PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

W GRUPIE DZIECI 4-LETNICH

NA LUTY 2011

Opracowała Jolanta Czarnecka

OBSZAR EDUKACJI TREŚCI PROGRAMOWE

SYTUACJE EDUKACYJNE

UWAGI O REALIZACJI

ZAJECIA DYDAKTYCZNE CELE OGLNE I OPERACYJNE

ZABAWY, GRY, ZABAWY. SPORTOWE, CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

SPACERY, OBSERWACJE PRZYRODNICZE CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

WSPOMAGANIE I KORYGOWANIE ROZWOJU DZIECKA

Tydzień I Zwierzęta z ZOO

Wspomaganie rozwoju mowy (3) Uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania (14) Uważnie słucha opowiadań i wierszy przedstawianych przez nauczyciela Opowiada treść wysłuchanego utworu własnymi słowami Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe, Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) - rozwija zainteresowania przyrodą Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne(9) wykonuje prace plastyczne na temat omawianych treści, słuchanych utworów literackich i muzycznych wypowiada się na temat wykonanej pracy zdobywa nowe doświadczenia plastyczne Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) zna zwyczaje zwierząt domowych, np. psa, kota Wspomaganie rozwoju mowy (3) potrafi wypowiadać się całymi zdaniami o prostej konstrukcji próbuje układać zdania rozwinięte Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania (14) opowiada, co dzieje się na obrazku Wychowanie przez sztukę (8) Słucha uważnie piosenek śpiewanych przez nauczyciela i odtwarzanych z CD Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe Kształtowanie umiejętności społecznych (1) stara się wykonać zadanie zgodnie z oczekiwaniem dorosłego Wspomaganie rozwoju mowy (3) Potrafi uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną (13) Potrafi policzyć 5 i w miarę możliwości więcej elementów posiłkuje się w liczeniu liczmanami lub palcami liczy poprawnie wszystkie przedmioty niezależnie od ich układu wymienia liczebniki w poprawnej kolejności w trakcie liczenia porównuje liczebność zbiorów Wspomaganie rozwoju mowy (3) wypowiada się spontanicznie na określony temat wyraża śmiało swoje myśli, opowiada o uczuciach Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) zna zwyczaje zwierząt Wspomaganie rozwoju mowy (3) - stosuje w mowie czynnej określony zasób słów Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania(14) - słucha krótkich opowiadań i wierszy o treści bliskiej dzieciom - rozumie treść słuchanego tekstu Wspomaganie rozwoju mowy (3) - stosuje w mowie czynnej określony zasób słów Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) - rozwija zainteresowania przyrodą Kształtowanie umiejętności społecznych (1) - potrafi wykonać zadanie wspólnie z kolegami Uczestniczy w zabawach i zajęciach organizowanych przez nauczyciela

Zwierzęta z Zoo - rozmowa przy tablicy tematycznej z wykorzystaniem wiersza J. Brzechwy i ilustracji Poznanie nazw i wyglądu wybranych zwierząt egzotycznych Rozwijanie zainteresowań życiem zwierząt, Określanie wyglądu zwierząt - dziecko -  -  zna wybrane zwierzęta egzotyczne, · -  umie udzielić odpowiedzi na pytania, · -  wie, co to jest zoo i jakie zwierzęta tam mieszkają, · - potrafi dostrzec różnice w wyglądzie zwierząt, Praca z całą grupą wielopoziomowa   „Moje ulubione zwierzę” - rozwijanie sprawności manualnej dzieci podczas malowania na folii. Odtwarzanie rysunku wybranego zwierzęcia podłożonego pod folię. Zapoznanie z nową techniką plastyczną - dziecko poznaje nową technikę plastyczną, - uczy się malować na folii, -używa odpowiednich kolorów do odtwarzania rysunku,  Praca z całą grupą i indywidualna wielopoziomowa „Cztery słonie” - osłuchanie z piosenką Wyrabianie wrażliwości muzycznej zestaw zabaw ruchowych do piosenki Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Odtwarzanie prostych układów tanecznych -odpowiada na pytania dotyczące tekstu piosenki - uczy się słów i melodii piosenki - reaguje na muzykę - porusza się w rytmie ćwierćnut w różnych szykach i różnych kierunkach sali. - ilustruje treść piosenki ruchem - bawi się i tańczy w parach - reaguje na zmiany tempa w muzyce - rozwijanie poczucia rytmu w czasie zabawy z piosenką Praca z całą grupą wielopoziomowa „ W zoo”- zabawa dydaktyczna wg pomysłu nauczycielki Nazywanie i klasyfikowanie sylwet zwierząt wg podanego kryterium, przeliczanie w zakresie opracowanego zbioru - dziecko nazywa zwierzęta - wskazuje odpowiednie sylwety - grupuje zwierzęta wg podanego kryterium np. gatunku, wielkości - określa, który zbiór zwierząt jest większy - przelicza sylwety zwierząt poprawnie stosując liczebniki główne - naśladuje głosy i sposób poruszania się zwierząt - poszerza słownik czynny i bierny o pojęcia związane ze zwierzętami Praca z całą grupą wielopoziomowa. „Co to za zwierzę?”- rozwiązywanie zagadek słowno- ruchowych. rozwijanie myślenia konkretno-wyobrażeniowego, kształtowanie logicznego myślenia rozwijanie mowy - dziecko rozwiązuje zagadki słowne - rozwiązuje zagadki ruchowe - rozwija wyobraźnię - rozwija myślenie konkretno -wyobrażeniowe Praca zespołowa, grupowa indywidualna

