25.Metafora rozwojowa w ideologii progresywnej

Filozof, Naukowiec, Poeta--------> nasi uczniowie powinni być nimi. Fiolozfowie, naukowcy i poeci tworzą, są aktywni, ich myślenie jest krytyczne, posiadają umiejętność rozumowania tekstu. Chcemy właśnie aby dzieci posiadały takie cechy jak oni, chcemy aby dziecko aktywnie rozwijało swoje problemy, aby miało postawy filozofa, naukowca i poety.

32.Neokonserwatyzm pedagogiczny

- Herman Lubbe- najsłynniejszy przedstawiciel neokonserwatyzmu pedagogicznego.

- jednoznaczną definicję neokonserwatyzmu sformułował w sprawie "koniec z ideologicznymspustoszeniem"- Karl Steinbach: "Neokonserwatywny jest opór!...Neokonserwatywny jest ten kto przewidział zderzenie się z rzeczywistością. Neokonserwatywny jest opór wobec zniszczeń wywołanych przez rewolucję kulturalną".

- Neokonserwatyzm jest reakcją na ruch (1966-1974), który domagał się większej demokracji, lepszego kształcenia, większej jakości życia i odwagi utopijnego myślenia.(utopia w jęz. potocznym ozn coś niemożliwego do zrealizowania)

- Hans Maier (minister Bawarii) apelował o przywrócenie wychowawczej funkcji szkoły i ostrzegał przed wtargnięciemdo niej nowych ideologii wychowania, żądał sformułowania celów wychowawczych do jakich trzeba dażyć, chciał zastosować wychowanie nad osobami dorastającymi

- Kongres(forum) Mut zur Erziehung:

• krytykowano rozumienie wychowawczych celów emancypacji: dojrzałości krytykowania, żadania szczęścia, spostrzegania własnych interesów i podania w wątpliwość cnót.

• przesłanki wychowania:

- afirmacja (potwierdzenie czegoś, zgoda na coś) zamiast krytyki,

- oczywistość wychowania, bycie wychowanym jako prawo człowieka, a wychowanie jako coś oczywistego i danego

antropologicznie

-dosadne wskazanie na znaczenie cnót-pilność, dyscyplina, porządek-konieczne w każdych warunkach politycznych,

mają uzasadnienie ludzkie

-podkreslenie znaczenia kultury i tradycji-wybranie nowych metod oddziaływań spośród tych, które są najstarsze i najlepiej

sprawdzone

-istnienie praktyki życiowej jako ważnego punktu orientacyjnego

- Maves-był przeciwko systemowi który panował od końca 50 lat.Był przeciwko antyautorytarnemu wychowaniu, wychowaniu do zdolności krytykowania i gotowości do konfliktów, masowym propagowaniem i wspieraniem pracy zawodowej kobiet. Opracował program uzdrowienia tego systemu.Założenia : wychowanie do bycia kobietą, uzdrowienie rodziny, kontrreforma w szkole i edukacji, kontrola mediów.

- w późnych latach 60 przeprowadzono w szkołach reformy (wprowadzenie nowej ideologii obcej rzeczywistości), które wg Mavesa zaburza dziecko umusłowo i duchowo, oznacza złe traktowanie dziecka.,czyni z nich "łatwe obiekty do sterowania"

- Brzezinka wobec reformy:

*reformy są niezdecydowane, brak solidności, wieloznaczne, umożliwiały krytykowanie społeczeństwa

*domaga się wychowania do posłuszeństwa, zasadom moralnym wynikających z przekonań, gotowości do osiągnięcia sukcesów, samodyscypliny, ducha obywatelskiego i patriotyzmu i wychowania do wartości, które odnoszą siędo rozwoju umysłowego.