KLINICZNE STUDIUM OSOBY
CEL ZAJĘĆ
Rozpoznanie obszaru problemowego u osoby badanej, zidentyfikowanie źródeł oraz podanie osobie badanej opisu sytuacji problemowej w jej języku (kiedy się pojawia i jakie ma zasoby do radzenia sobie z nim)
I. ZAWARCIE KONTRAKTU
'problem' osoby badanej -
nie największy w życiu, lecz doskwierający
II. WYWIAD WSTĘPNY
ogólnie czym jest kłopot
sytuacja życiowa osoby badanej
pytania o fakty, bez większego pogłębiania
+ TEST WZROKOWY BENTONA
+ KWESTIONARIUSZ GOLDBERGA
do oceny ew. zaburzeń organicznych,
które mogą powodować kłopoty
III. WYBÓR ORIENTACJI TEORETYCZNEJ
w jakim systemie będziemy rozumieć człowieka
analiza transakcyjna;
teorie psychospołeczne (Erika Ericksona, Karen Horney);
teoria humanistyczna Rogersa;
teoria fenomenologiczna Lainga (+ teorie komunikacji);
teoria poznawczo-fenomenologiczna;
teorie narracyjne i dialogowe;
teoria psychologii zorientowanej na proces;
NLP.
Nie:
teoria Miltona Ericksona;
teorie systemowe (badamy jednostkę, nie rodzinę);
wycinkowe teorie poznawcze (jak teoria opanowania trwogi);
teorie, na podstawie których opracowano testy standardowe (a więc teoria Eisencka, wielkiej piątki);
teoria Maslowa.
IV. PRZYGOTOWANIE PLANU WYWIADU GŁÓWNEGO
Wskaźniki i operacjonalizacje
analogicznie do "Wywiadu Psychologicznego"
V. WYWIAD GŁÓWNY
Poznanie obszaru problemowego, uwarunkowań pojawiających się trudności oraz zasobów osoby badanej do radzenia sobie z nim
Interpretacja wywiadu w teorii, zauważając uwarunkowania kłopotu oraz zasoby - opisowo oraz w odniesieniu do teorii
VI. BADANIE TESTEM APERCEPCJI TEMATYCZNEJ
(TAT)
Technika poznawania wewnętrznego świata klienta
System analizy Katarzyny Stemplewskiej-Żakowicz
"O rzeczach widywanych na obrazkach i opowiadanych o nich historiach", wyd. SWPS Academica, Warszawa 2004,
ss. 178-189; 231-246; 247-266; 394-406.
VII. NAPISANIE RAPORTU Z BADAŃ
Zgodnie z podanym schematem pracy
VIII. INFORMACJE ZWROTNE
Zaplanowanie i udzielenie osobie badanej
Istota informacji zwrotnych:
opis sytuacji problemowej - czynników ją wywołujących, sposobu narastania sytuacji problemowej oraz opis zasobów, jakie osoba ma do radzenia sobie z nim
Uwaga:
nie udzielamy rad ani pomocy psychoterapeutycznej, celem jest podanie dokładnego opisu sytuacji
TEST PAMIĘCI WZROKOWEJ BENTONA
Narzędzie kliniczne wykorzystywane w diagnozie percepcji wzrokowej oraz zdolności wzrokowo-konstrukcyjnych. Celem jest rozpoznawanie zaburzeń pamięci, uwagi, orientacji przestrzennej oraz motoryki. Służy do szacowania zaburzeń czynności mózgu, które mogą być związane z różnymi problemowymi przeżyciami osoby badanej.
Wersja A - 10 obrazków
Czas badania ok. 5 min.
Interpretacja:
zliczanie liczby poprawnych odwzorowań oraz liczby błędów (i kategorii, do których należą).
Wnioski: zaistnienie lub brak zaburzeń czynności mózgu, mogących być powiązanymi z trudnościami osoby badanej.
TEST APERCEPCJI TEMATYCZNEJ
10 obrazków
przeprowadzany przez 2 badaczy (a nie przez 3!)
instrukcja zbliżona do instrukcji typu B w podręczniku
badanie trwa ok. 50 min.
miejsce sprzyjające skupieniu się
Trzy założenia teoretyczne systemu interpretacji:
trzy poziomy przetwarzania informacji (nieświadome - poszukiwanie adekwatnych narzędzi rozumienia obrazka - świadome);
narracyjna struktura wiedzy o świecie i ludziach;
dialogowość: struktura wielu wewnętrznych części i dyskursów.
Interpretacja TAT:
narracyjna struktura opowiadania (istnienie struktur narracyjnych lub ich zaburzenie, zgodność treści poznania jawnego i utajonego - ss. 247-251);
identyfikacje z postaciami opowiadania:
przedmiotowa (ss. 251-257);
podmiotowa (ss. 257-260);
deidentyfikacja (ss. 260-265).