Jedziemy do Zoo - zabawa orientacyjno porządkowa z elementami ortofonicznymi Poruszanie się we wskazanym kierunku i po wyznaczonym terenie -dziecko współpracuje z zespołem dzieci - porusza się po sali w rytm muzyki - dba o bezpieczeństwo własne i kolegów - reaguje na zmiany tempa w muzyce - naśladuje sposób poruszania się zwierząt - naśladuje głosy zwierząt Zabawy w małych zespołach Zabawy dowolne wg upodobań dzieci Rozwijanie zainteresowań indywidualnych - dziecko bawi się zgodnie z innymi dziećmi, - ,dzieli się zabawkami, - uznaje prawo innych dzieci do zabawy i respektuje go Zabawy indywidualne Słoń - zabawa wg Denisona Ćw. rozluźniające mięśnie, aktywizujące zmysł równowagi - Dziecko stoi w małym rozkroku, - Rysujemy dłonią „leniwe ósemki”, wzrokiem - podąża wzrokiem ponad wierzchem dłoni, za poruszającą się ręką. . „Powitanie małpek” Zabawa ruchowo- naśladowcza Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - dziecko poprawnie porusza się naśladując sposób chodzenia małp - rozpoznaje na obrazku dane zwierzę i nazywa je - naśladuje głosem dźwięki wydawane przez małpy Zabawy z całą grupą Zabawy z chusta animacyjną Rozwijanie sprawności ruchowej - korzysta z przyborów gimnastycznych - reaguje na sygnał wzrokowy, słowny Zabawy z całą grupą Rysowanie nt dowolny zainspirowane oglądaniem atlasu zwierząt - prawidłowo trzyma kredkę - rysuje kredką świecową - wie, że nie należy brać kredek do ust i zdejmować papierowej otoczki z kredki - odkłada rysunek i kredki na miejsce po skończonej zabawie - dba o porządek w miejscu pracy Zabawy indywidualne Zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne wg pomysłu dzieci Budowanie konstrukcji przestrzennych z klocków - dziecko konstruuje budowle wg własnego pomysłu, - podejmuje zabawy z innymi dziećmi, - bawi się zgodnie z kolegami Zabawy w małych zespołach „Karmimy zwierzęta” zabawa z elementami wspinania i skłonu Zabawy z całą grupą i indywidualne Rozwijanie sprawności ruchowej - dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych organizowanych przez nauczyciela - naśladuje ruchy proponowane przez nauczyciela - wykonuje poprawnie skłon do przodu - utrzymuje równowagę podczas wspinania się na palce stóp - wie, że nie wolno samodzielnie dokarmiać zwierząt w zoo Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci. Zabawy indywidualne Rozwijanie zainteresowań indywidualnych Dziecko: - dziecko uczy się zgodnej zabawy - stara się nie zabierać zabawek innym dzieciom „Zwierzęta z zoo” - zabawy z elementami czworakowania z całą grupą Rozwijanie sprawności ruchowej Dziecko; - wzmacnia mięśnie ramion i brzucha -prawidłowo czworakuje opierając się na dłoniach i palcach stóp Zestaw zabaw ruchowych metodą R. Labana zabawy w małych zespołach i parach. wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, dziecko: - uczy się łączyć ruch z muzyką - wykonuje spokojne ruchy w rytm muzyki - poznaje możliwości własnego ciała Zabawy na podstawie bajek logopedycznych Rozwijanie mowy i wymowy Ćw. narządów artykulacyjnych - dziecko naśladuje głosem dźwięki wydawane przez zwierzęta -naśladuje głosem szum wiatru, -ćwiczy narządy artykulacyjne na zgłoskach chlap, klap bum wrr, tup Zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne wg pomysłu dzieci Budowanie konstrukcji przestrzennych z klocków - dziecko konstruuje budowle wg własnego pomysłu, - podejmuje zabawy z innymi dziećmi, - bawi się zgodnie z kolegami „Kolory” Zabawy z chustą animacyjną Utrwalenie znajomości podstawowych barw -dziecko zna i wskazuje podstawowe kolory, - przestrzega ustalonych reguł zabawy, - słucha, rozumie i wykonuje polecenia nauczycielki Pokaż zwierzę, o którym mówiłam!- wdrażanie do uważnego słuchania opisu słownego i kojarzenia go z treścią obrazka rozwijanie logicznego myślenia - dziecko skupia uwagę na opisie słownym - dobiera obrazek do opisu słownego - rozwija umiejętność kojarzenia .      „Wąż” - wycinanie węża po linii narysowanej przez nauczyciela, ozdabianie kredkami świecowymi według pomysłów dzieci .Zabawy indywidualne Kszt. sprawności manualnej dłoni - dziecko wycina po linii falistej - wie jak bezpiecznie posługiwać się nożyczkami - nakleja wyciętego węza na kartkę papieru - dba o porządek w miejscu pracy Zabawy konstrukcyjno manipulacyjne - wykonanie makiety zoo - wstawianie gumowych zwierzątek. Zabawy w zespołach - buduje z klocków kompozycje przestrzenne - współpracuje z kolegami podczas budowania „ W przód i w tył”- zabawa ruchowa. Indywidualna i w parach kształtowanie świadomości przestrzeni - dziecko porusza się zgodnie z sygnałem wzrokowym i słownym -zna określenia kierunków w przestrzeni w przód, w tył i prawidłowo stosuje je w zabawie „Masaż pleców w parach” -zabawa integracyjna kszt. umiejętności społecznych dzieci - współpracuje w parach - oklepuje i masuje plecy partnera zabawy - uczy się kontrolować własną silę - nawiązuje bliskie relacje, - kształci poczucie odpowiedzialności - rozwija uczucia koleżeński

Spacer w okolicy przedszkola - obserwacja ptaków w karmniku- określanie wyglądu ptaków, przeliczanie Rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych - Dziecko zna niektóre ptaki zimujące w Polsce - określa wygląd ptaków - poprawnie liczy w zakresie w zakresie 5-6 - odwzorowuje liczbę ptaków za pomocą palców rąk Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem piłek lub śniegu kszt. koordynacji wzrokowo-ruchowej - dziecko próbuje chwycić piłkę (śnieżkę) oburącz oraz celnie rzucić do kolegi - bawi się w małych zespołach - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów - przestrzega zakazu oddalania się od grupy Obserwacja gałęzi wybranego drzewa w ogrodzie przedszkolnym - obserwacja pąków Spacer do lasu -obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie - obserwujemy i rozpoznajemy tropy zwierząt rozwijanie zainteresowań przyrodniczych - dziecko uczy się obserwować przyrodę - porównuje znalezione tropy z obrazkiem i ustala jakie zwierzęta zostawiły ślady - zna zasady zachowanie się w lesie - rozumie, że przebywanie na świeżym powietrzu służy zdrowiu - przestrzega zasady nieoddalania się od grupy Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym Zabawy bieżne, skoczne w zależności od warunków atmosferycznych Obserwacja gałęzi wybranego drzewa określania wygładu pąków Zabawy skoczno - bieżne w ogrodzie przedszkolnym rozwijanie koordynacji ruchowej ćwiczenia dużych grup mięśni - dziecko wie, ze przebywanie na świeżym powietrzu służy zdrowiu - zna sposoby zabezpieczania odsłoniętych części ciała przed mrozem, - zna zasady zabaw zimowych Obserwacja klombu - szukanie kwiatów.

Ćwiczenia umiejętności porównywania, grupowania oraz łączenia przyczyny ze skutkiem Ubieramy lalki -planowanie kolejnych czynności praca indywidualna z Sandrą, Natalią D. Praca zespołowa Julia Sz., Angelika, Hania, Ola budujemy garaż - planowanie kolejnych czynności [praca indywidualna z Marcelem praca zespołowa z Antosiem, Filipem K., Maciejem, Alanem Mateuszem Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i umiejętności porozumiewania się samodzielne budowanie zdań z podanym słowem Praca z: Natalią D., Natalią J., Julią Sz., Hania, Marcel, Ćwiczenia z zakresu liczenia i rozpoznawania kształtów geometrycznych zabawy i sytuacje zadaniowe sprzyjające ustalaniu równoliczności: - seria- czy po zmianie położenie liczonych obiektów jest ich nadal tyle samo?; - seria- czy tu i tu jest tyle samo?; - zadanie- narysuj tyle kółek ile jest kropek; Praca z Marcelem Sandrą Kuba Natalią D. (indywidualna)  Ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie odgłosów zwierząt egzotycznych nagranych na kasetę Konrad, Julia F., Filip I., Martyna, Angelika, Ola, Piotr, Aleksander, Filip W. Relacje w kontaktach społecznych i postawy społeczne praca z obrazkiem, bajką , historyjką praca indywidualna z Marcelem i Maciejem ocenianie postępowania bohatera, próby rozwiązania problemu Ćwiczenia z zakresu samoobsługi i nawyków higienicznych Ubieranie okrycia wierzchniego: kurtka- praca z Marcelem Mateuszem Przypominanie o porządkowaniu zabawek i korzystaniu z nich wg ustalonych zasad Praca z Marcelem

OBSZAR EDUKACJI TREŚCI PROGRAMOWE

SYTUACJE EDUKACYJNE

UWAGI O REALIZACJI

ZAJECIA DYDAKTYCZNE CELE OGLNE I OPERACYJNE

ZABAWY, GRY, ZABAWY. SPORTOWE, CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

SPACERY, OBSERWACJE PRZYRODNICZE CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

