„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Anna Syska

Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży
i karmiących 322[03].Z3.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
lek. med. Konrad Szymczyk
mgr Katarzyna Zarębska



Opracowanie redakcyjne:
mgr Anna Syska



Konsultacja:
mgr Ewa Kawczyńska-Kiełbasa










Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 322[03].Z3.02
„Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży i karmiących”, zawartego
w modułowym programie nauczania dla zawodu higienistka stomatologiczna.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1.

Wprowadzenie

3

2.

Wymagania wstępne

4

3.

Cele kształcenia

5

4.

Przykładowe scenariusze zajęć

6

5.

Ćwiczenia

10

5.1. Wpływ czynników zewnętrznych i wewnętrznych na przebieg ciąży

i rozwój płodu

10

5.1.1. Ćwiczenia

10

5.2. Zasady żywienia kobiet w ciąży i karmiących

12

5.2.1. Ćwiczenia

12

5.3. Higiena i profilaktyka chorób jamy ustnej u kobiet ciężarnych

i karmiących

14

5.3.1. Ćwiczenia

14

5.4. Formy realizacji działań edukacyjnych

16

5.4.1. Ćwiczenia

16

5.5. Etyka zawodowa

18

5.5.1. Ćwiczenia

18

6.

Ewaluacja osiągnięć ucznia

20

7.

Literatura

32

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie higienistka stomatologiczna.

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne, umiejętności jakie powinien posiadać uczeń przed przystąpieniem
do realizacji programu jednostki modułowej,

–

cele kształcenia, umiejętności jakie uczeń opanuje podczas realizacji programu jednostki
modułowej,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

ć

wiczenia zawierające wskazówki do realizacji, zalecane metody nauczania–uczenia się

oraz środki dydaktyczne,

–

ewaluację osiągnięć, po zrealizowaniu programu jednostki modułowej pozwoli ocenić
poziom nabytych umiejętności,

–

wykaz literatury.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem następujących metod nauczania: wykładu, ćwiczeń
praktycznych, dyskusji dydaktycznej, metody analizy przypadków.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, od samodzielnej do

zespołowej.

Schemat układu jednostek modułowych

322[03].Z3.01

Planowanie i organizowanie

stomatologicznej działalności

edukacyjnej

322[03].Z3

Edukacja zdrowotna

322[03].Z3.02

Prowadzenie edukacji

prozdrowotnej dla kobiet w ciąży

i karmiących

322[03].Z3.03

Prowadzenie edukacji

prozdrowotnej

dla dzieci i młodzieży

322[03].Z3.04

Prowadzenie edukacji

prozdrowotnej
dla osób dorosłych

i w podeszłym wieku

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

posługiwać się podstawową terminologią stomatologiczną,

–

stosować zasady higieny jamy ustnej,

–

rozróżniać choroby jamy ustnej,

–

przeprowadzać analizę wywiadu z pacjentem,

–

rozwiązywać problemy w zakresie badań podmiotowych,

–

planować profilaktykę chorób jamy ustnej,

–

komunikować się z uczestnikami procesu pracy,

–

rozwiązywać problemy w zakresie wykonywania zadań zawodowych,

–

korzystać z komputera,

–

współpracować w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

określić wpływ ciąży na stan uzębienia kobiety,

−

scharakteryzować zmiany hormonalne występujące w czasie ciąży, mające wpływ na stan
dziąseł kobiety,

−

ocenić stan anatomiczno-czynnościowy narządu żucia u kobiet w ciąży i karmiących,

−

określić wpływ czynników zewnętrznych i wewnętrznych na przebieg ciąży i rozwój
płodu,

−

określić wpływ wirusów na rozwój płodu w poszczególnych trymestrach ciąży,

−

scharakteryzować skutki uboczne samoleczenia w czasie ciąży i karmienia,

−

określić wpływ właściwego układania dziecka do snu na prawidłowy rozwój narządu
ż

ucia,

−

zastosować zasady komunikowania się z kobietą w ciąży i karmiącą,

−

zastosować techniki zmniejszania stresu u pacjentki w ciąży podczas wykonywania
zabiegów stomatologicznych,

−

określić wpływ racjonalnego odżywiania się kobiet w ciąży na rozwój płodu,

−

opracować plan żywienia kobiet w ciąży i karmiących,

−

określić znaczenie sposobu odżywiania się matki oraz karmienia naturalnego na
prawidłowe kształtowanie i rozwijanie się narządu żucia dziecka,

