PLAN METODYCZNY

kształcenie zintegrowane - klasa III

Temat: Ćwiczenia ortograficzno - gramatyczne.

Utrwalenie części mowy tj. rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik.

Cele ogólne:

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat,

• kształcenie umiejętności układania opowiadania,

• nabywanie umiejętności szybkiego czytania,

• doskonalenie pamięci,

• utrwalenie wiadomości na temat części mowy,

• kształtowanie postawy twórczej.

Metody: metody aktywizujące - praca w grupach, grupy wymienne, lawina, mnemotechnika - łańcuch skojarzeń,

ćwiczenia praktyczne

Ewaluacja: karty pracy uczniów

Opracowały:

mgr Katarzyna Rymarczuk, Szkoła Podstawowa nr 2 w Legnicy, woj. dolnośląskie

mgr Elżbieta Dębińska, Szkoła Podstawowa nr 20 w Legnicy, woj. dolnośląskie

mgr Elżbieta Sikorska, Szkoła Podstawowa nr 20 w Legnicy, woj. dolnośląskie

OGNIWA LEKCJI	C Z Y N N O Ś C I U C Z N I Ó W		CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	ŚRODKI DYDAKTYCZNE
		DOCELOWE - CELE LEKCJI			POŚREDNICZĄCE - ZADANIA
WSTĘPNA	Uczeń sprawnie posługuje się mnemotechniką - łańcuch skojarzeń Potrafi zapamiętać 20 wyrazów w kolejności ich podawania. Uczeń wypowiada się swobodnie i wielozdaniowo. Uczeń koncentruje się na wykonywanym zadaniu.	Łańcuch skojarzeń - uczniowie otrzymują od nauczyciela karteczki z wyrazami z trudnością ortograficzną. Każdy uczeń otrzymuje jedną karteczkę z jednym wyrazem. Następnie po kolei tworzą opowiadanie według mnemotechniki łańcuch skojarzeń. Na zakończenie ochotnicy z pamięci podają wymienione wyrazy.	Nauczyciel pomaga uczniom słabszym dodając elementy związane z polisensorycznym wyobrażeniem rzeczywistości. Nauczyciel sprawdza poprawność zapamiętanych wyrazów , ich ilość i wyłania zwycięzców dnia.	karteczki dla każdego ucznia
GŁÓWNA	Uczeń zna zasady ortograficzne i potrafi wyjaśnić pisownię wyrazów. Uczeń potrafi czytać tekst wybiórczo i selektywnie. Rozpoznaje zdania i równoważniki zdania i dokonuje ich zamiany i przekształceń.	Przypomnienie zasad ortograficznych Uczniowie po kolei odczytują swoje wyrazy i tłumaczą ich pisownię. Chętni próbują odnaleźć skojarzenia pisowni z obrazem graficznym, np. księżniczka piszemy przez „ż”, ponieważ księżniczka ma na głowie koronę zakończoną perłami ( perły ilustrują kropki litery „ż” ). Zabawa - gazeta Uczniowie siadają w kręgu. Każdy otrzymuje kartkę z gazety a następnie polecenie wybrania z niej zdania - chłopcy i równoważnika zdania - dziewczynki.	Nauczyciel czuwa nad poprawnością wypowiedzi dzieci.	karteczki dla każdego ucznia gazety dla każdego ucznia

GŁÓWNA

Uczeń rozróżnia części mowy tj. rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik. Uczeń w twórczy sposób redaguje zdania, poprawnie pod względem gramatycznym.

Chętni odczytują zdania i równoważniki i uzasadniają swoje wybory. Następnie dzieci przekształcają zdania w równoważniki zdania a równoważniki w zdania ( dziewczynki przekształcają propozycje chłopców a chłopcy dziewczynek ). Ćwiczenia naprzemienne Dennisona Uczniowie symulują pranie skarpetek, rąbanie drzewa, wkręcanie żarówek. Jedna ręką starają się zgnieść gazetę w kulkę a następnie podrzucają ją do góry - zabawa - świeca. Następnie w kręgu przerzucają gazetowa kulkę do siebie nawzajem jednocześnie na sygnał podany przez nauczyciela ( według wskazówek zegara ). Na zakończenie dzieci wrzucają gazetowe kulki do ustawionego w środku kręgu kosza na śmieci. Utrwalenie części mowy Uczniowie dzielą się na trzy grupy. Grupa pierwsza ma podać definicję podanej przez nauczyciela części mowy; Grupa druga podaje pytanie na jakie odpowiada dana część mowy; Grupa trzecia ma podać przykłady danej części mowy. Redagowanie zdań Każda grupa redaguje dwa zdania. Rzeczowniki wybiera spośród karteczek z ćwiczenia pierwszego. W każdym zdaniu muszą znajdować się wszystkie poznane części mowy. Następnie przedstawiciele grup odczytują zdania a członkowie grupy określają wyrazy jako części mowy.

Nauczyciel dzieli uczniów na grupy Nauczyciel zawiesza prace uczniów na tablicy.

gazety gazety duże arkusze papieru, markery

KOŃCOWA

Segregowanie wyrazów wg trudności ortograficznej Uczniowie ponownie odczytują wyrazy z ćwiczenia pierwszego a następnie łączą się w nowe grupy wg kategorii trudności ortograficznej: Grupa 1 - wyrazy z ó i u; Grupa 2 - wyrazy z rz i ż; Grupa 3 - wyrazy z h i ch. Jeszcze raz odczytują zapamiętując te, których pisownia się różni od pozostałych i kojarząc z danym dzieckiem, np. w grupie wyrazów z ó i u wszystkie wyrazy piszemy przez ó a tylko jeden przez u. Dyktando sprawdzające

Nauczyciel pomaga dzieciom grupować się zgodnie z metodą - Lawina. Nauczyciel dyktuje wyrazy z mnemotechniki z ćwiczenia pierwszego a dzieci zapisują je indywidualnie na swoich kartkach. Na zakończenie nauczyciel sprawdza dyktando i jeszcze raz utrwala pisownię wyrazów.

karteczki z wyrazami dla każdego ucznia kartki dla każdego ucznia

---