WSPOMAGANIE I KORYGOWANIE ROZWOJU DZIECKA

Tydzień II Urządzenia elektryczne

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (1) - potrafi używać zwrotów grzecznościowych - nie przerywa wypowiedzi innych − słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy, zadając pytania - zachowuje się grzecznie w miejscach publicznych Wspomaganie rozwoju mowy dzieci(3) - potrafi opowiadać o tym, co się wydarzyło, i o tym, co może nastąpić używa w wypowiedzi wyrazów w sposób prawidłowy − posługuje się słowami z zakresu poznawanego środowiska przyrodniczego, społecznego i technicznego Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci budzenie zainteresowań technicznych(10) - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki, pralki, radia, suszarki do włosów − potrafi wyodrębnić spośród różnych urządzeń gospodarstwa domowego urządzenia elektryczne Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) - korzysta z urządzeń elektrycznych tylko w obecności dorosłych - nie zbliża się do gorących przedmiotów, np. żelazka, piekarnika, czajnika, garnka Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania(14) - opowiada, co dzieje się na obrazku - składa w całość obrazki o prostej treści pocięte na 5 i więcej elementów - podejmuje próby odgadnięcia znaczenia schematycznego rysunku lub znaku Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5) - rzuca na odległość i do celu, oburącz i na zmianę: ręką lewą i prawą − podskakuje i przeskakuje przeszkody wykonuje swobodnie podskoki w miejscu i w przód Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) - korzysta z urządzeń elektrycznych tylko w obecności dorosłych - nie zbliża się do gorących przedmiotów, np. żelazka, piekarnika, czajnika, garnka Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania(14) - opowiada, co dzieje się na obrazku - składa w całość obrazki o prostej treści pocięte na 5 i więcej elementów - podejmuje próby odgadnięcia znaczenia schematycznego rysunku lub znaku Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5) − podskakuje i przeskakuje przeszkody - wykonuje swobodnie podskoki w miejscu i w przód Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci budzenie zainteresowań technicznych(10) - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki, pralki, radia, suszarki do włosów − potrafi wyodrębnić spośród różnych urządzeń gospodarstwa domowego urządzenia elektryczne Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną (13) porównuje wielkości, porównuje długość oraz wysokość Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) dostrzega w krajobrazie zmiany charakterystyczne dla kolejnych pór roku, dostosowuje swoje działania do panującej pogody, wie, dlaczego należy ubierać się odpowiednio do pogody Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci budzenie zainteresowań technicznych(10) - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki, pralki, radia, suszarki do włosów − potrafi wyodrębnić spośród różnych urządzeń gospodarstwa domowego urządzenia elektryczne Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) - korzysta z urządzeń elektrycznych tylko w obecności dorosłych - nie zbliża się do gorących przedmiotów, np. żelazka, piekarnika, czajnika, garnka Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania (14) uczestniczy w zabawach polegających na powtarzaniu gestów Wychowanie przez sztukę (8) Powtarza za nauczycielem wybrane fragmenty - bawi się rymem i rytmem słów recytuje wiersze indywidualnie i w grupie − stara się kontrolować oddech i brzmienie głosu Wspomaganie rozwoju mowy (3) próbuje budować dłuższe wypowiedzi na określony temat Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, porusza się prawidłowo, zachowując równowagę Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci budzenie zainteresowań technicznych(10) - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki, pralki, radia, suszarki do włosów − potrafi wyodrębnić spośród różnych urządzeń gospodarstwa domowego urządzenia elektryczne Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) - korzysta z urządzeń elektrycznych tylko w obecności dorosłych - nie zbliża się do gorących przedmiotów, np. żelazka, piekarnika, czajnika, garnka

1 Wycieczka do Zakładu energetycznego. (praca z całą grupą wielopoziomowa) Zapoznanie z miejscem wytwarzania prądu elektrycznego - dziecko potrafi powiedzieć gdzie wytwarzany jest prąd - poznaje zagrożenie płynące z niewłaściwego się z nim obchodzenia - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów podczas wycieczki - używa zwrotów grzecznościowych - wie jak należy zachować się w miejscu publicznym 2.Wycieczka do sklepu RTV - AGD obserwowanie wyglądu sklepu z zewnątrz ( neon, wystawa ) praca z całą grupą wielopoziomowa obserwowanie wystroju i wyposażenia sklepu wyjaśnienie znaczenia wyrażenia „urządzenia elektryczne” odszukiwanie i nazywanie urządzeń elektrycznych zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo przy obsłudze urządzeń elektrycznych - dziecko wie co to są urządzenia elektryczne - odszukuje i nazywa sprzęt elektryczny - rozumie konieczność zachowania bezpieczeństwa podczas obsługi urządzeń elektrycznych - dziecko zna zasady poruszania się w ruchu pieszym „Robotolandia” poznanie znaczenia urządzeń elektrycznych dla człowieka na podstawie opowiadania B. Szelągowskiej. (praca z całą grupą wielopoziomowa) poznanie znaczenia urządzeń elektrycznych dla człowieka poznanie niebezpieczeństw związanych z dotykaniem urządzeń elektrycznych bez nadzoru dorosłych - dziecko skupia uwagę na opowiadaniu - zna znaczenie urządzeń elektrycznych dla człowieka - zna nazwy i przeznaczenie poszczególnych urządzeń elektrycznych i wskazuje je na obrazkach - odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące opowiadania - buduje proste zdania poprawne gramatycznie - oczekuje na swoja kolej wypowiedzi Odkurzacz - zabawa dydaktyczna wg pomysłu nauczycielki w oparciu o wiersz W. Chotomskiej (zabawa z całą grupą wielopoziomowa i indywidualna) porównywanie długość (przez ustalenie wspólnego początku) rozwijanie logicznego myślenia wdrażanie do pomagania w domu i sprzątania zabawek - dziecko porównuje długość - posługują się określeniami: „dłuższy”, „krótszy”, „taki sam”. Chętne dzieci układają obrazki ze sznurków wg własnego pomysłu. (praca z dzieckiem zdolnym) „Odkurzacz” nauka wiersza W. Chotomskiej na pamięć (praca z całą grupą wielopoziomowa) Dostarczanie prawidłowych wzorów recytacji Rozwijanie pamięci - dziecko skupia uwagę na recytowanym przez nauczyciela wierszu - dostrzega humor w wierszu - odpowiada na pytania dotyczące treści wiersza - powtarza za nauczycielem krótkie fragmenty wiersza - stara się recytować z właściwą intonacją - powtarza fragmenty samodzielnie i w małych zespołach