−

zastosować zasady zapobiegania zatruciom pokarmowym,

−

określić znaczenie wykonywania zabiegów higieniczno-profilaktycznych narządu żucia u
kobiet w ciąży i karmiących,

−

dobrać formy realizacji działań edukacyjnych wśród kobiet w ciąży i karmiących,
dotyczące profilaktyki chorób narządu żucia,

−

zastosować zasady zapobiegania próchnicy zębów oraz chorobom przyzębia,

−

scharakteryzować spożywcze źródła fluoru oraz preparaty do higieny jamy ustnej
zawierające fluor,

−

przeprowadzić zajęcia edukacyjne dla kobiet w ciąży i karmiących z zakresu higieny
jamy ustnej,

−

przeprowadzić zajęcia edukacyjne dla kobiet w ciąży i karmiących na temat profilaktyki
próchnicy zębów,

−

przeprowadzić zajęcia edukacyjne dla kobiet w ciąży i karmiących na temat zapobiegania
zmianom ortodontycznym i periodontologicznym,

−

posłużyć się pomocami dydaktycznymi podczas realizacji działań edukacyjnych,

−

zastosować zasady etyki zawodowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania: Higienistka stomatologiczna 322[03]
Moduł:

Edukacja zdrowotna 322[03].Z3

Jednostka modułowa:

Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży
i karmiących 322[03].Z3.02

Temat: Zasady żywienia kobiet w ciąży i karmiących.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności opracowania planu racjonalnego odżywiania.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

uzasadnić konieczność racjonalnego odżywiania kobiet w ciąży i karmiących,

−

wymienić elementy i składniki odżywcze,

−

scharakteryzować schorzenia związane z niewłaściwym odżywianiem,

−

uzasadnić wybór odpowiednich metod odżywiania,

−

sporządzić harmonogram prawidłowego odżywiania kobiet w ciąży i karmiących,

−

przedstawić plan prawidłowego, racjonalnego odżywiania.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

praca w zespole,

−

przydział zadań zawodowych,

−

ocena stopnia wykonania zadania.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w 3–4 osobowej grupie.

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

plansze

−

arkusze papieru,

−

mazaki,

−

rzutnik multimedialny,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

Zadanie dla ucznia:

Opracuj plan racjonalnego odżywiania dla kobiet w ciąży i karmiących.

Przebieg zajęć:
Faza wstępna
1.

Podanie tematu zajęć.

2.

Wyjaśnienie uczniom celu ogólnego i celów szczegółowych zajęć.

3.

Podział uczniów na grupy zadaniowe i wybór lidera.

4.

Wyjaśnienie zasad pracy w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

Faza właściwa.
1.

Praca w grupach.

Faza I. Informacje
1.

Nauczyciel omawia istotę prawidłowo zaplanowanego odżywiania kobiet w ciąży,
przedstawia jego strukturę.

2.

Nauczyciel omawia poszczególne składniki odżywcze w czasie ciąży.

3.

Nauczyciel daje grupom możliwość zadawania pytań.

Faza II. Konstrukcja planu odżywiania w zespołach zadaniowych.
1.

Grupy określają rodzaje pytań do poszczególnych schorzeń, wynikających z zaburzeń
odżywiania.

2.

Dyskusja w grupach nad treściami, jakie powinny znajdować się w zdrowej diecie
kobiety w ciąży i o rodzajach zagrożeń wynikających z nie przestrzegania diety.

3.

Lider grupy przydziela każdemu członkowi grupy do opracowania dwa dialogi do
przedstawienia.

4.

Uczniowie pracują samodzielnie, zapisując na kartkach treści, jakie powinny znaleźć się
w racjonalnym odżywianiu, wyszukują też jak niewłaściwe odżywianie wpływa na
organizm matki i płodu.

5.

Uczniowie w ramach grup wymieniają się kartkami i ewentualnie dopisują swoje
propozycje.

6.

Lider grupy zbiera wszystkie karteczki i wspólnie z grupą ustalają ostateczną wersję
informacji dotyczącą racjonalnego odżywiania kobiet w ciąży.

Faza III. Prezentacja multimedialna: „Odżywiaj się zdrowo w czasie ciąży”.
1.

