1) Śpiew i ćwiczenia mowy:
I.
Właściwa postawa podczas śpiewu:
Prawidłowy oddech,
Rozluźnianie mięsni gardła i krtani,
Swoboda ciała proste plecy,
Opuszczone ramiona,
II.
Artykulacja i dykcja:
(Z nauką piosenek należy łączyć ćwiczenia mowy, czyli trudniejsze słowa dzieli na sylaby, wymawiać dokładnie oraz wyjaśniać znaczenie słów.)IV. Dynamika: Używamy siły głosu
Nie powinniśmy śpiewać bardzo głośno tylko czyściej
Średniogłośny to piękny śpiew
Nie śpiewamy w marszu
Śpiewać cicho to sztuka,
III.
Czysta intonacja:
Każdy dźwięk zanim zostanie wyśpiewany powinien być wyobrażony,
Przed nauka piosenki utrwalić dzieci w tonacji, trybie, skalach modalnych.
Śpiewać odpowiednio dobrane motywy utrwalające tonacyjność oraz trójdźwięk toniczny.
Podział melodii piosenki na fragmenty i wielokrotne ich powtarzanie w różny sposób.
1
I.
Sprzyja rozwojowi wrażliwości na zjawiska muzyczne:
Rytm,
Melodię,
Tempo,
Barwę,
Artykulacje
Budowę formalną (AB, ABA, kanon, rondo)
II.
Ruch przy muzyce kształci:
Koncentracje uwagi, szybką orientacje i pamięć,
Pobudza aktywność,
Rozwija procesy pobudzania i hamowania,
Rozwija koordynacje ruchowa,
Wprowadza dyscyplinę wewnętrzną,
Wdraża do współdziałania w grupie,
Łagodzi kompleksy i nieśmiałość.
III.
Wskazówki metodyczne:
Nauczyciel powinien przygotować sale do zajęć ruchowych, zadbać o przestrzeń i przewietrzenie sali,
Zaplanować przygotowanie pomocy i rekwizytów,
Nauczyciel sam musi perfekcyjne opanować zabawy i układy ruchowe,
Wprowadzić proste elementy ruchowe, łatwe do zapamiętania i opanowania przez wszystkie dzieci,
Ustalić sygnały muzyczne(dyscyplinowanie) do siadania, wstawania, ustawiania w kole, ustawiania parami, wolnego ustawiania w rozsypce.
2
I.
Gestodźwięki (krótkie, jako akompaniament do piosenki):
-klaskanie
-klaskanie w dłonie zamknięte
-klaskanie w dłonie otwarte
-koliste pocieranie dłonią o dłoń
-uderzanie lewą ręka o uda,
-uderzanie prawą ręka o uda,
-uderzanie obiema rękoma w uda,
-uderzanie lewą nogą o podłogę,
-uderzanie prawą nogą o podłogę,
-podskoki,
-pstrykamy obiema rękoma,
-pstrykamy lewa ręką,
-pstrykamy prawa ręką,
3
Gra na instrumentach perkusyjnych:
Instrumenty perkusyjne melodyczne (instrumenty o określonej wysokości dźwięku):
Dzwonki chromatyczne,
Metalofony,
Ksylofony.
Instrumenty perkusyjne niemetodyczne (instrumenty o nieokreślonej wysokości dźwięku):
Bębenek
Tamburyn
Talerz uderzany palka
Talerze
Kołatki
Janczary
Trójkąt
Klawesyn
Blok akustyczny
Marakasy
4
Sposób trzymania pałeczek celem rozluźniania rąk,
Akompaniowanie do piosenek burdon i ostinato,
Akompaniowanie do utworów instrumentalnych,
Granie fragmentów melodii piosenek z pamięci.
III.
Zasada tworzenia akompaniamentu:
Dostosowanie barwy instrumentu do charakteru piosenki: o Spokojna- marakasy, trójkąty, janczary
o Żywa- kastaniety, klawesyn, blok akustyczny, tamburyn, o O charakterze marszowym- bębenek, talerze
Wykonywanie miar w poszczególnych taktach,
Akcent na pierwszej miarze w takcie,
Ostinato rytmiczne,
Ostinato melodyczne w postaci burdonu,
Wykonywanie rytmów uzupełniających.
4). Tworzenie muzyki:
Improwizacja spontaniczna i twórcza poddana dyscyplinie muzycznej.
I.
Swobodna improwizacja:
Powtarzanie po nauczycielu krótkich motywów rytmicznych, a następnie melodycznych,
Improwizowanie motywów rytmicznych, a następnie melodycznych.
II.
Twórczość poddana dyscyplinie muzycznej:
Echo rytmiczne
Rytmizacja przysłów i wierszy,
Improwizacja wstępu lub zakończenia piosenki, melodii lub rytmu,
Improwizowanie ruchu ciałem zgodnie z podanym rytmem.
III.
Oprawy muzyczne do opowiadań i wierszy:
5
Ilustrowanie dźwiękiem instrumentu wyrazów dźwiękonaśladowczych,
Tworzenie ilustracji instrumentalnej do danego tekstu.
5). Percepcja muzyki:
Sposoby słuchania muzyki:
I.
Słuchanie analityczne:
Percepcja formy,
Percepcja brzmienia(to, jakie instrumenty słyszymy), II.
Słuchanie programowo-interpretacyjne:
Interpretowanie treści muzycznej za pomocą fabuły pozamuzycznej,
Nadanie utworom tytułu,
Wyrażanie słuchanej muzyki formie plastycznej.
III.
Słuchanie aktywne:
Granie na instrumentach perkusyjnych akompaniamentu w trakcie słuchanych utworów,
Wyrażanie ruchem elementów muzyki (rytmu, kierunku linii melodycznej, tempa, dynamiki i nastroju).
6