„Chodzimy jak” Zabawa ruchowa (z cała grupą) chodzimy jak ludzie smutni - chodzimy jak ludzie radośni - chodzimy jak ludzie zmęczeni Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej Ćwiczenia dużych grup mięśni - dziecko chodzi wg polecenia - utrzymuje równowagę - spaceruje w parach „Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna.(zabawa z całą grupą) Utrwalanie wiadomości dotyczących zimy i bezpiecznych zabaw na śniegu. Odróżnianie prawdy od fałszu. - dziecko zna pojęcie prawda fałsz - dziecko zna zasady zabaw na śniegu - odróżnia prawdę od fałszu - buduje proste zdania - oczekuje na swoja kolej wypowiedzi „Podobieństwa” ćwiczenie twórcze (zabawy indywidualne) Wyszukiwanie różnic i podobieństw, nazywanie urządzeń elektrycznych - dziecko kształci spostrzegawczość - wyszukuje różnice i opowiada o nich - określa kształt urządzeń elektrycznych ,,Co by było gdyby...” rozwijanie wyobraźni. - dziecko odpowiada na pytania - próbuje wymyśleć fantazyjną odpowiedź na zadane pytanie - buduje poprawne zdania pod względem gramatycznym ,,Mikser” zabawa ruchowo-naśladowcza i ortofoniczna (z całą grupą) wg metody pedagogiki zabawy Klanza odtwarzanie prostych układów tanecznych i ruchowych -dziecko naśladuje ruchem i dźwiękiem „wrzucanie do miski” (środek koła) „mąki” (szu, szu, szu), „cukru” (cyk, cyk), „wlewanie mleka” (gul, gul, gul), „wbijanie jajek” (pyk, pyk). - uderza nogami zgiętymi w kolanach o podłogę, naśladując mikser na głosce „ż”. ,,Mam na sobie kolor…” Zabawa z chustą animacyjną (zabawa z całą grupą) utrwalenie znajomości kolorów - dziecko rozpoznaje wskazany kolor - reaguje na umówiony sygnał „Znamy urządzenia elektryczne” - układanie puzzli Ćwiczenie syntezy i analizy wzrokowej - rozpoznają urządzenia elektryczne na podstawie fragmentów obrazków - dzieci układają puzzle Ćwiczenia logopedyczne z lusterkami (zabawa z cala grupą) Dzieci wykonują ćwiczenia według opisu nauczyciela: „Winda” (język na zewnątrz jamy ustnej unosi się wysoko do góry i opada); „Odkurzacz” (wargi ułożone w dzióbek, zęby lekko zwarte, dzieci wciągają mocno powietrze); „Pralka” (buzia szeroko otwarta, język wiruje między podniebieniem a dolną częścią jamy ustnej - nie wychodzi na zewnątrz jamy ustnej); „Mikser” (przy zamkniętych wargach dzieci naśladują dźwięk miksera, wydłużając głoskę „m”) Rozwijanie mowy i wymowy Ćw. narządów artykulacyjnych - dziecko naśladuje głosem dźwięki wydawane przez urządzenia elektryczne -ćwiczy narządy ,,Prąd” Zabawa integracyjna połączona z elementami ortofonicznymi (zabawa z całą grupą) Dzieci, słysząc muzykę, podskakują po sali. Kiedy muzyka cichnie, nauczyciel dotyka jednego dziecka, a ono mówi, jakim jest urządzeniem. Pozostałe dzieci ustawiają się w szeregu między wybranym dzieckiem a nauczycielem. Nauczyciel, ściskając dłoń dziecka, przekazuje ,,prąd”. Każde dziecko przesyła uścisk dalej tak, aby doszedł on do dziecka-urządzenia. Wybrane dziecko naśladuje odgłos swojego urządzenia, który pozostali powtarzają. „Odkurzacz” Omówienie zasad bezpieczeństwa połączone z prezentacją(praca z całą grupą) przypomnienie dzieciom, że urządzenia elektryczne działają wtedy, gdy są podłączone do prądu. Każde urządzenie ma kabel, który zakończony jest wtyczką. Tylko osoba dorosła może włożyć kabel do kontaktu (inaczej gniazdka). W gniazdku jest prąd dostarczany z elektrowni za pomocą kabli i drutów. „Kończymy słowa” Ćwiczenia słuchowe Rozwijanie słuchu fonematycznego - dziecko powtarza sylaby, dodaje ostatnią tworzą nazwy urządzeń, np.: lodów- ka, piekar-nik, telewi-zor, kompu- ter, radiomagneto-fon, suszar-ka, żelaz-ko. - tworzy nazwy urządzeń elektrycznych po usłyszeniu pierwszej sylaby (praca z dzieckiem zdolnym) ,,Mikser” zabawa ruchowo-naśladowcza i ortofoniczna (z całą grupą) wg metody pedagogiki zabawy Klanza odtwarzanie prostych układów tanecznych i ruchowych -dziecko naśladuje ruchem i dźwiękiem „wrzucanie do miski” (środek koła) „mąki” (szu, szu, szu), „cukru” (cyk, cyk), „wlewanie mleka” (gul, gul, gul), „wbijanie jajek” (pyk, pyk). - uderza nogami zgiętymi w kolanach o podłogę, naśladując mikser na głosce „ż”. Ćwiczenia logopedyczne z lusterkami (zabawa z cala grupą) Dzieci wykonują ćwiczenia według opisu nauczyciela: „Winda” (język na zewnątrz jamy ustnej unosi się wysoko do góry i opada); „Odkurzacz” (wargi ułożone w dzióbek, zęby lekko zwarte, dzieci wciągają mocno powietrze); „Pralka” (buzia szeroko otwarta, język wiruje między podniebieniem a dolną częścią jamy ustnej - nie wychodzi na zewnątrz jamy ustnej); Ćwiczenia gimnastyczne z krążkami (zabawy z cała grupą i indywidualne) Zabawa bieżna z ćwiczeniami ortofonicznymi „Samochody” - Dzieci reagują na sygnał wzrokowy. Zabawy z elementami wyprostnymi. - Dzieci chodzą z krążkiem na głowie, zachowując prawidłową postawę ciała. Zabawy rozwij. mięśni brzucha. - dzieci w siadzie prostym podpartym unoszą nogi w górę trzymając krążek kolanami Zabawy z elementami podskoku. dzieci biegają po całej sali i przeskakują przez krążki Ćwiczenia tułowia. Dzieci klęczą w klęku podpartym uginając ręce w łokciach, starają się dotknąć czołem do krążka. Zabawy dowolne wg upodobań dzieci rozwijanie zainteresowań indywidualnych

Wycieczka do Zakładu energetycznego. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa w ruchu pieszym - dziecko zna zasady chodzenia po drogach - przestrzega zasady nieoddalania się od grupy - wie, w których miejscach i jak należy przechodzić przez jezdnię - dziecko rozpoznaje znak drogowy przejście dla pieszych Obserwacja wyglądu drzew określanie czy są liściaste, czy iglaste. -dziecko zna różnice między drzewem iglastym a liściastym - wie, że drzewa liściaste gubią liści przed zimą, a drzewa iglaste są zielone i nie gubią igieł Zabawy skoczno - bieżne w ogrodzie przedszkolnym Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - dziecko słucha i rozumie wyjaśnienia nauczycielki - starannie wykonuje polecenia - ćwiczy w parach - biega bez potrącania Obserwacja pogody i określanie typowych dla zimy zjawisk atmosferycznych - dziecko potrafi określić pogodę i wymienić typowe dla zimy zjawiska atmosferyczne np.: opady śniegu, zimny wiatr, pogoda słoneczna, mroźna, szron. itp Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej Wdrażanie do zgodnej i bezpiecznej zabawy - dziecko bawi się zgodnie z innymi dziećmi - korzysta ze sprzętu terenowego przeznaczonego dla małych dzieci we właściwy sposób - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów Dalsza obserwacja roślin na klombie Dziecko uczy się dostrzegać zmiany w środowisku przyrodniczym - pojawienie się liścieni pierwszych kwiatów- przebiśniegów - wie, że przebiśniegi są pod ochroną i nie wolno ich zrywać i niszczyć Spacer w okolicach przedszkola - Budzenie przeświadczenia o dobrym wpływie ruchu i przebywania na świeżym powietrzu na zdrowie. - dziecko spaceruje parami - dba o bezpieczeństwo własne i kolegów - rozumie, że przebywanie na świeżym powietrzu i zażywanie ruchu służy zdrowiu Obserwacja chmur określanie ich kształtu, koloru - dziecko określa kształt chmur - używa określeń okrągłe, podłużne - określa kolor chmur błękitne, białe, szare - wie, że z chmur może spaść śnieg , deszcz Zabawy skoczno - bieżne w ogrodzie przedszkolnym Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - dziecko słucha i rozumie wyjaśnienia nauczycielki - starannie wykonuje polecenia - ćwiczy w parach - biega bez potrącania Obserwacja wybranego drzewa w ogrodzie przedszkolnym określanie zmian w wyglądzie pączków

Ćwiczenia z zakresu samoobsługi i nawyków higienicznych Przypominanie o porządkowaniu zabawek i korzystaniu z nich wg ustalonych zasad - czytanie bajek o danej tematyce - opowiadanie treści obrazka Praca z Marcelem Ćwiczenia z zakresu kszt. percepcji wzrokowej i słuchowej - rysowanie w ograniczonym polu; - spostrzeganie figury i tła: składanie figur; - stałość spostrzegania: stałość kształtu- porównywania czterech wielkości takiej samej figury; - spostrzeganie stosunków przestrzennych: uzupełnianie ciągów korali; - zabawa „Klocki”: określanie gdzie jest klocek?; Praca z: Hanią, Wojtkiem, Natalią D. (praca indywidualna), Marcelem, Filipem I., Natalią J., Alanem, Sandrą (indywidualnie), Antonim, Mateuszem, Julią Sz., Ćwiczenia z zakresu liczenia i rozpoznawania kształtów geometrycznych „ile jest kulek?” - odróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; - seria- policz ile zniknęło?” - seria- ile mamy palców; - seria- ile przedmiotów jest w pudełku?” Praca z Marcelem Sandrą Kuba Natalią D. (indywidualna) Ćwiczenia z zakresu rozwijania umiejętności twórczych metody C. Freineta przekształcenia skojarzenia - tworzenie skojarzeń od bliskich do najbardziej odległych np.: samolot - latanie -ptaki - karmnik rozumowanie dedukcyjne - wyciąganie wniosków np. co by było gdyby? (Na świecie nie było kwiatów) Praca z Marcelem(praca indywidualna) , Konradem Mateuszem Maćkiem, Filipem W, Kubą, Filipem I. Filipem Ćwiczenia z zakresu rozwijania umiejętności twórczych metody C. Freineta przekształcenia skojarzenia - tworzenie skojarzeń od bliskich do najbardziej odległych np.: samolot - latanie -ptaki - karmnik rozumowanie dedukcyjne - wyciąganie wniosków np. co by było gdyby? (Na świecie nie było kwiatów) Praca z Antkiem Natalia D. Olkiem, Angeliką Sandrą (praca w małych zespołach ),