Każda grupa ma przygotować prezentację multimedialną na temat wpływu odżywiania
kobiety w ciąży na stan zdrowia płodu.

2.

Każda grupa prezentuje projekt w postaci multimedialnej, omawiając i uzasadniając
treści zawarte w racjonalnym odżywianiu kobiet w ciąży oraz określa rodzaje schorzeń,
które mogą wystąpić, jeśli dieta będzie nieprzestrzegana.

Faza IV. Ocena prezentacji.
1.

Nauczyciel wraz z uczniami ocenia plany higieny jamy ustnej pod kątem poprawności
i atrakcyjności prezentacji.

2.

Nauczyciel przydziela każdej grupie punkty za prezentację.

3.

Uczniowie w grupach rozdzielają punkty w zależności od stopnia zaangażowania
w przygotowanie prezentacji.

Faza V. Podsumowanie
1.

Uczniowie uzasadniają potrzebę tworzenia planu racjonalnego żywienia kobiet w ciąży,
zwłaszcza w sytuacji, kiedy żywienie traktuje się jako profilaktykę prozdrowotną dla
dziecka.

2.

Uczniowie omawiają trudności, jakie napotkali w trakcie przygotowania prezentacji.

Praca domowa

Wyszukaj w Internecie przykłady najczęściej popełnianych błędów w odżywianiu kobiet

w ciąży.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące realizacji zajęć oraz nabytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania: Higienistka stomatologiczna 322[03]
Moduł:

Edukacja zdrowotna 322[03].Z3

Jednostka modułowa:

Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży
i karmiących 322[03].Z3.02

Temat: Higiena i profilaktyka chorób jamy ustnej u kobiet ciężarnych i karmiących.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności sporządzenia planu higieny jamy ustnej u kobiet

w ciąży i karmiących.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wskazać źródła informacji o higienie jamy ustnej kobiet karmiących i kobiet w ciąży,

−

rozróżnić dobre nawyki higieniczne,

−

przeprowadzić analizę zabiegów higienicznych,

−

wskazać zalety przestrzegania higieny jamy ustnej u kobiet w ciąży.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca zespołowa.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru,

−

mazaki,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

rzutnik multimedialny,

−

katalogi branżowe,

−

prasa.

Przebieg zajęć:

Etap I.

1.

Określenie tematu zajęć.

2.

Wyjaśnienie tematu, celu ogólnego i celów szczegółowych.

3.

Przedstawienie uczniom zadania:

−

Stomatolog nakłania do higieny jamy ustnej kobiety karmiące i w czasie laktacji, zaś
pacjentki twierdzą, że w czasie ciąży i laktacji higiena jamy ustnej nie jest potrzebna.

4.

Przypomnienie zasad pracy w grupie.

5.

Podział uczniów na grupy zadaniowe.

6.

Przydział ról poszczególnym grupom:

−

Dwie grupy pełnią rolę stomatologów wyjaśniających zalety higieny jamy ustnej,
pozostałe pełnią rolę pacjentów, czyli kobiet w ciąży i laktacji, które twierdzą, że
profilaktyka nie jest potrzebna.

7.

Grupy zadaniowe opracowują strategię działania.

8.

Grupy poszukują informacji o dolegliwościach pacjenta oraz zabiegach profilaktycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

9.

Uczniowie przygotowują:

−

grupy, które pełnią rolę pacjentów twierdzących, że higiena jamy ustnej w ciąży
i laktacji nie jest potrzebna – prezentują najczęściej popełniane błędy związane
z brakiem higieny jamy ustnej,

−

pozostałe grupy – informacje o dokumentacji i prezentację multimedialną.

Etap II

1.

Prezentacja informacji o zabiegach higienicznych jamy ustnej.

2.

Wybór grup, które najlepiej określiły metody higieny narządu żucia.

3.

Wybór grup, które najlepiej zdefiniowały i przedstawiły zabiegi higieniczne jamy ustnej.

4.

Nauczyciel ocenia pracę grup przydzielając im punkty, które uczniowie rozdzielają
w zależności od stopnia zaangażowania w przygotowanie i prezentację zadania.

