Aneks 2

Plan Działań Wspierających

Imię i nazwisko

Adam Wojtowicz

Dane dziecka

Data urodzenia/ wiek

27. 03. 2009 r.

Miejsce zamieszkania

Miasto: Dąbrowa Górnicza

41-303

ul. Leśna 31

Dane przedszkola

Nazwa i adres

Przedszkole nr 36

Dąbrowa Górnicza

41-303

ul. Tysiąclecia 23

Dane kontaktowe

Matka/ prawny opiekun Anna Wojtowicz

rodziców/opiekunów

Dąbrowa Górnicza 41-303

prawnych

ul. Leśna 31

(imię nazwisko, adres

tel.: [phone]

zamieszkania, telefon,

e- mail: [e-mail]

e- mail)

Ojciec/ prawny opiekun Tomasz Wojtowicz

Dąbrowa Górnicza 41-303

ul. Leśna 31

tel.: [phone]

e- mail: [e-mail]

Dane dotyczące

Data opracowania

18. 09. 2012

planu

Czas realizacji planu

rok szkolny 2012/2013

63

Cele

Ogólne

• rozwijanie mowy czynnej,

• stymulowanie rozwoju społecznego (nawiązanie pozytywnego kontaktu z grupą rówieśniczą,

rozwijanie umiejętności zabawy w grupie, radzenia sobie w sytuacjach trudnych),

• rozwijanie sfery emocjonalnej,

• rozwijanie sfery ruchowej,

Szczegółowe

• po upływie roku szkolnego chłopiec rozwinie

mowę czynną ( poziom rozwoju mowy będzie na

etapie wyrazu), będzie nazywał przedmioty

konkretne oraz na obrazkach (przedmioty

codziennego użytku, owoce, warzywa, zwierzęta, części garderoby), rozwinie słownictwo służące nawiązywaniu kontaktów społecznych (powitanie, pożegnanie, zwroty grzecznościowe)

• po upływie roku sprawność motoryczna narządów artykulacyjnych będzie dobra,

• po upływie roku usprawni się percepcja słuchowa i koordynacja słuchowo- ruchowa, rozwinie się

poczucie rytmu,

• po upływie pól roku poprawi się motoryka duża (chłopiec będzie wchodził po schodach krokiem

naprzemiennym, skakał na jednej nodze) i mała

(chłopiec będzie wycinał nożyczkami, poprawnie trzymał narzędzie pisarskie, poprawi się nacisk kredki, chłopiec będzie samodzielnie kreślić koło, linie pionowe, poziome, ukośne, fale )

• po upływie roku nastąpi podwyższenie samooceny i samoakceptacji,

64

• po upływie trzech miesięcy chłopiec nawiąże

kontakt z rówieśnikami z grupy,

• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie

respektował reguły i normy regulujące

współdziałanie w grupie, będzie dostrzegał druga osobę,

• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie

współdziałał z dziećmi podczas zabawy w grupie,

• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie bez protestów i płaczu rozstawał się z mamą,

• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie

kontrolował swoje stany emocjonalne (nie będzie płakał w ciągu codziennego pobytu w przedszkolu),

• po upływie pół roku chłopiec nie będzie wymagał

pomocy podczas ubierania się,

• po upływie roku rozszerzy się repertuar smaków (chłopiec będzie spożywał posiłku przedszkolne wspólnie z innymi dziećmi),

• po upływie trzech miesięcy chłopiec będzie wyrażał

swoje emocje (uśmiech, głośny śmiech, wyrażanie swojej chęci, gotowości do działania, chłopiec nie będzie stronił od dzieci).

Zalecenia do pracy

Dostosowania

Rodzaj działań

Kto i w ramach

jakich zajęć?

W zakresie przygotowania

• stopniowe rozszerzanie

• nauczyciel

środowiska zewnętrznego

diety dziecka,

(budynek, sala - miejsce

• wprowadzenie pokarmów •

p omoc

zabaw, nauki i spożywania

o zróżnicowanej

nauczyciela,

posiłków przez dziecko,

65

posiłków przez dziecko,

konsystencji i

łazienka itp. )

temperaturze,

• rodzice,

W zakresie przekazywania

• praca metodą ruchu

• nauczyciel,

treści nauczania na

rozwijającego Weroniki

• logopeda,

poszczególnych zajęciach

Sherborne (ćwiczenia „z”,

obowiązkowych „przeciw”, „razem”) i dodatkowych

• arterapia (muzyka,

plastyka, taniec,

bajkoterapia, teatr), gry i

zabawy zespołowe,

• program „Wzory i obrazki”

M. Frostig. D. Horne’a,

• masaż logopedyczny

Według E. Stecko,

• indywidualny program

terapii logopedycznej,

• wierszyki – masażyki

M. Bogdanowicz

• wprowadzenie treści

związanych

z przezywaniem trudnych

emocji i poszukiwaniem

sposobów radzenia sobie

m. in. Ze smutkiem,

lekiem, wstydem,

tęsknotą.

W zakresie sposobów

• przestrzeganie zasady

• nauczyciel,

przekazywania treści (

doprowadzenia zadania

• logopeda,

wiedza i umiejętności)

do końca,

• prowokowanie do inicjacji

aktywności ruchowej,

werbalnej,

• zajęcia w parach, w

66

małych grupach,

• stworzenie planu dnia i

aktywności w formie

obrazkowej, tak by

chłopiec wiedział, co po

czym następuje,

W zakresie sprawdzania

• prezentowanie prac

• nauczyciel,

wiedzy i umiejętności

chłopca na tablicy,

• logopeda,

• przygotowanie prac na

konkursy logopedyczne,

plastyczne,

• powierzenie ról

w przedstawieniach

przygotowanych na

przedszkolne

uroczystości,

W zakresie motywowania do • chwalenie za postępy

• nauczyciel,

zdobywania wiedzy

e

dukacyjne,

• logopeda,

i umiejętności

• dostrzeganie relacji z

rówieśnikami,

• stosowanie umownej

formy nagradzania:

serduszka za pozytywne

zachowanie, przejawianie

aktywności, za

zachowania empatyczne,

67

Współpraca z rodzicami

Zakres współpracy

• nauczyciel podczas codziennych kontaktów

nauczycieli i

przekazuje rodzica informacje na temat Adasia, specjalistów z

prowadzi zeszyt obserwacji,

rodzicami dziecka

• l

o

g

opeda opracował indywidualny program terapii

w realizacji zadań

logopedycznej, który został zaakceptowany przez rodziców: na bieżąco informuje rodziców o rodzajach ćwiczeń, sposobie ich wykonywania, o postępach dziecka,

• chłopiec posiada zeszyt do zajęć logopedycznych, po każdych zajęciach wklejany jest zestaw ćwiczeń do wykonania w domu,

Działania

• konsultacje udzielane według potrzeb przez cały rok wspierające

(rozmowy, wnioski do dalszej pracy, podawanie

rodziców dziecka

pozytywnych przykładów)

• propozycje zabaw z dzieckiem,

• zalecenia do domu dotyczące posiłków dziecka, wzbogacania diety.

Zostałem zapoznany/ zostałam zapoznana z indywidualnym planem wspierającym mojego syna …………………………………………………………, akceptuję przedstawiony zakres współpracy

……………………………………

(data i podpis rodzica)

Osoby obecne na spotkaniu zespołu:

68