OBSZAR EDUKACJI TREŚCI PROGRAMOWE

SYTUACJE EDUKACYJNE

UWAGI O REALIZACJI

ZAJECIA DYDAKTYCZNE CELE OGLNE I OPERACYJNE

ZABAWY, GRY, ZABAWY. SPORTOWE, CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

SPACERY, OBSERWACJE PRZYRODNICZE CELE OGÓLNE I OPERACYJNE

WSPOMAGANIE I KORYGOWANIE ROZWOJU DZIECKA

Tydzień III Kiedyś będziemy dorośli

Wspomaganie rozwoju mowy (3) próbuje budować dłuższe wypowiedzi na określony temat Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, porusza się prawidłowo, zachowując równowagę Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10) - układa budowle przestrzenne, łącząc klocki o różnych wielkościach i kształtach − wzbogaca zabawy różnymi zabawkami, np. samochodami wie, na czym polega praca fryzjera, piekarza, kucharza, zegarmistrza − uczestniczy w pracach porządkowych i gospodarczych i rozumie ich znaczenie Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10) - układa budowle przestrzenne, łącząc klocki o różnych wielkościach i kształtach − wzbogaca zabawy różnymi zabawkami, np. samochodami wie, na czym polega praca fryzjera, piekarza, kucharza, zegarmistrza − uczestniczy w pracach porządkowych i gospodarczych i rozumie ich znaczenie - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki, pralki, radia, suszarki do włosów − potrafi wyodrębnić spośród różnych urządzeń gospodarstwa domowego urządzenia elektryczne Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (2) - przestrzega ustalonych zasad korzystania z zabawek wie, że trzeba szanować wspólne zabawki − porządkuje zabawki po skończonej zabawie − dba o wykonane przez siebie prace, starannie chowając je w ustalonym miejscu Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10) - wie, na czym polega praca fryzjera, piekarza, kucharza, zegarmistrza − uczestniczy w pracach porządkowych i gospodarczych i rozumie ich znaczenie Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, porusza się prawidłowo, zachowując równowagę Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8) - rozpoznaje rejestry dźwięku: wysoki, średni i niski − określa w muzyce tempo: szybkie, średnie i wolne − odróżnia dynamikę o różnym natężeniu (głośno, cicho, średnio) oraz o natężeniu stopniowanym (coraz ciszej, coraz głośniej) rozróżnia dźwięki kilku instrumentów, np. fl etu, pianina, grzechotki, dzwonków − potrafi określić charakter muzyki (wesoła, skoczna, smutna) − słucha z uwagą muzyki instrumentalnej z nagrań i na przedszkolnych koncertach Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń (11) Wychowanie przez sztukę -różne formy plastyczne (9) Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10) - wie, na czym polega praca fryzjera, piekarza, kucharza, zegarmistrza - nazywa oraz zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego, np. czajnika elektrycznego, lodówki - wie, że może samodzielnie korzystać z niektórych urządzeń elektrycznych w obecności i za pozwoleniem dorosłych Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5) - podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy, np. obręcze, krążki, piłki − porusza się swobodnie, dostosowując sposób ruchu do określonych warunków, np. chodzenie po trawie, piasku, zwężonej przestrzeni Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8) - wykonuje ćwiczenia emisyjne na podstawie znanych piosenek i prostych melodii - powtarza za nauczycielem wybrane fragmenty - wykonuje improwizacje ruchowe na podany temat Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną (13) porównuje wielkości porównuje długość oraz wysokość Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, (10) układa budowle przestrzenne, łącząc klocki o różnych wielkościach i kształtach Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) Porusza się swobodnie dostosowując sposób ruch udo określonych warunków Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8) umie ustawić się w dwóch kołach, szeregu, parach, luźnej grupie na umówioną melodii

„Kiedy będę dorosły?” - rozmowa przy tablicy tematycznej o zawodach jakie wykonują rodzice na podstawie ilustracji i wiersza B. Szelągowskiej(praca z całą grupą wielopoziomowa) Zachęcanie do dłuższych wypowiedzi - dziecko wie, jaki zawód wykonują jego rodzice - formułuje dłuższe wypowiedzi poprawne pod względem gramatycznym - oczekuje na swoją kolej wypowiedzi - rozwija zainteresowania życiem ludzi dorosłych „Fryzjer” Poznajemy pracę fryzjera w oparciu o wiersz P.F. Nalepy i ilustracje (praca z całą grupą wielopoziomowa) poszerzanie słownictwa związanego z zawodami budzenie szacunku dla pracy ludzi dorosłych poznanie pracy fryzjera - dziecko poznaje pracę fryzjera - skupia uwagę na recytowanym przez nauczyciela wierszu - rozpoznaje i nazywa przyrządy potrzebne do pracy w zakładzie fryzjerskim - urządza wspólnie z nauczycielem kącik fryzjerski w sali „Muzyk” - poznanie zawodu muzyka na podstawie wiersza P.F. Nalepy i ilustracji (praca z całą grupą wielopoziomowa) Rozwijanie zainteresowań pracą ludzi dorosłych rozwijanie inwencji twórczej poznanie budowy i dźwięku akordeonu - dziecko poznaje zawód muzyka, wie, gdzie pracują muzycy - zna pojęcia orkiestra, filharmonia, opera - poznaje budowę i dźwięk akordeonu Zabawy ruchowe do muzyki Kucharka - poznanie pracy kucharza na podstawie zagadek obrazkowych i słownych połączone ze zwiedzaniem kuchni przedszkolnej( praca z całą grupą) Rozwijanie zainteresowań pracą ludzi dorosłych - dziecko poznaje zawód kucharza - zna urządzenia gospodarstwa domowego i nazywa je, - wie, zasady używania urządzeń gospodarstwa domowego, - wie, że nie wolno dzieciom samodzielnie korzystać ze sprzętu elektrycznego i innych niebezpiecznych narzędzi np. nóż kuchenny - potrafi zadawać pytania - buduje proste zdania poprawne pod względem gramatycznym - używa zwrotów grzecznościowych „Murarz domy buduje” zabawa dydaktyczna wg pomysłu nauczyciela Poznanie pracy murarza Przeliczanie w zakresie 5 zgrupowanych przedmiotów - Dziecko poznaje zawód murarza - buduje domy z klocków - przelicza poprawnie stosując liczebniki główne w zakresie pięć - określa, która dom jest większy - przelicza wzrastająco i malejąco Praca z cala grupą wielopoziomowa