Zakończenie zajęć

Nauczyciel przypomina uczniom skąd można uzyskać informację, na temat profilaktyki

higieny jamy ustnej kobiet w ciąży i w czasie laktacji.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące realizacji zajęć oraz nabytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

5. Ćwiczenia

5.1. Wpływ czynników zewnętrznych i wewnętrznych na przebieg

ciąży i rozwój płodu

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeprowadź analizę wpływu czynników wewnętrznych i zewnętrznych na rozwój płodu.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien omówić
zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

odszukać w materiale nauczania informacje dotyczące czynników wpływających na
rozwój płodu,

2)

poszukać w różnych źródłach informacji o ciąży,

3)

przeprowadzić analizę czynników jakie wpływają na ciążę,

4)

sporządzić wykres słupkowy dotyczący pozytywnych i negatywnych aspektów
profilaktycznych w ciąży,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela,

−

arkusz papieru.

Ćwiczenie 2

Określ skutki nieprawidłowego stosowania lekarstw przez kobiety w ciąży i w okresie

karmienia.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

odszukać w materiale nauczania informacje dotyczące skutków nieprawidłowego
stosowania leków w czasie ciąży i laktacji,

2)

wybrać dwie sytuacje opisujące nieprawidłowe stasowanie leków przez kobiety ciężarne,

3)

udzielić rad kobietom karmiącym w zakresie stosowania leków.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

5.2. Zasady żywienia kobiet w ciąży i karmiących

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeczytaj zdania zawarte w tabeli i zaznacz czy są one prawdziwe czy fałszywe.

Tabela do ćwiczenia 1

ZDANIA

PRAWDA

FAŁSZ

Dieta nie ma wpływu na rozwój płodu.

Wegetarianie mają dietę „przyjazną ciąży”.

Tylko kawa bezkofeinowa zalecana jest w ciąży.

Na zdrowie płodu i matki w ciąży wpływa również
mycie rąk.

Stomatolog nie powinien traktować kobiety
ciężarnej w inny sposób niż pozostałych pacjentów.

Węglowodany są istotne w racjonalnym żywieniu
karmiącej matki.

Duża ilość białka w diecie zastąpi witaminy.

Krwawiące dziąsła to objawy, które mogą pojawić
się u kobiety w ciąży.

Glista ludzka wywołuje owsicę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

odszukać w materiale nauczania informacje dotyczące żywienia kobiet w ciąży
i karmiących,

2)

przeczytać uważnie zdania zawarte w tabeli,

3)

zaznaczyć znakiem X prawdę lub fałsz,

4)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Ćwiczenie 2

Zaplanuj racjonalną dietę dla kobiety w ciąży.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

odszukać w materiale nauczania informacje potrzebne do zaplanowania diety,

2)

zaplanować dietę dla kobiety w ciąży,

3)

przeprowadzić dyskusję na temat żywienia w czasie ciąży,

4)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela,

−

arkusz papieru.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

5.3. Higiena i profilaktyka chorób jamy ustnej u kobiet

ciężarnych i karmiących

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

W poniższym tekście wstaw w brakujące miejsca słowa: higiena jamy ustnej, płukać

jamę ustną, nitkowanie, dieta, tak, aby zdania były prawidłowo sformułowane.

Metoda czyszczenia przestrzeni międzyzębowych to ………………………………..….……
Kobieta w ciąży powinna również po wyszczotkowaniu i przed nitkowaniem……………….
Racjonalna…………… wpływa na zdrowie zębów.
Przestrzeganie …………………………jest ważnym elementem profilaktyki.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać dostępne dla ucznia źródła informacji.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować materiał nauczania dotyczący higieny jamy ustnej,

2)

przeczytać zdania do uzupełnienia,

3)

wstawić brakujące wyrazy,

4)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Scharakteryzuj metody szczotkowania zębów i odpowiedz na pytania:

1)

jakie czynniki wpływają na prawidłową higienę jamy ustnej u kobiety ciężarnej?

2)

na czym polega nitkowanie zębów?

3)

jaką rolę odgrywa fluor?

4)

jakie są spożywcze źródła fluoru?

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować materiał nauczania dotyczący higieny jamy ustnej,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

2)

wybrać i scharakteryzować metody szczotkowania zębów,

3)

przeprowadzić ocenę metod szczotkowania zębów,

4)

scharakteryzować działanie fluoru.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

5.4.

