Witam. Przesyłam to, co zapamiętałam z testu z psychologii. Treść pytań nie jest identyczna z pytaniami z testu, ale starałam się zachować ich sens. Na pewno nie pamiętam kolejności i sposobu, czy form odpowiedzi. Mieliśmy 29 pytań (bez podstawowych układów ruchów – tutaj nr 28), więc nie udało mi się zapamiętać wszystkich. Ponieważ na egzaminie powiodło mi się dobrze, ośmieliłam się zaznaczyć poprawne odpowiedzi.
Jeśli chodzi o odpowiedzi, kiedy trzeba samemu coś napisać – czas jest krótki, więc trzeba się sprężyć.
Pozdrawiam i życzę powodzenia.
Ps. Byłoby mi przykro, gdyby dr. Strzelczyk dowiedziała się o moim wsparciu. Co więcej, liczę na Waszą pomoc, gdy ja będę jej potrzebowała.
1) Wg psychologii tradycyjnej rozwój psychiczny trwa całe życie:
A) prawda
B) fałsz
2) Który dział psychologi zajmuje się badaniem rozwoju człowieka w wieku prenatalnym, niemowlęcym, przedszkolnym, szkolnym, dorosłym.. .
A) kryterium badanych aspektów rozwoju
B) kryterium czasowego
C) kryterium wieku rozwojowego jakim się zajmuje
3) Teorie stadiów rozwojowych są tworzone na podstawie:
A) ciągłości rozwoju
B) nieciągłości rozwoju
4) Retardacja to: …. .. . . . . . . . . (trzeba napisać)
[ogólnie zwolnione tempo rozwoju, powstałe na podłożu biologicznym (np. uszkodzenie okołoporodowe) lub
społecznym (brak stymulacji)];
5) Zmiana rozwojowa powinna być:
A) jednokierunkowa, nieodwracalna, trwała
B) nie pamiętam
C) nie pamiętam
6) Pierwsze koncepcje rozwoju psychicznego odwoływały się do 2 czynników: dziedziczności i środowiska, przypisując jednemu lub drugiemu kluczową rolę w inicjowaniu i podtrzymywaniu zmian rozwojowych. Próbą rozwiązania tego sporu była koncepcja konwergencji dwóch czynników opracowana przez: A) Sterna
B) nie pamiętam
C) nie pamiętam
1
7) Natywiści przypisywali kluczową rolę w rozwoju psychicznym
A) dziedziczności
B) środowisku
8) Wymień czynniki rozwoju wg Szumana:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . wewnętrzne (biologiczne) B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zewnętrzne (środowiskowe i społeczne) 9) Wg teori Tyszkowej i Przetacznik-Gierowskiej dziedziczność i środowisko to:
A) wyznaczniki rozwoju
B) warunki rozwoju
10) Wg teori Havighursta zadania wieku rozwojowego człowiek realizuje pod wpływem społecznym: A) prawda
B) fałsz
11) W którym etapie rozwoju wg teorii Havighursta dziecko uczy się roli kobiety i mężczyzny: A) Niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa
B) Średniego dzieciństwa
C) Adolescencji
12) W drugim stadium teorii Eriksona – dalej nie pamiętam (ale trzeba znać to stadium).
Drugi etap to konflikt: autonomia a wstyd i zwątpienie. W wieku 2 - 3 lat dziecko podejmuje wiele nowych działań mających na celu poznanie otoczenia i wypróbowanie własnych możliwości. Nadmiar zakazów, wyręczanie i ograniczenie swobody może dać w efekcie utratę zaufania do siebie i własnych sił dziecka, nieumiejętność samodzielnego poruszania się w świecie pełnym rygorów i regulacji. Cecha pojawiająca się jako efekt pozostawania blisko bieguna "wstyd i zwątpienie" to poddawanie się przymusowi jako uprawnionemu oddziaływaniu otoczenia. Przyzwolenie z kolei i stwarzanie sytuacji dających szansę poznawania i ćwiczenia własnych sprawności owocować powinno rozwojem woli i samokontroli.