„Co robię?” Zabawa dramowa w małych zespołach rozwijanie wyobraźni - dziecko naśladują czynności wykonywane przez lotnika, lekarza, nauczyciela, pisarza „Kamień nożyce - papier” Zabawa w parach rozumienie gestów i umownych symboli - dziecko rozumie znaczenie umownych gestów i symboli - bawi się w parach - stosuje się do reguł zabawy „Defilada” Zabawa ruchowa z elementem marszu(z cała grupą) rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - dziecko potrafi maszerować krokiem defiladowym - prostując kolana Zabawy dowolne wg upodobań dzieci rozwijanie zainteresowań indywidualnych zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, rysowanie nt. dowolny - dziecko bawi się w małych zespołach - potrafi współpracować z kolegami Zabawa tematyczna w małych zespołach „U fryzjera” budzenie zainteresowania pracą ludzi dorosłych - dziecko wspólnie z nauczycielem organizuje kącik fryzjerski w sali - nazywa narzędzia potrzebne do pracy fryzjerowi „Kończymy słowa” Ćwiczenia słuchowe 9zabawa z cała grupa i indywidualna) Rozwijanie słuchu fonematycznego - dziecko powtarza sylaby, dodaje ostatnią tworząc całe słowo „Co robię?” Zabawa dramowa (indywidualna i w małych zespołach) rozwijanie wyobraźni - dziecko rozpoznaje i nazywa wskazane przez nauczyciela czynności, które wykonuje fryzjer - naśladują czynności wykonywane przez fryzjera „Kamień nożyce - papier” Zabawa w parach rozumienie gestów i umownych symboli - dziecko rozumie znaczenie umownych gestów i symboli - bawi się w parach - stosuje się do reguł zabawy Zabawy dowolne wg upodobań dzieci (indywidualne, w małych zespołach) rozwijanie zainteresowań indywidualnych - dziecko rozwija własne zainteresowania - bawi się zgodnie z innymi dziećmi - współpracuje w zabawie - dzieli się zabawkami i odkłada je po skończonej zabawie „Sprzątnie” - improwizacja ruchowa do muzyki (zabaw. indywidualne) Dzieci otrzymują po jednym mopie wykonanym z laski gimnastycznej i pasków krepiny. W takt muzyki wykonują swobodną improwizację ruchową przedstawiającą mycie podłogi np. w zakładzie fryzjerskim lub w sklepie Na przerwę w muzyce improwizują płukanie mopa w wodzie odtwarzanie prostych układów tanecznych Malowanie do muzyki (zab. indywidualne i w małych zespołach) Przenoszenie wrażeń muzycznych na papier - dziecko maluje farbami na dużych arkuszach papieru za pomocą pędzli, palców, gąbki „Muzykanci - konszabelanci” Zabawa ruchowa Zabawy dowolne wg zainteresowana dzieci(zabawy indywidualne) Rozwijanie zainteresowań indywidualnych - dziecko uczy się zgodnej zabawy - stara się nie zabierać zabawek innym dzieciom - uczy się odkładać zabawki na miejsce po skończonej zabawie Zabawy indywidualne „Co robię?” Zabawa dramowa rozwijanie wyobraźni - dziecko naśladują czynności wykonywane przez lotnika, lekarza, nauczyciela, pisarza, muzyka, fryzjera, kucharza Zabawy w małych zespołach „Piórka” - ćwiczenia oddechowe Rozwijanie pojemności płuc Wdrażanie do nabierania powietrza nosem i wypuszczania ustami - dziecko prawidłowo wykonuje wdech i wydech (zabawa z cała grupą) Zabawy ruchowe prowadzone metodą Rudolfa Labana kszt. odpowiedniej reakcji na zmiany rejestru w muzyce - Improwizacja ruchowa (swobodny ruch przy muzyce, przestrzeganie zasady; przy wysokich dźwiękach ruchy w pozycji stojącej, przy niższych - kucając) Dziecko: - dziecko uczy się rozpoznawać i określać rejestr w muzyce - odpowiednio porusza się w rytm muzyki - próbuje określić tempo i nastrój muzyki wg własnego odczucia „Spaghetti” Zabawa ruchowa (wg K. W. Vopela) (zabawa z całą grupą) „Stańcie bardzo blisko siebie z rękami opuszczonymi wzdłuż tułowia. Wyobraźcie sobie, że jesteście wiązką spaghetti. Jesteście w garnku z wodą. Po chwili makaron mięknie i powoli opada na dno garnka, tworząc luźny kłębuszek. Jesteście gotowanym spaghetti”. Na hasło „Sos pomidorowy” - dzieci wstają, potrząsają rękami i nogami, rozluźniają się. „Budujemy mosty dla pana starosty” Zabawa ruchowa wg M. Bogdanowicz (zabawy z cała grupa ) „Wstążeczki” - ćwiczenia oddechowe- dmuchanie na paski bibuły trzymane w dłoni. Rozwijanie pojemności płuc Dziecko wykonuje wdech nosem i wydech ustami Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań rozwijanie zainteresowań indywidualnych - dziecko bawi się zgodnie z innymi dziećmi - Uznaje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami „Domy” - zabawy z elementami równowagi wzmacnianie mięsni brzucha i kończyn dolnych. - dziecko utrzymuje równowagę podczas przejścia po wyznaczonym odcinku i stania na jednej nodze - oczekuje na swoja kolej w zabawie - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów Zabawy w małych zespołach i indywidualne Celuj do kosza! zabawy z elementami rzutu, chwytu, celowania doskonalenie umiejętności rzucania, rozwijanie mięśni obręczy barkowej i kończyn górnych, usprawnienie rąk i palców, wyrabianie celności - dziecko doskonali rzut, celność - rozwija mięśnie rąk i barków Zabawy indywidualne i zespołowe

Spacer w okolicach przedszkola - obserwacja wybranego drzewa w ogrodzie określanie zmian w wyglądzie pączków na gałęziach Spacer do lasu - dalsza obserwacja przyrody - obserwacja budowy drzew , obserwacja gałęzi i pączków porównywanie ich z pączkami na gałęziach wybranego drzewa w ogrodzie przedszkolnym. Zebranie materiału przyrodniczego (ściętych gałęzi) do przedszkola i umieszczenie ich w wazonie. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym (zgodne z warunkami atmosferycznymi) - określanie warunków atmosferycznych - zjawisk atmosferycznych występujących w danej chwili. Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym Dziecko: - korzysta z urządzeń i sprzętów przeznaczonych dla najmłodszych dzieci podczas zabaw na powietrzu rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej budzenie przeświadczenia, o dobrym wpływie zabaw na powietrzu dla zdrowia Oglądanie choinki - dotykanie igieł. Omówienie wyglądu ( zielone, igły kłują, są ostro zakończone, na drzewie można dostrzec szyszki) Zabawa ruchowa z elementem równowagi „Kto potrafi?” - chodzenie po wyznaczonej drodze. Kszt. poczucia równowagi - dziecko utrzymuje równowagę - przechodzi po obrzeżu piaskownicy stopa za stopą lub po ścieżce wydeptanej w śniegu - oczekuje na swoja kolej w zabawie - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów Obserwacja kolegów podczas zabawy - próby określenia poprawności wykonania zadania, dopingowanie kolegów.

Ćwiczenia umiejętności porównywania, grupowania oraz łączenia przyczyny ze skutkiem obserwacja zmian zachodzących w przedmiotach w trakcie działania, ocena, które są odwracalne, a które nie) zgniatanie kartki papieru i folii złamanie patyka i wyginanie przedmiotu z gumy topienie lodu i ponowne zamrażanie wody Praca w zespołach: Hania, Wojciech, Natalia D., Julia F., Marcel, Filip I., Natalia J., Alan, Sandra, Antoni, Filip K., Maciej, Ania Relacja w kontaktach społecznych i postawy społeczne Ćwiczenia w nazywaniu uczuć, dzielenie na negatywne i pozytywne: np. wykorzystanie sylwet twarzy, ćwiczenia mimiki przy lusterku, opowiadanie treści obrazka-przewidywanie zachowań bohaterów, zabawa w niedokończone zdania: „Jestem smutny kiedy……” itd. Praca z , Anią, Martyną Mateuszem, Konradem, Aleksandrem, Piotrem, Filipem W., Antkiem, - zabawy w małych zespołach Ćwiczenia z zakresu samoobsługi i nawyków higienicznych Przypominanie o porządkowaniu zabawek i korzystaniu z nich wg ustalonych zasad - czytanie bajek o danej tematyce - opowiadanie treści obrazka Praca z Marcelem Ćwiczenie z zakresu kształtowania poczucia rytmu Zabawy z piosenką- klaskanie, nauka pląsów, wystukiwanie rytmu przy pomocy pałeczek, podskakiwanie Utrwalanie poznanych piosenek Praca z: Marcel, Alan, Natalia J., Natalia D., Sandra, Maciej-praca w grupie Praca z Filipem I. (praca indywidualna -praca z dzieckiem zdolnym) Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i umiejętności porozumiewania się praca nad bogaceniem słownika dzieci (biernego i czynnego) szukanie słów określających dany przedmiot np. lód- słodki zachęcanie do wypowiadania się na tle grupy-pokonywanie nieśmiałości samodzielne budowanie zdań z podanym słowem Praca z: Natalią D., Natalią J., Julią Sz., Hania, Marcel, Alan, Sandra, Antoni, Ola, Piotr, Praca w małych zespołach