Formy realizacji działań edukacyjnych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeprowadź zajęcia edukacyjne dla kobiet w ciąży i karmiących na temat profilaktyki

próchnicy

zębów,

profilaktyki

zmian

ortodontycznych,

profilaktyki

zmian

periodontologicznych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować materiał nauczania dotyczący realizacji zajęć edukacyjnych,

2)

poszukać różnych źródeł informacji o profilaktyce próchnicy, ortodoncji, periodontologii,

3)

przeprowadzić analizę korzyści płynących z działań przeciwpróchniczych,

4)

sporządzić wykres słupkowy dotyczący pozytywnych i negatywnych aspektów działań
przeciwpróchniczych, ortodontycznych, periodontologicznych,

5)

zastosować odpowiednio metody i środki dydaktyczne.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

arkusze papieru, pisaki.

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Przeprowadź zajęcia edukacyjne dla kobiet w ciąży i karmiących z zakresu higieny jamy

ustnej oraz udokumentuj realizację przeprowadzonych działań edukacyjnych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować materiał nauczania dotyczący form zajęć edukacyjnych i ich dokumentacji,

2)

poszukać w różnych źródłach informacji o metodach edukacji, higienie jamy ustnej,
dokumentacji działań edukacyjnych,

3)

dobrać odpowiednie formy realizacji działań edukacyjnych i udokumentować je.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

5.5.

Etyka zawodowa

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie analizy poniższych przypadków zidentyfikuj, która z wymienionych

higienistek stomatologicznych przestrzega zasad etyki zawodowej.

Opisy przypadków

Przypadek A

Anna często opowiada w domu o dolegliwościach poszczególnych pacjentów, zawsze

informuje chorych o działaniach profilaktycznych.

Przypadek B

Grażyna nie ma cierpliwości do pacjentów, nie przeprowadza z nimi szczegółowego

wywiadu, ale zawsze zajmuje się pacjentami, kiedy tego potrzebują.

Przypadek C

Maria zawsze ma czas dla pacjentów, udziela im rad dotyczących profilaktyki,

informacją na temat schorzeń nie dzieli się z innymi.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować materiał nauczania dotyczący etyki zawodowej.

2)

przeprowadzić analizę przypadków,

3)

zidentyfikować cechy higienistki stomatologicznej postępującej etycznie,

4)

wskazać imię higienistki, która postępuje zgodnie z zasadami etyki,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Ćwiczenie 2

Zaprezentuj działania higienistki stomatologicznej postępującej zgodnie z zasadami etyki

zawodowej.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia oraz wskazać źródła informacji. Nauczyciel powinien także
omówić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasady posługiwania się komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

poszukać w różnych źródłach informacji dotyczących etyki zawodowej,

2)

określić działania etyczne higienistki stomatologicznej,

3)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna,

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Prowadzenie edukacji
prozdrowotnej dla kobiet w ciąży i karmiących”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 5, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 4, 6, 8, 9, 15, 17, 18 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3. a 4. c, 5. d, 6. c, 7.d, 8. d, 9. a, 10. c, 11. d,
12. d, 13. a, 14. b, 15. a, 16. d, 17. a, 18. d, 19. b, 20. c.

Plan testu

Nr

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Zidentyfikować czynniki nieteratogenne dla
płodu

A

P

d

2

Rozróżnić zaburzenia hormonalne w ciąży

B

PP

b

3

Zidentyfikować poziom hematokrytu w ciąży

A

P

a

4

Określić choroby narządu żucia u kobiet w ciąży

C

PP

c

5

Określić dolegliwości występujące w jamie ustnej
kobiet w ciąży

C

PP

d

6

Rozróżnić ilości składników odżywczych
podawanych w czasie ciąży

B

P

c

7

Wskazać elementy właściwej diety podczas ciąży

B

P

d

8

Rozróżnić stomatologiczne dolegliwości kobiet
w ciąży

C

PP

d

9

Zidentyfikować zmiany na zębach po
zastosowaniu antybiotyków

C

PP

a

10

Rozróżnić dolegliwości stomatologiczne kobiet
po porodzie

B

P

c

11 Określić stosowanie leków u kobiet w ciąży

B

P

d

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

12

Zidentyfikować zalecenia stawiane kobietom
w ciąży

A

P

d

13 Rozróżnić przyczyny zatruć

A

P

a

14 Wskazać sposoby traktowania kobiet w ciąży

B

P

b

15 Zidentyfikować twórcę starożytnej etyki

C

PP

a

16

Rozróżnić higienistki stomatologiczne
postępujące zgodnie z etyką

B

P

d

17

Zidentyfikować konieczność działań
profilaktycznych

C

PP

a

18

Wskazać czynniki wpływające na higienę jamy
ustnej

C

PP

d

19

Zidentyfikować osoby przeprowadzające
instruktaż higieny jamy ustnej

B

P

b

20

Rozróżnić narzędzia wspomagające działania
edukacyjne

A

P

c

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

5.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

6.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję.

