„ WYCHOWANIE PRZECIW PRZEMOCY ”

DLA KLASY I - III

 

 

CELE OGÓLNE : 

Przekazanie uczniom informacji o przemocy i jej rodzajach

Doskonalenie umiejętności prawidłowej komunikacji między ludźmi

Dostarczenie uczniom informacji o sposobach radzenia sobie ze złością.

 

CELE OPERACYJNE :

Uczeń wie, co to jest przemoc

Zna sposoby radzenia sobie ze złością oraz z przemocą

Potrafi odróżnić dobro od zła

Potrafi zachować się w sytuacjach konfliktowych

 

METODY : Działania praktyczne, odgrywanie ról, odgrywanie scenek, rozmowa, „burza mózgów ”.

 

FORMY : Zbiorowa, grupowa, praca w parach, praca indywidualna.

 

POMOCE

Karty wyrażające emocje

Plakaty przedstawiające twarz smutną i złą oraz ogromną kokardę

do zapisywania komentarzy

Scenariusze sytuacji do odegrania

Kartki z napisami postaci z bajek

Plastikowe rurki

Kontury twarzy

Nagrania z muzyką dynamiczną i spokojną.

  

„ Dobro - zło w baśni, w życiu, we mnie ”

 

Propozycja zajęć profilaktycznych

1.       Rozmowy w kręgu.

Czy lubicie bajki?

Dlaczego?

Dziś proponuję Wam zabawę ze znanymi postaciami bajkowymi.

Wybierzcie sobie ulubioną postać bajkową.

 

W kręgu leżą karteczki z nazwami bajkowych postaci np.:

„ Czerwony Kapturek ” - Wilk

„ Śnieżka ” - Wiedźma

„ Szewczyk Dratewka ”- Czarownica

„ Królowa Śniegu ” - Gerda

„ Piotruś Pan ” - Kapitan Hak

„ Pinokio ” - Dżepetto

„ Smerfy ” - Gargamel

„ Roger ” - Cruella

 

Kto chce powiedzieć, dlaczego wybrał właśnie tę postać?

Co Ci się w niej podoba?

Co Ci się nie podoba?

Które postacie nie zostały wybrane?

Dlaczego?

 

1. 2.       Za chwilę losowo przyporządkuję Wam postacie z bajek. To będzie zabawa.

Nazwy wylosowanego bajkowego bohatera będę przyczepiała Wam do pleców.

Waszym zadaniem będzie dobrać się w pary, które pochodzą z tej samej bajki.

Możecie zadawać pytania i pokazywać osobom napotkanym, kim są, oni Wam również,

gdyż w inny sposób nie poradzicie sobie z tym zadaniem.

Jak możemy podzielić te postacie?

Czy lubimy takich bohaterów bajkowych, którzy czynią zło?

 

2. 3.       Proponuję Wam kolejną zabawę w „ Naprawianie bajek „.

Jeszcze raz dobierzcie się w pary z jednej bajki. Za chwilę odegracie fragment jakiejś bajkowej scenki, ale uwaga! Macie czarodziejską moc tzn., jeżeli postać, którą gracie

nie podoba się Wam, to zmieńcie jej zachowanie.

Przedyskutujcie w parach, jak zagracie scenkę.

 

3. 4.       Dyskusja po każdej odegranej dramie.

 

Dlaczego lubimy bajki?

Czy w - życiu zawsze dobro zwycięża zło?

Czy wśród ludzi spotyka się złe charaktery?

Co czujemy, gdy ktoś nas krzywdzi?

Czy my czasem zamieniamy się w złe charaktery?

Podajcie przykłady takich zachowań.

Czy jest nam z tym dobrze?

Co czujemy, kiedy odkrywamy, że postępujemy źle?

Zastanówcie się, w jakim świecie chcielibyście żyć?

Spróbujcie namalować lub opisać ( III klasa) tak jak pracowaliście w parach tj.

„ Swoją krainę marzeń, swoją krainę szczęścia ”.

Jaki byłby w niej świat i ludzie?

Porozmawiajcie o tym i narysujcie się.

 

4. 5.       Dyskusja po prezentacji prac.

 

 

 

 

 

 

 

 

„ Unikam sytuacji konfliktowych ” Propozycja zajęć profilaktycznych.

 

1. 1.       Powitanie w kręgu

2. 2.       „ Malowanie uczuć ” - Dzieci siedzą w kręgu. Każde dziecko dostaje białą kartkę.

Pomalujcie kartkę takim kolorem, który najbardziej kojarzy Wam się z aktualnie przeżywanym nastrojem.

Dlaczego wybraliście taki kolor ?

Z jakim nastrojem kojarzy się Wam ?

3. Nauczyciel przedstawia karty wyrażające różne emocje.

 

RADOŚĆ		ZŁOŚĆ		SMUTEK

 

Dzieci starają się odpowiedzieć na pytania:

Co przedstawiają te twarze?

Co mogą czuć te osoby?

W jakich sytuacjach tak się czują?

4. Dzieci otrzymują zadanie do wykonania.

Każdy z Was dostał dwa kontury twarzy

Spróbujcie narysować na tych buziach radość, smutek lub złość.

