2 –
osobowych zespołach (jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie
na żywym modelu. Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc
w wykonaniu zadania. Po zakończeniu ćwiczenia nauczyciel powinien omówić z uczniami
szczegóły realizacji zadania, wskazać błędy i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z charakterystyką celullitu i metodami jego zwalczania (materiał nauczania

pkt. 4.2.1.),

2) dokonać analizy instrukcji wykonania zabiegu,
3) przygotować stanowisko pracy i klienta do zabiegu,
4) wykonać zabieg,
5) zaprezentować efekt swojej pracy,
6) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

leżanka,

−

preparaty kosmetyczne: środek do zmycia ciała, peeling, preparat antycelullitowy,

−

folia polietylenowa jednorazowego użytku,

−

bielizna zabiegowa,

−

materiały higieniczne,

−

centymetr krawiecki,

−

nożyczki,

−

koc,

−

instrukcja wykonania zabiegu.

Ćwiczenie 4

Wykonaj masaż piersi.

Masaż wykonać po nałożeniu kremu odżywczego, wykonując ruchy:

−

Głaskania – czynność rozpoczyna się poniżej mostka i prowadzi poprzez mostek wzdłuż
mięśnia piersiowego, wokół sutka i prowadzi się do mostka - ruch ten wykonuje się
całymi dłońmi. Następnie drugi, trzecim i czwartym palcem głaszcze się część
obojczykową mięśnia piersiowego większego od obojczyka do dołu pachowego.
Głaskanie to wykonuje się ruchami mijanymi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

−

Rozcierania – czynność wykonuje się ruchem kółeczkowym drugim, trzecim i czwartym
palcem obu rąk. Ruch rozcierania prowadzi się od rękojeści mostka po części mostkowo-
żebrowej mięśnia piersiowego większego poprzez część brzuszną i obojczykową tego
mięśnia z powrotem do mostka. Dodatkowo rozcieranie części obojczykowej mięśnia
piersiowego większego można wykonać podobnie jak jego głaskanie tylko znacznie
zwiększając natężenie chwytu.

−

Ugniatania – czynność wykonuje się drugim, trzecim i czwartym palcem zachowując
kierunek jak przy rozcieraniu. Dodatkowo ugniatanie części obojczykowej mięśnia
piersiowego większego wykonuje się chwytając fałdy skóry i mięśnia poprzecznie do
włókien mięśniowych, ugniatając przemiennie raz prawą, raz lewą ręką przesuwając się
od obojczyka w kierunku dołu pachowego.

−

Oklepywania – czynność wykonuje się kciukiem i palcem środkowym. Należy pamiętać
o zachowaniu elastyczności w stawach nadgarstkowych.

Masaż kończy się ruchem głaskania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić pokaz
z objaśnieniem etapów wykonywania masażu pielęgnacyjnego piersi z uwzględnieniem
przygotowania stanowiska pracy i klienta do zabiegu, wykluczenia przeciwwskazań do
wykonania zabiegu oraz technik wykonywania poszczególnych ruchów. Ćwiczenie należy
realizować w 2 – osobowych zespołach( jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem)
lub indywidualnie na żywym modelu. Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby
pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu ćwiczenia nauczyciel powinien omówić
z uczniami szczegóły realizacji zadania, wskazać błędy i sposoby ich wyeliminowania
w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją wykonania masażu piersi,
2) wykluczyć przeciwwskazania do wykonania zabiegu (takie same jak przy wykonywaniu

klasycznego masażu – JM 514[03] Z1.02),

3) przygotować stanowisko pracy i klientkę do zabiegu,
4) zdezynfekować dłonie,
5) wykonać gimnastykę uelastyczniającą palce i ręce,
6) wykonać masaż piersi,
7) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

leżanka,

−

bieliznę zabiegowa (serweta, tunika jednorazowego użytku, prześcieradło, ręcznik, koc),

−

środki opatrunkowe (watę, ligninę, gazę),

−

środki do zmywania, środki do masażu ułatwiające poślizg i zmiękczające naskórek,

−

łopatki do kremów,

−

środki dezynfekcyjne, mydło.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