7.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszystkie wątpliwości wyjaśnij.

8.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

9.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielenia odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4.

Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko
jedna jest prawidłowa.

5.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Czynnikiem teratogennym, mogącym zaburzyć rozwój płodu nie

a)

jest stres.

b)

jest nieprawidłowa dieta.

c)

są leki.

d)

jest racjonalna dieta.

2. Początek ciąży wiąże się z zaburzeniami hormonalnymi, które polegają na

a)

wytwarzaniu zbyt małej ilości wszystkich hormonów.

b)

wytwarzaniu dużej ilości hormonów.

c)

zmianie ilości glukagonu.

d)

wzroście poziomu testosteronu, a spadku poziomu hormonów.

3. Poziom hematokrytu w ciąży

a)

maleje.

b)

czasami rośnie.

c)

rośnie.

d)

nie ulega zmianie.

4. Dolegliwościami stomatologicznymi występującymi u kobiet w ciąży jest

a)

zapalenie krtani.

b)

wyjałowienie jamy ustnej.

c)

zapalenie dziąseł.

d)

krwawienie z dziąseł.

5.

W jamie ustnej kobiet w ciąży występuje zazwyczaj
a)

grzyb.

b)

torbiel.

c)

bardzo duża ilość śliny.

d)

bardzo mała ilość śliny.

6.

Kobieta w ciąży powinna spożywać małe ilości
a)

mleka.

b)

witamin.

c)

cukru.

d)

białka.

7.

Dieta kobiety podczas ciąży powinna być
a)

mało urozmaicona.

b)

o niskiej zawartości aminokwasów.

c)

o dużej zawartości węglowodanów.

d)

racjonalna i urozmaicona.

8.

Częste dolegliwości kobiet w ciąży to
a)

tylko krwawienie.

b)

tylko zapalenie jamy ustnej.

c)

próchnica.

d)

zapalenie dziąseł, krwawienie dziąseł, obrzęk dziąseł.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

9.

Doksycyklina podawana w ciąży może spowodować zabarwienie zębów na kolor
a)

ż

ółty.

b)

biały.

c)

granatowy.

d)

czarny.

10.

Po porodzie częstą dolegliwością u kobiet karmiących jest
a)

zwyrodnienie szczęki.

b)

zaburzenie artykulacji dźwięków.

c)

rozchwianie zębów.

d)

zapalenie dziąseł.

11.

Najbezpieczniejszymi lekami stosowanymi w ciąży są
a)

NLPZ.

b)

antybiotyki.

c)

leki homeopatyczne.

d)

przeciwgrzybiczne.

12.

W ciąży kobiety mogą spożywać kawę
a)

z dużą ilością kofeiny.

b)

z alkoholem.

c)

z dużą ilością cukru.

d)

bezkofeinową.

13.

Zatrucia pokarmowe u kobiet w ciąży mogą nastąpić na skutek
a)

nie przestrzegania zasad higieny.

b)

mycia warzyw i owoców.

c)

przechowywania pokarmów we właściwych temperaturach.

d)

podawania antybiotyków.

14.

Kobieta w ciąży wymaga
a)

odpowiedniego traktowania i podejścia „terapeutycznego” lekarza.

b)

stomatologicznej indywidualnej terapii.

c)

takiego samego traktowania jak każdy pacjent.

d)

dodatkowych leków.

15.

Hipokrates to
a)

twórca pierwszego kodeksu etycznego lekarzy.

b)

twórca zasad leczenia stomatologicznego.

c)

pierwszy stomatolog.

d)

pierwsza pomoc stomatologiczna.

16.