Gotowe prace przymocujcie do plastikowych rurek.

Która twarz bardziej Wam się podoba i dlaczego?

W jakim nastroju dziś jesteście?

Dzieci w odpowiedzi podnoszą odpowiednią twarz.

5. Rozmowa w kręgu.

Co to jest złość?

Jak wygląda człowiek zły, jak się zachowuje?

Dzieci mogą opowiedzieć, albo naśladować mimiką i gestem.

W dalszej części rozmowy szukamy przyczyn złości i smutku.

Kiedy czujesz złość i w jakich sytuacjach?

Kiedy czujesz smutek i co może być jego przyczyną?

 

Nauczyciel zapisuje komentarze na zawieszonych na tablicy dwóch plakatach.

Na jednym z plakatów narysowana jest smutna twarz, a pod nią duża kokarda.

Na drugim plakacie przedstawiona jest twarz wyrażająca złość oraz ogromna kokarda.

 

 Nad rysunkiem odpowiadającym wyrażonej emocji napisane są niedokończone zdania:

  

Jestem zły, gdy....................................		Jestem smutny, gdy...............................

 

Miejscem do zapisywania komentarzy są wstążki.

 

6. Dzieci zostają podzielone na 8 grup.

Każda grupa otrzymuje scenariusz sytuacji do odegrania.

Po każdej odegranej dramie musi być komentarz

Dzieci, które były obserwatorami oceniają pokaz poprzez podniesienie do góry jednej z dwóch twarzy. Jej wygląd zależy od tego czy sytuacja przedstawiona w scence podobała się czy nie.

 

Przykłady scenek.

 

1. a.       Spotykają się dwie koleżanki.

Rany! Ale dzisiaj brzydko wyglądasz!

Odczep się! Zobacz jak ty wyglądasz, jak straszydło!

A ty jak czupiradło!

Jesteś wstrętna. Wolę Jolę niż Ciebie.

Ja też Ciebie nie lubię.

 

2. b.       Na ławce siedzi ruda dziewczynka w okularach. Obok przechodzą Jacek i Maciek.

Jacek mówi: Zobacz, jaka ruda okularnica.

Maciek: A dlaczego to Ci przeszkadza?

 

3. c.        Dzieci rozwiązują zadania.

Basia i Jarek siedzą w jednej ławce.

Jarek przez cały czas spogląda na Basi kartkę.

Basia widząc to zasłoniła ją piórnikiem.

Jarek w dalszym ciągu ściąga od Basi.

Dziewczynka zdenerwowała się i zrzuciła jego książki na podłogę.

Chłopiec zrobił to samo.

Basia uderzyła Jarka.

 

 

4. d.       Dzieci rozwiązują zadania.

Basia i Jarek siedzą w jednej ławce.

Jarek przez cały czas spogląda na Basi kartkę.

Basia widząc to zasłoniła ją piórnikiem.

Jarek w dalszym ciągu zagląda do Basi.

Dziewczynka zapytała w końcu: Czy czegoś nie rozumiesz?

Jarek: Tak, nie wiem jak rozwiązać te zadania.

Basia poprosiła Panią nauczycielkę o pomoc.

 

5. e.       Spotykają się dwie koleżanki.

O rany! Ale dzisiaj brzydko wyglądasz!

Źle dzisiaj spałam.

Masz jakiś kłopot?

Nie, po prostu bolała mnie głowa.

To chodź pójdziemy razem na spacer może Ci przejdzie.

 

6. f.         Tomek i Krzyś bawią się samochodami. Podchodzi do nich Jarek i bez pytania zabiera im jeden samochód. Wywiązuje się kłótnia.

Tomek: Zostaw ten samochód to nie twój

Jarek: A bo co? Jak będę chciał to nie zostawię !

Krzyś wyszarpuje samochód i mówi: Zaraz nauczę Cię, co to znaczy cudza własność ( i zamierza się pięścią)

 

7. g.       Tomek i Krzyś bawią się samochodami. Podchodzi do nich Jarek i bez pytania zabiera im jeden samochód.

Tomek: Zostaw ten samochód, to nie twój!

Jarek: A bo co? Jak będę chciał to nie zostawię !

Krzyś: A może ty się chcesz pop prostu z nami pobawić?

Tomek: Bawimy się w wyścigi. Chcesz to pobawimy się razem.

 

8. h.       Na ławce siedzi ruda dziewczynka w okularach. Przechodzą obok Jacek i Maciek.

Jacek mówi: Zobacz, jaki rudzielec.

Maciek: I do tego w okularach

Jacek: Wiewióra w okularach

Maciek: Ruda okularnica.

Dziewczynka rozpłakała się.

 

7 Po przedstawieniu wszystkich scenek rozmawiamy z dziećmi o przedstawionych sytuacjach.

Czy któreś scenki były podobne?

Czym się one różniły?

Które scenki Wam się podobały?

Które miały dobre zakończenie?

Czego nas nauczyły te scenki?

Czy czasami swoim zachowaniem możemy spowodować, że ktoś inny będzie zachowywać się wobec nas agresywnie lub też nie?

 

 

---