5.3. Schorzenia gruczołów łojowych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przedstaw na plakacie podobieństwa i różnice między trądzikiem pospolitym,

a trądzikiem różowatym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.3.1,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) zaplanować rubryki na plakacie,
4) dokonać analizy tekstu pod kątem różnic w zaplanowanych punktach,
5) wypisać informacje na właściwe miejsce plakatu,
6) dopracować graficznie plakat,
7) zaprezentować plakat przyklejając go w wyznaczonym miejscu,
8) przedstawić na forum grupy efekty swojej pracy,
9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– linijka
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– karton papieru szarego,
– literatura z rozdziału 7

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj, opisz i zaplanuj postępowanie kosmetyczne z osobami mającymi problemy

skórne przedstawione na poniższych zdjęciach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.3.1,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) obejrzeć dokładnie powyższe zdjęcia,
4) dokonać analizy tekstu pod kątem zdiagnozowania przedstawionych zmian skórnych,
5) wypisać cech charakterystyczne tych zmian,
6) opracować plan postępowania kosmetycznego z opisaną zmianą skórną,
7) zaprezentować wykonaną pracę,
8) przedstawić na forum grupy efekty swojej pracy,
9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– przedstawione powyżej zdjęcia,
– linijka,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartka papieru białego A3,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj zabieg leczniczy w trądziku pospolitym.

Instrukcja wykonania ćwiczenia

Kolejność czynności przy wykonywaniu zabiegu leczniczego:

1) zmyć skórę pacjenta mleczkiem, żelem lub płynem myjącym,
2) wklepać tonik,
3) wykonać peeling enzymatyczny,
4) zmyć peeling,
5) nawilżyć skórę wapozonem,
6) nałożyć maskę rozpulchniającą,
7) wykonać mechaniczne czyszczenie skóry,
8) zdezynfekować skórę 2% roztworem nadmanganianu potasu,
9) wykonać zabieg darsonwalizacji,
10) nawilżyć skórę za pomocą wapozonu (15 minut),
11) nałożyć na twarz ampułkę o działaniu przeciwtrądzikowym,
12) nałożyć maskę o działaniu ściągającym,
13) zmyć maskę,
14) wklepać krem na dzień [Grzelakowska str. 20].

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić pokaz
z objaśnieniem etapów wykonywania zabiegu leczniczego z uwzględnieniem przygotowania
stanowiska pracy i klienta do zabiegu, obsługi aparatów kosmetycznych oraz określania zasad
pielęgnacji skóry trądzikowej w domu. Ćwiczenie należy realizować w 2 – osobowych
zespołach( jeden uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym
modelu. Należy nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania.
Po zakończeniu ćwiczenia nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji
zadania, wskazać błędy i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z charakterystyką cery trądzikowej (materiał nauczania pkt.4.3.1.),
2) dokonać analizy instrukcji wykonania zabiegu,
3) przygotować stanowisko pracy i klientkę do zabiegu,
4) wykonać zabieg leczniczy z zachowaniem zasad aseptyki,
5) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy,
6) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

fotel kosmetyczny,

−

preparaty kosmetyczne: środek do demakijażu, tonik do cery trądzikowej, maska

rozpulchniająca, maska ściągająca, ampułka do cery trądzikowej, peeling enzymatyczny,
krem na dzień, 2% roztwór nadmanganianiu potasu,

−

wapozon,

−

aparat do darsonwalizacji,

−

łyżeczka Unny,

−

miseczki kosmetyczne,

−

pędzle do nakładania masek,

−

igły jednorazowe,

−

bielizna zabiegowa,

−

materiały zabiegowe: płatki kosmetyczne, lignina, gaziki,

−

rękawiczki lateksowe,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

5.4. Alergie skórne

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zróżnicuj alergiczne zmiany skórne na podstawie zdjęć umieszczonych w „Atlasie chorób

skóry” pod red. Wąsik F., Baran E., Szepietowski J., Wrocław 1993.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.4.1,
2) odnaleźć w atlasie właściwe zdjęcia zmian skórnych,
3) przedstawić charakterystykę poszczególnych zmian dokonując analizy poznanego