Higienistka stomatologiczna postępująca zgodnie z kodeksem etyki powinna
a)

być cierpliwa tylko w stosunku do dzieci.

b)

być sumienna, gdy jest obserwowana.

c)

być otwarta, gdy ją poprosi o to lekarz.

d)

być cierpliwa, sumienna, otwarta w stosunku do wszystkich pacjentów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

17.

Profilaktyka stomatologiczna u kobiet w ciąży jest
a)

bardzo ważna.

b)

mało ważna.

c)

czasami tylko ważna.

d)

w ogóle nie potrzebna.

18.

Higiena jamy ustnej polega na
a)

szczotkowaniu raz dziennie.

b)

płukaniu jamy ustnej wodą z dodatkiem soli.

c)

nitkowaniu gdy sobie przypomnimy.

d)

regularnym szczotkowaniu, nitkowaniu i płukaniu jamy ustnej.

19.

Edukacja zdrowotna, instruktaż higieny jamy ustnej przeprowadzany jest głównie przez
a)

nauczycieli.

b)

higienistki stomatologiczne.

c)

techników dentystycznych.

d)

terapeutów.

20.

Higienistki stomatologiczne w swoich szkoleniach korzystają
a)

z przypadkowych metod dydaktycznych.

b)

z dostępnych środków dydaktycznych.

c)

z form aktywizujących słuchacza.

d)

wyłącznie z plakatów i ulotek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży i karmiących

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej

„

Prowadzenie edukacji

prozdrowotnej dla kobiet w ciąży i karmiących”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 4, 5, 9, 17, 18 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. c, 3. c, 4. d, 5. b, 6. a, 7. a, 8. a, 9. a, 10. c, 11. c,
12. b, 13. b, 14. d, 15. a, 16. a, 17. a, 18. d, 19. d, 20. d.

Plan testu

Nr

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Zidentyfikować zmiany zachodzące w ciąży

A

P

d

2

Określić zmiany ilości elementów
morfotycznych krwi

B

P

c

3

Wskazać czynniki pozagenowe mające wpływ
na ciążę

A

P

c

4

Zidentyfikować rodzaje teratogenów

C

PP

d

5

Określić leki, których nie można przyjmować
w ciąży

C

PP

b

6

Rozróżnić jak ciąża wpływa na działanie
leków

B

P

a

7

Wskazać elementy profilaktyki

B

P

a

8

Rozróżnić doznania kobiety w ciąży
u stomatologa

C

P

a

9

Zidentyfikować nitkowanie

C

PP

a

10

Zidentyfikować zasady higieny jamy ustnej
kobiet w ciąży

B

P

c

11

Rozróżnić rodzaje szczotkowania zębów

B

P

c

12

Rozróżnić przyczyny próchnicy

A

P

b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

13

Rozróżnić rodzaje gum nieszkodliwych dla
kobiet w ciąży

A

P

b

14

Wskazać zalecane pasty przez stomatologów

B

P

d

15

Zidentyfikować fluoryzację endogenną

C

P

a

16

Zidentyfikować fluoryzację egzogenną

B

P

a

17

Rozróżnić metody profilaktyki

C

PP

a

18

Zidentyfikować metody edukacji zdrowotnej

C

PP

d

19

Określić metody aktywujące

B

P

d

20

Rozróżnić sposoby higieny jamy ustnej

A

P

d

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

5.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

6.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję.

7.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszystkie wątpliwości wyjaśnij.

8.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

9.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielenia odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4.

Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko
jedna jest prawidłowa.

5.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1.

Podczas ciąży ulega zmianie
a)

objętość wyrzutowa płuc.

b)

krzepliwość krwi płodu.

c)

tylko hematokryt.

d)

krzepliwość, hematokryt, objętość wyrzutowa serca.

2.

Liczba elementów morfotycznych krwi u kobiet w ciąży
a)

nie ulega zmianie.

b)

maleje.

c)

rośnie.

d)

częściowo maleje.

3.

Czynniki pozagenowe mające wpływ na rozwój płodu to
a)

orbitale.

b)

geny.

c)

teratogeny.

d)

embriony.

4.

Do teratogenów należy
a)

tylko stres.

b)

prawidłowa dieta.

c)

choroby genetyczne.

d)

stres, nieprawidłowa dieta, choroby zakaźne.

5.

W pierwszym trymestrze ciąży nie można przyjmować
a)

tylko chloramfenikolu.

b)

wankomycyny i chloramfenikolu.

c)

ż

adnych leków.

d)

witamin.

