Aneks 2
Plan Działań Wspierających
Imię i nazwisko
Adam Wojtowicz
Dane dziecka
Data urodzenia/ wiek
27. 03. 2009 r.
Miejsce zamieszkania
Miasto: Dąbrowa Górnicza
41-303
ul. Leśna 31
Dane przedszkola
Nazwa i adres
Przedszkole nr 36
Dąbrowa Górnicza
41-303
ul. Tysiąclecia 23
Dane kontaktowe
Matka/ prawny opiekun Anna Wojtowicz
rodziców/opiekunów
Dąbrowa Górnicza 41-303
prawnych
ul. Leśna 31
(imię nazwisko, adres
tel.: 602133971
zamieszkania, telefon,
e- mail: awojtowicz@interia.pl
e- mail)
Ojciec/ prawny opiekun Tomasz Wojtowicz
Dąbrowa Górnicza 41-303
ul. Leśna 31
tel.: 6021563934
e- mail: tomwoj@interia.pl
Dane dotyczące
Data opracowania
18. 09. 2012
planu
Czas realizacji planu
rok szkolny 2012/2013
63
Cele
Ogólne
• rozwijanie mowy czynnej,
• stymulowanie rozwoju społecznego (nawiązanie pozytywnego kontaktu z grupą rówieśniczą,
rozwijanie umiejętności zabawy w grupie, radzenia sobie w sytuacjach trudnych),
• rozwijanie sfery emocjonalnej,
• rozwijanie sfery ruchowej,
Szczegółowe
• po upływie roku szkolnego chłopiec rozwinie
mowę czynną ( poziom rozwoju mowy będzie na
etapie wyrazu), będzie nazywał przedmioty
konkretne oraz na obrazkach (przedmioty
codziennego użytku, owoce, warzywa, zwierzęta, części garderoby), rozwinie słownictwo służące nawiązywaniu kontaktów społecznych (powitanie, pożegnanie, zwroty grzecznościowe)
• po upływie roku sprawność motoryczna narządów artykulacyjnych będzie dobra,
• po upływie roku usprawni się percepcja słuchowa i koordynacja słuchowo- ruchowa, rozwinie się
poczucie rytmu,
• po upływie pól roku poprawi się motoryka duża (chłopiec będzie wchodził po schodach krokiem
naprzemiennym, skakał na jednej nodze) i mała
(chłopiec będzie wycinał nożyczkami, poprawnie trzymał narzędzie pisarskie, poprawi się nacisk kredki, chłopiec będzie samodzielnie kreślić koło, linie pionowe, poziome, ukośne, fale )
• po upływie roku nastąpi podwyższenie samooceny i samoakceptacji,
64
• po upływie trzech miesięcy chłopiec nawiąże
kontakt z rówieśnikami z grupy,
• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie
respektował reguły i normy regulujące
współdziałanie w grupie, będzie dostrzegał druga osobę,
• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie
współdziałał z dziećmi podczas zabawy w grupie,
• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie bez protestów i płaczu rozstawał się z mamą,
• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie
kontrolował swoje stany emocjonalne (nie będzie płakał w ciągu codziennego pobytu w przedszkolu),
• po upływie pół roku chłopiec nie będzie wymagał
pomocy podczas ubierania się,
• po upływie roku rozszerzy się repertuar smaków (chłopiec będzie spożywał posiłku przedszkolne wspólnie z innymi dziećmi),
• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie wyrażał
swoje emocje (uśmiech, głośny śmiech, wyrażanie swojej chęci, gotowości do działania, chłopiec nie będzie stronił od dzieci).
Zalecenia do pracy
Dostosowania
Rodzaj działań
Kto i w ramach
jakich zajęć?
W zakresie przygotowania
• stopniowe rozszerzanie
• nauczyciel
środowiska zewnętrznego
diety dziecka,
(budynek, sala - miejsce
• wprowadzenie pokarmów •
p omoc
zabaw, nauki i spożywania
o zróżnicowanej
nauczyciela,
posiłków przez dziecko,
65
konsystencji i
łazienka itp. )
temperaturze,
• rodzice,
W zakresie przekazywania
• praca metodą ruchu
• nauczyciel,
treści nauczania na
rozwijającego Weroniki
• logopeda,
poszczególnych zajęciach
Sherborne (ćwiczenia „z”,
obowiązkowych „przeciw”, „razem”) i dodatkowych
• arterapia (muzyka,
plastyka, taniec,
bajkoterapia, teatr), gry i
zabawy zespołowe,
• program „Wzory i obrazki”
M. Frostig. D. Horne’a,
• masaż logopedyczny
Według E. Stecko,
• indywidualny program
terapii logopedycznej,
• wierszyki – masażyki
M. Bogdanowicz
• wprowadzenie treści
związanych
z przezywaniem trudnych
emocji i poszukiwaniem
sposobów radzenia sobie
m. in. Ze smutkiem,
lekiem, wstydem,
tęsknotą.
W zakresie sposobów
• przestrzeganie zasady
• nauczyciel,
przekazywania treści (
doprowadzenia zadania
• logopeda,
wiedza i umiejętności)
do końca,
• prowokowanie do inicjacji
aktywności ruchowej,
werbalnej,
• zajęcia w parach, w
66
• stworzenie planu dnia i
aktywności w formie
obrazkowej, tak by
chłopiec wiedział, co po
czym następuje,
W zakresie sprawdzania
• prezentowanie prac
• nauczyciel,
wiedzy i umiejętności
chłopca na tablicy,
• logopeda,
• przygotowanie prac na
konkursy logopedyczne,
plastyczne,
• powierzenie ról
w przedstawieniach
przygotowanych na
przedszkolne
uroczystości,
W zakresie motywowania do • chwalenie za postępy
• nauczyciel,
zdobywania wiedzy
e
dukacyjne,
• logopeda,
i umiejętności
• dostrzeganie relacji z
rówieśnikami,
• stosowanie umownej
formy nagradzania:
serduszka za pozytywne
zachowanie, przejawianie
aktywności, za
zachowania empatyczne,
67
Współpraca z rodzicami
Zakres współpracy
• nauczyciel podczas codziennych kontaktów
nauczycieli i
przekazuje rodzica informacje na temat Adasia, specjalistów z
prowadzi zeszyt obserwacji,
rodzicami dziecka
• l
o
g
opeda opracował indywidualny program terapii
w realizacji zadań
logopedycznej, który został zaakceptowany przez rodziców: na bieżąco informuje rodziców o rodzajach ćwiczeń, sposobie ich wykonywania, o postępach dziecka,
• chłopiec posiada zeszyt do zajęć logopedycznych, po każdych zajęciach wklejany jest zestaw ćwiczeń do wykonania w domu,
Działania
• konsultacje udzielane według potrzeb przez cały rok wspierające
(rozmowy, wnioski do dalszej pracy, podawanie
rodziców dziecka
pozytywnych przykładów)
• propozycje zabaw z dzieckiem,
• zalecenia do domu dotyczące posiłków dziecka, wzbogacania diety.
Zostałem zapoznany/ zostałam zapoznana z indywidualnym planem wspierającym mojego syna …………………………………………………………, akceptuję przedstawiony zakres współpracy
……………………………………
(data i podpis rodzica)
Osoby obecne na spotkaniu zespołu:
68