materiału,

4) zaprezentować pracę na forum grupy,
5) dokonać oceny poprawności wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– zdjęcia w „Atlasie chorób skóry” z zakrytymi podpisami,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartki papieru białego,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Opracuj plan właściwej pielęgnacji skóry dla 15 letniego klienta z atopowym zapaleniem

skóry.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.4.1,
2) skorzystać z innych dostępnych źródeł informacji (czasopisma i książki w bibliotece

szkolnej, Internet, czasopisma zawodowe kosmetyczne, broszury i ulotki) i zebrać
dodatkowe informacje o czynnikach podrażniających i łagodzących w atopowym
zapaleniu skóry,

3) wypisać potrzebne informacje,
4) zaznaczyć te, które są najistotniejsze,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

5) opracować w punktach (poczynając od najistotniejszych) plan pielęgnacji dla 15 letniego

chłopca z atopowym zapaleniem skóry,

6) zaprezentować opracowany plan na forum grupy,
7) przedyskutować w grupie poprawność merytoryczną wykonanego ćwiczenia,
8) dokonać oceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– dodatkowa literatura zgromadzona przez uczniów,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartki papieru białego,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

5.5. Nowotwory skóry

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Opisz charakterystyczne cechy przedstawionej poniżej zmiany skórnej, zaproponuj

działania kosmetyczne wobec takiego klienta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.5.1,
2) skorzystać z innych dostępnych źródeł informacji (czasopisma i książki w bibliotece

szkolnej, Internet, czasopisma zawodowe kosmetyczne, broszury i ulotki) i zebrać
dodatkowe informacje o przedstawionej zmianie,

3) wypisać potrzebne informacje,
4) zaznaczyć te, które są najistotniejsze,
5) określić charakterystyczne cechy przedstawionej zmiany,
6) zaproponować działania kosmetyczne,
7) zaprezentować swoją pracę na forum grupy,
8) przedyskutować w grupie poprawność merytoryczną wykonanego ćwiczenia,
9) dokonać oceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– dodatkowa literatura zgromadzona przez uczniów,
– zdjęcie powyższej zmiany skórnej,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartki papieru białego,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

Ćwiczenie 2

Uzupełnij poniższą tabelę:

Lp Nazwa nowotworu skóry

Charakterystyczne cechy zmiany

1.

Czerniak złośliwy

-
-
-
-

2.

Rak kolczystokomórkowy

-
-
-
-

3.

Rak podstawnokomórkowy

-
-
-
-

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.5.1,
2) wypisać potrzebne informacje,
3) zaznaczyć te, które są najistotniejsze do wypełnienia tabeli,
4) określić charakterystyczne cechy poszczególnych nowotworów,
5) wypełnić tabelę,
6) zaprezentować swoją pracę na forum grupy,
7) przedyskutować w grupie poprawność merytoryczną wykonanego ćwiczenia,
8) dokonać oceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– powyższa tabela,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartki papieru białego,
– literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

5.6. Starzenie się skóry

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uzupełnij poniższą tabelę wpisując, jakie zmiany na skutek starzenia się organizmu

zachodzą w naskórku i w skórze właściwej.

Zmiany w naskórku

Zmiany w skórze właściwej

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z treściami zawartymi w materiale nauczania pkt.4.6.1,
2) wypisać potrzebne informacje,
3) zaznaczyć te, które są najistotniejsze do wypełnienia tabeli,
4) określić charakterystyczne cechy poszczególnych warstw skóry,
5) wypełnić tabelę,
6) zaprezentować swoją pracę na forum grupy,
7) przedyskutować w grupie poprawność merytoryczną wykonanego ćwiczenia,
8) dokonać oceny wykonanej pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia przedmiotowe.

Środki dydaktyczne:

– powyższa tabela,
– ołówki, gumka,
– markery różnego koloru,
– kartki papieru białego,
– literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj zabieg odżywczy do cery dojrzałej.