OBSZAR EDUKACJI TREŚCI PROGRAMOWE	SYTUACJE EDUKACYJNE							UWAGI O REALIZACJI
		ZAJECIA DYDAKTYCZNE CELE OGLNE I OPERACYJNE	ZABAWY, GRY, ZABAWY. SPORTOWE, CELE OGÓLNE I OPERACYJNE		SPACERY, OBSERWACJE PRZYRODNICZE CELE OGÓLNE I OPERACYJNE		WSPOMAGANIE I KORYGOWANIE ROZWOJU DZIECKA
Tydzień IV POZNAJEMY ZWIERZETA DOMOWE
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (1) - potrafi wykonać zadanie wspólnie z kolegami Wspomaganie rozwoju mowy (3) uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową wy- mowę głosek Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) umie sprawnie się poruszać potrafi biegać i chodzić na palcach umie chodzić stopa za stopą Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne(9) - wykonuje prace plastyczne na temat omawianych treści, słuchanych utworów literackich i muzycznych − wypowiada się na temat wykonanej pracy − zdobywa nowe doświadczenia plastyczne Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) - opiekuje się roślinami i zwierzętami - zna zwyczaje zwierząt domowych Wspomaganie rozwoju mowy (3) uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową wymowę głosek Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) - zmienia sposób poruszania się zgodnie z poleceniem - biega pewnie, zmieniając kierunek i omijając przeszkody Wychowanie przez sztukę (8) - odtwarza proste formy taneczne - rozpoznaje rejestry dźwięku: wysoki, średni i niski − określa w muzyce tempo: szybkie, średnie i wolne Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy, Wspomaganie rozwoju mowy (3) - formułuje samodzielnie zdania na określony temat - umie dzielić się swoimi spostrzeżeniami − zadaje pytania, aby ustalić ogólne prawa i zasady Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (1) - rozumie, że musi dostosować się do wymagań nauczyciela i wykonywać polecenia i zadania wspólnie z innymi Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną (13) - porównuje wielkości - porównuje długość oraz wysokość posługuje się liczbami w prostych codziennych sytuacjach − porównuje liczebność zbiorów, używając określeń: tyle samo, więcej, mniej − ustala równoliczność dwóch zbiorów w praktycznym działaniu, Wspomaganie rozwoju mowy (3) - uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową wy- mowę głosek Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) - zna zwyczaje zwierząt domowych - nazywa niektóre gatunki drzew, np. sosna, dąb, kasztanowiec rozpoznaje drzewa po charakterystycznych liściach i owocach Wychowanie przez sztukę (8) - odtwarza proste formy taneczne Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (1) Potrafi wykonać zadanie wspólnie z kolegami rozumie, że musi dostosować się do wymagań nauczyciela i wykonywać polecenia i zadania wspólnie z innymi Wychowanie zdrowotne i kszt. spr. fizycznej (5) Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy np.: obręcze, krążki, piłki Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12) Kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w kolejnych porach roku i wie, jaki to ma wpływ na wygląd roślin i zachowanie zwierząt, wie, że zwierzętami domowymi trzeba się opiekować i nie wolno ich męczyć rozumie, że zwierzęta, tak jak ludzie, potrzebują do życia pokarmu i wody dokarmia zwierzęta i ptaki w czasie zimy Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, (10) układa budowle przestrzenne, łącząc klocki o różnych wielkościach i kształtach Wychowanie przez sztukę (8) potrafi określić charakter muzyki (wesoła, skoczna, smutna)	„Zwierzęta domowe” - rozmowa nt ulubionych zwierząt utrwalenie zdobytych wiadomości (praca z całą grupą wielopoziomowa) Rozwijanie zainteresowania życiem zwierząt - dziecko opowiada o swoich ulubionym zwierzęciu w poprawny gramatycznie sposób - dzieli się z innymi zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami - kszt. poczucie satysfakcji z własnej pracy 2. Nasze zwierzęta - wykonanie albumów zwierząt przy pomocy wcześniej wykonanych prac (praca indywidualna i grupowa wielopoziomowa) Rozwijanie zainteresowań życiem zwierza Kształtowanie sprawności manualnej dłoni i palców - poznaje pojecie album - dziecko poznaje nową technikę plastyczną - poznaje sposób wykonania pracy - ostrożnie posługuje się nożyczkami - dba o czystość w miejscu pracy - uczy się dokładności i precyzji 3. „Piosenka nie o psie” - osłuchanie z piosenką Stwarzanie okazji do wyrażania własnych uczuć poprzez zabawy muzyczne Wyrabianie wrażliwości muzycznej - reaguje na zmiany tempa w muzyce - odpowiada na pytania dotyczące tekstu piosenki - osłuchuje się ze słowami i melodią piosenki - rozwija poczucie rytmu w czasie zabawy z piosenką - próbuje tworzyć akompaniament przy pomocy prostych instrumentów perkusyjnych (praca z dzieckiem zdolnym) - zna i nazywa: bębenek, tamburyn, kołatkę, trójkąt, talerze - próbuje rozwiązać problem: co by był gdyby w domach hodowano słonie? (burza mózgów) Praca z cała grupą wielopoziomowa 4. „Od chomika do królika” zabawa dydaktyczna (praca z cała grupa wielopoziomowa) Rozwijanie zainteresowania życiem zwierząt Klasyfikowanie sylwet zwierząt wg wielkości Przeliczanie w zakresie 6 - dziecko nazywa zwierzęta na ilustracjach - wskazuje odpowiednie sylwety - układa zwierzęta wg wielkości wzrastająco i malejąco - przelicza liczebnikami głównymi - naśladuje głosy zwierząt 5. „Zwierzęta domowe” - Zestaw zabaw ruchowych w sali lub ogrodzie przedszkolnym w zależności od warunków atmosferycznych (praca z całą grupą) „Moje zwierzę” - zagadki ruchowe „Kto pierwszy wróci?” do domu - zabawa orientacyjno -porządkowa „Koty pija mleko” zabawy z elementami czworakowania „Uciekaj myszko” - zabawa tradycyjna z elementami biegu Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej Dziecko: - słucha i rozumie wyjaśnienia nauczycielki - starannie wykonuje polecenia - ćwiczy w parach - poprawnie czworakuje opierając się na palcach stóp i dłoniach - biega bez potrącania		Spacer zwierząt - zabawa ruchowo - naśladowcza z elementami ćwiczeń logopedycznych(indywidualna i grupowa) Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej - dziecko poprawnie czworakuje opierając się na palcach stóp i dłoniach - rozpoznaje na obrazku dane zwierze i nazywa je - naśladuje głosem dźwięki wydawane przez zwierzęta Zabawy dowolne wg zainteresowań dzieci indywidualne, zespołowe) rozwijanie zainteresowań indywidualnych - dziecko bawi się zgodnie z innymi dziećmi - Uznaje prawo innych dzieci do zabawy tymi samymi zabawkami Zabawa do piosenki „Pieski małe dwa” Odtwarzanie prostych układów tanecznych (zabawa z cała grupą) - dziecko próbuje ilustrować ruchem tekst piosenki - utrzymuje równowagę podczas poruszania się w przysiadzie - zachowuje prawidłową postawę ciała - prawidłowe czworakuje „Zwierzęta babci” - zabawa ortofoniczna - dzieci ćwiczą narządy mowy na zgłoskach hau, miau, pi(zabawa z cała grupą) Usprawnianie narządów artykulacyjnych - dziecko naśladuje głosem dźwięki wydawane przez zwierzęta - wydaje poszczególne dźwięki z różnym natężeniem głosu (cicho, głośno, szeptem) „Pieski na spacer, pieski do budy” - zabawa orientacyjno - porządkowa z elementami czworakowania (indywidualna i grupowa) Kształcenie orientacji w przestrzeni Rozwijanie sprawności fizycznej - dziecko poprawnie