ZABURZENIA FUNKCJONOWANIA RUCHOWEGO	TRUDNOŚCI SZKOLNE
Zaburzenia motoryki dużej Zaburzenia orientacji ciała Zaburzenia orientacji przestrzeni Nadpobudliwość-nadwrażliwość lub niedowrażliwość ciała Zaburzona motoryka mała	1.Brak doświadczeń, zdobywania informacji przez doświadczenie i ruch, brak przetwarzania nie zdobytej informacji brak możliwości skorzystania z niej 2.zaburzenia rozwoju osobowości kształtowania integralności i niezależności w kontekście rozwoju osobowego 3.zaburzone kształtowanie stosunków przestrzennych, pojęć matematycznych ,procesy logicznego myślenia 4.zaburzenia zachowania i emocji(dziecko ma złe zdanie o sobie, brak motywacji)rodzi to konflikty społeczne(z rówieśnikami i nauczycielami) zaburzenia koncentracji uwagi zaburzenia koordynacji wzrokowo -słuchowo-ruchowej 5.zaburzone procesy grafomotoryczne, pisanie odwzorowywanie(stosunki przestrzenne)
ZABURZENIA WZROKOWE	TRUDNOŚCI SZKOLNE
Wady wzroku Zaburzenia pola widzenia na poziomie mózgu Brak koordynacji gałek ocznych	Analiza i synteza wzrokowa Spostrzeganie , różnicowanie pamięć Koncentracja uwagi, koordynacja wzrokowo -ruchowa, pisanie, czytanie,(mylenie liter, przestawianie liter. brak zrozumienia czytanego tekstu itd. )
ZABURZENIA SŁUCHOWE	TRUDNOŚCI SZKOLNE
Wady słuchu Zaburzenia słuchowe na poziomie mózgu	Analiza synteza słuchowa, spostrzeganie różnicowanie pamięć, koncentracja uwagi, koordynacja słuchowo- ruchowa ,brak rozumienia poleceń, brak rozumienia tekstu czytanego pisanie i czytanie
ZABURZENIA EMOCJONALNE	TRUDNOŚCI SZKOLNE
Spowodowane flustracjami wynikającymi z trudności szkolnych, braku sukcesów, złe zdanie o sobie Nagromadzenie emocji wynikających z sytuacji rodzinnych i stosunków interpersonalnych,zaburzonych relacji międzyludzkich	Brak motywacji do pracy nad sobą Zachowania agresywne Zachowania wycofujące się
ZABURZENIA KOMUNIKACJI	TRUDNOŚCI SZKOLNE
Brak komunikacji werbalnej Zaburzone procesy komunikacji werbalnej	Przekazywanie komunikatów dowolnych Przekazywanie zdobytych wiadomości, utrudnione korzystanie z posiadanych informacji Sprawdzanie umiejętności w zakresie opanowania materiału dydaktycznego Stylistyczne mówienie i pisanie, mały zasób słownictwa, komunikaty krótkie zaburzenia opowiadania, opisywania (ustnie i pisemnie) Procesy myślenia twórczego

DZIECI Z MPDZ

I Brak sprawności ruchowej

Koordynacji wzrokowo- ruchowo-słuchowej

Duża i mała motoryka

Koncentracja uwagi

Brak doświadczeń ruchowych ,czynnego zdobywania informacji

Grafomotoryka ,pisanie czytanie trzymanie długopisu rysowanie odtwarzanie konstruowanie

Brak orientacji przestrzennej na kartce-problemy z tego wynikające

II Zaburzenia wzrokowe

Koncentracja uwagi

Koordynacja wzrokowo-ruchowa

Koordynacja gałek ocznych

Wady wzroku

Zaburzenia pola widzenia

Czytanie, pisanie, rozumienie czytanego samodzielnie tekstu

Spostrzeganie ,różnicowanie pamięć wzrokowa

Analiza synteza wzrokowa

III Zaburzenia słuchowe

Koncentracja uwagi

Koordynacja wzrokowo- ruchowo-słuchowa

Wady słuchu

Zaburzenia pola słyszenia

Różnicowanie, spostrzeganie naśladowanie pamięć słuchowa

Analiza synteza słuchowa

Rozumienie tekstu słyszanego (poleceń nauczyciela)

IV zaburzenia mowy

Komunikacja z rówieśnikami i otoczeniem

Wyrażanie myśli i emocji, uczuć

Brak zrozumienia przez otoczenie

Flustracje, dysharmonia emocjonalna, brak motywacji, brak zrozumienia przez otoczenie

Brak szybkiego skutecznego przekazu wiadomości na temat...

Brak wykazania się wiedzą na temat

Brak szybkiego wyrażania swojego zdania na temat...

Na poziom rozwoju intelektualnego mają wpływ różnorodne czynniki:

*Potencjał intelektualny przyniesiony na świat przez dziecko

*terapia wieloprofilowego usprawniania od początku

*prawidłowy dobór metod badania i dostosowanie do potrzeb i problemów dziecka test IQ

*prawidłowy dobór metod i technik prowadzenia terapii psychologiczno-pedagogicznej

*prawidłowy dobór środków komunikacji aby była najszybsza i zrozumiała dla obu stron

*poziom przekazu informacji (nauczyciele, terapeuci, rodzice)

*poziom aktywności społecznej -kino teatr telewizja koncerty festyny muzea itd.

*poziom aktywności wśród rówieśników

REALIZACJA SAMOSPEŁNIENIE

NAUKA

-JESTEM MĄDRY

-ODNOSZĘ SUKCES

-JESTEM PEŁNOWARTOŚCIOWYM CZŁOWIEKIEM

-TWORZĘ

FORMY:

-DOSTOSOWANIE ŚRODKÓW KOMUNIKACJI

-DOSTOSOWANIE FORM REALIZACJI TECHNIK I METOD DO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI DZIECKA

-DOSTOSOWANIE ŚRODKÓW TECHNICZNYCH I POMOCNICZYCH(KRZESŁO,BLAT,KLAWIATURA KOMPUTEROWA,PROGRAMY MULTIMEDIALNE I ROZWIJAJĄCE

-WYRAŻANIE UCZUĆ I EMOCJI

PLASTYKA

MUZYKA ARTTERAPIA

-WYRAZANIE EMOCJI I UCZUĆ

-TWÓRCZOŚĆ

-MOTYWACJA DO PRACY-ODNOSZĘ SUKCES

-ZADOWOLENIE SATYSFAKCJA

-WYTWORY TWÓRCZOŚCI DOCENIANE PRZEZ INNYCH

-UJAWNIENIE SWOJEJ WRAŻLIWOŚCI I WIELU ZDOLNOŚCI UKRYTYCH POD NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

SPORT-AKTYWNOŚĆ RUCHOWA

-UPRAWIANIE DYSCYPLIN DOSTOSOWANYCH DO NIEPEŁNOSPRAWNYCH

-SPORT UPRAWIAJĄ RACZEJ LUDZIE PO URAZACH I WYPADKACH

1

---