Instrukcja wykonania ćwiczenia:

1) demakijaż śmietanką kosmetyczną,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

2) nałożenie toniku bezalkoholowego,
3) nałożenie koncentratu o działaniu regeneracyjno – stymulującym (wmasowanie

preparatu),

4) wykonanie jonoforezy z zastosowanie ampułki do cery dojrzałej,
5) masaż twarzy,
6) aplikacja maski o działaniu odżywczym,
7) wklepanie kremu na dzień.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Następnie należy przeprowadzić pokaz
z objaśnieniem

etapów wykonywania

zabiegu odżywczego do cery dojrzałej

z uwzględnieniem przygotowania stanowiska pracy i klienta do zabiegu, zasad doboru
preparatów pielęgnacyjnych, obsługi aparatów kosmetycznych oraz określania zasad
pielęgnacji cery w domu. Ćwiczenie należy realizować w 2 – osobowych zespołach(jeden
uczeń wykonuje zadanie, drugi jest modelem) lub indywidualnie na żywym modelu. Należy
nadzorować pracę uczniów i w razie potrzeby pomóc w wykonaniu zadania. Po zakończeniu
ćwiczenia nauczyciel powinien omówić z uczniami szczegóły realizacji zadania, wskazać
błędy i sposoby ich wyeliminowania w przyszłości.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcja wykonania zabiegu,
2) przygotować stanowisko pracy i klienta do zabiegu,
3) dobrać potrzebne preparaty kosmetyczne,
4) wykonać zabieg odżywczy,
5) zaprezentować efekt swojej pracy na forum klasy,
6) udzielić porady kosmetycznej klientce zakresie pielęgnacji cery w domu,
7) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

fotel kosmetyczny, taboret obrotowy,

−

aparat do jonoforezy,

−

preparaty kosmetyczne: śmietanka do demakijażu, tonik, koncentrat regeneracyjny do

cery dojrzałej, ampułka do cery dojrzałej, maska odżywcza, krem na dzień do cery
dojrzałej, krem do masażu, środek do dezynfekcji rąk, mydło,

−

miski kosmetyczne,

−

pędzle do nakładania masek,

−

bielizna zabiegowa: tunika, opaska na włosy,

−

materiały higieniczne: płatki kosmetyczne, lignina, wata,

−

duży ręcznik frotte,

−

koc.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Pielęgnowanie skóry
zmienionej patologicznie”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1 – 15 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 16 – 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

-

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

-

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

-

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

-

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Nr
zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Wskazać nabyte nienowotworowe
schorzenia skóry

C

P

b

2

Rozpoznać rodzaj wykwitu
skórnego

B

P

c

3

Określić rodzaj wykwitu skóry

C

P

d

4

Wskazać zastosowanie
opatrunków okluzyjnych

C

P

d

5

Wskazać miejsce występowania
objawów liposklerozy

C

P

c

6

Określić przyczyny powstawania
cellulitu

C

P

a

7

Wskazać

czynniki

wewnętrzne

wywołujące otyłość

C

P

- dziedziczność
- zaburzenia hormonalne
- zaburzenia nerwowe

8

Rozróżnić stadia rozwoju trądziku
pospolitego

B

P

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

9

Wskazać

etiologię

trądziku

różowatego

C

P

d

10

Określić przyczyny powstawania
egzemy

C

P

c

11

Przewidzieć działanie substancji
czynnych zawartych w wyciągach
roślinnych

C

P

… pobudzające krążenie
krwi
w tkankach skórnych
i powierzchniowych
naczyniach
krwionośnych

12 Zdefiniować pojęcie kosmoceutyki

A

P

… preparaty
z pogranicza
kosmetyków i leków
umożliwiające
przeprowadzenie kuracji
odmładzającej,
leczniczej lub
upiększającej

13

Rozpoznać rodzaje zabiegów dla
skóry dojrzałej

B

P

- zapobieganie
- regeneracja
- stymulacja

14

Wskazać czynnik wzrostu
stosowany w kosmoceutykach

C

P

d

15 Scharakteryzować zabieg QMS

C

P

… trzyfazowa metoda
odmładzania skóry
polegająca na
wprowadzaniu kolagenu
w głąb naskórka, oparta
na systemie
transportowym TPF