6.

Ciąża wpływa na
a)

wchłanianie leków.

b)

dystrybucję leków.

c)

interakcje leków.

d)

pobieranie leków.

7.

Profilaktyką zatruć jest
a)

przestrzeganie wymagań sanitarno-epidemiologicznych.

b)

jedzenie brudnymi rękoma.

c)

nie mycie owoców.

d)

unikanie zatruć.

8.

Kobiety w ciąży przychodzące do dentysty przeżywają i odczuwają głównie
a)

stres i strach.

b)

niewielki niepokój.

c)

zadowolenie.

d)

spokój.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

9.

Nitkowanie to
a)

czyszczenie przestrzeni międzyzębowych.

b)

płukanie szczelin zębowych.

c)

usuwanie zęba.

d)

nowa technika leczenia kanałowego.

10.

Kobiety w ciąży powinny dbać o higienę jamy ustnej
a)

szczotkując zęby raz dziennie.

b)

tylko nitkując zęby.

c)

płucząc jamę ustną, nitkując i szczotkując zęby.

d)

wyłącznie odwiedzając stomatologa.

11.

Metodą szczotkowania jest
a)

metoda Browna.

b)

metoda Chopina.

c)

metoda Stillmana.

d)

metoda Stilfida.

12.

Przyczyną próchnicy jest
a)

ż

ucie gumy bez cukru.

b)

płytka nazębna, bakterie, częste spożywanie słodyczy.

c)

bakterie, wirusy, grzyby.

d)

szczotkowanie metodą roll.

13.

Kobiety w ciąży powinny żuć

a)

tylko gumy z cukrem.

b)

tylko gumy bez cukru.

c)

tylko słodkie gumy z cukrem.

d)

wszystkie gumy z dużą ilością węglowodanów.

14.

Zalecane pasty przez stomatologów to
a)

Nivea.

b)

pasty bez fluoru.

c)

tylko Lacalut.

d)

pasty z fluorem np. Lacalut, Elmex.

15.

Fluoryzacja endogenna polega na
a)

fluorkowaniu wody pitnej i soli kuchennej.

b)

stosowaniu płynów do płukania jamy ustnej.

c)

używaniu past i żeli .

d)

wykonywaniu okresowego dostarczania fluoru.

16.

Fluoryzacja egzogenna polega na
a)

używaniu past i żeli.

b)

używaniu tylko żeli.

c)

płukaniu jamy ustnej wodą.

d)

fluorkowaniu wody pitnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

17.

Profilaktyka u kobiet w ciąży polega na
a)

motywacji.

b)

zniechęceniu.

c)

zmniejszeniu motywacji.

d)

przypadkowych działaniach.

18.

Edukacja powinna wykorzystywać przede wszystkim
a)

wykłady.

b)

seminarium.

c)

ć

wiczenia zespołowe.

d)

metody aktywizujące pacjenta.

19.

Metody aktywizujące to
a)

wykład.

b)

burza mózgów i drama.

c)

pogadanka.

d)

praca z tekstem.

20.

Do higieny jamy ustnej kobiety w ciąży nie należy
a)

szczotkowanie.

b)

nitkowanie.

c)

płukanie.

d)

usuwanie zębów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Prowadzenie edukacji prozdrowotnej dla kobiet w ciąży i karmiących

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

7. LITERATURA

1.

Jańczuk Z.: Podręcznik dla higienistek stomatologicznych. PZWL, Warszawa 1994

2.

Jańczuk Z.: Profilaktyka profesjonalna w stomatologii. PZWL, Warszawa 2001

3.

Krajewski W.: Zagadnienia współczesnej profilaktyki stomatologicznej. WM, Warszawa
1995

4.

Rosłan-Szulc K.: ABC twoich zębów. Endirpol, Gdańsk 1994

5.

www. stomatologia.pl

6.

www.zdrowie.pl

Literatura metodyczna
1.

Figurski J., Symela K. (red.): Modułowe programy nauczania w kształceniu zawodowym.
Wydawnictwo ITeE, Radom 2001

2.

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP S.A., Warszawa 1999

3.

Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wydawnictwo Akademickie „śak”,
Warszawa 2003

4.

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000

5.

Plewka Cz.: Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych Cz. I i II.
Wydawnictwo ITeE, Radom 1999