czworakuje - rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela - porusza się w ustalonym kierunku - porusza się do przodu i tyłu - reaguje na umówiony sygnał dźwiękowy i słowny - wykonuje poprawnie przysiad podparty Zabawy z chusta animacyjną ( z całą grupą) Rozwijanie sprawności ruchowej - właściwie korzysta z przyborów gimnastycznych - reaguje na sygnał wzrokowy, słowny Rysowanie nt dowolny zainspirowane oglądaniem atlasu zwierząt - prawidłowo trzyma kredkę - rysuje kredką świecową - wie, że nie należy brać kredek do ust i zdejmować papierowej otoczki z kredki - odkłada rysunek i kredki na miejsce po skończonej zabawie - dba o porządek w miejscu pracy Zabawy orientacyjno- porządkowe: Odszukaj parę ( z całą grupą) utrwalenie znajomości pojęcia para - -potrafi dopasować zwierzęta do pary -posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi Zabawy na podstawie bajek logopedycznych (zabawy indywidualne) Rozwijanie mowy i wymowy Ćw. narządów artykulacyjnych - dziecko naśladuje głosem dźwięki wydawane przez zwierzęta -naśladuje głosem szum wiatru, -ćwiczy narządy artykulacyjne na zgłoskach chlap, klap bum wrr, tup Zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne wg pomysłu dzieci (zab. indy wid.) Budowanie konstrukcji przestrzennych z klocków - dziecko konstruuje budowle wg własnego pomysłu, - podejmuje zabawy z innymi dziećmi, - bawi się zgodnie z kolegami „Kolory” - zabawy z chustą animacyjną ( zabawa z całą grupą) Utrwalenie znajomości podstawowych barw -dziecko zna i wskazuje podstawowe kolory, - przestrzega ustalonych reguł zabawy, - słucha, rozumie i wykonuje polecenia nauczycielki „Karmimy zwierzęta” zabawa z elementami wspinania i skłonu (grupowa) Rozwijanie sprawności ruchowej Dziecko; - uczestniczy w zabawach ruchowych organizowanych przez nauczyciela - uczy się naśladować ruchy proponowane przez nauczyciela - wykonuje poprawnie skłon do przodu - utrzymuje równowagę podczas wspinania się na palce stóp Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci Rozwijanie zainteresowań indywidualnych Dziecko: - dziecko uczy się zgodnej zabawy - stara się nie zabierać zabawek innym dzieciom „Domowe zwierzęta” Zabawy z elementami czworakowania (grupowa) Rozwijanie sprawności ruchowej Dziecko; - wzmacnia mięśnie ramion i brzucha -prawidłowo czworakuje opierając się na dłoniach i palcach stóp Zestaw zabaw ruchowych metodą R. Labana (grupowa i indywidualna- praca z dzieckiem zdolnym) wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, dziecko: - uczy się łączyć ruch z muzyką - wykonuje spokojne ruchy w rytm muzyki - poznaje możliwości własnego ciała Zwierzęce domy - zabawy konstrukcyjne z różnorodnych klocków (zabawy indywidualne i zespołowe) Rozwijanie zainteresowania życiem zwierząt - dziecko poznaje nazwy pomieszczeń gospodarskich dla zwierząt - konstruuje w małych grupach budowle (stajnia, obora, kurnik) - uczy się współpracować w grupie - opowiada o swojej budowli poprawnie pod względem gramatycznym - dzieci zestawiają ze sobą poszczególne budowle tworząc makietę gospodarstwa wiejskiego „Piosenka nie o psie” -zabawy ruchowe do piosenki (praca w małych zespołach , praca z dzieckiem zdolnym) Rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Odtwarzanie prostych układów tanecznych - dziecko tworzy pary - reaguje na muzykę - porusza się w rytmie ćwierćnut w różnych kierunkach sali. - ilustruje treść piosenki ruchem - bawi się i tańczy w parach Ćwiczenia oddechowe (praca z całą grupą) Rozwijanie pojemności płuc Wdrażanie do nabierania powietrza nosem i wypuszczania ustami - dziecko prawidłowo wykonuje wdech i wydech,		Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego wdrażanie do zgodnej i bezpiecznej zabawy - dziecko utrwala zasady bezpieczeństwa podczas zabaw na dworze - używa sprzętów terenowych zgodnie z ich przeznaczeniem Obserwacja klombu w ogrodzie przedszkolnym - określanie zmian w wyglądzie krzewów związanych z porą roku Spacer do lasu - dalsza obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie - dziecko obserwuje przyrodę - rozumie, że przebywanie na świeżym powietrzu służy zdrowiu - przestrzega zasady nieoddalania się od grupy Obserwacja wyglądu lasu na przedwiośniu Zabawy z piłką w ogrodzie przedszkolnym - zabawy w małych zespołach i w parach kszt. koordynacji wzrokowo-ruchowej - dziecko próbuje chwycić piłkę oburącz oraz celnie rzucić do kolegi - bawi się w małych zespołach - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów - przestrzega zakazu oddalania się od grupy Obserwacja sposobu rzucania i chwytania piłki prezentowanego przez nauczycielkę - dziecko doskonali rzut i chwyt piłki oburącz Zabawa ruchowa z elementem równowagi „Kto potrafi?” -przechodzenie po obramowaniu piaskownicy. Kszt. poczucia równowagi - dziecko utrzymuje równowagę - przechodzi po obrzeżu piaskownicy stopa za stopą - oczekuje na swoja kolej w zabawie - dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów Obserwacja kolegów podczas zabawy - próby określenia poprawności wykonania zadania, dopingowanie kolegów. Obserwacja wyglądu gałęzi i pączków na wybranym w ogrodzie przedszkolnym drzewie - określanie zaszłych zmian Spacer w okolicach przedszkola Obserwacja pogody i określanie typowych dla zimy i przedwiośnia zjawisk atmosferycznych - dziecko potrafi określić pogodę i wymienić typowe dla zimy i przedwiośnia zjawiska atmosferyczne np.: opady deszczu, zimny wiatr, pogoda słoneczna itp		Ćwiczenia umiejętności porównywania, grupowania oraz łączenia przyczyny ze skutkiem - grupowanie przedmiotów i uzasadnianie dlaczego do siebie nie pasują - tworzenie zbiorów przedmiotów, klasyfikowanie wg okręconej cechy np. małe, duże, białe, do jedzenia, do zabawy itd. Praca w małych zespołach: Julia Sz. Maciej Karina, Natalia D.(praca indywidualna), Marcel (praca indywidualna) Ćwiczenia umiejętności porównywania, grupowania oraz łączenia przyczyny ze skutkiem obserwacja zmian zachodzących w przedmiotach w trakcie działania, ocena, które są odwracalne, a które nie) - zgniatanie kartki papieru i folii - złamanie patyka i wyginanie przedmiotu z gumy - topienie lodu i ponowne zamrażanie wody Praca w zespołach: Hania, Wojciech, Natalia D., Julia F., Marcel, Filip I., Natalia J., Alan, Sandra, Antoni, Filip K., Maciej, Ania Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i umiejętności porozumiewania się - podczas codziennych rozmów zwracanie uwagi na poprawność gramatyczną - opowiadanie treści historyjki obrazkowej Praca z: Natalią D., Natalią J., Julią Sz., Hania, Marcel, Alan, Sandra, Antoni, Mateusz, Konrad, Julia F., Filip I., Martyna, Angelika, Ola, Piotr, Aleksander, Filip W., Rozumienie i stosowanie w wypowiedziach wyrażeń przyimkowych (zawierające: na, pod, do, w, przed, za, obok) Praca z: Wojtkiem, Natalią D. (indywidualnie), Marcelem, Natalią J. (indywidualnie) Relacja w kontaktach społecznych i postawy społeczne zabawy z elementem dramy- odgrywanie określonych ról zabawy i gry ruchowo-zręcznościowe czytanie bajek terapeutycznych dyskusje, rozmowy, pogadanki Praca z: Wojtek, Natalia D., Julia F., Marcel, Natalia J., Filip I., Alan, Sandra, Ania, Mateusz, Konrad, Aleksander, Piotr, Filip W., Antek, Aleksander- zabawy w małych zespołach

---