16 Wyjaśnić pojęcie endermologia

C

PP

b

17

Zaproponować leczenie fizykalne
w chorobach skóry

D

PP

- leczenie promieniami
- ultradźwiękami
- zastosowanie zimna
i ciepła
- drenaż limfatyczny
- kąpiele i leczenie
klimatyczne

18 Określić typ reakcji alergicznej

C

PP

a

19

Przewidzieć pojawienie się objawu
zwanego skórą słonia

D

PP

b

20 Ocenić zmianę skórną

D

PP

… ciemne zabarwienie
zmiany, niejednorodne,
a nawet ogniskowo
odbarwione

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących pielęgnowania skóry zmienionej patologicznie.
5. Pytania: 1 – 6, 8 – 10, 14, 16, 18 i 19 to zadania wielokrotnego wyboru i tylko jedna

odpowiedź jest prawidłowa; zadania: 11, 12, 15 i 20 to zadania wymagające uzupełnienia
a 7, 13 i 17 to zadania z luką, w których należy udzielić krótkiej odpowiedzi.

6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź znakiem X
(w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową),

−

w zadaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

−

w zadaniach do uzupełnienia wpisz brakujące wyrazy lub części zdania.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Jeśli któreś zadanie sprawia Ci trudności, przejdź do następnego, odkładając jego

rozwiązanie na później, po rozwiązaniu całego testu. Trudności mogą przysporzyć Ci
zadania: 15 – 20, gdyż są na poziomie trudniejszym niż pozostałe.

9. Na rozwiązanie testu masz 60 min. Przeczytaj uważnie instrukcję.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Nabyte nienowotworowe schorzenia skóry to

a) wszystkie schorzenia skóry,
b) schorzenia, których nie ma w momencie urodzenia, a rozwijają się później na skutek

działania czynników szkodliwych,

c) takie, które powstają na skutek zadziałania czynników drażniących,
d) takie, których objawy występują już po urodzeniu.

2. Plama jest wykwitem

a) nabytym,
b) podskórnym,
c) pierwotnym,
d) wtórnym.

3. Łuska jest wykwitem

a) nabytym,
b) podskórnym,
c) pierwotnym,
d) wtórnym.

4. Opatrunki okluzyjne

a) stosuje się w sączących zmianach,
b) stanowią je wilgotne okłady,
c) stosuje się je w przewlekłych dermatozach,
d) zwiększają penetrację substancji czynnej w przewlekłych chorobach skóry.

5. Liposkleroza najczęściej pojawia się na

a) brzuchu i ramionach,
b) udach i karku,
c) udach i pośladkach,
d) ramionach i udach.

6. Najważniejszą przyczyną powstawania cellulitu jest

a) czynnościowa przewaga estrogenów nad progesteronem,
b) złe odżywianie,
c) brak ruchu na świeżym powietrzu,
d) czynniki genetyczne.

7. Czynniki wewnętrzne, będące podłożem otyłości to:

−

−

−

−

8. I stadium w przebiegu trądziku pospolitego to

a) stadium niezapalne,
b) stadium zapalne,
c) stadium uszkodzeń,
d) stadium zaskórników i krost ropnych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

9. U podłoża trądziku różowatego leżą

a) zmiany ropne,
b) zmiany genetyczne,
c) zanieczyszczenia środowiska naturalnego,
d) zmiany naczyniowe i łojotok.

10. Egzema skórna powstaje na skutek

a) reakcji z przeciwciałem,
b) zadziałania czynników szkodliwych zewnątrzpochodnych,
c) połączenia określonej substancji chemicznej z białkami skóry,
d) zadziałania czynników szkodliwych wewnątrzpochodnych.

11. Histamina, kwasy garbnikowe oraz olejki eteryczne zawarte w wyciągach roślinnych

stosowanych

w

prepaparatach

antycellulitowych

wykazują

działanie

………..………………………………………………………………………....…………
………………………………………………………………………………………………

12. Kosmoceutyki to………………………………………………………………......………..

……………….……………………………………………………………………………

13. Pielęgnacja skóry dojrzałej w gabinecie kosmetycznym obejmuje tzry grupy zabiegów:

−

−

−

14. Aktywatorem przemiany materii należącym do czynników wzrosu jest

a) DNA,
b) RNA,
c) ASC III,
d) EGF.

