prof. nadzw. dr hab. Tomasz Frołowicz METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia, Wykład 18 Wykład 18 Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma uło\yć. Jędrzej Śniadecki Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 INDYWIDUALIZACJA W ZAJCIACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 Przyczyny i sens indywidualizacji oddziaływań edukacyjnych 1. Podstawowa przyczyna indywidualizacji zró\nicowanie psychiczne i fizyczne uczniów 2. Główny sens (cel) indywidualizacji lepsze zaspokojenie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 Wewnątrzpopulacyjne zró\nicowanie wysokość i masa ciała dziewcząt w obrębie jednego rocznika w wieku 7,5-16,5 lat (na podstawie badań Ryszarda Przewędy i Janusza Dobosza) dziewczęta 1999 wysokość ciała (cm) średnia min-max 2/3 populacji 7,5 lat 127 110-145 121-133 10,5 lat 143 120-167 136-150 13,5 lat 160 137-180 153-167 16,5 lat 165 148-182 159-171 dziewczęta 1999 masa ciała (kg) średnia min-max 2/3 populacji 7,5 lat 26 14-47 21-31 10,5 lat 36 20-70 28-44 13,5 lat 50 24-85 41-59 16,5 lat 56 35-87 49-63 Przewęda R., Dobosz J., 2003, Kondycja fizyczna polskiej młodzie\y. Wyd. AWF, Warszawa. Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 Wewnątrzpopulacyjne zró\nicowanie wysokość i masa ciała chłopców w obrębie jednego rocznika w wieku 7,5-16,5 lat (na podstawie badań Ryszarda Przewędy i Janusza Dobosza) chłopcy 1999 wysokość ciała (cm) średnia min-max 2/3 populacji 7,5 lat 128 109-151 122-134 10,5 lat 143 118-169 136-150 13,5 lat 162 133-188 154-170 16,5 lat 176 154-198 169-183 chłopcy 1999 masa ciała (kg) średnia min-max 2/3 populacji 7,5 lat 26 16-49 21-31 10,5 lat 36 19-66 29-43 13,5 lat 51 25-90 41-61 16,5 lat 66 42-106 56-76 Przewęda R., Dobosz J., 2003, Kondycja fizyczna polskiej młodzie\y. Wyd. AWF, Warszawa. Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 Indywidualizacja oddziaływań ze względu na subiektywne potrzeby uczniów (ze względu na to, czego chcą uczniowie) Odmienne wartości, zainteresowania, aspiracje, motywy itp. uczniów uczniów Odmienne: np.: treści zajęć, ćwiczenia do wyboru, grupa, zajęcia do wyboru nauczyciel Tomasz Frołowicz Studia I stopnia Metodyka WF Wykład 18 Indywidualizacja oddziaływań ze względu na obiektywne potrzeby uczniów Zró\nicowane umiejętności, zdolności motoryczne, wiedza itp. ucznia Zró\nicowane: np.: stopień trudności ćwiczeń treści, np.: metoda programowanego uczenia się metody, formy np.: zastępy sprawnościowe