13) Według teori Eriksona albo (nie pamiętam w jakiej teori ) Havighursta grupa rówieśnicza ma dominujący wpływ w stadium:
A) Erikson – okres adolescencji (stadium V)
B) Havighurst – okres adolescencji.
14) Rozwój poznawczy dziecka stymulowany jest przez (wymień):
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . interakcje społeczne pomiędzy dzieckiem, a otaczającymi go ludźmi; B) …. .. . . . . . . . . . . . . . stymulacje ze strony przedmiotów i zdarzeń
2
15) W rozwoju percepcyjnym można wyróżnić 3 procesy (wymień):
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Odbieranie wrażeń;
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spostrzeganie wrażeń (rozpoznawanie, identyfikacja); C) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uwaga;
16) W teori uczenia się podkreślona jest rola doświadczenia:
A) prawda
B) fałsz
17) Wg Piageta u dzieci schematy i operacje są:
A) zmiennymi strukturami poznawczymi;
B) niezmiennymi strukturami poznawczymi.
18) Wg Piageta adaptacja jest niezmienną strukturą poznawczą:
A) prawda
B) fałsz
19) Na adaptację składają się
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . asymilacja
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . akomodacja
20) Stadia rozwoju intelektualnego wg Piageta to
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . sensomotoryczne
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . przedoperacyjne
C) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . operacje konkretne
D) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . operacje formalne
21) Dźwięki dziecka uznawane są za mowę, jeśli:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . (nie pamiętam)
B) z wydawanymi dźwiękami kojarzy się ich znaczenie
C) rodzice interpretują je jako mowę (nie do końca było tak napisane, ale zawierało ten sens) 22) Wymień ograniczenia teori uczenia się mowy:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria szybkiego ta nie wyjaśnia szybkiego tempa nabywania języka. Ogromna ilość wypowiedzeń musiałyby być naśladowana i wzmacniana, jeśli byłyby to jedyne mechanizmy nabywania języka. Dziecko ma zdolność generowania nieokreślonej liczby zdań, wielu z tych zdań wcześniej nie słyszało.
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria ta nie wyjaśnia twórczych i nowych wypowiedzi tworzonych przez dzieci. Jest mało prawdopodobne by powszechnie spotykane w dziecięcych wypowiedziach błędy (np. piesa) były wynikiem naśladownictwa i wzmocnienia. Reguły, które stosujemy w mówieniu i rozumieniu języka rodzice są nadzwyczajnie złożone.
3
23) Wymień trzy neologizmy dziecięce: buciarnia, siekierować, kawniki (do herbaty są herbatniki, do kawy – kawniki).
24) W psycholingwistyce (Chomsky) język posiada dwa typy struktury:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . strukturę powierzchniową – dotyczy sposobu, w jaki tworzy się słowa i frazy; jest inna w każdym języku;
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . strukturę głęboką – odnosi się do wrodzonej wiedzy o właściwościach systemu językowego w ogóle; jest taka sama dla wszystkich języków; UWAGA! TO PYTANIE TAK NIE
BRZMIAŁO, ALE TRZEBA TO WIEDZIEĆ.
25) Podaj kolejność pojawiania się przedsłownych form porozumiewania się:
A) gaworzenie
B) krzyk
C) głużenie
Prawidłowa odpowiedź: krzyk, głużenie, gaworzenie.
26) Aktywność noworodka w rozwoju motorycznym:
A) jest przypadkowa
B) nie jest przypadkowa
27) Rozwój motoryczny można podzielić na kategorie:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lokomocję
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . manipulację
28) Kierunek rozwoju cefalokaudalnego obejmuje rozwój motoryczny:
A) w kierunku od centrum do obwodu;
B) od głowy do stóp;
29) Wymień trzy podstawowe układy ruchów:
A) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . ruchy lokomocyjne
B) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . ruchy manipulacyjne
C) …. .. . . . . . . . . . . . . . . . . ruchy stabilizacyjne
4