15. QMS to …………………………………………………………………………………

16. Endermologia to

a) masaż przyrządowy,
b) specjalny masaż dwoma elektronicznie sterowanymi rolkami,
c) specjalny masaż ręczny,
d) nauka zajmująca się ocenianiem skóry.

17. Leczenie fizykalne w chorobach skóry, to:

−

−

−

−

−

18. Zmiany skórne w pokrzywce, to alergia typu

a) I,
b) II,
c) III,
d) IV.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

19. Objaw zwany „skórą słonia” występuje w

a) wyprysku kontaktowym,
b) egzemie skórnej,
c) wyprysku bakteryjnym,
d) pokrzywce.

20. Najbardziej charakterystyczną cechą czerniaka złośliwego jest……………...……………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Pielęgnowanie skóry zmienionej patologiczni

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wymień elementy.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1.

a

b

c

d

2.

a

b

c

d

3.

a

b

c

d

4.

a

b

c

d

5.

a

b

c

d

6.

a

b

c

d

7.

-
-
-
-

8.

a

b

c

d

9.

a

b

c

d

10.

a

b

c

d

11.

12.

13.

-
-
-

14.

a

b

c

d

15.

16.

a

b

c

d

17.

a

b

c

d

18.

a

b

c

d

19.

a

b

c

d

20.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

ZADANIE TYPU „PRÓBA PRACY”

Instrukcja dla nauczyciela

W badaniu osiągnięć ucznia w jednostce modułowej „Pielęgnowanie skóry zmienionej

patologicznie” przewiduje się zastosowanie zadania typu „próba pracy”, gdyż pozwoli ono
określić poziom ukształtowanych przez ucznia umiejętności w tej jednostce. Zadanie zostało
tak skonstruowane, aby można było zbadać wyszczególniony poniżej układ umiejętności.
Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków dla ucznia, umożliwiających w określonym
czasie wykonanie zadania. Uczeń powinien mieć udostępnione stanowisko kosmetyczki
z niezbędnym wyposażeniem umożliwiającym wykonanie zabiegu redukującego cellulit.
Należy również przygotować stanowisko ogólne, na którym będą zgromadzone preparaty
kosmetyczne, materiały zabiegowe, bielizna zabiegowa oraz środki higieniczne, spośród
których uczeń wybierze właściwe do wykonania swojego zadania. Czas przewidziany na
wykonanie zadania wynosi 90 minut.

Przewiduje się, iż uczeń powinien wykonać następujące czynności:

1) sporządzić plan pracy,
2) przygotować stanowisko pracy i klientkę do zabiegu,
3) nałożyć preparat antycelullitowy,
4) owinąć uda folią,
5) określić czasu działania preparatu,
6) rozciąć folię,
7) określić wskazania pielęgnacyjne do domu.

Przykładowy przebieg zabiegu pielęgnacyjnego
Sporządzenie planu pracy – obejmuje czynności wypunktowane przy opisie pracy.

Opis pracy:

1. Przygotowanie stanowiska pracy i klienta do zabiegu.

−

przygotowanie stanowiska pracy kosmetyczki – zgromadzenie na stanowisku pracy:

preparatów kosmetycznych: środka do zmycia ciała, peelingu, preparatu
antycelullitowego, folii polietylenowej jednorazowego użytku, bielizny zabiegowej,
materiałów higienicznych, centymetra krawieckiego, nożyczek, koca,

−

przygotowanie klienta do zabiegu – zmierzyć obwód ud pacjentki w pozycji stojącej,

wykonać zmycie skóry ud i peeling.

2. Nałożenie preparatu antycellulitowego – nanieść preparat na uda (pacjentka powinna

stać) i wmasować preparat zgodnie z kierunkiem przepływu krwi i limfy.

3. Owinięcie ud folią – uda zawija od kostek w kierunku bioder, ściśle ale nie ciasno, aby

nie tamować przepływu krwi. Położyć pacjentkę na leżance i przykryć kocem.

4. Określenie czasu działania preparatu – pacjentka powinna leżeć przez 60 minut.
5. Rozcięcie folii – folię rozcina się nożyczkami od dołu do góry.
6. Określenie wskazań pielęgnacyjnych do domu - stosować codziennie rano krem

pobudzający przepływ limfy oraz dostarczać organizmowi 2,5 litra płynów dziennie.

7. Co tydzień wykonywać peeling całego ciała.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

Treść zadania

Wykonaj zabieg antycellulitowy na skórze ud wykorzystując dostępne preparaty

pielęgnacyjne oraz materiały zabiegowe. Zabieg powinien obejmować następujące etapy:
sporządzenie planu pracy, przygotowanie stanowiska pracy i klientki do zabiegu, wykonanie
zawijania ciała oraz określenie wskazań pielęgnacyjnych do domu. Na stanowisku pracy
przygotowano wyposażenie umożliwiające wykonanie zadania. We wskazanym przez
nauczyciela miejscu umieszczono preparaty kosmetyczne, materiały kosmetyczne
i higieniczne, spośród, których wybierzesz środki potrzebne Ci do wykonania zadania.
Przewidywany czas wykonania zadania: maksymalnie 90 minut.

Umiejętności podlegające ocenie

Lp.

Czynność wykonana przez ucznia

Punkty

Waga*

Wynik

1.

Sporządzanie planu pracy

0,7

2.

Przygotowanie stanowiska pracy i klientki do
zabiegu

0,7

3.

Nałożenie preparatu antycelullitowego

0,5

4.

Owinięcie ud folią

0,8

5.

Określenie czasu działania preparatu

0,5

6.

Rozcięcie folii

0,4

7.

Określenie wskazań pielęgnacyjnych do domu

0,8

* Waga poszczególnych czynności w całości szacowanej umiejętności.

Klucz oceniania

20 pkt. – czynność wykonana bezbłędnie z pełnym umotywowaniem dokonanych wyborów,
18 pkt. czynność wykonana bezbłędnie, drobne nieprawidłowości w umotywowaniu

dokonywanych działań,

14 pkt. – w wykonaniu czynności wystąpiły drobne, nieistotne dla całego procesu błędy,
10 pkt. – w wykonaniu czynności wystąpiło kilka błędów, które w wyniku przeprowadzonej

korekty naprawiono,

7 pkt. – najważniejsze elementy danej czynności zostały wykonane, wykonanie jednak całej

czynności wymagało dokonania wielu poprawek,

0 pkt. czynność wykonana błędnie.

Normy wymagań na poszczególne oceny szkolne:

Ocena

Minimalna liczba

uzyskanych punktów

dopuszczający

60

dostateczny

80

dobry

100

bardzo dobry

120

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

7. LITERATURA

1. Dylewska – Grzelakowska J.: Kosmetyka stosowana. WSiP, Warszawa 2004
2. Jaroszewska B.: Kosmetologia. Atena, Warszawa 2001
3. Jurkowska S.: Chemia surowców kosmetycznych. Ekoprzem, Dąbrowa Górnicza 2000
4. Kompendium onkologii PZWL Warszawa 1995
5. Koźmińska – Kubarska.: Zarys kosmetyki lekarskiej. PZWL, Warszawa 1991
6. Marzec A.: Chemia kosmetyków surowce, półprodukty, preparatyka wyrobów. Dom

Organizatora, Toruń 2001

7. Opalińska M., Prystupa K., Stąpór W.: Dermatologia praktyczna. PZWL, Warszawa 1997
8. Rassner G.: Dermatologia. Podręcznik i atlas. Urban& Partner, Wrocław 2003
9. Stander Ch.: Zarys dermatologii i wenerologii. Urban& Partner, Wrocław 1999
10. Wąsik F., Baran E., Szepietowski J.: Atlas chorób skóry. Wrocław 1993

Czasopismo: „Zdrowie“ nr: 7/2003, 6/2004, 11/2005